第6课 对外开放的基本国策教学设计中职思想政治经济政治与社会人教版

-1-第6课对外开放的基本国策教学设计中职思想政治经济政治与社会人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容第6课对外开放的基本国策教学设计中职思想政治经济政治与社会人教版，本节课主要围绕对外开放这一基本国策展开，具体内容包括：对外开放的背景、意义、原则和基本形式。通过学习，使学生了解我国对外开放的历史进程，掌握对外开放的基本理论和实践知识，增强学生的国家意识和国际视野。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：1）增强学生的国家意识，培养学生对国家对外开放政策的认同感；2）提升学生的全球视野，使学生理解对外开放在国际关系中的重要性；3）强化学生的法治观念，让学生认识到对外开放过程中的法律法规；4）提高学生的实践能力，通过案例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：中职二年级学生在学习本课前，已经具备一定的思想政治理论知识和经济学基础知识，对市场经济、国际贸易等概念有所了解。但在对外开放这一具体领域，学生对我国对外开放的历史进程、基本国策和现实意义等方面的知识掌握程度有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对时事政治和社会经济现象有一定兴趣，但受限于年龄和知识背景，对对外开放这一较为复杂的议题可能存在理解上的困难。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，而部分学生则需要更多的直观和感性认知。学习风格方面，学生多采用主动探究和实践操作的方式，对案例分析和小组讨论等互动性较强的教学活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对对外开放的理论知识理解可能存在困难，难以将抽象的理论与实际案例相结合。其次，部分学生对国际关系和国际贸易的复杂性感到困惑，难以把握对外开放的多方面影响。此外，学生在分析对外开放政策时，可能缺乏全面性和深度，难以形成自己的观点。针对这些困难和挑战，教师需在教学中注重理论联系实际，通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生深入理解对外开放的基本国策。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授法介绍对外开放的基本理论和政策，讨论法引导学生分析案例，案例研究法帮助学生深入理解对外开放的实际应用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟对外开放中的国际谈判场景，提高学生的参与度和实践能力。同时，组织小组讨论，让学生就对外开放政策的影响进行辩论，培养批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示对外开放的历史图片、数据图表和视频资料，增强课堂的直观性和生动性。此外，结合网络资源，引导学生进行在线调查和互动讨论，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对对外开放的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国是如何走向世界的吗？对外开放对我们的生活有哪些影响？”

展示一些关于我国对外开放的图片或视频片段，如深圳经济特区的设立、加入世界贸易组织等，让学生初步感受对外开放的魅力或特点。

简短介绍对外开放的基本概念和重要性，指出对外开放是我国的基本国策，对于国家发展和社会进步具有重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.对外开放基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解对外开放的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解对外开放的定义，包括其主要目的、意义和原则。

详细介绍对外开放的组成部分或功能，如贸易、投资、技术合作等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对外开放案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解对外开放的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对外开放案例进行分析，如我国加入世界贸易组织、中国企业在海外的投资等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对外开放的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用对外开放政策解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组针对一个案例进行讨论，分析其成功经验和挑战，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与对外开放相关的主题进行深入讨论，如“如何提高我国对外开放的质量和效益”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对对外开放的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对外开放的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对外开放的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调对外开放在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对外开放政策。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于对外开放的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注对外开放的相关话题。知识点梳理1.对外开放的基本概念

-对外开放是指一个国家或地区在国际经济、政治、文化等领域与其他国家或地区开展交流和合作的政策。

-对外开放是国家发展的重要战略，是推动经济发展、提高国际地位、促进社会进步的必要途径。

2.对外开放的历史背景

-改革开放以来，我国对外开放取得了举世瞩目的成就，逐步形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

-加入世界贸易组织（WTO）是我国对外开放的重要里程碑，标志着我国对外开放进入了一个新的阶段。

3.对外开放的基本原则

-坚持独立自主、自力更生的原则。

-坚持平等互利、合作共赢的原则。

-坚持开放型经济新体制，构建开放型世界经济。

4.对外开放的主要形式

-贸易往来：进出口贸易、边境贸易、加工贸易等。

-投资合作：外国直接投资（FDI）、对外直接投资（ODI）、跨国并购等。

-技术合作：引进国外先进技术、出口我国技术、合作研发等。

-文化交流：教育交流、文化交流、旅游交流等。

5.对外开放的经济效益

-对外开放有利于扩大国内需求，促进经济增长。

-对外开放有利于优化资源配置，提高资源配置效率。

-对外开放有利于引进国外先进技术和管理经验，提高我国企业的竞争力。

6.对外开放的社会效益

-对外开放有利于扩大就业，提高人民生活水平。

-对外开放有利于加强国际友好往来，提升我国国际地位。

-对外开放有利于促进我国文化繁荣，增强民族自豪感。

7.对外开放的挑战与应对

-挑战：国际贸易摩擦、贸易保护主义、国际市场竞争加剧等。

-应对：坚持对外开放基本国策，加强国际合作，提高自身竞争力。

8.对外开放的未来发展趋势

-深化改革开放，完善对外开放格局。

-推动贸易和投资自由化便利化，构建开放型世界经济。

-加强与国际社会的交流合作，共同应对全球性挑战。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国对外开放四十年》一书，通过历史回顾，了解我国对外开放的发展历程和取得的成就。

-视频资源：观看《走进一带一路》纪录片，了解“一带一路”倡议的背景、目标和实际成果。

-在线课程：推荐学生观看有关国际贸易、国际政治、国际经济合作的在线课程，如“国际贸易实务”、“国际关系理论”等。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读上述材料，观看视频，并记录自己的学习心得和疑问。

-鼓励学生之间交流学习心得，讨论对外开放的相关问题，如“对外开放对我国经济发展的影响”、“如何应对国际贸易摩擦”等。

-教师可在课堂上预留时间，让学生分享自己的学习成果，并解答学生的疑问。

-对于有进一步兴趣的学生，教师可推荐相关的学术文章或书籍，以供深入学习。

-学生可以根据自己的兴趣选择拓展内容，如关注我国某项对外投资项目的进展，或者研究某一国家对外开放政策的变化。

-通过拓展学习，学生可以更全面地了解对外开放的复杂性和多维度影响，提高自己的分析问题和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和积极性，评价学生对对外开放基本国策的理解程度。学生的课堂表现将作为评价其学习效果的重要依据。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出有建设性的意见、倾听他人观点和有效沟通。通过小组展示，可以了解学生对对外开放政策的深入理解和团队协作能力。

3.随堂测试：设计简短的小测验，包括选择题、判断题和简答题，考察学生对对外开放基本概念、原则和形式的理解。随堂测试的成绩将反映学生对知识点的掌握情况。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，如撰写关于对外开放的短文或报告，评价学生对知识的综合运用能力和写作技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业完成情况，教师将给予及时的反馈。评价将包括学生的优点和需要改进的地方，并提出具体建议，如加强理论学习、提高分析问题的能力等。教师还将鼓励学生在课外时间继续探索对外开放的相关话题，以促进学生的自主学习和持续进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：尝试引入更多与对外开放相关的实际案例，让学生通过分析案例来理解理论知识，提高学生的实际应用能力。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，增强课堂的趣味性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度和广度：有时候教学内容过于理论化，未能充分结合学生的实际情况，导致学生对对外开放的理解不够深入。

2.学生参与度不足：部分学生在课堂上较为被动，缺乏主动思考和提问的意识，需要进一步提高学生的课堂参与度。

3.教学评价方式单一：主要依赖随堂测试和