人教部编版7 青蛙写诗教案设计

人教部编版7青蛙写诗教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版7青蛙写诗教案设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人教部编版》七年级语文教材中的《青蛙写诗》一文，旨在通过阅读教学，让学生理解诗歌的意境，感受作者的情感，并学习如何欣赏和创作诗歌。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过诗歌，具备一定的诗歌欣赏基础。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对诗歌的理解，培养学生对美的感知能力和文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）提升学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的意象和情感，培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力；2）增强学生的语言建构与运用能力，通过模仿创作，让学生学会运用诗歌的语言表达自己的情感和思想；3）培养文化理解与传承意识，让学生认识到诗歌作为传统文化的重要组成部分，对其内涵和价值的理解和传承。重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌《青蛙写诗》的意境和情感；2.学习诗歌中的修辞手法和表现手法。

难点：1.深入理解诗歌中青蛙的内心世界和情感变化；2.学生运用诗歌语言进行创作。

解决办法：1.通过朗读、分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会诗歌的意境和情感；2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解诗歌中的修辞手法和表现手法；3.设计仿写练习，鼓励学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感，通过反复练习和教师点评，逐步突破创作难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、课本《人教部编版》七年级语文教材。

2.课程平台：班级学习管理系统、在线教育平台。

3.信息化资源：诗歌相关音频、视频资料、网络诗歌赏析文章。

4.教学手段：朗读指导、小组合作学习、角色扮演、诗歌创作比赛。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进《青蛙写诗》这篇美丽的诗歌，感受诗歌的魅力。请同学们翻开课本，大声朗读课文，让我们跟随青蛙的脚步，一起去发现诗的奥秘。

二、初读课文，整体感知

1.自主朗读：请同学们自由朗读课文，注意朗读的节奏和语调。

2.小组交流：请同学们在小组内交流朗读的感受，分享对诗歌的理解。

三、精读课文，深入理解

1.诗歌意境赏析

（1）提问：诗歌中青蛙写了哪些诗？诗歌的意境是怎样的？

（2）学生回答：青蛙写了“荷叶”、“水珠”、“露珠”等诗，诗歌意境清新、优美。

（3）教师讲解：诗歌通过描绘青蛙眼中的荷叶、水珠、露珠等景象，展现了大自然的美丽，表达了诗人对生活的热爱。

2.诗歌情感体验

（1）提问：诗歌中青蛙的心情是怎样的？

（2）学生回答：青蛙的心情快乐、满足。

（3）教师讲解：诗歌通过青蛙的快乐心情，传递出诗人对生活的热爱和向往。

3.诗歌语言特点

（1）提问：诗歌的语言有什么特点？

（2）学生回答：诗歌运用了拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象。

（3）教师讲解：诗歌运用拟人手法，将青蛙赋予了人的情感，使诗歌更具感染力；运用比喻手法，将荷叶、水珠、露珠等景象与青蛙的心情相联系，使诗歌更具意境。

四、课堂活动，巩固提高

1.角色扮演：请同学们分组，分别扮演青蛙、荷叶、水珠、露珠等角色，进行情景剧表演。

2.诗歌创作：请同学们以“我的诗”为题，创作一首小诗，表达自己的情感。

五、总结全文，拓展延伸

1.回顾课文：今天我们学习了《青蛙写诗》，体会了诗歌的意境和情感，学习了诗歌的修辞手法和表现手法。

2.拓展延伸：请同学们课后阅读更多诗歌作品，感受诗歌的魅力，尝试运用诗歌的语言表达自己的情感。

六、布置作业

1.请同学们认真完成课后练习，巩固所学知识。

2.请同学们课后阅读《人教部编版》七年级语文教材中的其他诗歌作品，感受诗歌的魅力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小池》杨万里：通过阅读这首描写小池塘景色的诗歌，学生可以进一步理解诗歌中对自然景物的细腻描绘和诗人对生活的感悟。

-《静夜思》李白：这首诗以简洁的语言表达了对故乡的思念，学生可以通过对比阅读，感受不同诗人对同一主题的不同表达方式。

-《咏柳》贺知章：这首诗以柳树为题材，通过对柳树形态的描绘，传达了春天的生机和活力，适合学生练习对自然景物的诗歌创作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同季节的诗歌，对比分析不同季节诗歌的特点，如春天诗的生机勃勃，夏天诗的热烈奔放，秋天诗的收获与感伤，冬天诗的宁静与深沉。

-引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，尝试在日常生活中发现和运用这些修辞手法，提高语言表达能力。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们以《青蛙写诗》为灵感，创作自己的诗歌作品，通过分享和评价，提升学生的诗歌创作兴趣和能力。

-通过在线教育平台或班级学习管理系统，推荐相关的诗歌鉴赏课程或视频，让学生在课外时间自主学习，丰富对诗歌的理解和欣赏。

-安排学生参观博物馆或自然公园，实地观察自然景物，鼓励他们将观察到的景象转化为诗歌，增强诗歌创作的真实性和生动性。板书设计①诗歌标题：《青蛙写诗》

②诗歌作者：[作者姓名]

③诗歌意境：荷叶、水珠、露珠

④诗歌情感：快乐、满足

⑤修辞手法：拟人、比喻

⑥诗歌结构：起承转合

⑦关键诗句：[具体诗句，如“荷叶上水珠滚，露珠在荷叶上跳”]

⑧学习目标：诗歌意境欣赏、修辞手法学习、情感体验与表达

⑨课后拓展：诗歌创作、诗歌鉴赏、自然观察与诗歌创作结合教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同学们，这节课我们学习了《青蛙写诗》，诗歌的美丽和青蛙的快乐都让我们感受到了大自然的魅力。在这里，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得在课堂活动中，学生们对于诗歌的意境和情感的理解很到位，他们能够通过朗读和讨论，体会到诗歌中的美。但是，我也发现有些同学对于诗歌中的修辞手法理解不够深入，比如拟人和比喻的运用。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对修辞手法的讲解和示范，让学生在实际的例子中学会如何去发现和运用这些手法。

其次，课堂上的诗歌创作环节，虽然大多数同学都积极参与，但创作的诗歌质量参差不齐。有的同学能够结合诗歌的意境进行创作，而有的同学则显得有些困难。这提示我，在鼓励学生创作的同时，我需要提供更多的指导，比如通过展示一些优秀的诗歌作品，让学生了解诗歌创作的技巧和思路。

再者，课后拓展的部分，我推荐了一些诗歌阅读资料，但感觉学生们的反应并不热烈。我想，可能是因为这些资料与他们的生活经验联系不够紧密，或者是阅读难度较高。因此，我计划在未来的教学中，更加注重选