2026春人教版一年级下册美术第四单元 家的故事《走进旧时光》教学设计

2026春人教版一年级下册美术《走进旧时光》教学设计学科：小学美术版本：人教版（新教材）年级：一年级下册单元：第四单元家的故事课题：第1课走进旧时光课时：1课时（40分钟）依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，聚焦美术学科核心素养，结合一年级学生身心发展特点，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，落实“以美育人、以文化人”的育人理念。一、教材分析《走进旧时光》是人教版一年级下册第四单元“家的故事”的开篇课程，承接单元“家”的核心主题，以“旧时光”为线索，搭建起学生与家庭历史、时代文化沟通的桥梁。本课贴合2022版艺术课程标准中“艺术与生活”“艺术与文化”的融合要求，打破单纯的技能传授，以“老物件”为载体，引导学生发现旧时光里的美，感受老物件承载的家庭情感与时代印记。课本原文内容：【页面1】标题：走进旧时光（配老照片、老式缝纫机、旧自行车、老挂钟等老物件图片）导语：家，是藏着时光的港湾。在我们的家里，或许有一个旧玩具、一本老相册、一台老收音机，它们不像新东西那样光鲜，却藏着爸爸妈妈、爷爷奶奶的童年故事，藏着一段段温暖的旧时光。今天，就让我们一起走进旧时光，寻找家里的老物件，倾听它们的故事，用美术的方式记录这份温暖吧！【页面2】活动一：寻找家中的老物件想一想、找一找：你的家里有哪些老物件？它是什么样子的？爸爸妈妈或爷爷奶奶和它之间有什么故事？（配3幅情境图：小朋友和奶奶看老相册、小朋友观察老式台灯、小朋友触摸旧毛衣）小贴士：老物件可能是旧衣服、旧玩具、老照片、旧家具，也可能是爷爷奶奶用过的农具、针线盒，认真找一找，它们都藏着时光的痕迹哦！【页面3】活动二：记录旧时光我们可以用画画的方式，把找到的老物件画下来，也可以用剪贴、拼贴的方法，制作一张“旧时光卡片”，把老物件的样子和它的故事记下来。（配学生作品示例：2幅绘画作品、1幅拼贴作品，标注“我的奶奶的缝纫机”“爷爷的旧算盘”）欣赏：《记忆的空间》（油画，现代，程俊杰，中国美术馆藏），画面中错落摆放的老物件，营造出温暖、宁静的氛围，藏着对旧时光的回忆。【页面4】小提示：1.观察老物件时，要仔细看它的形状、颜色、花纹，还有上面的小痕迹（比如磨损的边角、褪色的颜色），这些都是时光留下的印记。2.画画或制作卡片时，要把老物件的主要特点画出来，也可以加上简单的背景，让作品更有故事感。3.可以和家人一起完成，听听他们讲老物件的故事，把故事写在作品旁边哦！本课教材内容贴近学生生活，注重实践与体验，符合一年级学生具体形象思维的特点，既能培养学生的观察能力、动手能力，又能引导学生感受家庭温暖，传承家庭文化，落实核心素养中“文化理解”“创意实践”的要求。二、核心素养目标结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》美术学科核心素养要求，结合本课内容和一年级学生特点，制定以下目标：1.审美感知：能够观察并说出老物件的外形、颜色、纹理等基本特征，感知老物件的朴素之美，理解“时光痕迹”在老物件上的体现，初步形成对旧时光美学的简单认知。2.创意实践：能够运用绘画、剪贴、拼贴等简单的美术方法，表现自己喜欢的老物件，尝试在作品中体现老物件的特点和自己的感受，提升动手创作和简单表达能力。3.文化理解：了解老物件与家庭生活、时代发展的联系，知道老物件承载着家庭的回忆和情感，萌发对家庭历史、传统生活的好奇与尊重，增强家庭归属感和文化认同感。4.情感态度：乐于参与课堂观察、交流和创作活动，愿意分享自己家的老物件故事，学会珍惜身边的美好回忆，培养热爱家庭、感恩长辈的美好情感。三、教学重难点1.教学重点：观察老物件的外形、颜色、纹理等特征，理解老物件承载的家庭情感；掌握简单的绘画或剪贴方法，表现自己喜欢的老物件。2.教学难点：捕捉老物件的“时光痕迹”（如磨损、褪色、旧纹理），并在作品中体现；将老物件的特点与自己的感受结合，让作品具有简单的故事感。四、教学方法结合一年级学生注意力持续时间短、喜欢游戏和互动的特点，遵循2022版艺术课程标准“强化实践导向”的要求，采用以下教学方法，确保教学可实施、有效果：1.情境教学法：创设“时光博物馆”“寻找时光宝藏”的情境，播放怀旧背景音乐，展示老物件实物和图片，让学生沉浸式感受旧时光的氛围。2.观察法：引导学生有目的、有步骤地观察老物件（实物+图片），从整体到细节，感知老物件的特征和时光痕迹，培养观察能力。3.互动交流法：设计小组讨论、分享展示等环节，鼓励学生大胆讲述自己家的老物件故事，促进师生、生生之间的交流，激发学习兴趣。4.示范讲解法：教师结合课本示例，详细示范绘画、剪贴的基本步骤，讲解重点难点，让学生清晰掌握创作方法，降低学习难度。5.分层指导法：根据学生的动手能力差异，设计不同难度的创作任务，在学生创作过程中进行个性化指导，确保每个学生都能参与并获得成就感。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：开启时光之旅（5分钟）1.情境创设：教师提前在教室前方布置“时光角落”，摆放老物件实物（旧算盘、老照片、搪瓷杯、旧玩具），播放轻柔的怀旧纯音乐（如古琴曲片段），手持“时光宝盒”走进教室。2.教师话术：“小朋友们，大家好！今天老师带来了一个神奇的‘时光宝盒’，它能带着我们穿越到过去，去认识一些特别的‘老朋友’。大家看，我们的教室角落也变成了‘时光博物馆’，这些‘老朋友’就藏在那里，它们有一个共同的名字——老物件。它们不像我们现在的玩具、文具那样崭新，却藏着爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候的故事，藏着一段段温暖的旧时光。今天，就让我们一起打开时光宝盒，走进旧时光，和这些老物件做朋友吧！”3.互动环节：步骤1：教师邀请2-3名学生上台，轻轻触摸“时光角落”的老物件，感受其质感（如旧算盘的木质纹理、搪瓷杯的光滑表面）。步骤2：教师提问（具体话术）：“请你摸一摸这个旧算盘，它摸起来和我们现在的塑料算盘有什么不一样？你觉得它可能是谁用过的？”“这个老照片上的人是谁？你猜这张照片是多久以前拍的？”步骤3：引导学生自由发言，教师不否定任何答案，只进行简单回应，如“你的观察真仔细！”“这个猜测很有趣，说不定真的是这样呢！”4.导入课题：教师板书课题《走进旧时光》，引导学生齐读2遍，明确本节课的学习任务：寻找老物件、倾听老故事、用美术方式记录旧时光。（二）新知探究：认识老物件，倾听时光故事（10分钟）1.课本讲解：教师出示课本，逐页带领学生阅读，明确课本内容和要求，结合课本图片进行详细讲解。教师话术：“请小朋友们打开课本，我们一起看看，课本里告诉我们什么是老物件，我们可以做什么。首先看课本第一页，这里有很多老物件的图片，有老式缝纫机、旧自行车、老挂钟，这些都是爸爸妈妈小时候常见的东西，它们就是老物件。课本的导语说，家是藏着时光的港湾，老物件藏着爷爷奶奶、爸爸妈妈的童年故事，这句话是什么意思呢？老师给大家举个例子：老师手里的这张老照片，是老师的妈妈小时候拍的，那时候没有手机，拍一张照片很不容易，所以这张照片就藏着妈妈小时候的回忆，是很珍贵的老物件。”继续讲解：“请大家看课本第二页，活动一要求我们‘寻找家中的老物件’，想一想、找一找，你的家里有没有这样的老物件？它是什么样子的？课本给我们提示了，老物件可能是旧衣服、旧玩具、老照片，也可能是爷爷奶奶用过的农具、针线盒，大家可以在心里想一想，你家的老物件是什么。”再讲解：“课本第三页，活动二是‘记录旧时光’，告诉我们可以用画画、剪贴、拼贴的方法，把老物件画下来，制作‘旧时光卡片’。大家看课本上的学生作品，有的画了奶奶的缝纫机，有的画了爷爷的旧算盘，还有的用剪贴的方法做了卡片，都很可爱。旁边还有一幅油画《记忆的空间》，画面里的老物件摆放得很整齐，颜色很柔和，藏着对旧时光的回忆，我们也可以学习这种柔和的色调，画出温暖的老物件。”最后讲解：“课本第四页的小提示很重要，大家一定要记住：观察老物件时，要仔细看它的形状、颜色、花纹，还有磨损的边角、褪色的颜色，这些都是时光留下的痕迹；画画的时候，要把老物件的主要特点画出来，还可以加上背景，和家人一起完成，把老物件的故事写在作品旁边。”2.老物件特征分析：教师结合实物和课本图片，引导学生观察老物件的核心特征，突破教学重点。教师话术：“请大家再次看向‘时光角落’的老物件，我们一起来仔细观察它们。首先看这个旧搪瓷杯，它的颜色是白色的，上面有红色的花纹，但是花纹已经有点褪色了，杯口还有一点点磨损，这就是时光留下的痕迹；再看这个旧算盘，它是木头做的，上面的珠子是黑色的，有些珠子已经变得光滑了，这是因为爷爷奶奶经常用它算账，用的时间久了，就变成这样了。”提问引导（具体话术）：“谁能来说一说，你观察到的老物件，有什么特别的地方？它的颜色、形状和我们现在的东西有什么不一样？”“你觉得这些老物件上的‘小痕迹’（磨损、褪色），是怎么来的？”3.分享交流：小组内分享自己家的老物件故事，激发情感共鸣。互动步骤：步骤1：教师布置小组任务：“请小朋友们和同桌组成小组，互相说说，你家有什么老物件？它是什么样子的？爸爸妈妈或爷爷奶奶和它之间有什么故事？比如，你的玩具熊是不是爸爸妈妈小时候玩过的？你的旧毛衣是不是奶奶织的？给同桌讲一讲，时间是2分钟。”步骤2：学生小组交流，教师巡回指导，提醒学生认真倾听同桌的分享，鼓励胆小的学生大胆发言，话术示例：“你说得很清楚，再说说这个老物件是什么颜色的？”“你奶奶织的旧毛衣，一定很暖和吧，再多说一点细节好不好？”步骤3：全班分享，邀请3-4名学生上台分享自己家的老物件故事，教师进行点评和引导，话术示例：“谢谢你的分享，这个旧玩具车藏着你爸爸的童年，真是太珍贵了，你观察得很仔细，把玩具车的样子说得很清楚。”“奶奶织的旧围巾，藏着奶奶对你的爱，这份温暖的回忆，我们一定要好好记住。”4.小结：教师总结：“老物件虽然旧了，但它们承载着家人的回忆和爱，是时光的见证者，每一个老物件都有自己的故事，都很珍贵。接下来，我们就学习用美术的方法，把这些珍贵的老物件和它们的故事记录下来。”（三）示范讲解：学习记录旧时光的方法（7分钟）1.明确创作任务：结合课本要求，教师明确本节课的创作任务，分两个层次，供学生选择：层次1（基础层）：用绘画的方法，画出自己喜欢的老物件，画出老物件的外形、颜色和主要特征。层次2（提高层）：用剪贴、拼贴的方法，制作一张“旧时光卡片”，画出或剪贴出老物件，在卡片旁边简单写下或画出老物件的故事。教师话术：“小朋友们，我们已经认识了老物件，也听了很多温暖的故事，现在我们就来动手，把这些美好记录下来。大家可以选择自己喜欢的方式，基础层的小朋友，就认真画出老物件的样子，把它的颜色、形状画清楚；提高层的小朋友，可以用我们平时学的剪贴方法，制作一张漂亮的‘旧时光卡片’，还可以把老物件的故事写在旁边，比如‘这是爷爷的旧算盘，他小时候用它算账’。”2.示范讲解（结合课本学生作品，分步示范，话术详细具体）：示范1：绘画方法（以“旧搪瓷杯”为例）教师话术：“首先，我们来学习绘画的方法，画一个旧搪瓷杯。第一步，先画一个大大的圆形，这是搪瓷杯的杯口；第二步，在圆形下面画一个长方形，这是搪瓷杯的杯身，注意长方形的两边要画得直一点，不要歪哦；第三步，在杯身的一侧画一个小小的长方形，再画一个弯弯的弧线，这是搪瓷杯的杯柄；第四步，给搪瓷杯上色，旧搪瓷杯的颜色是白色，我们可以用淡淡的白色涂色，然后在杯身上画一个简单的花纹，比如一朵小花，花纹的颜色可以用淡淡的红色，因为老物件的颜色会褪色，不要涂得太鲜艳；第五步，在杯口和杯身的边角，用淡淡的灰色画一点点阴影，体现出磨损的痕迹，这样，一个有时光痕迹的旧搪瓷杯就画好了。大家看，课本上的学生作品，也是这样画出老物件的特点的，大家可以参考课本，也可以画自己家的老物件。”示范2：剪贴方法（以“老照片”为例）教师话术：“接下来，我们学习剪贴方法，制作‘旧时光卡片’。第一步，拿出一张彩色卡纸，作为卡片的底色，我们可以选择淡淡的黄色，因为黄色像旧纸张的颜色，更有旧时光的感觉；第二步，拿出一张白色卡纸，用剪刀剪出一个长方形，这是‘老照片’的外形，注意用剪刀的时候要小心，沿着线条慢慢剪，不要剪歪；第三步，用彩笔在白色长方形上，简单画一个老照片的内容，比如画一家人的合影，线条要简单，颜色要柔和；第四步，用胶棒把剪好的‘老照片’贴在彩色卡纸上；第五步，在卡片的旁边，用简单的文字或图画，写下老照片的故事，比如画一个小小的爱心，旁边写‘我和奶奶的合影’，这样，一张漂亮的‘旧时光卡片’就做好了。”3.重点提醒：教师话术：“小朋友们，创作的时候要注意两点：第一，要画出老物件的‘时光痕迹’，比如褪色的颜色、磨损的边角，不要画得太新、太鲜艳；第二，要把老物件的主要特点画清楚，比如旧算盘的珠子、缝纫机的针头，不要遗漏重要的部分。如果遇到不会画的地方，可以看课本上的示例，也可以举手问老师。”（四）学生创作：记录温暖旧时光（12分钟）1.创作准备：学生拿出美术课本、彩笔、卡纸、剪刀、胶棒等工具，教师再次强调安全注意事项（用剪刀时要小心，不要剪到手指；胶棒不要涂太多，避免弄脏作品）。2.学生创作：学生自主选择创作方式（绘画或剪贴），进行创作，教师巡回指导，分层指导不同水平的学生，确保教学难点突破。指导话术（针对不同学生）：针对基础薄弱的学生：“你画的老物件很可爱，再给它加上一点点磨损的痕迹，比如在边角涂一点点淡淡的灰色，这样就更有旧时光的感觉了。”“剪卡片的时候，慢慢剪，不要着急，剪得整齐一点会更漂亮。”针对中等水平的学生：“你已经画出了老物件的特点，能不能给它加上一个简单的背景？比如画一张桌子，把老物件放在桌子上，这样作品更有故事感了。”“可以在卡片旁边，简单写下老物件的故事，比如‘这是妈妈的旧玩具’。”针对水平较高的学生：“你画的老物件很精致，时光痕迹也体现得很好，能不能尝试用两种颜色搭配，表现出老物件褪色的效果？”“可以在卡片上加上一些小装饰，比如旧报纸的碎片，让卡片更有旧时光的氛围。”3.时间提醒：教师在创作剩余3分钟时，提醒学生：“小朋友们，还有3分钟就要结束创作了，请大家加快速度，完成自己的作品，没有画完的小朋友，先把老物件的主要特点画清楚，不要着急。”（五）作品展示与评价（5分钟）1.展示作品：教师将学生的作品整齐贴在“时光展示墙”上，邀请学生上台，介绍自己的作品。互动步骤：步骤1：教师邀请5-6名学生上台，话术：“请这几位小朋友上台，介绍一下你的作品，说说你画的是什么老物件？它有什么故事？你是用什么方法创作的？”步骤2：学生介绍作品，教师进行引导和鼓励，话术示例：“你用剪贴的方法制作了卡片，很有创意，而且把老物件的磨损痕迹画出来了，观察得真仔细！”“你讲的老物件故事很温暖，作品也画得很认真，老师为你点赞！”2.互评环节：教师引导学生互相评价，话术：“请小朋友们看看‘时光展示墙’上的作品，说说你最喜欢哪一幅？为什么？可以说说它的颜色、形状，或者它的故事。”示例引导：“你为什么喜欢这幅作品？哦，因为它画的是爷爷的旧算盘，颜色很柔和，还有磨损的痕迹，很有旧时光的感觉，说得很好！”3.教师总结评价：教师结合学生的作品和分享，进行总结，话术：“今天，小朋友们都很认真，画出了各种各样的老物件，有的画了奶奶