人教部编版朱德的扁担第一课时教案

人教部编版朱德的扁担第一课时教案课题课时教材分析人教部编版朱德的扁担第一课时教案，本节课选自人教部编版小学语文四年级下册。本课以朱德同志的扁担为线索，讲述了朱德同志艰苦朴素、一心为民的崇高品质。通过学习，让学生了解朱德同志的生平事迹，培养学生的爱国主义情感和艰苦奋斗精神。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的思想道德素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思想道德素养。通过学习朱德同志的故事，学生能够体会革命先辈的崇高精神，增强民族自豪感，树立正确的历史观和价值观。同时，引导学生运用语言文字表达对英雄人物的敬意，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。此外，培养学生的合作学习能力和创新思维，使学生在实践中学会独立思考和解决问题。学情分析本节课针对的是四年级的学生，这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面上，学生对革命历史人物有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和情感共鸣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够进行简单的分析和概括，但独立思考和批判性思维能力还有待提高。在素质方面，学生的集体荣誉感和爱国主义情感正在形成，但面对英雄人物的事迹，可能缺乏深刻的感悟。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。四年级的学生活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂教学中，需要教师设计丰富多样的教学活动，以吸引学生的注意力，保持课堂秩序。同时，学生之间的合作意识和团队精神有待加强，这在本节课的小组讨论和角色扮演活动中尤为重要。

针对这些学情特点，本节课将注重以下方面：首先，通过生动的故事讲述，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解朱德同志的扁担背后的深刻含义。其次，通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。再次，通过情感体验和道德教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。最后，通过课堂讨论和反思，提升学生的独立思考和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《朱德的扁担》课文，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的朱德同志图片、历史背景介绍视频，以及描绘扁担和农村生活的图片或图表。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示教学资源，确保图片和视频的清晰度。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇感人至深的故事——《朱德的扁担》。这篇课文讲述了我国伟大革命家朱德同志在艰苦岁月中，为了人民的利益，不畏艰辛，带领大家努力劳动的事迹。现在，让我们一起走进这个故事，感受朱德同志的崇高品质。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们打开书本，自由朗读课文。在朗读过程中，注意圈画出你不理解的词语或句子，准备在课堂上与大家分享。

（学生）我认真阅读了课文，发现有些词语我不太理解，比如“肩头”、“扁担”等。

（老师）很好，看来大家在阅读过程中已经积极思考了。下面，我们来一起学习这些词语的含义。

三、词语解释

1.肩头：指人的肩膀。

2.扁担：一种长条形的木棒，两端可以挂东西，常用于扛东西。

3.瘦骨嶙峋：形容人或物消瘦、骨瘦如柴的样子。

（老师）通过解释这些词语，大家应该对课文内容有了更深入的了解。接下来，我们继续学习。

四、细读课文，深入理解

（老师）请同学们再次阅读课文，关注朱德同志的形象，思考他在课文中的表现。

1.朱德同志的形象特点有哪些？

（学生）朱德同志的形象特点是坚强、勇敢、乐观、无私。

（老师）很好，大家分析得很准确。接下来，我们继续分析课文中的重点句子。

2.分析重点句子

（老师）请大家找出课文中的重点句子，并尝试用自己的话解释它们。

重点句子一：“朱德同志的扁担，是他一生中最宝贵的财富。”

（学生）这句话表达了朱德同志对扁担的珍视，也说明了他对劳动的热爱。

重点句子二：“他的肩头，像是铁铸的一般。”

（学生）这句话形容朱德同志的肩头非常坚强，能承受巨大的压力。

重点句子三：“他总是乐观地面对困难，用微笑驱散了周围的阴霾。”

（学生）这句话体现了朱德同志乐观的生活态度，无论遇到什么困难，他都能保持积极的心态。

五、探究主旨，升华情感

（老师）通过学习课文，我们了解到朱德同志的扁担背后所蕴含的深刻含义。请同学们思考：这篇文章想要告诉我们什么？

（学生）这篇文章想要告诉我们，朱德同志是一个勇敢、坚强、无私、乐观的人，我们应该向他学习。

（老师）很好，大家总结得很到位。接下来，让我们通过一个活动，进一步升华我们的情感。

六、小组讨论，分享感受

（老师）请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.你认为朱德同志的扁担有什么特殊的意义？

2.你从朱德同志的扁担中得到了什么启示？

3.你打算如何将朱德同志的精神运用到自己的生活中？

（学生）各小组积极讨论，分享自己的观点和感受。

七、总结全文，提升认知

（老师）通过本节课的学习，我们了解了朱德同志的扁担背后的故事，感受到了他的崇高品质。希望大家能够以朱德同志为榜样，勇敢面对困难，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

八、布置作业

（老师）请同学们完成以下作业：

1.课后阅读《朱德传》，进一步了解朱德同志的生平事迹。

2.结合课文内容，写一篇读后感，谈谈你对朱德同志的看法。

九、课堂小结

（老师）今天的课堂到此结束，希望大家在课后继续学习，不断提高自己的思想道德素质。我们下节课再见！知识点梳理1.人物形象：

-朱德同志：革命家，艰苦朴素，一心为民，勇敢坚强，乐观无私。

-革命先烈：英勇无畏，为民族解放事业献身。

2.故事情节：

-朱德同志在艰苦岁月中，带领大家努力劳动，克服困难。

-朱德同志的扁担成为他一生中最宝贵的财富。

3.词语解释：

-扁担：一种长条形的木棒，两端可以挂东西，常用于扛东西。

-瘦骨嶙峋：形容人或物消瘦、骨瘦如柴的样子。

4.中心思想：

-通过朱德同志的故事，弘扬革命先烈的崇高精神，教育学生树立正确的历史观和价值观。

-培养学生的爱国主义情感和艰苦奋斗精神。

5.文学鉴赏：

-体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了朱德同志的形象。

-学习作者通过细节描写，展现人物性格特点的方法。

6.语文素养：

-提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、概括、归纳的能力。

-培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

7.思想道德教育：

-培养学生的集体荣誉感和爱国主义情感。

-引导学生树立正确的历史观和价值观，弘扬民族精神。

8.合作学习：

-通过小组讨论、分享感受等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-提高学生在实践中学会独立思考和解决问题的能力。

9.实践应用：

-引导学生将朱德同志的精神运用到自己的生活中，努力学习和工作。

-培养学生的社会责任感和使命感。

10.教学方法：

-采用情景教学法，通过故事讲述，激发学生的学习兴趣。

-运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

-注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。首先，在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过讲述朱德同志的故事，激发了学生的兴趣，让他们更容易投入到学习中。我发现，当故事与学生的生活实际相结合时，他们的参与度更高，对人物形象的理解也更深刻。

在策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提问、讨论，这样不仅提高了他们的思考能力，也让他们在交流中学会了倾听和表达。不过，我也发现了一些不足，比如在小组讨论环节，个别学生参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足或者对课堂讨论的技巧不够熟练。

管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，但有时候还是会有学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加细致地关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得学生在知识上对朱德同志的事迹有了更深入的了解，在技能上提高了阅读理解和分析概括的能力，在情感态度上，他们对革命先烈的崇高品质有了更深的认同。

当然，也存在一些问题。比如，对于一些较难理解的历史背景，学生的理解可能还不够深入；在讨论环节，如何更好地引导每个学生积极参与，还需要我进一步探索。针对这些问题，我会在今后的教学中，增加对历史背景的介绍，同时，设计更多互动性强的活动，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。板书设计①朱德同志的形象特点：

-坚强

-勇敢

-乐观

-无私

②故事情节概括：

-艰苦岁月中的劳动

-扁担的