七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第19课 清朝前期社会经济的发展教学设计2 新人教版

课题七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第19课清朝前期社会经济的发展教学设计2新人教版课时安排课前准备课程基本信息课程名称：七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第19课清朝前期社会经济的发展

教学年级和班级：七年级（1）班

授课时间：2023年10月12日第3节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：学生能运用唯物史观分析清朝前期经济发展的社会基础与政策推动；建立时空观念，理解17-18世纪中国历史背景下的经济变迁；通过史料实证，如课本中的数据和案例，探究农业、手工业和商业发展的具体表现；进行历史解释，阐述经济发展对巩固统一多民族国家的重要作用；培养家国情怀，认识到经济繁荣是国家强盛的基础，增强民族认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-清朝前期农业发展的具体表现：如玉米、甘薯等高产作物的推广（教材P99"农业生产的进步"），耕地面积扩大与人口增长的关系（教材P99表格数据）。

-手工业技术的进步：丝织业、棉纺织业的生产规模（教材P100"手工业的兴盛"中的"机户出资，机工出力"案例）。

-商业繁荣的表现：晋商、徽商的兴起（教材P101"商业的发展"），北京、汉口等商业中心的地位。

-政策影响："摊丁入亩"政策减轻农民负担（教材P102"人口增长"）对经济的促进作用。

2.教学难点：

-资本主义萌芽的理解：学生难理解"机户出资，机工出力"中雇佣关系与封建生产方式的区别（教材P100"手工业的兴盛"）。

-"闭关锁国"政策的辩证分析：既要理解其维护统治的初衷，又要认识其阻碍对外交流的后果（教材P102"闭关锁国政策"）。

-经济数据与历史现象的联系：如人口激增（教材P99表格）与人均资源减少的矛盾，学生需结合史料分析社会问题。教学资源-教科书：新人教版七年级历史下册

-历史地图册：清朝时期经济分布图

-多媒体设备：电脑、投影仪、交互式白板

-教学软件：PPT演示文稿

-信息化资源：历史纪录片片段（如《中国通史》相关内容）

-史料资源：清朝经济数据摘录（如《清实录》人口统计）

-教学工具：时间线图表（经济发展历程）

-课程平台：学校教学管理系统（LMS）

-补充材料：历史图片集（如手工业场景）

-教学手段：小组讨论活动

-软件资源：历史数据库（如中国历史文献数据库）

-硬件资源：打印机

-教学辅助：历史人物卡片（如晋商案例）教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

同学们，想象一下17世纪的北京城，街头巷尾商贩云集，丝绸、瓷器琳琅满目，江南的农田里玉米、甘薯长势喜人，远处码头上商船往来不断。这就是清朝前期繁荣的社会景象。那么，这种繁荣是如何实现的呢？今天我们就来学习第19课《清朝前期社会经济的发展》。回顾旧知，之前我们学习了清朝前期如何通过平定叛乱、设立驻藏大臣等措施巩固统一多民族国家，而经济发展正是国家强盛的重要基础。让我们带着“清朝前期经济有哪些发展？这些发展带来了什么影响？”的问题进入新课。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）农业的发展（5分钟）：

首先看农业的发展。课本提到，清朝前期高产作物玉米、甘薯、马铃薯等从美洲传入中国，并在南方广泛种植。例如，玉米耐旱耐瘠，在山区大量推广，使原本无法种植粮食的土地得到利用。耕地面积不断扩大，到18世纪中后期，全国耕地面积超过明末的50%。人口也从清初的1.4亿增长到3亿多，粮食需求大幅增加，高产作物的推广解决了粮食短缺问题。请同学们思考：高产作物的推广对清朝社会产生了什么影响？（引导学生回答：促进人口增长，为手工业提供劳动力，推动经济发展。）

（2）手工业的进步（7分钟）：

农业的发展为手工业提供了原料和市场。清朝前期手工业技术显著进步。丝织业方面，南京的云锦、苏州的缂丝工艺精湛，产量大幅增加。课本提到“机户出资，机工出力”的资本主义萌芽形式，例如在江南地区，有的机户拥有几十台织机，雇佣机工进行生产，机工按计件领取工资。这种生产关系与以前的手工作坊有何不同？（引导学生讨论：存在雇佣关系，带有资本主义性质。）棉纺织业方面，松江府的棉布畅销全国，广东佛山镇的铁锅远销海外。请同学们结合课本P100的图片，描述清朝手工业的场景。（学生回答后教师补充：手工业的发展促进了商品经济的繁荣。）

（3）商业的繁荣（7分钟）：

农业和手工业的发展推动了商业的兴盛。清朝前期，商品经济活跃，形成了全国性的市场。课本提到，晋商和徽商是著名的商帮。例如，晋商从事票号业务，在全国设立分号，甚至经营到日本、俄罗斯；徽商经营盐、茶、木材，在扬州、杭州设立会馆。商业中心不断涌现，北京是全国的商贸中心，汉口是“船码头”，佛山镇是“四大名镇”之一。请同学们分组讨论：晋商和徽商的成功经验有哪些？（引导学生总结：诚信经营、善于抓住商机、建立商业网络等。）同时，海外贸易也有所发展，广州是唯一的对外通商口岸，出口茶叶、瓷器，进口香料、钟表。

（4）政策的促进与阻碍（6分钟）：

清朝前期的经济发展离不开政策的支持。课本提到，“摊丁入亩”政策将丁税并入田赋，按土地征收，减轻了无地或少地农民的负担，促进了人口增长。例如，雍正年间推行“摊丁入亩”后，农民的生产积极性提高，粮食产量增加。但同时，清朝实行“闭关锁国”政策，严格限制对外贸易，只开放广州一处通商，设立“公行”管理对外贸易。请同学们结合课本P102的“闭关锁国政策”内容，分析这一政策的影响。（引导学生辩证分析：一方面维护了国家主权，另一方面阻碍了中外交流，导致中国落后于世界潮流。）

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

①制作时间线：请同学们以“清朝前期经济发展”为主题，制作一个时间线，标注重要事件和成就，如1650年玉米推广、1720年“摊丁入亩”推行、1750年晋商鼎盛等。（学生动手制作，教师巡视指导。）

②史料分析：发放课本P99的“清朝前期耕地面积和人口增长”表格，让学生分析数据，回答：耕地面积和人口增长的关系是什么？这对经济发展有何影响？（学生讨论后回答：人口增长为经济发展提供了劳动力，但也导致人均资源减少，引发社会问题。）

③角色扮演：假设你是清朝前期的晋商，向同学们介绍你的经营范围和经营策略。（学生扮演后教师点评：强调商业活动对经济的促进作用。）

（2）教师指导：

在学生活动过程中，教师针对学生的疑问进行指导。例如，对于“资本主义萌芽”的理解，教师可结合“机户出资，机工出力”的案例，说明这是一种新的生产关系；对于“闭关锁国”政策的分析，教师引导学生从积极和消极两方面辩证看待。最后，教师总结：清朝前期社会经济的发展为统一多民族国家的巩固奠定了物质基础，但“闭关锁国”政策也使中国错失了发展机遇，这一历史教训值得我们深思。

（注：本节课严格控制时间，导入5分钟，新课呈现25分钟，巩固练习10分钟，剩余5分钟进行课堂小结和作业布置。）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）农业发展：补充《清实录》中关于玉米、甘薯推广的记载，说明美洲作物如何改变中国农业结构；引用《农政全书》节选，对比明清农具改良；提供清代《授时通考》中关于精耕细作的插图，分析耕作技术进步。

（2）手工业技术：详述南京云锦的“挑花结本”工艺流程，结合课本P100图片解释丝织业分工；补充景德镇御窑厂档案，说明瓷器生产的标准化管理；引用《天工开物》铁器锻造章节，对比传统冶铁技术革新。

（3）商业网络：整理晋商票号分号分布地图（如平遥、太谷、祁县三足鼎立）；徽商盐业经营契约样本，展示资本运作模式；广州十三行商馆外销画，反映中西贸易商品结构。

（4）政策影响：雍正《朱批谕旨》中“摊丁入亩”推行奏折，分析地方执行阻力；乾隆朝《粤海关志》记载的闭关禁令原文，解读“一口通商”具体条款；乾隆《清会典》关于商帮管理的条例，说明政府调控手段。

2.拓展建议：

（1）基础层任务：

①抄录教材P99表格数据，计算1750年较1700年耕地增长率，绘制人口-耕地曲线图；

②模拟“机户出资，机工出力”场景，用卡片标注生产环节（原料采购、织造、销售），还原资本主义萌芽流程。

（2）提升层探究：

①对比《天工开物》与《农政全书》记载的棉纺织技术，分析南北手工业差异；

②小组辩论：以“闭关锁国是否阻碍清朝经济发展”为题，结合教材P102史料和英国工业革命背景举证。

（3）创新层实践：

①设计清代商帮经营方案：假设拥有1000两白银，选择晋商票号或徽商盐业，制定跨区域贸易计划；

②制作经济分布地图：标注玉米种植区（西南山区）、丝织业中心（江南）、四大名镇位置，解释地理因素影响。

（4）教师使用建议：

①在“资本主义萌芽”环节，补充苏州织工“叫歇”罢工史料，深化阶级关系认知；

②讲解“摊丁入亩”时，引入四川“湖广填四川”移民政策，说明政策联动效应；

③课堂展示《乾隆京城全图》汉口码头细节图，印证教材“船码头”描述。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与讨论的积极性，如回答“高产作物推广对人口增长的影响”时能否结合课本P99数据；记录学生分析“机户出资，机工出力”案例时对资本主义萌芽的理解深度。

2.小组讨论成果展示：评价小组制作的“清朝经济发展时间线”是否标注关键事件（如1723年摊丁入亩、1750年晋商鼎盛），并说明政策与经济发展的关联性。

3.随堂测试：通过选择题考查基础知识点（如“闭关锁国政策实施的直接原因”），材料题分析《清实录》人口数据（教材P99表格）与耕地增长的关系。

4.历史感悟：收集学生撰写的“晋商经营策略启示”短文，评估其能否从课本P101徽商案例中提炼出诚信、创新等历史经验。

5.教师评价与反馈：针对学生易混淆的“摊丁入亩”与“闭关锁国”政策影响，结合教材P102内容强调前者促进经济、后者阻碍发展；对史料分析能力薄弱的学生，提供《天工开物》手工业记载的补充解读。板书设计八、板书设计

①农业发展

-高产作物推广：玉米、甘薯、马铃薯（美洲传入）

-耕地面积扩大：清初至18世纪中后期增长50%（教材P99数据）

-人口激增：1.4亿→3亿多（粮食需求与劳动力供给）

②手工业与商业

-手工业进步：丝织业（南京云锦、苏州缂丝