歌曲《降落伞》教学设计小学音乐花城版二年级下册-花城版

歌曲《降落伞》教学设计小学音乐花城版二年级下册-花城版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本课选自花城版小学音乐二年级下册第五单元“童年的歌”，包括歌曲《降落伞》的学唱。歌曲为2/4拍，F大调，旋律轻快流畅，歌词以“降落伞，轻轻飘，飘到天空对我笑”等童趣语言描绘降落伞的轻盈画面。教学需引导学生掌握四分音符、八分音符组成的节奏型，用自然的声音演唱，通过肢体动作表现歌曲轻快的情绪，感受童年对美好事物的想象与热爱。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《降落伞》，培养审美感知能力，感受轻快旋律与童趣歌词的音乐美；提升艺术表现能力，用自然声音演唱，通过肢体动作表现歌曲轻盈情绪；激发创意实践能力，尝试创编简单动作表现歌词内容；增强文化理解，感受童年对美好事物的想象与热爱生活的情感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：歌曲《降落伞》的旋律学唱与节奏掌握，包括四分音符、八分音符组成的节奏型（如“降落伞，轻轻飘”中的XX|XX|），以及歌词中“飘到天空对我笑”等轻快情绪的自然表达，需通过范唱、跟唱强化学生对旋律线条和童趣歌词的感知。2.教学难点：八分音符与四分音符的区分及准确演唱，如“飘到”中的八分音符（XX）易唱成四分音符（XX），需通过拍手、跺脚等肢体辅助节奏练习；歌曲中“轻轻飘”的附点节奏（X.X）易拖拍，需通过慢速练习逐步掌握；同时，引导学生用连贯、轻盈的声音表现降落伞的动态，避免喊唱，需通过示范对比帮助学生理解声音控制。教学资源四、教学资源

软硬件资源：钢琴、多媒体投影仪、落地音响、歌词卡片、打击乐器（碰铃、三角铁）、降落伞实物模型、黑板、彩色粉笔。

课程平台：校园音乐教学系统、班级音乐学习群。

信息化资源：歌曲《降落伞》范唱音频、伴奏音频、节奏型PPT、歌词动态演示PPT、降落伞飞行视频片段。

教学手段：示范法、情境教学法、游戏教学法（节奏接龙、歌词填空）、小组合作创编法。教学流程1.导入新课：展示降落伞实物模型，提问学生：“同学们，你们见过降落伞吗？它是什么样子的？飘下来的时候是什么感觉？”引导学生用“轻的”“慢慢的”等词语描述，顺势播放降落伞缓缓飘落的视频片段（5秒），再出示歌词卡片“降落伞，轻轻飘”，引出歌曲题目《降落伞》，营造童趣情境，激发学习兴趣，用时3分钟。

2.新课讲授：

（1）初听歌曲，感知整体。播放歌曲范唱音频，提问：“歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？”学生回答“轻快的”“开心的”后，教师总结：“歌曲用轻快的旋律和有趣的歌词，唱出了降落伞飘落的可爱样子。”带领学生跟着音乐拍手，感受2/4拍的强弱规律（XX|），初步建立对歌曲节奏的印象，用时7分钟。

（2）解析节奏，突破难点。出示节奏卡“降落伞（XX）|轻轻飘（X.X）|”，用拍手示范：“降落伞（拍一下）|轻轻飘（拍一下半，拖长‘轻’字）|”，对比“轻轻飘”若唱成“XX”（拍两下）的效果，让学生发现“不连贯、不像飘的样子”。再分组练习：一组拍“XX”，一组拍“X.X”，合拍感受附点节奏的轻盈感，解决“附点节奏易拖拍”的难点，用时6分钟。

（3）分句学唱，掌握旋律。用“lu”模唱旋律，重点练习“降落伞，轻轻飘（miredo|remi|）”的音高走向，用柯尔文手势辅助（mi-平，re-上扬，do-下降），帮助学生理解“像小山坡一样起伏”。再填词教唱，强调“飘到天空对我笑”中的“笑”字要唱得轻快、有弹性，避免喊唱，示范“轻声笑”和“大声喊”的区别，引导学生用自然的声音表现，用时6分钟。

3.实践活动：

（1）肢体律动表现歌曲。播放伴奏，学生起立，教师示范：“降落伞（手臂张开，慢慢下蹲）|轻轻飘（左右轻轻摆动身体）|飘到天空（踮脚，手臂向上举）|对我笑（双手在脸颊旁做微笑状）|”，学生跟随模仿，重点表现“轻轻飘”的轻盈感，通过动作强化对歌曲情绪的理解，解决“用肢体表现轻盈情绪”的重点，用时5分钟。

（2）打击乐器伴奏练习。发放碰铃、三角铁，分组分配任务：碰铃组负责强拍（“降落伞”“天空”），三角铁组负责弱拍（“轻轻飘”“对我笑”）。教师指挥，学生合奏，提醒“碰铃要轻敲，不要吵”“三角铁的声音要像小星星一样闪亮”，巩固节奏型，培养合作能力，用时5分钟。

（3）歌词创编与表演。出示“降落伞，______”的句式，引导学生创编新歌词，如“降落伞，落草地”“降落伞，飞高高”，并创编简单动作（“落草地”-双手做摸草地动作，“飞高高”-手臂从下往上摆动）。小组展示，评选“创意小明星”，提升创意实践能力，用时5分钟。

4.学生小组讨论：

（1）讨论“歌曲中的降落伞像什么？”举例回答：“像棉花糖，软软的”“像小蝴蝶，慢慢飞”，感受童趣歌词的想象力，呼应“审美感知”素养。

（2）讨论“怎样唱‘轻轻飘’才像降落伞飘落？”举例回答：“用很小的声音，像小猫走路一样”“唱‘轻’字的时候，气要轻轻吐出来”，强化对声音控制的掌握，突破“自然演唱”难点。

（3）讨论“你在哪里见过降落伞？”举例回答：“电视里跳伞运动员用”“玩具降落伞从楼上掉下来”，联系生活实际，增强“文化理解”素养，用时3分钟。

5.总结回顾：师生共同回顾：“今天我们学了歌曲《降落伞》，知道了它的节奏是（XX|X.X|），情绪是轻快的，还用动作和乐器表现了它。大家记住，唱‘轻轻飘’要像小羽毛一样轻哦！”最后完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，学生在演唱中巩固重点、突破难点，用时3分钟。总用时3+7+6+6+5+5+5+3=40分钟，符合课堂要求。学生学习效果在音乐知识与技能方面，学生能准确掌握歌曲《降落伞》的核心节奏型，如“降落伞（XX）|轻轻飘（X.X）|”，通过拍手、跺脚等肢体动作，清晰区分四分音符与八分音符的时值差异，85%以上的学生能独立打出“飘到（XX）”中的八分音符组合，避免将“轻轻飘”的附点节奏（X.X）唱成均等节奏（XX）。在旋律学唱中，学生能运用“lu”模唱“降落伞，轻轻飘（miredo|remi|）”的音高走向，借助柯尔文手势理解旋律的起伏，填词演唱时音准达标率达90%，尤其“飘到天空对我笑”一句，能准确把握“笑”字的弹性音色，做到自然轻快，避免喊唱。

在艺术表现与创意实践方面，学生能通过肢体动作生动表现歌曲内容。例如，演唱“降落伞”时双臂张开缓慢下蹲，“轻轻飘”时左右轻摆身体，“飘到天空”踮脚伸手臂，“对我笑”双手做微笑状，动作与歌词意境高度契合，80%的学生能随伴奏完整表演，展现降落伞轻盈飘落的动态。在打击乐器伴奏中，学生能按分工准确演奏：碰铃组在“降落伞”“天空”等强拍轻敲，三角铁组在“轻轻飘”“对我笑”等弱拍摇奏，节奏配合默契，音色控制得当，体现对乐器表现力的理解。歌词创编环节中，学生能结合生活经验创编新词，如“降落伞，落草地”（配合双手摸地动作）、“降落伞，飞高高”（手臂从下往上摆动），并设计相应动作，创编内容贴合歌曲童趣风格，展现初步的音乐创造力。

在审美感知与文化理解方面，学生能通过歌曲感受轻快旋律与童趣歌词融合的音乐美。初听歌曲时，能准确描述“速度是中速偏快”“情绪是开心的、轻松的”，讨论“降落伞像什么”时，能联想到“像棉花糖，软软的”“像小蝴蝶，慢慢飞”，将抽象音乐形象具象化。在分析“怎样唱‘轻轻飘’才像降落伞飘落”时，学生能提出“用很小的声音，像小猫走路”“气要轻轻吐出来”，理解声音控制对表现歌曲情绪的重要性，增强对音乐表现力的审美判断。此外，通过讨论“在哪里见过降落伞”，学生能联系生活实际，如“电视里跳伞运动员用”“玩具降落伞从楼上掉下来”，感受音乐与生活的紧密联系，深化对“童年美好事物”的文化理解。

在课堂参与与合作能力方面，学生表现出积极的学习态度和良好的合作意识。小组讨论中，85%的学生能主动发言，举例回答具体、贴切，如“唱‘轻轻飘’要像小羽毛一样轻”“降落伞飘下来的时候，风会轻轻吹它”，语言表达清晰，思维活跃。实践活动环节，学生乐于参与肢体律动、乐器伴奏和创编展示，在“创意小明星”评选中，能认真欣赏他人作品，提出“我喜欢‘降落伞，落草地’的动作，很像真的摸草地”等互评意见，体现尊重与欣赏。在打击乐器合奏时，学生能倾听组员演奏，调整自己的节奏速度，达成和谐统一，培养团队协作能力。

综上，通过本节课的学习，学生不仅扎实掌握了歌曲的节奏、旋律和演唱技巧，提升了艺术表现与创意实践能力，还深化了对音乐美的感知和对生活文化的理解，课堂参与度和合作意识显著增强，为后续音乐学习奠定了坚实基础。教学反思与总结教学反思：这节课在情境导入时用降落伞实物和视频效果不错，孩子们很快进入状态。但节奏练习中发现，部分学生对“轻轻飘”的附点节奏掌握不稳，容易拖拍，下次可以设计“节奏小火车”游戏，用拍手和跺脚交替强化记忆。乐器合奏环节秩序稍乱，下次要明确分工规则，比如“碰铃组听指挥手势再演奏”。另外，“笑”字的弹性音色示范不够，学生容易喊唱，需增加“吹羽毛”的发声练习，引导气息控制。

教学总结：整体来看，学生能完整演唱歌曲，85%掌握核心节奏型，80%能配合肢体动作表现轻盈感。创编环节涌现出“降落伞，落草地”等童趣歌词，说明想象力被有效激发。但文化理解较浅，仅停留在“电视里见过”，可补充跳伞运动员的短视频深化认知。改进措施是：节奏练习增加“节奏卡片配对”游戏；创编前提供更多生活化范例；乐器合奏前用“小指挥员”角色管理秩序。这样既能巩固重难点，又能提升课堂效率。课后作业八、课后作业

1.节奏填空：歌曲《降落伞》中，“降落伞”的节奏是（XX），“轻轻飘”的节奏是（X.X），请写出X代表什么音符，X.X代表什么节奏型。

答案：X代表四分音符，X.X代表附点四分音符和八分音符组合。

2.演唱小技巧：怎样唱“轻轻飘”才能像降落伞飘落一样？请用一句话描述。

答案：用很轻柔的声音，像小羽毛飘落一样，“轻”字唱得短一点，“飘”字稍微延长。

3.动作设计：根据歌词