2026道德与法治三年级阅读角 阅读徐霞客游记选段

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业：我的"一日探索家"03.新知讲授：打开徐霞客的"大地笔记"05.互动：如果我是徐霞客02.教学目标04.练习：让文字"活"起来06.小结：探索，从身边开始08.致谢

2026道德与法治三年级阅读角阅读徐霞客游记选段01ONE前言

前言站在三年级教室的窗边，看着孩子们捧着新发的《道德与法治》课本，小脑袋凑在一起翻页时睫毛忽闪的模样，我总想起去年备课时读到《徐霞客游记》选段的那个下午。阳光透过办公室的纱窗落在书页上，"不探奇，不知天地之大"这行字被晒得暖融融的，像一颗种子"噗"地落进心里——这不正是要讲给孩子们的吗？《徐霞客游记》不是普通的山水笔记，它是一位"布衣"旅行家用34年光阴、36000里脚步写就的"大地之书"。三年级的孩子正处在对世界充满好奇的年纪，他们会蹲在花坛边看蚂蚁搬家半小时，会追着一片落叶问"它要去哪儿"。徐霞客的故事里，有他们熟悉的"好奇"，更有超越年龄的"坚持"：他22岁开始远游，三次丧亲、四次遇盗、五次绝粮，始终"不探奇，不知天地之大"；他的文字里，有"岭角山花盛开，顶上反不吐色"的细腻观察，更有"不探奇，不知天地之大"的生命哲思。这些，恰好能回应道德与法治课"培养有品格、有责任的小公民"的核心目标——让孩子们在与古人的对话中，看见"探索"的力量，懂得"坚持"的温度，学会用眼睛和心灵去丈量世界。02ONE教学目标

教学目标基于对教材的理解和三年级学生的认知特点（7-8岁，具体形象思维为主，情感体验易受具体事例影响），我将本课的教学目标设定为三个维度：知识与技能：能正确朗读《游天台山日记》选段，结合注释理解"顶高林密""石梁雪瀑"等关键词句；了解徐霞客"布衣旅行家"的身份与34年游历的基本事迹。过程与方法：通过小组合作圈画文中"观察细节"，学习从"看、听、感"多维度描述自然；借助"徐霞客的背包"角色扮演活动，体会"坚持"在探索中的作用。情感态度与价值观：感受徐霞客"好奇、坚持、敬畏自然"的精神品质，萌发"用眼睛发现身边美好"的意愿；初步理解"探索不仅需要勇气，更需要耐心"的道理，将"坚持"内化为面对小困难（如每天整理书包、坚持背古诗）的行动动力。03ONE新知讲授：打开徐霞客的"大地笔记"

从"一张地图"走进徐霞客的人生选择上课铃刚响，我展开一张放大的《徐霞客游历路线图》，红色箭头从江阴出发，蜿蜒覆盖今21个省区市。"同学们看，这张地图上的每一道线，都是徐霞客用脚走出来的。他22岁时，本来可以像当时很多读书人一样考科举、做官员，可他却对母亲说：'我想看看外面的山山水水。'妈妈怎么回答的？"孩子们立刻坐直了，小手掌托着腮。我翻开《徐霞客传》："他的母亲说：'志在四方，男子事也。我为你做一顶远游冠！'"教室后排的小宇突然小声说："像我妈妈送我学足球时说的'别怕摔，妈妈给你买护膝'！"全班"哄"地笑了，我趁机问："你们觉得，徐霞客为什么选择去旅行？"

从"一张地图"走进徐霞客的人生选择"因为他喜欢山！""因为他想知道山后面有什么！"孩子们的答案像小鸽子扑棱棱飞出来。我指着地图上密密麻麻的标注："对，他说'不探奇，不知天地之大'——好奇，是探索的第一步。就像你们问'为什么天空是蓝的'，问'蜗牛的房子为什么有花纹'，这就是好奇的力量。"

细品选段：用眼睛"画"出山水接下来是《游天台山日记》选段的共读。我先范读："二月十四日，早雨。行十五里，路有岐，马首西向台山，天色渐霁。又十里，抵松门岭，山峻路滑，舍骑步行......岭角山花盛开，顶上反不吐色，盖为高寒所勒耳。""孩子们，徐霞客的笔像照相机，他拍了哪些'镜头'？"我分发打印的选段，让大家用波浪线画出"看到的"，圆圈圈出"感受到的"。小诺很快举手："我找到'岭角山花盛开，顶上反不吐色'，他看到山脚下花开得旺，山顶却没开！"小蕊补充："还有'山峻路滑，舍骑步行'，他感觉到路很难走！""那为什么山顶的花没开？"我追问道。"因为山顶太冷了！"小宇喊。"对，徐霞客不仅用眼睛看，还动脑筋想——这就是'观察'和'好奇'的结合。就像上周科学课，我们发现操场北边的草比南边绿得慢，因为北边晒不到太阳。你们看，徐霞客在400年前就像我们一样，在做'自然观察'呢！"

追问精神：探索需要"坚持"的底色"可是，徐霞客的旅行只有风景吗？"我展示他的旅行笔记照片——字迹被雨水晕染过，边角有虫蛀的痕迹。"他在游记里写：'遇盗者再，绝粮者三'，就是说被强盗抢过两次，没饭吃三次。有一次在湘江遇盗，他跳江逃生，身上只剩一件单衣，可第二天他就借了件衣服，继续往衡山走。"教室里安静了，小蕊小声问："他为什么不回家？"我蹲下来，看着她的眼睛："因为他说'不探奇，不知天地之大'——他太想知道山的那边、云的上面有什么了。就像你们学跳绳，一开始只能跳5个，摔了很多次，但坚持练习后能跳50个，那时候是不是特别自豪？徐霞客的坚持，让他看到了我们看不到的风景，也让他的游记成了'奇书'。"04ONE练习：让文字"活"起来

朗读小挑战：读出"山的味道""现在，我们来当小徐霞客，朗读这段日记。注意'山峻路滑'要读得慢一些，像在走湿滑的山路；'岭角山花盛开'要读得轻快，像看到了绽放的花！"我请三组同学接力朗读，第一组读"早雨。行十五里"，第二组读"山峻路滑，舍骑步行"，第三组读"岭角山花盛开......"小诺的声音清亮："岭角山花盛开，顶上反不吐色——"我打断她："这里有个小秘密，'反'是'反而'的意思，山顶的花没开，和山脚形成对比。试试把'反'字读得稍微重一点，让听众能听出这种变化！"她重新读，果然多了一分俏皮。

画图写句：我的"自然观察笔记"我分发画纸和彩笔："徐霞客用文字画山水，我们用画笔画观察。回忆一下，最近你在小区、公园或上学路上，看到过哪些有趣的自然现象？比如'楼下的桃花开了，楼上的还没冒花苞''蚂蚁排着队搬饼干渣'。画完后，试着用一句话写下来，像徐霞客那样！"五分钟后，小宇举着画纸跑过来："老师，我画了操场边的玉兰树！下面的花全开了，上面的还是花骨朵，因为下面暖和！"他的句子歪歪扭扭："树脚花开白又大，树顶花骨像小塔。"我大声读出来，全班鼓掌——这不正是徐霞客"岭角山花盛开，顶上反不吐色"的现代版吗？05ONE互动：如果我是徐霞客

互动：如果我是徐霞客"现在，我们来玩'徐霞客的背包'游戏。"我举起一个布包，里面装着"干馒头""破雨衣""小笔记本""指南针"（塑料玩具）。"假设你是14岁的徐霞客，明天要跟着哥哥去附近的茅山探险，你会选哪三样东西装进背包？为什么？"12"如果走到半山腰，突然下雨，路特别滑，你想回家了，怎么办？"我追问。小诺咬着嘴唇："我会想想徐霞客，他遇盗都没回家，我这点雨算什么！"教室里响起掌声，我知道，"坚持"的种子已经悄悄发芽。3小蕊第一个举手："我选小笔记本！因为要记下看到的花和树，像徐霞客那样！"小宇说："我选破雨衣，下雨了能挡雨，不然会感冒，就不能继续走了！"小诺想了想："我选干馒头，肚子饿了有力气，徐霞客肯定经常饿肚子......"06ONE小结：探索，从身边开始

小结：探索，从身边开始下课铃响起时，我指着教室后墙的"探索角"——那里贴着孩子们上周画的"小区植物地图"。"今天我们认识了徐霞客，他的探索从一座山开始，从一片花开始。其实，你们每天都在做'小探索'：观察蜗牛怎么爬，发现银杏叶秋天会变黄，甚至弄明白'为什么橡皮擦能擦铅笔字'。这些，都是'不探奇，不知天地之大'的实践。"我蹲下来，看着孩子们亮晶晶的眼睛："希望你们永远保持好奇，像徐霞客那样，用眼睛看，用耳朵听，用心灵感受。更重要的是，遇到小困难时，想想'徐霞客没放弃'，然后咬咬牙，再走一步。"07ONE作业：我的"一日探索家"

作业：我的"一日探索家"为了让课堂所学真正"落地"，我设计了分层作业：基础作业（必做）：和爸爸妈妈一起朗读《游天台山日记》选段，用"△"标出你觉得最有趣的一句，说说为什么。拓展作业（选做）：完成"自然观察卡"：画一画今天看到的一种植物/动物，写下三个观察细节（如"月季花的叶子边缘有小锯齿""麻雀跳着走，不是一步步走"）。实践作业（推荐）：周末和家人去附近的公园/小区花园，选择一条"探索路线"（比如从东门到喷泉，再到紫藤架），记录沿途的"三个小发现"，可以拍照、画图或简单文字。下周我们举办"小小探索家分享会"。08ONE致谢

致谢写这篇教案时，窗外的梧桐叶正扑簌簌落进花盆。我想起备课过程中遇到的那些温暖——市图书馆的老管理员帮我找到1980年版《徐霞客游记》，书页间还夹着半片干枯的枫叶；隔壁班王老师听说我要讲徐霞客，特意送来她爷爷当年游历黄山的老照片，背面写着"像霞客一样，脚下有泥，眼里有光"；