小学英语三年级下册《Unit 2 In the library》单元整体教学设计

小学英语三年级下册《Unit2Inthelibrary》单元整体教学设计

一、单元教学内容与目标定位

（一）【基础】单元教学内容分析

本单元隶属于译林版《英语》三年级下册第二单元，核心话题为“图书馆及公共场所规则”，归属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴，具体涉及“公共服务标识”与“行为规范”子主题。教材通过Storytime中杨玲与刘涛在图书馆的对话，呈现了核心祈使句否定结构“Don’t...”；Cartoontime则以幽默的方式展示了Bobby在家中寻找橡皮时，Sam误用规则的趣味故事，拓展了“Isthisyour...?”的句型；Soundtime、Songtime等板块则进一步巩固了语音（字母p的发音）与语用。整个单元旨在引导学生理解公共标识的含义，学会用英语礼貌地提醒他人遵守规则，并内化文明礼仪素养。

（二）【重要】学情精准分析

三年级学生经过两年的英语学习，已具备简单的课堂指令（如Standup,Sitdown）和日常用语（如I’msorry）的储备，对祈使句的肯定形式有初步感知。然而，本单元是学生首次系统学习祈使句的否定结构，如何准确、得体地使用“Don’t...”在不同场景中发出指令或劝阻他人，同时理解被劝阻后的礼貌回应（I’msorry./That’sallright.），既是教学重点，也是学生语用迁移的难点。此外，学生在生活中对“禁止”类标识有直观经验，但缺乏用英语进行系统归纳和表达的能力。

（三）【非常重要】单元整体教学目标

基于英语学科核心素养，确立本单元教学目标如下：

1.语言能力：能听懂、会说、会读、会写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink,library,here等；能听懂、会说、会读日常交际用语Don’t...，I’msorry.，Isthisyour...?并能熟练运用“Don’t...”句型劝阻他人的不文明行为；能理解并朗读Storytime和Cartoontime的故事，语音语调正确。

2.文化意识：能够识别公共场所常见标识的含义，理解中西方在公共秩序维护方面的共同价值观，树立自觉遵守规则、尊重他人的文明意识。

3.思维品质：能通过观察图片预测故事内容，能比较图书馆与家庭等不同场所规则的异同，能评价故事中人物的行为并提出改进建议，培养分析与评判能力。

4.学习能力：能在课堂活动中积极与他人合作，通过角色扮演、小组讨论等方式主动运用英语交流，并能在课后利用网络或图书资源查找更多关于公共标识的信息，拓展学习渠道。

二、【热点】单元教学整体架构与课时分配

本单元打破传统课时壁垒，以“RulesAroundUs”（我们身边的规则）为大单元统领性主题，将教材内容重组为四个课时，形成一个“认知规则—实践规则—内化规则—创造规则”的螺旋上升学习链。

1.第一课时（Storytime）：IntheLibrary——感知规则，学习劝阻。

2.第二课时（FuntimeCartoontime）：RulesatHome——迁移场景，运用规则。

3.第三课时（Soundtime,SongtimeCheckouttime）：WaystoRemind——优化表达，丰富语音。

4.第四课时（RevisionExtendedReading）：DesignOurRules——综合输出，项目展示。

三、【核心环节】教学实施过程详案

第一课时：IntheLibrary——感知规则，学习劝阻

（一）教学目标

1.【基础】能听懂、会说、会读单词library,shout,eat,run,talk,sleep,drink,here。

2.【重要】能理解Storytime故事大意，能正确朗读并初步表演对话。

3.【难点】能在情境中初步运用“Don’t...”句型劝阻他人的不文明行为，并用“I’msorry.”回应。

（二）教学准备

多媒体课件、人物头饰（杨玲、刘涛）、图书馆场景图片、词卡。

（三）教学过程

1.Pre-reading：激活图式，导入话题

（1）GreetingFreetalk：T:Goodmorning,boysandgirls.Lookatme.WhatcanIdo?(教师做动作，如readabook,write)引导学生回答read,write等。

（2）【情境创设】T:(展示一张安静、整洁的图书馆图片)Look!Whereisit?教学单词library(强调发音/ˈlaɪbrəri/)。T:Whatcanwedointhelibrary?引导学生说出readbooks。T:Yes,wereadbooksinthelibrary.Itshouldbequiet.

（3）【预测导入】T:OurfriendsYangLingandLiuTaoareinthelibrarytoo.Whatwillhappen?Let’swatch.播放Storytime动画前半部分（无声，至刘涛开始跑动）。

2.While-reading：文本探究，构建语言

（1）【任务驱动】Watchandfind：T:Inthelibrary,LiuTaodoessomethings.Whatdoeshedo?播放完整动画，学生带着问题观看。观看后，教师根据学生回答在黑板上贴出图片或词卡：shout,run,eat,talk,sleep。（【高频考点】这些动词是本单元核心词汇，需确保学生听懂会说）

（2）【难点突破】PicturewalkLearn“Don’t...”：

a.呈现第一幅图：T:Look,LiuTaoisshouting.Isthatgood?Ss:No.T:YangLingsays“Don’tshout.”(板书Don’tshout.并领读，强调“Don’t”的连读和重音落在后面的动词上)【重要】教师引导学生体会YangLing的语气是礼貌且坚定的劝阻。

b.依次呈现后续图片，教学Don’trun./Don’teat./Don’ttalk./Don’tsleep.在教授每个句型时，均配合TPR动作，让学生做“禁止”的手势并说出句子。

c.学习“I’msorry.”：T:WhenYangLingsays“Don’tshout.”,whatdoesLiuTaosay?引导学生找出答句“I’msorry.”并教学。强调sorry在英式英语中的发音/ˈsɒri/。

（3）【整体感知】Listenandimitate：播放课文录音，要求学生指读，模仿录音的语音语调，尤其注意“Don’t...”的语调和“I’msorry.”的诚恳语气。

（4）【角色体验】Readinroles：学生分小组，一人读旁白，两人分别扮演YangLing和LiuTao，进行角色朗读。

3.Post-reading：情境表演，初步运用

（1）【高频考点】Actoutthestory：请几组学生戴上头饰，到台前表演Storytime。教师提供简单的评价标准：声音响亮☆，动作形象☆，语言准确☆。

（2）【拓展迁移】Makeanewdialogue：T:Now,weareinthelibrary.Look,somechildrenarehere.(PPT展示更多图书馆不文明行为的图片，如玩手机游戏、大声打电话)Canyoustopthem?Workinpairs.

提供支架：

A:Don’t______.

B:I’msorry.

学生两人一组编创新对话并表演。

（3）【情感升华】T:Rulesareimportant.Theymakethelibraryaniceplaceforeveryone.引导学生初步建立规则意识。

4.Homework

（1）听录音，跟读Storytime三遍，并尝试复述故事。

（2）【项目铺垫】观察自己的学校或社区，找一找有哪些“禁止”标识，下节课分享。

第二课时：RulesatHome——迁移场景，运用规则

（一）教学目标

1.【基础】能熟练运用“Don’t...”句型，并能听懂、会说“Isthisyour...?”句型。

2.【重要】能理解Cartoontime的幽默之处，并能准确、流利地朗读和表演。

3.【难点】能将图书馆规则迁移到家庭场景中，尝试制定简单的家庭规则。

（二）教学准备

PPT、Bobby和Sam头饰、一个铅笔盒、单词卡片、学生自画的家庭场景图。

（三）教学过程

1.Warm-upRevision

（1）【游戏激趣】Quickresponse：教师快速闪现本单元动词的图片（shout,run,eat等），学生起立大声说出该动词或说出相应的“Don’t...”指令。

（2）【复习反馈】Shareyourfindings：邀请几位学生展示他们在社区或学校找到的“禁止”标识，用英语尝试表达，如“Don’tsmoke.”（教师可提供新词支持），将学习从课内引向课外。

2.PresentationPractice(Funtime)

（1）【趣味操练】Drawandguess：教师示范画一个简笔画（如睡觉的小人），学生猜单词sleep。然后教师引出Funtime的游戏。T:Let’splayagame.Onestudentdraws,othersguessandsay“Don’t...”.

（2）【小组活动】Playthegameingroups：四人一组，轮流画简笔画代表某个不文明行为，其他组员快速说出“Don’t...”。此活动能极好地巩固动词和句型，同时锻炼学生的反应能力。（【高频考点】动词的形义匹配）

3.PresentationPractice(Cartoontime)

（1）【情境过渡】T:Weknowtherulesinthelibrary.Butwhataboutathome?Look,Bobbyisathome.He’slookingforsomething.Whatisit?播放Cartoontime动画，学生初步感知。

（2）【细节理解】Watchandanswer：T:WhatisBobbylookingfor?Ss:Arubber.教学“Isthisyourrubber?”(板书，强调“Isthis”的升调)【难点】引导学生理解Sam在帮忙找橡皮的过程中，不断地问“Isthisyour...?”,但却逐一拿出了一些不符合规则的东西（如蛋糕、牛奶），制造了幽默效果。

（3）【语言学习】Learn“Wouldyoulike...?”：T:Sambringsacake.WhatdoesBobbysay?引导学生找出“Wouldyoulikeacake?”教学此句，并告诉学生在英语国家，询问对方是否想要某物是一种礼貌。

（4）【幽默解读】T:Whyisitfunny?(引导学生理解Sam虽然是在帮忙，但他拿来的东西都是在餐桌上才合适的，在寻找文具的场景中显得不合时宜，从而加深对遵守规则重要性的理解。)

（5）【跟读模仿】Listenandrepeat：再次播放动画，学生逐句跟读，模仿Sam的俏皮语调和Bobby的无奈语气。

（6）【角色表演】Actinroles：三人一组（旁白、Bobby、Sam）表演Cartoontime。鼓励学生加上丰富的表情和动作。

4.ConsolidationExtension

（1）【迁移创新】Makefamilyrules：T:Bobby’shomehassomerulestoo.Lookatthispicture.(PPT展示一个乱糟糟的房间，有玩具乱扔、在床上吃东西等现象)CanyouhelpBobbymakefamilyrules?

小组合作，用“Don’t...”句型说出至少三条家庭规则，如“Don’tjumponthebed.”“Don’tputtoysonthefloor.”等。

（2）【情感渗透】T:Goodrulesmakeahappyfamily.Let’sfollowtherulesathometoo.

5.Homework

（1）听Cartoontime录音，读熟并表演给家长看。

（2）用“Don’t...”句型为你的房间设计一条规则，写下来并画上标识。

第三课时：WaystoRemind——优化表达，丰富语音

（一）教学目标

1.【基础】能准确掌握字母p在单词中的发音/p/。

2.【重要】能熟练演唱歌曲“Don’ttalk,Tom!”，并能用其他动词替换歌词进行创编。

3.【难点】能综合运用本单元所学语言，在Checkouttime的听力与书面练习中正确完成任务，并意识到除了“Don’t...”还可以用“Please...”等更礼貌、多样的表达方式。

（二）教学准备

PPT、字母卡片、歌曲音频、听力材料。

（三）教学过程

1.Warm-up

（1）Singasong：播放Songtime“Don’ttalk,Tom!”，学生初步欣赏，感受节奏。

（2）Freetalk：T:Inthesong,whatcan’tTomdo?Ss:Don’ttalk,Tom.Don’twalk,Tom.复习已学指令。

2.Soundtime

（1）【语音发现】Listenandfind：T:Lookatthesewords.(PPT呈现：ppp,pie,please,pen,parrot)Let’slisten.播放Soundtime录音，学生仔细听。

（2）【规律归纳】T:Whatsounddoestheletter“p”makeinthesewords?引导学生尝试归纳出/p/的发音。

（3）【模仿练习】Readandact：教师示范发音，强调/p/是清辅音，发音时声带不振动，双唇紧闭然后突然分开，气流冲出口腔。学生开火车认读单词。然后跟着录音一起有节奏地朗读小诗。

（4）【拓展拼读】T:Canyoufindmorewordswiththeletterp?(如pig,pink,play,up)教师板书，引导学生尝试拼读。

3.Songtime

（1）【学唱歌曲】Learntosing：再次播放歌曲，教师带领学生逐句学唱。

（2）【歌词创编】Makeanewsong：T:Let’schangethewords.Wecanuseotheractions.教师举例：Don’tshout,Tom!Don’trun,Tom!学生分组讨论并尝试创编新歌词。然后请小组上台展示，全班一起唱。

4.Checkouttime

（1）【听力训练】Listenandnumber：播放Checkouttime的听力材料，学生根据听到的顺序给图片标号。完成后集体订正，并请学生说出每个序号对应的指令，如“No.1,Don’teat.”（【高频考点】考察听音辨图能力）。

（2）【口语输出】Thinkandsay：T:Lookatthepictures.Ifyouseesomeonedoingthese,whatcanyousay?引导学生不仅说出“Don’t...”，还可以说“Pleasedon’t...”“Youcan’t...”等，丰富提醒他人的语言。

（3）【综合练习】Tickandwrite：引导学生完成练习册中与本单元相关的书面练习，重点巩固单词拼写和句型运用。

5.SummaryHomework

（1）总结本课所学：今天我们学习了字母p的发音，会唱了好听的歌曲，还学会了更丰富的提醒他人的方式。

（2）Homework：

a.完成Soundtime部分的仿写，试着写一两个含有p的单词。

b.回家把新编的歌曲唱给家人听。

第四课时：DesignOurRules——综合输出，项目展示

（一）教学目标

1.【重要】能综合运用本单元所学词汇和句型，围绕特定主题进行口头和书面表达。

2.【难点】能以小组合作的形式，为学校或班级的某一场所（如图书馆、食堂、操场）设计一份英文版“规则提示”或标识。

3.【非常重要】通过项目式学习，深化对规则意义的理解，提升综合语言运用能力和合作学习能力。

（二）教学准备

卡纸、彩笔、剪刀、胶水、范例标识图片、评价表。

（三）教学过程

1.Lead-in：回顾与聚焦

（1）【单元回顾】Brainstorming：T:Thisunit,wetalkedaboutrules.Wherecanwefindrules?Whatrulesdowehave?引导学生快速回顾图书馆规则、家庭规则等，激活已有知识储备。

（2）【项目发布】T:Today,wearegoingtobe“SchoolDesigners”.Ourschoolneedsbettersignstoremindeveryonetobepoliteandsafe.Let’sdesignourownrulesfordifferentplacesinourschool!发布本课核心任务：为校园设计规则标识。

2.Presentation：范例与支架

（1）【范例赏析】Showandtalk：教师展示一些国内外校园中常见的英文标识图片（如“Keepoffthegrass”“Nosmoking”“Quietplease”），引导学生观察其语言特点（有的用Don’t，有的用No+名词/动名词，有的用Please...）。【难点】拓展“No+V-ing”结构，如“Noeating”，作为丰富表达，不要求所有学生掌握，但鼓励学有余力的学生使用。

（2）【分组策划】Groupdiscussion：学生四人一组，选择一个他们要设计的场所（如SchoolLibrary,SchoolCanteen,Playground,Classroom）。讨论：

a.Inthisplace,whatshouldweNOTdo?(列出3-5条，用Don’t...)

b.Whatshouldwedo?(可以尝试用Please...列出积极规则，如Pleasewaitinline.)

c.Howcanwemakethesignbeautifulandclear?

3.Practice：设计与制作

（1）【动手实践】Makethesigns：学生利用卡纸、彩笔等材料，开始设计并制作标识。每组发一张A4大小的卡纸，可以制作一张包含多条规则的海报，也可以制作几个单独的标识牌。

（2）【教师巡视】教师巡回指导，帮助学生解决语言表达上的问题，鼓励书写规范、设计美观。对能力较弱的小组提供语言框架支持；对能力较强的小组，鼓励他们使用更多样的句型和配图。

4.Production：展示与汇报

（1）【成果展示】Grouppresentation：各小组轮流上台，展示他们的作品，并用英语介绍。例如：

S1:Thisisoursignforthes