2026春人教版一年级下册美术教学设计（附目录）适用2022新课标

2026春人教版一年级下册美术教学设计人教版（新教材）一年级下册第一单元大地母亲第1课春天在哪里第2课春天的使者第3课大地的肌理第4课自然的馈赠本单元综合与测试第二单元时空印迹第1课远古的信息第2课前人的巧思第3课文物修复师第4课丝路的故事本单元综合与测试第三单元身边的人第1课致敬平凡第2课守护生命第3课创造奇迹本单元综合与测试第四单元家的故事第1课走进旧时光第2课难忘的童年第3课家乡变化大本单元综合与测试第一单元大地母亲第1课春天在哪里教材分析本节课是人教版一年级下册美术第一单元“大地母亲”的开篇课，紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中低年级美术“造型·表现”领域的核心要求，立足一年级学生具体形象思维的认知特点，以“春天”为核心主题，搭建“观察—感知—欣赏—创作”的递进式学习框架。课本原文内容：春天在哪里？春天来了，大地换上了彩色的新装。小草从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的；花儿开了，有粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花，五颜六色，真漂亮。小鸟在树上唱歌，蝴蝶在花丛中跳舞，小河里的冰融化了，溪水叮咚叮咚地流淌。我们一起去寻找春天吧！用眼睛看，看春天的色彩；用耳朵听，听春天的声音；用小手画，画春天的模样，把找到的春天留在画纸上。课本中搭配了3幅实景图片（嫩绿的小草、盛放的花丛、戏水的小鸟）和2幅学生优秀作品（《春天的花园》《小鸟和小花》），图片色彩鲜艳、场景贴近学生生活，既引导学生直观感知春天的景物特征，又为学生的创作提供了可借鉴的范例，降低了创作难度。本节课作为“大地母亲”单元的起始课，不仅承担着引导学生感受自然之美、激发美术学习兴趣的任务，更注重培养学生观察生活、表现生活的能力，为后续学习单元内其他课程（如表现大地的其他季节、自然景物）奠定基础，同时渗透热爱大自然、热爱生活的情感教育，契合新课标“以美育人、以文化人”的核心理念。二、核心素养目标结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，立足一年级学生的认知水平和美术基础，制定以下核心素养目标，兼顾知识技能、情感态度和综合能力的培养：1.审美感知：能够准确识别春天的典型色彩（嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝等）和代表性景物（小草、桃花、迎春花、小鸟、蝴蝶、溪水等），感知春天的色彩美、形态美和生机美；通过欣赏课本图片、学生作品和名家简笔画，积累初步的美术欣赏经验，能用简单的语言表达自己对春天美的感受。2.艺术表现：初步掌握涂色均匀、简单线条勾勒、基础拼贴等美术技巧，能运用至少两种春日色彩，完整表现一个春日景物或简单场景；能根据自己的观察和想象，大胆运用美术工具和材料，表现春天的模样，提升动手创作能力和表现力。3.创意实践：经历“观察发现—联想迁移—欣赏借鉴—创意创作—分享评价”的完整学习流程，提升观察力、形象思维能力和动手实践能力；在分层任务驱动和小组互助中，学会自主选择创作内容与方式，逐步掌握“从观察到表现”的美术学习方法，尝试在作品中融入自己的个性化想法。4.文化理解：感受春天的自然之美，激发对大自然的热爱和探索欲望；了解不同艺术形式（绘画、诗歌、歌曲）表现春天的方式，增强对艺术文化的理解和尊重，体会美术作品与自然、生活的紧密联系，培养热爱生活、乐于观察的良好习惯。三、教学重难点依据核心素养目标和教材特点，结合一年级学生的美术基础，明确本节课的教学重难点，确保教学针对性和有效性：1.教学重点（1）引导学生准确观察并提炼春天的典型色彩和核心景物，建立“色彩—景物—春天”的关联认知，能清晰说出春天的3-4种典型色彩和2-3种代表性景物。（2）指导学生运用涂色、简单线条勾勒或拼贴等基础美术技巧，清晰、生动地表现春天的美感，做到色彩搭配合理、画面主题明确，能完整完成一幅表现春天的简单作品。2.教学难点（1）帮助学生将观察到的零散春日元素，有条理地组织在画面中，体现出春天的生机与层次感，避免画面杂乱无章。（2）引导学生结合自身生活体验，赋予作品个性化创意，避免画面千篇一律，能在作品中体现自己对春天的独特感受（如“我画的春天是小鸟在桃花树上唱歌”）。四、教学方法结合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短、喜欢直观形象事物的特点，紧扣新课标“注重活动化、游戏化、生活化”的教学要求，采用以下教学方法，确保教学过程生动有趣、可实施性强：1.观察法：组织学生观察课本实景图片、春天实景视频，结合校园内的春日景物（如操场边的小草、花坛里的小花），引导学生直观感知春天的色彩和景物特征，积累创作素材，契合新课标“引导学生观察自然现象与生活场景”的要求。2.演示法：教师通过现场示范，详细讲解涂色均匀、简单线条勾勒、基础拼贴等美术技巧，结合课本学生作品的示范要点，让学生清晰看到操作过程，降低学习难度，确保每位学生都能掌握基础方法。3.情境教学法：播放春天主题歌曲（《春天在哪里》），展示动态春日视频，创设“寻找春天”的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受春天的生机与美好，主动参与课堂活动。4.互动讨论法：通过提问、小组交流等形式，引导学生分享自己观察到的春天、喜欢的春日景物，相互启发、相互学习，培养学生的语言表达能力和合作交流能力，凸显学生的主体地位。5.分层指导法：根据学生的美术基础差异，设计基础、提高、拓展三个层次的创作任务，在学生创作过程中，巡回指导，重点帮助基础薄弱的学生，鼓励能力较强的学生大胆创新，确保每位学生都能获得成就感。6.欣赏评价法：引导学生欣赏课本作品、教师示范作品和同学的创作作品，通过自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生学会欣赏美、评价美，提升审美判断能力，同时明确自己的优点和不足。五、教学过程本节课共40分钟，严格按照“导入—新知探究—技法演示—创作实践—作品评价—课堂小结”的流程展开，每个环节详细设计教师讲解内容、互动话术和操作步骤，确保教学过程具体可实施，贴合一年级学生的课堂特点。（一）导入新课（5分钟）1.情境创设：教师提前准备多媒体设备，播放春天主题歌曲《春天在哪里》，同时播放动态春日视频（视频中包含课本原文中提到的小草、桃花、梨花、小鸟、蝴蝶、溪水等景物，画面清晰、节奏舒缓），播放时长1分钟。2.教师讲解话术：“同学们，仔细听这首歌，认真看视频，想一想，歌曲里唱的春天在哪里？视频中你看到了哪些好看的景物？（停顿30秒，给学生观察思考时间）好了，视频播放完了，谁愿意第一个和大家分享你的发现？”3.互动环节：（1）操作步骤：先请3-4名学生自由发言，分享自己在视频中看到的景物和听到的声音；教师认真倾听，用彩色粉笔在黑板上简单记录关键词（如：小草、桃花、小鸟、溪水）；发言结束后，教师进行总结，自然引出课题。（2）具体话术：教师：“这位同学观察得真仔细，看到了嫩绿的小草，和课本里写的一模一样！还有谁有不同的发现？”教师：“你听到了溪水叮咚的声音，太厉害啦！春天不仅有好看的景色，还有好听的声音呢。”教师：“同学们说得都非常好，视频里的春天有嫩绿的小草、鲜艳的花朵、可爱的小鸟，还有流淌的溪水，就像课本里描述的那样，大地换上了彩色的新装。今天，我们就一起走进美术课堂，跟着课本去寻找春天、描绘春天，学习第1课《春天在哪里》。”（板书课题，带领学生齐读2遍）（二）新知探究（10分钟）1.课本原文讲解：教师出示课本，带领学生逐段朗读课本原文，结合课本图片，逐句解析，帮助学生理解课文内容，感知春天的特点。教师讲解话术：“请同学们打开美术课本，翻到第1课《春天在哪里》，跟着老师一起朗读课文，注意读准字音、读出春天的美好。（带领学生齐读课文1遍）读完课文，谁能告诉老师，课文里说春天来了，大地换上了什么？（引导学生回答“彩色的新装”）非常棒！那课文里提到了哪些彩色的景物呢？我们再来看第一幅课本图片，这就是课文里说的嫩嫩的、绿绿的小草，还有粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花，这些颜色组合在一起，就构成了春天的彩色新装。”教师继续讲解：“再看课文第二自然段，小鸟在树上唱歌，蝴蝶在花丛中跳舞，小河里的冰融化了，溪水叮咚叮咚流淌，这些都是春天的声音，也是春天的特点。课本第三自然段告诉我们，要用心去寻找春天，用眼睛看春天的色彩，用耳朵听春天的声音，用小手画春天的模样，这也是我们今天这节课要完成的任务。”2.春日色彩与景物探究：（1）色彩探究：教师展示课本中的色彩图片，结合自己准备的彩色粉笔（嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝），引导学生观察、讨论。教师话术：“同学们，请看老师手里的彩色粉笔，再对照课本图片，想一想，这些颜色中，哪些是春天特有的颜色？（停顿20秒）请同桌之间相互讨论1分钟，说说你认为春天的颜色有哪些，这些颜色给你什么样的感觉。”互动操作步骤：同桌讨论1分钟后，邀请2-3名学生发言，分享自己的看法；教师总结春天的典型色彩（嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝），讲解这些颜色的特点（明亮、清新、温暖），引导学生理解“彩色的新装”的含义。教师话术：“你说春天有粉红的颜色，是桃花的颜色，说得很对！春天的颜色都是明亮又清新的，不像冬天只有白色和灰色，这些明亮的颜色让春天看起来充满活力、非常温暖。”（2）景物探究：教师结合课本图片和视频，引导学生梳理春天的代表性景物，建立“色彩—景物”的关联。教师话术：“我们已经找到了春天的颜色，那春天还有哪些好看的景物呢？请同学们再看课本图片，结合刚才的视频，想一想，除了课文里提到的小草、桃花、小鸟，你还知道哪些春天的景物？（引导学生回答蝴蝶、迎春花、梨花、溪水、嫩芽等）”互动操作步骤：教师逐一引导学生说出春天的景物，同时在黑板上补充记录，结合色彩，让学生说出每种景物的颜色（如：迎春花是鹅黄色的、蝴蝶是彩色的、溪水是浅蓝色的）；最后，师生共同总结：春天的景物是多样的，颜色是明亮的，充满了生机与活力。3.作品欣赏：教师展示课本中的2幅学生优秀作品（《春天的花园》《小鸟和小花》），引导学生欣赏，借鉴创作思路。教师话术：“同学们，课本里有两位同学已经把找到的春天画了下来，我们一起来欣赏一下。先看第一幅《春天的花园》，这幅画里画了什么？（引导学生回答“小花、小草、蝴蝶”）它用了哪些春天的颜色？（引导学生回答“粉红、嫩绿、黄色”）这幅画的颜色搭配得非常漂亮，景物也画得很可爱。再看第二幅《小鸟和小花》，这幅画里有小鸟和小花，小鸟在唱歌，小花在开放，是不是很有春天的感觉？”教师继续讲解：“这两位同学都是用画笔把春天的景物画了下来，我们也可以像他们一样，把自己看到的、想到的春天画下来，也可以用彩纸拼贴的方式表现春天，接下来，老师就教大家怎么用这些方法表现春天。”（三）技法演示（7分钟）教师准备画纸、彩色铅笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水等工具，结合本节课的教学重点，现场演示两种核心创作技法（绘画法、拼贴法），讲解详细的操作步骤和注意事项，确保学生能清晰掌握。1.绘画法演示（以“小草和桃花”为例）：教师话术：“首先，我们学习用绘画的方式表现春天，今天我们就画课本里提到的小草和桃花。第一步，用铅笔轻轻画出小草的轮廓，小草是尖尖的、细细的，不要画得太粗，也不要画得太整齐，要像大自然里的小草一样，有的高、有的矮、有的密、有的疏（教师现场演示，边画边讲解）。第二步，用嫩绿的油画棒给小草涂色，涂色的时候要均匀，不要涂出轮廓线，也不要留空白，顺着一个方向涂，这样颜色会更均匀（教师演示涂色，强调注意事项）。”教师继续演示：“第三步，在小草的上方画桃花，桃花是圆圆的，有五片花瓣，先画一个小小的圆圈当花心，再在圆圈周围画五片椭圆形的花瓣，花瓣不要画得一样大，有的大一点、有的小一点，这样会更好看（教师演示画桃花）。第四步，用粉红的彩色铅笔给桃花涂色，花心用黄色的油画棒涂色，涂色的时候同样要均匀，注意不要把颜色涂混（教师完成涂色，展示成品）。同学们，看，这样一幅简单的“小草和桃花”就画好了，是不是很简单？”2.拼贴法演示（以“蝴蝶”为例）：教师话术：“除了绘画，我们还可以用彩纸拼贴的方式表现春天，比如拼贴一只春天的蝴蝶。第一步，准备一张彩色的彩纸（比如红色、黄色），把彩纸对折，注意要对齐，不要折歪（教师演示对折）。第二步，用铅笔在对折后的彩纸上，画出蝴蝶一半的轮廓，蝴蝶的翅膀是椭圆形的，上面可以画一些简单的花纹（教师演示画轮廓）。第三步，用剪刀沿着画好的轮廓剪下来，剪的时候要小心，不要剪歪，也不要剪到手指（教师演示裁剪，强调安全注意事项，提醒学生剪刀要轻轻用，最好在家长提前处理好安全刃口的情况下使用）。第四步，把剪好的彩纸展开，就是一只对称的蝴蝶，再用彩笔给蝴蝶添加眼睛和身上的花纹，最后用胶水把蝴蝶贴在画纸上，这样一只拼贴的蝴蝶就完成了（教师完成拼贴，展示成品）。”3.技巧总结：教师结合演示，总结核心技巧，强调注意事项。教师话术：“同学们，刚才老师演示了绘画和拼贴两种方法，大家要记住：涂色要均匀，不要涂出轮廓线；画线条要轻轻的，不满意可以擦掉重新画；拼贴的时候，彩纸要对折整齐，裁剪要小心，注意安全；创作的时候，要大胆运用春天的颜色，把自己看到的春天表现出来。”（四）创作实践（10分钟）1.任务布置：教师结合学生的能力差异，设计三个层次的创作任务，让学生自主选择，确保每位学生都能参与创作，获得成就感，同时播放轻柔的春季背景音乐（如《春之歌》），营造创作氛围。教师话术：“现在，就请同学们拿出自己的美术工具，开始创作属于自己的春天作品。老师给大家准备了三个任务，大家可以自主选择：基础任务：用绘画的方式，画一种春天的景物（如小草、桃花、小鸟），要求画面清晰，涂色均匀，能体现出景物的基本特征，运用至少一种春天的颜色。提高任务：用绘画或拼贴的方式，画两种及以上春天的景物，合理搭配颜色，让画面有层次感，体现出春天的生机。拓展任务：结合自己的生活体验，用绘画、拼贴结合的方式，创作一幅完整的春日场景（如“春天的花园”“小鸟的春天”），融入自己的想象，让作品更有个性。”教师补充：“创作的时候，大家可以参考课本里的图片和老师的示范作品，也可以发挥自己的想象，画出你心中的春天。如果遇到困难，比如不知道怎么画、涂色不均匀，或者不知道怎么拼贴，都可以举手问老师，老师会一直陪着大家。现在，开始创作吧！”2.分层指导：教师巡回指导，重点关注基础薄弱的学生，针对不同学生的问题，进行具体指导，同时鼓励能力较强的学生大胆创新。（1）对基础薄弱的学生：教师手把手指导，帮助他们确定创作主题，引导他们画出简单的景物轮廓，教他们正确的涂色方法，鼓励他们大胆涂色，确保能完成基础任务。具体话术：“不要着急，我们先画小草，跟着老师一起，轻轻画尖尖的小草，对，就是这样，慢慢画，画完之后，用嫩绿的油画棒涂色，顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线，你做得很好，继续加油！”（2）对中等水平的学生：引导他们搭配颜色，合理安排画面布局，添加简单的细节，鼓励他们尝试两种创作方法，提升作品的层次感。具体话术：“你画的桃花很好看，如果能在桃花旁边画几棵小草，再用浅蓝的颜色画一条小溪，画面会更丰富，春天的感觉会更浓，试试吧！”（3）对能力较强的学生：鼓励他们大胆创新，融入自己的想象，尝试多种材料结合，添加更多的细节，让作品更有个性和创意。具体话术：“你用拼贴和绘画结合的方式表现春天，非常有创意！如果能给蝴蝶添加不一样的花纹，再在画面上画几只小蜜蜂，会更生动，继续发挥你的想象力，创作一幅独一无二的春天作品吧！”3.创作要求强调：教师在巡回指导过程中，反复强调创作要求和安全注意事项（如使用剪刀要小心、不要把颜料弄到衣服上、保持桌面整洁）。（五）作品评价（5分钟）采用“自评—互评—教师评价”相结合的方式，引导学生学会欣赏美、评价美，同时肯定学生的创作成果，增强学生的自信心，契合新课标“注重评价的激励性和指导性”的要求。1.自评（1分钟）：教师话术：“请同学们停下手中的工具，看着自己的作品，想一想：你用了什么方法创作的？画了哪些春天的景物？用了哪些春天的颜色？你最喜欢自己作品的哪个地方？有什么不满意的地方？现在，给自己打一个星星（1-5颗星），然后请3名同学上台分享自己的作品和想法。”互动操作步骤：邀请3名学生上台，逐一分享自己的作品，教师认真倾听，适时给予鼓励。具体话术：“这位同学分享得非常好，清楚地说出了自己用绘画的方式画了小草和桃花，用了嫩绿和粉红两种颜色，还知道自己的涂色很均匀，非常棒！”2.互评（2分钟）：教师话术：“刚才三位同学分享了自己的作品，现在请同学们看向自己同桌的作品，认真观察，想一想：你同桌的作品画了什么？用了哪些方法和颜色？你最喜欢他作品的哪个地方？可以给同桌提一个小小的建议（比如“如果涂色再均匀一点就更好了”）。现在，同桌之间相互交流1分钟，分享自己的看法。”互动操作步骤：同桌相互交流1分钟后，邀请2-3名学生，分享自己对同桌作品的评价，教师引导学生用“我喜欢同桌作品的……因为……”“如果这里能……会更好”的句式表达。具体话术：“你观察得很仔细，喜欢同桌画的蝴蝶，因为蝴蝶的颜色很鲜艳，还提了一个很好的建议，让同桌给蝴蝶添加花纹，非常棒！评价别人的作品时，我们要先说出优点，再提出合理的建议。”3.教师评价（2分钟）：教师话术：“同学们，今天大家都非常认真，创作了很多漂亮的春天作品，老师非常开心。整体来看，大家都能运用春天的颜色和景物，用绘画或拼贴的方式表现春天，大部分同学都能做到涂色均匀、画面清晰，有的同学还很有创意，融入了自己的想象，比如有的同学画了小鸟在桃花树上唱歌，有的同学拼贴了彩色的蝴蝶，这些都是非常棒的作品。”教师继续评价：“老师要特别表扬几位同学，XXX同学的作品涂色非常均匀，颜色搭配得很漂亮；XXX同学用拼贴和绘画结合的方式，很有创意；XXX同学虽然基础有点薄弱，但很认真，完成了自己的作品，值得大家学习。当然，也有一些小问题，比如有的同学涂色不够均匀，有的同学画面布局有点杂乱，不过没关系，只要我们以后多练习，多观察，一定能画得更好。”（六）课堂小结（3分钟）教师结合黑板上的关键词和学生的作品，总结本节课的核心内容，回顾学习的知识点和创作技巧，升华情感。教师话术：“同学们，今天我们一起学习了《春天在哪里》，跟着课本寻找了春天，认识了春天的典型色彩和代表性景物，学会了用绘画和拼贴两种方法表现春天，还创作了属于自己的春天作品。通过这节课，我们感受到了春天的生机与美好，也学会了用美术的眼睛发现美、用小手创造美。”教师补充：“希望同学们以后能够多留心观察身边的大自然，下课之后，和爸爸妈妈一起到户外寻找春天，观察更多春天的景物，把自己发现的春天记录下来，下次美术课和大家分享。同时，也希望大家能够继续热爱美术，多动手、多创作，用画笔记录生活中的美好瞬间。”六、作业设计结合本节课的教学内容和核心素养目标，设计分层作业，兼顾基础巩固和能力提升，将美术学习与生活实践结合，延伸课堂学习效果，契合新课标“强化实践性要求”的理念：1.基础作业（必做）：和爸爸妈妈一起到户外寻找春天，观察一种春天的景物（如小草、花朵、小鸟、溪水等），用绘画的方式把它画下来，要求画面清晰，能够体现景物的基本特征，涂色均匀，下节课带到课堂上和同学们分享。2.提高作业（选做）：尝试用多种材料表现春天，如用彩纸剪贴一幅春天的风景、用黏土捏制春天的小动物（如蝴蝶、小鸟），或者用树叶拼贴春天的景物，鼓励学生大胆创新，运用不同的表现形式展现春天的美。3.拓展作业（选做）：结合本节课学习的内容，背诵课本原文，或者和爸爸妈妈一起诵读关于春天的诗歌（如《春晓》《咏柳》），感受不同艺术形式表现春天的魅力，下节课分享自己喜欢的春日诗歌。作业要求：认真完成作业，爱护美术工具和材料，保持作业整洁；基础作业必须完成，提高作业和拓展作业根据自己的兴趣和能力选择完成；下节课按时带作业，积极参与分享。七、结语板块春天是充满生机与希望的季节，大自然在春天展现出最美的模样。本节课，我们循着课本的指引，一起寻找春天、感知春天、描绘春天，不仅学会了用美术的方法表现春天的美，更学会了用眼睛发现美、用心灵感受美、用小手创造美。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》告诉我们，美术学习要贴近生活、贴近自然，要注重培养学生的审美能力和创作能力。希望同学们能够始终保持对大自然的好奇与热爱，始终保持对美术学习的热情，在生活中多观察、多思考、多创作，把身边的美好用画笔记录下来，在美术的世界里尽情遨游，同时也能学会珍惜自然、热爱生活，做一个善于发现美、乐于创造美的好孩子。愿每一位同学都能像春天的小草一样，充满活力、茁壮成长；愿每一位同学都能在美术学习中收获快乐、收获成长，用创意和画笔，描绘出更美的春天、更美的生活。八、板书设计板书设计力求简洁明了、重点突出、图文结合，贴合一年级学生的认知特点，便于学生回顾本节课的核心知识点，同时呼应春天的主题，采用彩色粉笔书写，增强视觉效果：第1课春天在哪里一、春天的色彩（彩色粉笔书写）嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝二、春天的景物（简笔画辅助）小草、桃花、迎春花、小鸟、蝴蝶、溪水三、创作方法1.绘画法：勾勒轮廓→均匀涂色2.拼贴法：对折→画轮廓→裁剪→粘贴四、核心要求色彩均匀、主题明确、大胆创意（板书右侧画简单的简笔画：小草、桃花、蝴蝶，用对应颜色的彩色粉笔绘制，增强画面感）第2课春天的使者一、教材分析本节课是人教版（新教材）一年级下册美术第一单元“大地母亲”的第2课，承接第1课对大地母亲的整体感知，聚焦“春天的使者”这一核心主题，是单元教学中“感知自然之美、表现自然之美”的关键环节。课本原文内容：春天来了，冰雪融化，万物复苏。小草从地下探出脑袋，花儿露出笑脸，柳树抽出嫩绿的枝条。有一群可爱的“使者”，它们带着春天的消息，悄悄来到我们身边。你看，燕子从南方飞回来了，它的尾巴像一把小剪刀，在天空中自由飞翔；蝴蝶扇动着五彩的翅膀，在花丛中翩翩起舞；蜜蜂忙着采花蜜，嗡嗡地唱着春天的歌；迎春花早早地绽放，金黄的花瓣像小喇叭，告诉大家“春天来啦”！这些都是春天的使者，它们用自己的方式，把春天打扮得格外美丽。让我们仔细观察它们的样子，用画笔、彩纸或者黏土，把这些可爱的春天使者画下来、做出来，留住春天的美好吧！课本配图：包含燕子飞翔图、蝴蝶采花图、蜜蜂酿蜜图、迎春花绽放图，以及3幅学生优秀作品（分别为绘画、剪贴、黏土造型），配图色彩鲜艳、造型简洁，符合一年级学生的认知特点，便于学生观察、模仿和创作。教材设计遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“强化课程育人导向、优化课程内容结构、增强指导性”的要求，以自然景物和小动物为载体，将美术知识、技能融入生活情境，注重引导学生观察、感知、表达，兼顾趣味性和实践性。通过观察春天的使者，培养学生的观察能力和审美感知能力；通过动手创作，提升学生的美术表现能力；通过感受春天的生机与美好，渗透热爱自然、热爱生活的情感教育，为后续学习“大地母亲”单元其他课程，以及更高学段的美术学习奠定基础。本节课的教材编排贴合一年级学生的认知规律，从“感知春天—识别使者—欣赏作品—动手创作”层层递进，既注重美术技能的初步渗透，又强调核心素养的培育，体现了“以美育人、以文化人”的艺术课程理念，同时衔接幼小衔接要求，注重活动化、游戏化的学习设计，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。二、核心素养目标结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》小学美术低年级核心素养要求，本节课核心素养目标分为四个维度，贴合一年级学生认知水平，具体可达成、可检测：1.图像识读：引导学生认识春天常见的“使者”（燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花等），观察并辨识这些使者的外形特征、色彩特点和活动状态，能够从课本配图、学生作品中准确识别表现春天使者的核心元素，感知春天的视觉美感，初步形成图像识读的基本能力。2.美术表现：指导学生运用绘画、剪贴、黏土造型等多种美术形式，生动表现春天的使者，初步掌握简单的造型方法（如对称绘画、剪贴、黏土揉捏）和色彩搭配技巧，能够突出春天使者的典型特征，提升动手创作能力和美术表现能力，做到大胆表达、乐于尝试。3.审美判断：让学生感受春天使者的形态美、色彩美和动态美，能够用简单的语言表达对春天使者、美术作品的喜爱之处，初步学会区分不同表现形式（绘画、剪贴）作品的特点，形成对自然美、艺术美的初步判断意识和欣赏能力。4.文化理解：引导学生了解春天的使者与春天到来的密切关系，感受人们对春天的喜爱与赞美，体会美术作品与自然、生活的紧密联系，培养热爱大自然、热爱生活的情感，增强对身边美好事物的感知力，树立“人与自然和谐共生”的初步意识。三、教学重难点结合教材内容和一年级学生的认知特点、动手能力，紧扣核心素养目标，确定本节课的教学重难点如下：1.教学重点（1）引导学生准确观察并捕捉春天使者的典型特征，包括外形（燕子的剪刀尾、蝴蝶的对称翅膀、迎春花的金黄花瓣）、色彩（燕子的黑白色、蝴蝶的五彩斑斓、迎春花的金黄色）和动态（燕子飞翔、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜）。（2）指导学生运用合适的美术工具和方法（绘画、剪贴、黏土），生动表现春天的使者，掌握简单的色彩搭配和造型技巧，使作品能够体现春天的生机与活力。2.教学难点（1）引导学生准确表现春天使者的动态，如燕子飞翔时翅膀的张开角度、蝴蝶飞舞时的轻盈姿态，避免作品显得僵硬、呆板，能够通过简单的线条、造型体现动态感。（2）帮助学生将春天的使者与春天的背景（小草、柳枝、花朵）有机结合，使作品构图合理、主题突出，体现出春天的整体氛围，同时融入自己的情感和想象，实现个性化表达。四、教学方法结合一年级学生天真活泼、好奇心强、注意力易分散、动手能力较弱的特点，遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“强化实践导向、凸显学生主体地位”的要求，本节课采用以下教学方法，注重趣味性、互动性和可操作性：1.情境教学法：创设“寻找春天的使者”的情境，通过播放春天的音频、展示春天的图片和视频，引导学生身临其境感受春天的气息，激发学习兴趣和参与热情。2.观察法：引导学生有目的、有重点地观察课本配图、实物图片、动态视频，观察春天使者的外形、色彩和动态，培养观察能力，为创作奠定基础。3.示范讲解法：针对绘画、剪贴、黏土三种表现形式，教师进行详细的示范和讲解，步骤清晰、动作规范，结合简单通俗的语言，让学生明确操作方法和技巧，降低学习难度。4.互动探究法：通过提问、小组讨论、模仿展示、作品分享等互动环节，引导学生主动思考、积极表达，培养合作意识和表达能力，加深对春天使者的理解。5.激励评价法：对学生的观察、发言、创作过程和作品进行及时、积极的评价，采用表扬、鼓励的语言，肯定学生的努力和进步，保护学生的创作热情和自信心。6.游戏教学法：设计“猜春天使者”“模仿春天使者”等小游戏，贴合低年级学生的学习特点，让学生在游戏中学习、在快乐中感知，提升学习的趣味性和参与度。五、教学过程本节课共40分钟，严格按照“导入—新知讲解—示范指导—创作实践—作品展示评价”的流程展开，每个环节衔接自然，注重教师讲解的完整性、互动环节的具体性和可实施性，详细内容如下：（一）情境导入：寻找春天的使者（5分钟）1.教师准备：提前播放春天的背景音乐（清脆的鸟鸣声、潺潺的流水声），PPT展示春天的美景图片（冰雪融化、小草发芽、花儿绽放），准备“春天使者”卡片（燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花）。2.教师讲解话术：“同学们，上课啦！请大家闭上眼睛，仔细听一听（播放背景音乐），你们听到了什么？（停顿3秒，给学生思考时间）对啦，有小鸟的叫声、流水的声音，这是春天的声音。再请大家睁开眼睛，看看屏幕上的图片，冰雪融化了，小草从地下钻出来了，花儿也开了，春天已经悄悄来到我们身边啦！”3.互动环节：猜春天使者（1）操作步骤：①教师出示第一张卡片（燕子，背面朝向学生），开始描述，引导学生猜测；②学生自由举手发言，教师对发言进行回应和鼓励；③依次出示蝴蝶、蜜蜂、迎春花卡片，重复上述步骤；④全部猜测完成后，教师展示所有卡片，明确这些都是“春天的使者”。（2）具体话术：教师：“春天来了，有一群可爱的使者，它们带着春天的消息来到我们身边，我们一起来猜一猜它们是谁吧！第一个使者，它有黑色的羽毛，白色的肚皮，尾巴像一把小小的剪刀，冬天会飞到南方，春天就飞回来，谁知道它是谁？”学生发言后，教师回应：“你太厉害啦！一下子就猜出来了，它就是燕子，是春天的第一个使者！”教师：“第二个使者，它有五彩斑斓的翅膀，翅膀是对称的，喜欢在花丛中飞，还会传播花粉，是谁呢？”学生发言后，教师回应：“没错，就是蝴蝶，它的翅膀真漂亮，就像春天的小花朵在飞舞！”教师：“第三个使者，它小小的，身体是黄黑相间的，会嗡嗡地叫，还会采花蜜，给我们带来甜甜的蜂蜜，它是谁呀？”学生发言后，教师回应：“太对啦，是勤劳的小蜜蜂，它也是春天的使者哦！”教师：“最后一个使者，它是一种小花，早早地开花，花瓣是金黄色的，像一个个小喇叭，告诉大家春天来了，它是什么花？”学生发言后，教师回应：“非常棒！它就是迎春花，是第一个开花的春天使者！”4.导入过渡：“同学们都太聪明啦，一下子就猜出了所有的春天使者。这些使者把春天打扮得格外美丽，今天我们就一起来学习《春天的使者》，仔细观察它们的样子，用我们的小手把它们画下来、做出来，好不好？”（学生回应“好”后，进入新知讲解环节）（二）新知讲解：认识春天的使者（10分钟）1.教师准备：PPT展示课本原文及配图，放大展示燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花的细节图片，播放春天使者活动的动态短视频（1分钟，包含燕子飞翔、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、迎春花绽放）。2.讲解课本原文：教师带领学生齐读课本原文，逐句解读，结合配图帮助学生理解内容，重点突出春天使者的特点。教师讲解话术：“请大家打开美术课本，找到第2课《春天的使者》，跟着老师一起读课文（带领学生齐读）。读完课文，我们知道了，春天来了，冰雪融化，万物复苏，小草、花儿、柳树都变绿了、开花了。而燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花，就是春天的使者，它们带着春天的消息来到我们身边。”“大家看课本上的图片，左边是燕子，它的尾巴像小剪刀，正在天空中飞翔；中间是蝴蝶和蜜蜂，蝴蝶的翅膀五彩斑斓，蜜蜂在花丛中采蜜；右边是迎春花，金黄的花瓣像小喇叭，特别可爱。课本还告诉我们，我们可以用画笔、彩纸或者黏土，把这些可爱的春天使者画下来、做出来，留住春天的美好。”3.重点观察：引导学生分组观察春天使者的外形、色彩和动态，结合细节图片和短视频，逐一讲解，每讲解一种使者，设计互动提问，让学生主动表达观察结果。（1）观察燕子教师讲解：“我们先来观察第一个春天使者——燕子。请大家看屏幕上的燕子图片和短视频，仔细看看，燕子的身体是什么形状的？有什么颜色？尾巴是什么样子的？它飞翔的时候，翅膀是怎样的？”互动提问（操作步骤：①教师提问后，给学生2分钟观察时间；②请3-4名学生举手发言，每人说一个观察到的特点；③教师总结，补充完整）。具体话术：教师：“谁来说说，你观察到燕子有什么特点？”学生1：“燕子是黑色的。”教师：“说得很对，燕子的羽毛主要是黑色的，但是大家看，它的肚皮是白色的，黑白搭配，特别好看。还有谁有补充？”学生2：“燕子的尾巴像剪刀。”教师：“太形象啦！燕子的尾巴就是剪刀形的，这是它最明显的特点。还有吗？”学生3：“燕子飞翔的时候，翅膀是张开的。”教师：“非常棒！燕子飞翔时，翅膀张开，身体轻轻倾斜，看起来很轻盈。大家记住，燕子的特点是：黑羽毛、白肚皮、剪刀尾，飞翔时翅膀张开，特别灵活。”（2）观察蝴蝶教师讲解：“接下来，我们观察第二个春天使者——蝴蝶。请大家仔细看，蝴蝶的翅膀有什么特点？颜色怎么样？它飞舞的时候，翅膀是怎样动的？”互动提问（操作步骤同上，邀请3名学生发言）。具体话术：教师：“谁来说说蝴蝶的特点？”学生1：“蝴蝶的翅膀是彩色的。”教师：“没错，蝴蝶的翅膀有很多颜色，红的、黄的、蓝的，五彩斑斓，特别漂亮。还有什么特点？”学生2：“蝴蝶的翅膀是对称的。”教师：“你观察得真仔细！蝴蝶的左右翅膀是一样的，就像我们的左右手一样，这是蝴蝶最特别的地方。还有吗？”学生3：“蝴蝶飞舞的时候，翅膀会上下扇动。”教师：“非常好！蝴蝶飞舞时，翅膀轻轻上下扇动，看起来很轻盈，就像在跳舞一样。大家记住，蝴蝶的特点是：翅膀五彩斑斓、左右对称，飞舞时翅膀上下扇动。”（3）观察蜜蜂教师讲解：“第三个春天使者是勤劳的小蜜蜂，请大家观察，蜜蜂的身体是什么颜色的？有什么特点？它在做什么？”互动提问（操作步骤同上，邀请2-3名学生发言）。具体话术：教师：“谁来说说小蜜蜂的特点？”学生1：“蜜蜂的身体是黄黑相间的。”教师：“说得很对，蜜蜂的身体有黄色和黑色的条纹，就像穿了一件条纹衣服。还有什么特点？”学生2：“蜜蜂会采花蜜。”教师：“没错，小蜜蜂非常勤劳，春天的时候，它们会飞到花丛中采花蜜，还会传播花粉，帮助花儿生长。大家记住，蜜蜂的特点是：黄黑条纹身体，勤劳采蜜，会嗡嗡地叫。”（4）观察迎春花教师讲解：“最后一个春天使者是迎春花，请大家观察，迎春花的颜色是什么样的？花瓣是什么形状的？它开花的时候，是什么样子的？”互动提问（操作步骤同上，邀请2-3名学生发言）。具体话术：教师：“谁来说说迎春花的特点？”学生1：“迎春花是黄色的。”教师：“非常对，迎春花是金黄色的，颜色很明亮，就像小太阳一样。还有什么特点？”学生2：“迎春花的花瓣很小，像小喇叭。”教师：“太形象啦！迎春花的花瓣小小的、尖尖的，一朵朵凑在一起，就像一个个小喇叭，告诉大家‘春天来啦’。大家记住，迎春花的特点是：金黄色、花瓣像小喇叭，早早开花，是春天的第一个花使者。”4.模仿互动：模仿春天使者的动态（1）操作步骤：①教师示范每种春天使者的动态，引导学生模仿；②分组模仿，每组负责一种春天使者，模仿完成后上台展示；③教师点评，鼓励学生大胆模仿，感受动态美。（2）具体话术：教师：“同学们，我们已经认识了春天使者的样子，现在我们来模仿它们的动作，好不好？首先，模仿燕子飞翔，张开手臂，像燕子的翅膀一样，轻轻扇动，身体轻轻倾斜，跟着老师一起做（教师示范），非常好，再来一次！”“接下来，模仿蝴蝶飞舞，双手张开，像蝴蝶的翅膀一样，上下扇动，轻轻转动身体，跳起来（教师示范），真漂亮，就像小蝴蝶一样！”“然后，模仿小蜜蜂采蜜，双手握拳，放在胸前，像蜜蜂的翅膀一样，轻轻扇动，弯腰，假装在采花蜜，嘴里发出‘嗡嗡’的声音（教师示范），太可爱啦！”“最后，模仿迎春花绽放，双手握拳，慢慢张开，就像迎春花的花瓣一样，一点点绽放，脸上带着微笑（教师示范），非常棒！”“现在，我们分成4组，第一组模仿燕子，第二组模仿蝴蝶，第三组模仿蜜蜂，第四组模仿迎春花，给大家1分钟准备时间，然后每组上台展示，开始吧！”（学生分组准备，上台展示，教师点评：“第一组的燕子飞得真轻盈，第二组的蝴蝶跳得真漂亮，第三组的小蜜蜂真勤劳，第四组的迎春花绽放得真好看，大家都做得非常棒！”）5.过渡：“我们已经认识了春天的使者，知道了它们的外形、色彩和动态，也模仿了它们的动作，接下来，老师就教大家用绘画、剪贴、黏土三种方法，把这些可爱的春天使者做出来，好不好？”（三）示范指导：学习表现春天的使者（10分钟）1.教师准备：绘画工具（素描纸、水彩笔、油画棒）、剪贴工具（彩纸、剪刀、胶水）、黏土（黄色、黑色、白色、粉色、绿色等），提前准备好三种表现形式的示范作品（绘画燕子、剪贴蝴蝶、黏土蜜蜂）。2.示范讲解要求：教师边示范、边讲解，步骤清晰，语言通俗，重点强调造型技巧和色彩搭配，针对学生可能出现的问题（如蝴蝶翅膀不对称、燕子尾巴画得不像）进行提前提醒，确保每个学生都能听懂、学会。3.第一种表现形式：绘画（以燕子为例）（1）示范步骤：①用铅笔轻轻画出燕子的身体（椭圆形）；②画出燕子的头（圆形，比身体小，放在椭圆形的前端）；③画出燕子的翅膀（两个三角形，分别在身体的两侧，张开的角度要大，体现飞翔的动态）；④画出燕子的尾巴（剪刀形，在身体的后端，两边对称）；⑤用黑色水彩笔或油画棒涂燕子的羽毛，白色涂肚皮；⑥用浅蓝色涂背景（天空），浅绿色画几根小草，点缀春天的氛围。（2）教师讲解话术：“同学们，我们先来学习用绘画的方法画燕子。首先，我们用铅笔轻轻画一个椭圆形，这是燕子的身体，不要画太大，也不要画太小，放在画纸的中间偏上，因为燕子在天空中飞翔。然后，在椭圆形的前端，画一个小小的圆形，这是燕子的头，头和身体要连在一起，不要分开。”“接下来，画燕子的翅膀，翅膀是三角形的，左边画一个，右边画一个，要对称，张开的角度大一点，这样看起来燕子正在飞翔，不要画得太小，不然就不像飞翔的样子了。然后，画燕子的尾巴，尾巴是剪刀形的，在身体的后端，两边要一样长，就像我们平时看到的剪刀一样，这样燕子的外形就画好啦。”“然后我们涂色，燕子的羽毛是黑色的，我们用黑色水彩笔或油画棒，轻轻涂色，不要涂出线条外面；燕子的肚皮是白色的，我们可以不涂色，或者用白色轻轻涂一下；最后，我们用浅蓝色涂背景，代表天空，再用浅绿色画几根小草，这样一幅燕子飞翔的画就完成啦。大家要注意，涂色的时候要均匀，不要涂出线条外面，铅笔线条要轻轻画，后续可以用彩笔覆盖。”4.第二种表现形式：剪贴（以蝴蝶为例）（1）示范步骤：①取一张彩色彩纸（如粉色、黄色），对折，压平；②在对折后的彩纸上，用铅笔轻轻画出蝴蝶一半的翅膀和身体（身体在对折线处）；③用剪刀小心地沿着铅笔线条剪下来，注意不要剪到对折线，剪的时候要慢一点，不要剪歪；④把剪下来的彩纸展开，就得到了一只对称的蝴蝶；⑤用彩笔在蝴蝶的翅膀上画一些简单的花纹（如圆点、条纹）；⑥取一张白色素描纸作为背景，用胶水把蝴蝶贴在背景上，再用绿色彩笔在背景上画一些小草、花朵，点缀春天的氛围。（2）教师讲解话术：“接下来，我们学习用剪贴的方法做蝴蝶。首先，我们取一张自己喜欢的彩色彩纸，比如粉色、黄色，把它对折，用手压平，这样剪出来的蝴蝶翅膀才会对称。然后，在对折后的彩纸上，用铅笔轻轻画出蝴蝶一半的翅膀和身体，身体要画在对折线的地方，这样展开后，身体就在中间，翅膀对称。”“然后，我们用剪刀小心地沿着铅笔线条剪下来，剪的时候要慢一点，不要着急，不要剪到对折线，也不要剪歪，不然蝴蝶的翅膀就不对称了。剪完之后，我们把彩纸展开，看，一只对称的蝴蝶就做好啦！”“接下来，我们用彩笔在蝴蝶的翅膀上画一些花纹，比如圆点、条纹，让蝴蝶变得更漂亮，花纹可以画得简单一点，自己喜欢就好。然后，我们取一张白色素描纸作为背景，用胶水把蝴蝶贴在背景的中间，注意胶水不要涂太多，不然会弄脏画纸。最后，我们用绿色彩笔在背景上画一些小草、花朵，这样一幅剪贴蝴蝶的作品就完成啦。大家要注意，使用剪刀的时候要小心，不要剪到自己的手，用完剪刀要放在桌子的一边。”5.第三种表现形式：黏土（以蜜蜂为例）（1）示范步骤：①取黄色黏土，揉成一个椭圆形（作为蜜蜂的身体）；②取黑色黏土，搓成细条，缠绕在黄色椭圆形的身体上，做成蜜蜂的条纹，条纹要均匀，不要太密，也不要太疏；③取黄色黏土，揉成两个小小的圆形，压扁，作为蜜蜂的翅膀，翅膀要一样大，贴在蜜蜂身体的两侧；④取黑色黏土，揉成两个小小的圆点，作为蜜蜂的眼睛，贴在蜜蜂头部的前端；⑤取黑色黏土，搓成两根细细的长条，作为蜜蜂的触角，贴在蜜蜂头部的上方；⑥把做好的蜜蜂放在白色素描纸上，再用绿色黏土捏几根小草，放在蜜蜂旁边，点缀春天的氛围。（2）教师讲解话术：“最后，我们学习用黏土做小蜜蜂。首先，我们取黄色黏土，放在手心里，揉一揉，揉成一个椭圆形，这是蜜蜂的身体，不要揉太大，小小的就很可爱。然后，取黑色黏土，搓成细细的长条，像小绳子一样，然后把黑色长条缠绕在黄色的椭圆形身体上，做成蜜蜂的条纹，缠绕2-3圈就可以了，条纹要均匀，不要太密，也不要太疏。”“接下来，取黄色黏土，揉成两个小小的圆形，用手轻轻压扁，这是蜜蜂的翅膀，两个翅膀要一样大，然后把它们贴在蜜蜂身体的两侧，贴的时候要对称，不要一边高一边低。然后，取黑色黏土，揉成两个小小的圆点，作为蜜蜂的眼睛，贴在蜜蜂头部的前端，眼睛要贴得近一点，看起来更可爱。”“最后，取黑色黏土，搓成两根细细的长条，作为蜜蜂的触角，贴在蜜蜂头部的上方，触角可以稍微弯曲一点，这样更生动。然后，我们把做好的蜜蜂放在白色素描纸上，再用绿色黏土捏几根小草，放在蜜蜂旁边，这样一只勤劳的小蜜蜂就做好啦。大家要注意，揉黏土的时候要揉均匀，不要有裂纹，贴翅膀、眼睛、触角的时候，要贴牢固，不要掉下来。”6.注意事项讲解：“同学们，三种表现形式我们都学会了，大家可以选择自己喜欢的方式进行创作。创作的时候，要注意：①绘画的同学，线条要流畅，涂色要均匀，不要涂出线条外面；②剪贴的同学，使用剪刀要小心，剪的时候要慢一点，翅膀要对称；③用黏土的同学，要把黏土揉均匀，造型要饱满，不要捏得太扁。同时，大家要记住春天使者的特点，把它们的外形、色彩和动态表现出来，还可以给作品加上春天的背景，让作品更完整、更漂亮。”（四）创作实践：描绘春天的使者（10分钟）1.学生准备：绘画工具、剪贴工具、黏土（根据自己选择的表现形式准备），素描纸一张。2.教师要求：①学生自主选择表现形式（绘画、剪贴、黏土），可以选择一种春天的使者进行创作，也可以选择多种春天的使者组合创作；②创作过程中，要突出春天使者的外形、色彩和动态，体现春天的生机与活力；③可以融入自己的想象，给作品加上独特的细节（如给蝴蝶画不同的花纹、给燕子画不一样的飞翔姿态）；④保持桌面整洁，用完工具要及时整理，遵守课堂纪律，不打闹、不说话，认真创作。3.教师指导：教师巡回指导，针对不同表现形式的学生进行针对性指导，及时发现学生的问题，帮助解决，鼓励学生大胆创作，尊重学生的个性化表达。（1）对绘画的学生：指导学生画准春天使者的外形，尤其是燕子的剪刀尾、蝴蝶的对称翅膀，提醒学生涂色均匀，合理搭配色彩，添加背景。具体话术：“你画的燕子尾巴很像剪刀，非常棒！可以把燕子的翅膀画得再大一点，这样更有飞翔的感觉；涂色的时候要慢一点，不要涂出线条外面，天空可以涂浅蓝色，更有春天的氛围。”（2）对剪贴的学生：指导学生剪对称的翅膀，提醒学生使用剪刀要小心，胶水不要涂太多，帮助学生粘贴作品，指导学生添加花纹和背景。具体话术：“你剪的蝴蝶翅膀很对称，太厉害啦！可以在翅膀上画一些圆点花纹，让蝴蝶更漂亮；粘贴的时候，胶水不要涂太多，不然会弄脏画纸，贴在背景的中间会更好看。”（3）对用黏土的学生：指导学生揉匀黏土，塑造饱满的造型，提醒学生注意蜜蜂的条纹均匀、蝴蝶的翅膀对称，帮助学生粘贴翅膀、触角等细节。具体话术：“你揉的黏土很均匀，小蜜蜂的造型很可爱！可以把蜜蜂的条纹缠绕得再均匀一点，翅膀贴得对称一点，这样会更生动；还可以用绿色黏土捏几根小草，放在旁边，让作品更完整。”4.鼓励话术：“大家都做得非常认真，发挥自己的想象力，大胆创作，把你心中最美的春天使者表现出来，老师相信，你们每个人都能做出优秀的作品！”5.时间提醒：“还有3分钟，没有完成的同学要加快速度，重点把春天使者的外形和特点表现出来，完成的同学可以检查一下自己的作品，看看有没有需要修改的地方，也可以给作品起一个好听的名字。”（五）作品展示与评价（5分钟）1.作品展示：①挑选8-10幅优秀作品（涵盖绘画、剪贴、黏土三种表现形式），贴在黑板的展示区；②邀请作品的作者上台，介绍自己的作品（作品名称、表现的春天使者、使用的表现形式、创作思路）。操作步骤：①教师巡视，挑选优秀作品，邀请作者上台；②作者依次介绍自己的作品，每人1分钟左右；③其他学生认真倾听，给予掌声鼓励。具体话术：教师：“同学们，时间到啦，很多同学都完成了自己的作品，老师挑选了几幅优秀的作品，邀请它们的作者上台，给大家介绍一下自己的作品，大家掌声欢迎！”学生1介绍后，教师回应：“你介绍得非常清楚，作品的名字很好听，画的燕子很生动，翅膀张开，就像在天空中飞翔一样，涂色也很均匀，非常棒！”学生2介绍后，教师回应：“你用剪贴的方法做的蝴蝶，翅膀对称，花纹很漂亮，还添加了小草和花朵作为背景，考虑得很周到，太优秀啦！”学生3介绍后，教师回应：“你用黏土做的小蜜蜂，造型很可爱，条纹均匀，翅膀和触角都很形象，能看出你很认真，非常好！”2.学生评价：邀请2-3名学生，对展示的作品进行评价，说说自己喜欢哪幅作品，为什么喜欢，引导学生从外形、色彩、动态、表现形式等方面进行评价。操作步骤：①教师邀请学生举手发言；②学生依次评价，教师引导学生说出具体的优点；③教师对学生的评价进行肯定和补充。具体话术：教师：“听完了作者的介绍，谁来说说，你喜欢哪幅作品？为什么喜欢？”学生1：“我喜欢第一幅作品，因为它画的燕子很像，尾巴是剪刀形的，涂色也很好看。”教师：“说得很对，这幅作品的燕子外形很准确，涂色也很均匀，这是它的优点。还有谁有不同的看法？”学生2：“我喜欢第二幅剪贴的蝴蝶，因为它的翅膀很对称，花纹很漂亮，看起来很轻盈。”教师：“非常好，你观察得很仔细，这幅作品的蝴蝶翅膀对称，花纹有创意，确实很优秀。”3.教师总结评价：“同学们，今天大家都表现得非常棒，无论是绘画、剪贴还是黏土作品，都很优秀，都能准确表现春天使者的特点，有的同学还融入了自己的想象，做出了有个性的作品。大家不仅学会了表现春天的使者，还学会了观察、学会了表达，老师为你们感到骄傲！”“同时，老师也要提醒大家，创作的时候，我们要注意细节，比如蝴蝶的翅膀要对称，燕子的尾巴要像剪刀，涂色要均匀，这样我们的作品会更优秀。没有完成的同学，课后可以继续完成自己的作品，下节课带给老师和同学们欣赏。”六、作业设计结合本节课的教学内容和核心素养目标，作业设计分为基础作业和拓展作业，兼顾层次性和实践性，贴合一年级学生的能力水平，同时衔接生活实际，激发学生的创作热情和对自然的热爱：1.基础作业（必做）：和爸爸妈妈一起到户外寻找春天的使者，观察一种自己喜欢的春天使者（燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花等），用自己喜欢的表现形式（绘画、剪贴、黏土）把它表现出来，要求作品能够体现春天使者的外形、色彩特点，画面整洁、造型准确，下节课带到课堂上，和同学们分享自己的观察和作品。2.拓展作业（选做）：尝试用多种表现形式组合创作，比如“燕子和迎春花”“蝴蝶和蜜蜂”，添加丰富的春天背景（小草、柳枝、花朵、天空等），融入自己的想象，让作品更完整、更有创意；也可以尝试用废旧材料（如彩纸、瓶盖、吸管）制作春天的使者，培养环保意识和创新能力。作业要求：①认真完成作业，体现自己的观察和思考，不抄袭、不敷衍；②保持作业整洁，使用工具时注意安全；③拓展作业鼓励大胆创新，发挥自己的想象力，做出有个性的作品；④完成作业后，主动和爸爸妈妈分享自己的作品，说说自己创作的思路和对春天使者的理解。七、结语板块同学们，今天我们一起学习了《春天的使者》，认识了燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花这些可爱的春天使者，观察了它们的外形、色彩和动态，学会了用绘画、剪贴、黏土三种方法表现它们，也感受到了春天的生机与美好。春天是充满希望的季节，这些春天的使者，用自己的方式，告诉我们春天的到来，装扮着美丽的大地母亲。美术就像一把神奇的钥匙，让我们能够发现美、感受美、创造美。希望同学们课后能够继续走进大自然，仔细观察身边的春天使者，发现更多春天的美好，用自己的小手，记录下春天的点点滴滴，留住春天的美好回忆。同时，也希望同学们能够热爱大自然、爱护大自然，爱护这些可爱的春天使者，不伤害小动物、不采摘花草，让我们和大自然和谐相处，一起守护这片美丽的大地母亲，在美术的世界里，尽情感受自然之美、艺术之美，快乐成长、快乐创作！八、板书设计（简练）春天的使者（人教版一年级下册）1.春天的使者：燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花（燕子：黑羽白腹、剪刀尾）（蝴蝶：五彩翅膀、对称）（蜜蜂：黄黑条纹、勤劳）（迎春花：金黄、小喇叭）2.表现方法：绘画、剪贴、黏土3.核心：发现美、表现美、热爱自然（板书设计简洁明了，突出重点，便于一年级学生记忆，同时涵盖本节课的核心内容，贴合教学重难点和核心素养目标，排版整齐，条理清晰。）第3课大地的肌理一、教材分析本节课是人教版小学美术一年级下册第一单元“大地母亲”的第三课，属于“造型·表现”学习领域，紧扣2022版艺术课程标准中“以美育人、以文化人”的核心理念，立足一年级学生的认知特点和身心发展规律，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。教材原文内容：大地就像我们的妈妈，有着各种各样的“皮肤”——有的光滑，有的粗糙，有的带着弯弯的纹路，有的布满小小的斑点。这些藏在大地上的纹路和质感，就是大地的肌理。翻开课本，我们能看到田野里的田埂纹路、山坡上的泥土裂纹、树皮上的纵横纹路、石头上的斑驳痕迹，还有树叶上的细细脉络。这些都是大地妈妈送给我们的自然艺术品。让我们一起走进大自然，仔细观察这些神奇的肌理，用小手触摸它们的质感，再用画画、拓印、拼贴等方法，把这些美丽的肌理记录下来，留住大地妈妈的“模样”吧！教材以“大地母亲”为核心主题，承接前两课对春天景物、春天使者的观察与表现，引导学生从宏观的大地美景，聚焦到微观的大地肌理，搭建自然与艺术创作的桥梁。教材选取贴近学生生活的肌理素材，搭配清晰的实景图片和简单的学生作品范例，降低了抽象概念的理解难度，注重引导学生通过观察、触摸、实践，感受自然肌理的多样美感，培养审美感知和动手实践能力，为后续美术学习中质感表现、创意创作奠定基础，同时渗透热爱自然、发现生活之美的情感教育，契合2022版艺术课程标准中“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革”的要求。二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准中美术学科核心素养要求，结合一年级学生认知特点，制定以下目标：1.审美感知：通过观察、触摸大地肌理的实物和图片，识别不同肌理（光滑、粗糙、有纹路）的特征，感受大地肌理的自然美感和多样性，提升对细节的观察力和审美感知能力，养成主动发现自然之美的习惯。2.艺术表现：掌握拓印、揉纸、简单绘画三种基础肌理表现方法，能运用其中至少两种方法，表现一种自己喜欢的大地肌理，提升动手实践能力和简单的艺术表现能力，学会用美术语言呈现肌理之美。3.创意实践：结合观察到的大地肌理展开简单想象，尝试在作品中添加简单细节，大胆表达自己对大地肌理的感受，培养初步的创新意识和创意表达能力，体验美术创作的乐趣。4.文化理解：了解大地肌理与大自然的密切联系，知道肌理在生活和艺术中的简单应用，感受自然与艺术的融合之美，培养热爱大地、珍惜自然的情感，树立初步的生态保护意识。三、教学重难点1.教学重点：认识“肌理”的概念，能识别不同类型的大地肌理（树皮、泥土、石头、树叶等），掌握拓印、揉纸两种核心肌理表现方法，能独立完成一幅简单的肌理作品。2.教学难点：准确把握不同大地肌理的质感特征，灵活运用所学技法表现肌理的细节，能在作品中融入自己的想象，实现创意表达，避免作品表现单一、缺乏质感。四、教学方法结合2022版艺术课程标准“凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求”的要求，结合一年级学生特点，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.观察法：展示大地肌理实物、高清图片和短视频，引导学生有目的、有重点地观察，感知不同肌理的形态和质感，培养观察能力。2.体验法：让学生亲手触摸树皮、石头、树叶等实物，直观感受肌理的粗糙、光滑等特点，加深对概念的理解，增强学习体验。3.演示法：教师分步演示拓印、揉纸、绘画三种技法，配合详细话术讲解，让学生直观掌握操作步骤，降低学习难度。4.互动法：设计提问、小组交流、作品分享等互动环节，引导学生主动表达自己的发现和感受，激发学习兴趣，培养表达能力。5.实践法：安排充足的课堂实践时间，让学生自主选择技法进行创作，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，落实艺术表现目标。6.评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，注重鼓励性评价，保护学生的创作积极性，引导学生提升审美判断能力。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课：趣味感知，引出课题（5分钟）1.教师准备：提前准备树皮、光滑鹅卵石、干枯树叶、沙土块4种实物，放在每组的桌面上；制作简短短视频（30秒，包含田野、山川、树皮、石头的肌理特写）。2.教师讲解话术：“小朋友们，上课啦！今天老师给大家带来了4样神秘礼物，就放在你们的桌子上，大家先不要用眼睛看，闭上眼睛，伸出小手，轻轻摸一摸它们的表面，说说你们摸到的感觉是什么样的？”3.互动环节：第一步：学生闭眼触摸桌面上的4种实物，时间1分钟，教师提醒：“轻轻摸，慢慢感受，记住这种感觉哦！”第二步：邀请学生发言，教师逐一引导，具体话术：“哪位小朋友愿意分享一下，你摸到的东西表面是什么感觉？是滑滑的，还是糙糙的？有没有摸到一道道的纹路？”第三步：学生发言后，教师出示实物，结合实物总结：“大家摸得真仔细！你们看，树皮的表面是粗糙的，有一道道竖纹；鹅卵石的表面是光滑的，摸起来凉凉的；树叶的表面有细细的纹路；沙土块的表面是粗糙的，还会掉小颗粒。”4.引出课题：“其实，这些物体表面的纹路和质感，有一个好听的名字，叫做‘肌理’。我们生活的大地，就像一位温柔的妈妈，它的‘皮肤’上也有各种各样的肌理。今天，我们就一起走进大地妈妈的世界，探索《大地的肌理》。”（板书课题）（二）讲授新课：解读教材，学习技法（12分钟）1.解读课本原文，感知肌理概念（4分钟）教师手持课本，逐句讲解原文，配合课件图片展示，具体话术：“请小朋友们打开课本，我们一起读一读课本上的内容，看看大地妈妈的‘皮肤’有哪些样子。”第一步：教师领读原文第一句：“大地就像我们的妈妈，有着各种各样的‘皮肤’——有的光滑，有的粗糙，有的带着弯弯的纹路，有的布满小小的斑点。这些藏在大地上的纹路和质感，就是大地的肌理。”第二步：讲解话术：“大家看课件上的图片，这就是大地的‘皮肤’——光滑的湖面、粗糙的泥土、有弯弯纹路的田埂、布满斑点的石头，这些都是大地的肌理，是不是很神奇？”第三步：领读原文第二句：“翻开课本，我们能看到田野里的田埂纹路、山坡上的泥土裂纹、树皮上的纵横纹路、石头上的斑驳痕迹，还有树叶上的细细脉络。这些都是大地妈妈送给我们的自然艺术品。”第四步：讲解话术：“课本上的这些图片，都是我们身边常见的大地肌理，大家仔细看，田埂的纹路是直直的、弯弯的，泥土的裂纹是不规则的，树皮的纹路是纵横交错的，树叶的脉络是细细的，就像我们的小血管一样。”第五步：领读原文第三句：“让我们一起走进大自然，仔细观察这些神奇的肌理，用小手触摸它们的质感，再用画画、拓印、拼贴等方法，把这些美丽的肌理记录下来，留住大地妈妈的‘模样’吧！”第六步：总结：“读完课本，我们知道了，大地的肌理就是大地上各种各样的纹路和质感，它们都是大自然的艺术品，今天我们就学习用三种简单的方法，把这些美丽的肌理记录下来。”2.学习肌理表现技法（8分钟）教师准备示范材料：白纸、彩笔、水彩颜料、树叶、小石子、胶水，分步演示，每一步配合详细话术和操作，确保学生能看懂、能学会。（1）技法一：拓印法（重点，4分钟）教师演示话术：“第一种方法叫做拓印法，我们可以用树叶、小石子，把它们的肌理拓印在纸上，非常简单，大家跟着老师做。”第一步：取一张白纸，平铺在桌面上，将树叶正面朝下，用手按住，不要移动（教师边说边操作，展示给学生看）。第二步：拿起彩笔，选择自己喜欢的颜色，轻轻在树叶上方平涂，注意不要用力过猛，也不要移动树叶，不然拓印出来的纹路会模糊（教师示范平涂动作，强调“轻轻涂、不移动”）。第三步：涂完后，轻轻拿起树叶，大家看，树叶的脉络就清晰地拓印在纸上了，这就是树叶的肌理（展示拓印成品，让学生观察）。互动话术：“大家看清楚了吗？谁能说说拓印法需要注意什么？”（邀请1-2名学生发言，教师补充总结：按住树叶不移动、轻轻平涂）。（2）技法二：揉纸法（重点，3分钟）教师演示话术：“第二种方法叫做揉纸法，不用任何工具，只用我们的小手，就能做出像泥土、山川一样的肌理，大家跟着老师做。”第一步：取一张白纸，双手握住纸张，用力揉皱，揉成一个小纸团（教师示范揉纸动作，强调“用力揉，揉得皱皱的”）。第二步：轻轻把纸团展开，大家看，纸上出现了很多褶皱，这些褶皱就像泥土的裂纹、山川的起伏，这就是我们用揉纸法做出的肌理（展示揉纸成品）。第三步：我们还可以用彩笔在褶皱上涂色，颜色涂得不均匀一点，会更像大地的肌理（教师简单涂色示范，展示效果）。（3）技法三：绘画法（辅助，1分钟）教师演示话术：“第三种方法是绘画法，我们可以用彩笔，画出自己看到的大地肌理，比如树皮的纹路、田埂的纹路。大家看，老师用黑色彩笔，画一道道竖线，就是树皮的肌理；画弯弯的线，就是田埂的肌理（简单示范，展示成品）。”总结话术：“今天我们重点学习拓印法和揉纸法，绘画法可以作为辅助，大家创作的时候，至少选择两种方法，大胆尝试，做出自己喜欢的大地肌理。”（三）课堂实践：动手创作，落实目标（15分钟）1.实践任务：结合课本内容和所学技法，选择自己喜欢的大地肌理（树皮、泥土、石头、树叶等），运用至少两种技法，创作一幅“大地的肌理”作品，可适当添加简单细节，表达自己对大地肌理的感受。2.实践要求：（1）安全使用美术工具，彩笔、颜料不要弄脏衣服和桌面，保持桌面整洁。（2）大胆运用所学技法，突出肌理的质感，不要模仿老师的作品，做出自己的特色。（3）创作时间15分钟，完成后将作品放在桌面，安静等待展示。3.教师指导：（1）巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时纠正技法错误，比如拓印时移动树叶、揉纸不够皱等。（2）具体指导话术：“你拓印的树叶肌理很清晰，如果再轻轻涂一点颜色，会更漂亮”“揉纸的时候再用力一点，褶皱会更明显，更像泥土的裂纹”“可以试着用拓印法和揉纸法结合，做出更丰富的肌理”。（3）鼓励学生大胆想象，比如“你可以在揉纸的肌理上画几颗小草，就像泥土里长出的小草一样”，激发创意。（4）提醒学生控制创作时间，确保大部分学生能在规定时间内完成作品。（四）作品评价：展示交流，提升审美（5分钟）1.作品展示：将学生作品整齐贴在黑板“大地的肌理”展示区，让学生自由欣赏1分钟。2.多元评价，每一步都有具体话术和操作步骤：（1）自评（2分钟）操作步骤：邀请3名学生上台，分别介绍自己的作品。教师话术：“哪位小朋友愿意上台，介绍一下自己的作品？说说你表现的是哪种大地肌理，用了什么技法，还有你的创作想法。”学生介绍后，教师回应：“你说得真清楚，用了拓印法和揉纸法，表现的是树皮的肌理，想法很特别”“你的作品颜色真漂亮，能看出你很用心在创作”。（2）互评（2分钟）操作步骤：引导学生相互评价，说说自己喜欢的作品及原因。教师话术：“请小朋友们看看展示区的作品，说说你最喜欢哪一幅，为什么喜欢？可以说说它的技法，或者它的颜色、创意。”学生发言后，教师补充：“你观察得真仔细，发现了这幅作品用了三种技法，非常厉害”“你喜欢它的颜色，说明你有很好的审美眼光”。（3）师评（1分钟）教师总结话术：“今天所有小朋友都很用心，大部分小朋友都掌握了拓印法和揉纸法，作品都很有特色。有的小朋友表现的是树叶肌理，拓印得很清晰；有的小朋友表现的是泥土肌理，揉纸的褶皱很逼真；还有的小朋友加入了自己的想象，作品很有创意。老师为你们所有人点赞！”同时，针对共性问题简单提醒：“有少数小朋友拓印时不小心移动了树叶，导致纹路模糊，下次我们按住树叶不移动，就能拓印得更清晰啦。”（五）课堂小结（3分钟）教师话术：“今天我们一起学习了《大地的肌理》，读懂了课本上关于大地肌理的内容，认识了什么是肌理，还学会了拓印、揉纸、绘画三种表现肌理的方法。我们知道了，大地的肌理藏在树皮上、石头上、树叶上、田野里，它们都是大自然的美好礼物。希望小朋友们课后能继续观察生活中的肌理，发现更多自然之美。”六、作业设计结合2022版艺术课程标准“强化实践性要求”，设计分层作业，兼顾不同学生的能力，衔接课堂与生活：1.基础作业（必做）：和爸爸妈妈一起到户外，寻找3种不同的大地肌理（如树皮、泥土、石头），用手机拍下来（或用拓印法记录下来），明天带到课堂上，和同学分享自己的发现。2.拓展作业（选做）：运用今天学到的技法，再创作一幅肌理作品，尝试加入更多创意，比如用肌理拼贴一幅简单的大地风景，下节课展示给大家看。作业要求：认真完成，爱护自己的作品，不随意丢弃；户外寻找肌理时，注意安全，不破坏植物和环境。七、结语板块大地是我们共同的母亲，它的肌理藏着大自然的神奇与美好，每一道纹路、每一种质感，都是大自然精心绘制的艺术品。通过今天的学习，我们学会了用眼睛观察肌理、用小手触摸肌理、用画笔记录肌理，更学会了用欣赏的眼光看待大自然。希望每一位小朋友都能保持这份好奇心和观察力，课后多走进大自然，发现更多藏在身边的肌理之美，热爱大地、珍惜自然，用自己的小手，记录下更多大自然的美好瞬间，做大自然的小小守护者，也做美术创作的小小爱好者。八、板书设计（简练）大地的肌理1.肌理：物体表面的纹路、质感（光滑、粗糙、有纹路）2.常见肌理：树皮、泥土、石头、树叶3.创作技法：拓印法、揉纸法、绘画法4.核心：发现自然之美，大胆创作第4课自然的馈赠一、教材分析本课是人教版（新教材）小学美术一年级下册第一单元“大地母亲”的第4课，紧扣2022版义务教育艺术课程标准中“造型·表现”“欣赏·评述”核心学习领域要求，承接本单元前3课对自然景物的观察与感知，聚焦“自然材料”这一核心载体，引导学生发现自然的馈赠——树叶、花瓣、石头、蔬果等的美感与价值。课本原文内容：大地母亲慷慨又神奇，给我们带来了各种各样的礼物。你看，五颜六色的花朵、形态各异的树叶、圆润饱满的果实、奇形怪状的石头，都是大自然送给我们的宝贝。这些自然的馈赠，藏着好多美的秘密。有的颜色鲜艳，有的形状特别，有的摸起来软软的，有的摸起来硬硬的。我们可以仔细观察它们的样子，用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，发现它们的独特之处。艺术家们也喜欢用自然的材料创作作品，他们把树叶拼贴成可爱的小动物，把石头画成有趣的小脸蛋，把蔬果变成漂亮的摆件。让我们一起走进自然，收集这些珍贵的馈赠，动手创作属于自己的自然艺术品吧！教材以“观察—欣赏—实践”为逻辑主线，贴合一年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，摒弃复杂的技法要求，注重引导学生亲近自然、感知自然之美，培养动手能力和创新意识，同时渗透热爱自然、珍惜自然馈赠的情感教育，为后续美术学习奠定“从生活中发现美、创造美”的基础。二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合一年级学生认知水平，制定以下核心素养目标：1.审美感知：能够观察并说出自然材料（树叶、花瓣、石头、蔬果等）的颜色、形状、纹理特点，感受自然材料的自然美感和多样性，初步理解自然与艺术的联系。2.艺术表现：初步掌握自然材料拼贴、拓印、简单彩绘的基本方法，能够运用一种或多种自然材料，动手创作简单的艺术作品，表达自己对自然馈赠的喜爱。3.创意实践：能够结合自然材料的特点，发挥想象力，大胆尝试不同的创作方式，尝试将自然材料与艺术创作结合，培养初步的创新思维和动手实践能力。4.文化理解：了解自然材料在艺术创作中的应用，感受劳动创造美的乐趣，体会大自然对人类的馈赠，树立热爱自然、珍惜自然资源、尊重劳动的意识。三、教学重难点1.教学重点：观察并识别自然材料的颜色、形状、纹理特点，掌握自然材料拼贴、拓印的基本方法，能够运用自然材料创作简单的艺术作品。2.教学难点：结合自然材料的自身特点，发挥想象力，大胆创意，让作品体现自然之美与个人创意的结合，避免作品千篇一律。四、教学方法结合一年级学生特点和课程内容，紧扣2022版课程标准“以学生为主体，注重实践体验”的要求，采用以下教学方法：1.情境教学法：创设“走进自然，寻找馈赠”的情境，通过视频、图片，引导学生沉浸式感受自然之美，激发学习兴趣。2.观察法：引导学生有目的、有步骤地观察自然材料和优秀学生作品，培养观察能力，发现自然材料的美感特点。3.示范法：教师现场示范自然材料拼贴、拓印、彩绘的具体步骤，直观展示操作方法，降低学生创作难度，确保可实施性。4.互动探究法：通过提问、小组讨论、动手尝试等互动环节，引导学生主动思考、大胆表达，培养探究能力和合作意识。5.评价激励法：采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式，注重鼓励性评价，保护学生的创作热情和自信心。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师准备：提前制作包含山川、河流、森林、花草、果实、石头的自然风景短视频（时长1分钟），准备树叶、花瓣、小石子、苹果、胡萝卜等自然材料实物。2.教师讲解与互动：教师话术：“同学们，春天来了，大地母亲醒了，她给我们准备了好多好多珍贵的礼物，大家想不想一起去看看这些礼物是什么呀？”（停顿，等待学生回应）“好，那请大家坐端正，眼睛看屏幕，我们一起走进大自然，去寻找大地母亲的馈赠。”（播放自然风景短视频）视频播放结束，教师提问：“同学们，刚才在视频里，你们看到了大地母亲的哪些礼物呀？谁愿意来说一说？”互动步骤：第一步，邀请3-4名学生举手发言，教师及时给予肯定，话术：“你观察得真仔细，看到了五颜六色的花朵，这确实是大自然的礼物！”“你说到了圆圆的果实，非常棒！”第二步，教师拿出准备好的自然材料实物，放在讲台上，逐一展示，话术：“大家看，老师这里也有好多大