李凭箜篌引教学设计高中语文选择性必修中册统编版（部编版）

李凭箜篌引教学设计高中语文选择性必修中册统编版（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：李凭箜篌引

2.教学年级和班级：高中语文选择性必修中册，统编版

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析《李凭箜篌引》的意象、情感和艺术特色，引导学生深入理解古典诗歌的内涵，提升学生的审美感知力和文化理解力，同时锻炼学生的批判性思维和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点

-理解《李凭箜篌引》中的意象运用：重点分析诗中“凤凰台上凤凰游”、“白日依山尽，黄河入海流”等意象，引导学生体会诗人通过意象传达的情感和意境。

-探究诗歌的艺术特色：强调对诗歌韵律、对仗和用典的鉴赏，如“箜篌声断有谁听”中的韵律美和“玉壶美酒清且醇”中的用典技巧。

2.教学难点

-情感把握：诗歌中蕴含的丰富情感，如“李凭中国弹箜篌，声动天地和”中的豪迈与悲壮，学生需通过细读和体会来把握。

-艺术手法理解：对于“箜篌”这一特殊乐器的文化内涵和象征意义，学生可能难以理解其背后的艺术手法，需要教师通过实例讲解和对比分析来帮助学生突破。

-综合分析能力：要求学生能够将诗歌的意象、情感、手法与作者生平和时代背景相结合进行综合分析，这一能力对于高中生来说是一个挑战，需要教师通过逐步引导和讨论来提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《李凭箜篌引》诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的历史图片、音乐片段等多媒体资源，以增强学生对诗歌背景和意境的理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，提供书写板和便签纸，以便学生进行小组讨论和笔记记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《李凭箜篌引》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过古代的乐器箜篌？它在我国古代音乐中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于箜篌的图片或视频片段，让学生初步感受箜篌的魅力或特点。

简短介绍《李凭箜篌引》的基本背景和作者李白，为接下来的学习打下基础。

2.《李凭箜篌引》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《李凭箜篌引》的基本概念、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解《李凭箜篌引》的创作背景，包括李白的时代背景和诗歌风格。

详细介绍诗歌的结构、韵律和用典，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过朗读诗歌，让学生感受其音韵之美和意境之深。

3.《李凭箜篌引》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《李凭箜篌引》的意象运用和情感表达。

过程：

选择“凤凰台上凤凰游”等典型意象进行分析，探讨其象征意义和艺术效果。

分析诗歌中的情感变化，如“李凭中国弹箜篌，声动天地和”所表达的豪迈与悲壮。

引导学生思考诗歌如何通过音乐和意象传达情感，以及这种表达方式对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《李凭箜篌引》中自己感兴趣的意象或情感。

小组内讨论该意象或情感的表现手法和艺术效果，以及个人对诗歌的理解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《李凭箜篌引》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对意象或情感的分析和个人的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《李凭箜篌引》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《李凭箜篌引》在古典诗歌中的地位和价值，以及它对后世文学的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《李凭箜篌引》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-诗歌背景资料：提供李白的生平介绍，包括其创作背景和诗歌风格，以及唐朝的音乐文化背景。

-箜篌知识普及：介绍箜篌的历史、构造和演奏技巧，以及在中国古代音乐中的地位。

-类似诗歌作品：推荐其他描写音乐或乐器的古典诗歌，如白居易的《琵琶行》，以供学生比较阅读。

-艺术赏析文章：收集一些关于《李凭箜篌引》艺术赏析的文章，帮助学生从不同角度理解诗歌。

2.拓展建议

-阅读推荐：《李白全集》或其他收录李白诗歌的书籍，让学生深入阅读李白的诗歌，感受其文风。

-观看纪录片：推荐与李白或古代音乐相关的纪录片，如《李白》等，通过影像资料加深对诗歌背景的理解。

-音乐欣赏：推荐一些古琴、琵琶等传统乐器的音乐作品，让学生在听觉上感受与《李凭箜篌引》相似的音乐氛围。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选取与《李凭箜篌引》相关的历史人物或事件，进行深入研究，并制作成研究报告。

-写作实践：鼓励学生模仿《李凭箜篌引》的风格，创作一首描写乐器或音乐的诗歌，锻炼学生的创作能力。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己对《李凭箜篌引》的理解和感受，提高学生的思辨能力。

-校外参观：安排参观博物馆或古代音乐表演，让学生实地感受古代音乐文化和艺术氛围。教学反思今天这节课，我们学习了《李凭箜篌引》，我觉得收获颇丰，但也有几点值得反思。

首先，在导入环节，我尝试通过提问和图片展示来激发学生的兴趣，效果似乎还不错。不过，我发现有些学生对于古代乐器和音乐文化不太了解，所以我在今后的教学中，可能会增加一些这方面的背景知识介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，讲解诗歌的基础知识时，我使用了图表和示意图，这样的直观方式确实能帮助学生更好地理解。但同时，我也发现有的学生对于一些抽象的概念还是难以把握，这说明我可能在讲解时过于注重形式，而忽视了学生实际的理解程度。因此，我需要更加关注学生的反馈，适时调整教学方法。

在案例分析环节，学生们的讨论非常热烈，大家都能积极参与。这让我很高兴，但同时也发现，部分学生对于诗歌的深层意蕴把握不够准确，这说明我需要在今后的教学中加强对学生文学鉴赏能力的培养。

课堂展示和点评环节，学生们表现得很自信，但也暴露出一些问题，比如有些学生的表达不够清晰，有些学生的观点缺乏深度。这提示我，在培养学生表达能力和思辨能力的同时，也要注重引导学生进行深入的思考和表达。

最后，我觉得在课堂小结和布置作业时，应该更加明确地强调本节课的学习目标和重难点，帮助学生更好地巩固知识。同时，我也意识到，课后资源的拓展同样重要，它能够帮助学生更全面地理解课文，提高学习效果。板书