《陈太丘与友期》-教学设计

《陈太丘与友期》教学设计学科语文授课年级七年级学校固始县第九初级中学教师姓名易杰章节名称陈太丘与友期计划学时1学时学习内容分析《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇。文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。“无信”“无礼”二词为全篇核心。学习者分析初一是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。教学目标课程目标知识与技能：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容;

善于抓住关键词快速背诵课文。过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。情感、态度与价值观节：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。教学重点及解决措施在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。教学难点及解决措施了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。教学设计思路为了突出重点，突破难点，完成预设目标，我选用了：激趣导入法、诵读法、分类整理归纳法、探究讨论法。用故事激趣导入新课，渲染氛围。“书读百遍，其义自见”是学习文言文最好的方法，尤其针对初一新生让其采用不同形式的诵读既可培养学生文言语感，又能体会人物的情感。分类整理归纳法在于引导学生养成一种分类整理的能力与习惯，诸如词语的整理、名句的收集等，使学生对语言材料的“归类”意识加强，这是“研究性学习”的重要技能之一，学生练得越早收获就越大。新课标还很注重学生思考和探究、讨论合作能力，希望学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。依据的理论在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，正如著名教育家叶圣陶说的：“凡为教者必期达到不教。”因此，在教学过程中我注重了以下学法指导，如：圈点法、朗读法、自主合作研究法。通过默读圈点勾画出需要积累的词，自己不理解的词句以及文眼关键词；朗读法，在于让学生反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文；合作法，则让学生交流自己对这篇课文所探究的问题，进而形成开放式的话题。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法作用效果文言文教学初中多媒体课件电子白板播放良好教学过程教学环节媒体使用教师活动学生活动设计意图（一）、故事导入媒体使用讲述《元方善对》的故事，引出课题。

用故事激趣，渲染气氛，使其自然进入最佳学习状态。（二）、介绍出处及出示目标展示课题。1.介绍《世说新语》一书。2.明确学习目标。用笔记录暗红色的句子。1.初步认识“志人”的特点。2.开头明确任务，可促使学生自主学习。（三）、诵读课文，初步感知出示《世说新语》作品简介及学习目标。师范读。

1.生放声自由读。要求读出语气，读准字音，注意语调和停顿。2.生齐读。

针对初一新生让其采用不同形式的诵读既可培养学生文言语感，又能体会人物的思想情感。（四）、自主学习，整体感悟出示老师范读的原始文言文及后来断句用了标点的原文。巡视指点。1．默看课文，积累文言词语。疏通文意。2．能够用流畅的语言复述故事。3．感知人物,恰当评价其形象。体现“以生为本”的理念，让学生结合注解、工具书学会自学法，如圈点勾画，概括文意，复述课文，感知文意。（五）、课堂小练出示具体的学习自学方法及导向指引。1.指点一些学生未知的词语。2.补充“称谓”知识。1.了解古代称谓并练习辨识。2.补充省略成分（主语），分男女读课文。3.指名复述故事。此项活动中有多种能力的训练，既检查和巩固了学生所学的知识，完成了教学重点之一词汇的积累，文言语言的感悟，又拓展了知识。（六）、合作探究出示当堂练的各类题，加大课堂的容量。1.老师提出问题。2.参与小组讨论。3.就学生提出问题予以点拨。讨论：1、你最喜欢故事中的哪一个人物，为什么？2、元方“入门不顾”，是否失礼呢？3、学了这篇课文你获得哪些启示？1.评价人物，获得情感体验。2.认识了“志人”小说“以事写人”的特点。3.

传承古人重诚信、知礼仪的优良品德，突出另一教学重点。（七）、迁移拓展出示三个讨论题。1．补充诚信名言。2.指点课文成语。3.点拨迁移及拓展训练一方面在于拓展学生的知识面，另一方面培养学生一种从课内走向课外，从书本走向生活的意识，即语文世界与生活世界等同合一的意识。（八）、课堂总结，快速背诵出示相关内容，加大课堂容量。1.师结合板书总结课文。2.指导背诵。从总结中让学生学会为人处事之道。通过背诵培养良好的文言语感，同时指导背诵古文的技巧。（九）板书陈太丘与友期《世说新语》元方

友人聪明伶俐

暴躁易怒知信懂礼

知错就改

启示：重诚信

知礼仪分类设计三个层次的作业突破语文作业一贯统一的特点。依据不同层次学生的基础与能力设计三类题，用以适合各阶层的学生现状。尽管难易有别，但都能巩固教学重点，并针对中优等学生予以拔高训练，学困生完成最基本的任务。教学反思本节课整体设计注重以下几个方面：1、学生文言语感的培养和文言基础知识的积累；2、良好的文言文学习习惯的培养（借助注释和工具书疏通文意）；3、诚信做人。在整个教学活动过程中学生这三个方面的目标基本实现，这是令我欣慰的。原来在上文言文时自己生怕学生掌握不好，理解不到位，所以在翻译的环节上总是逐字逐句的过，一遍一遍的强调，自己亲自口述订正翻译，虽然当堂可落实了，但这种对学生放不开手脚的不信任做法不利于提高学生学习文言文的能力。所以本节课我精心设计合作疏通文意、文言练习、动画情景再现是对以前文言文教学的一个很大改进，同过课堂练习，检测学生的掌握程度还是很不错的。当然这是一篇短课文，以后碰到长课文可以把预习加入全程学习中以解决时间上的不足。对学生放开手脚，注重方法和能力的培养将是我今后努力的方向。

教学评价一、由诚信导入紧扣本文主题。二、提问文学常识意在学生对《世说新语》加深印象。三、朗读是培养文言语感和理解课文的重要方式。四、短小的文言文让学生借助词典和工具书合作