人教部编版七年级下册第五单元20 外国诗二首假如生活欺骗了你教学设计

人教部编版七年级下册第五单元20外国诗二首假如生活欺骗了你教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教部编版七年级下册第五单元20《外国诗二首》中的《假如生活欺骗了你》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌属于外国诗歌，学生已经接触过国内诗歌的学习，对诗歌的基本形式和表达方式有所了解。本节课将通过对比分析，帮助学生掌握外国诗歌的特点，提升学生的审美能力和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力，通过学习《假如生活欺骗了你》，引导学生体会诗歌的韵律美和哲理内涵，提升学生的语言表达能力和情感共鸣能力。同时，通过分析诗歌中的情感态度，培养学生的积极人生态度和面对挫折的勇气，促进学生的个性发展和终身学习的能力。重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想和情感表达；2.分析诗歌的韵律和修辞手法，体会诗歌的音韵美。

难点：1.把握诗歌的哲理内涵，理解诗人对生活的深刻感悟；2.结合时代背景，理解诗歌的现实意义。

解决办法与突破策略：1.通过朗读、背诵和小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容；2.利用多媒体展示诗歌的写作背景，帮助学生更好地把握诗歌的情感基调；3.引导学生对比分析诗歌与自身经历，激发学生对生活哲理的思考；4.设计互动环节，鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，提升学生的语言表达能力和创造力。通过以上方法，帮助学生突破难点，达到教学目标。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教版初中语文教学平台，用于展示教学课件和教学资源。

3.信息化资源：网络诗歌赏析文章、诗歌背景资料、相关音频资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图等教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《假如生活欺骗了你》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过挫折或困难？你们是如何面对的？”

展示一些学生熟悉的挫折场景图片或视频片段，让学生初步感受挫折的普遍性。

简短介绍《假如生活欺骗了你》这首诗的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《假如生活欺骗了你》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、作者背景和诗歌内容。

过程：

讲解诗歌的定义，包括诗歌的韵律、节奏和意境。

详细介绍诗人普希金的生活背景和创作风格，让学生了解诗歌的文学价值。

逐句解析诗歌内容，让学生理解诗人的情感表达和对生活的看法。

3.《假如生活欺骗了你》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择诗歌中的关键句进行分析，如“一切都是瞬息，一切都将会过去”。

详细介绍这些句子在诗歌中的作用和意义，引导学生体会诗人的哲学思考。

结合时代背景，探讨诗歌的现实意义，让学生理解诗歌的普适性和永恒价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的主题，如“如何在生活中运用诗中的哲理”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、作者背景、诗歌内容分析等。

强调诗歌在培养学生情感、提升审美能力方面的作用，鼓励学生阅读更多优秀的诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《假如生活欺骗了你》的感悟，以巩固学习效果。

（以下为教学过程的具体设计内容，因字数限制，此处省略详细内容。）教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供关于普希金生平和创作背景的详细介绍，以及《假如生活欺骗了你》的创作背景和时代意义。

-诗歌赏析文章：收集不同学者对《假如生活欺骗了你》的赏析文章，从不同角度解读诗歌的内涵和艺术价值。

-诗歌朗诵音频：收集专业朗诵者的朗诵音频，让学生在听觉上感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌相关书籍：推荐与普希金或其他俄国诗人相关的书籍，如《普希金诗选》、《俄国文学史》等，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读普希金的其他诗歌：鼓励学生阅读普希金的《自由颂》、《致大海》等作品，比较不同诗歌的风格和主题。

-比较中外诗歌：引导学生比较《假如生活欺骗了你》与中外其他著名诗歌在情感表达、修辞手法等方面的异同。

-诗歌创作实践：组织学生进行诗歌创作，以《假如生活欺骗了你》为灵感，创作自己的诗歌作品。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己的朗诵技巧，增进对诗歌的理解和感受。

-诗歌主题演讲：鼓励学生围绕《假如生活欺骗了你》的主题，进行演讲，提升学生的表达能力和思辨能力。

-诗歌与社会现象联系：引导学生思考诗歌中的哲理如何与现实社会现象相结合，提高学生的批判性思维能力。

-诗歌与绘画艺术结合：鼓励学生尝试将诗歌内容与绘画艺术相结合，创作出具有视觉和听觉双重享受的艺术作品。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《假如生活欺骗了你》全文，要求正确无误，体会诗歌的韵律和节奏。

2.结合诗歌内容，撰写一篇不少于300字的感悟，表达对诗中哲理的理解和自己在生活中遇到的类似情况的思考。

3.选择一首自己喜爱的诗歌，进行简要的赏析，包括诗歌的主题、修辞手法和艺术特色，字数不限。

作业反馈：

1.对学生的背诵作业进行批改，检查是否准确无误，并对背诵流畅度给予评价。

2.阅读学生的感悟文章，关注其对诗歌内容的理解程度和表达能力，对其中有创意的观点和表达给予肯定，对理解偏差或表达不够清晰的地方进行指导。

3.对诗歌赏析作业进行点评，鼓励学生结合实际生活进行分析，对分析深入、见解独到的学生给予表扬，对分析浮于表面或缺乏创意的学生提出改进建议。

4.通过课堂讨论、小组分享等方式，及时反馈作业情况，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

5.定期收集作业，对学生的长期学习成果进行跟踪，发现学习上的困难，及时给予个别辅导，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。课后作业1.诗歌填空题：

《假如生活欺骗了你》中有句“（1）__，__。”请根据诗歌内容填写缺失的词语。

答案：一切都是瞬息，一切都将会过去。

2.诗歌改写题：

将《假如生活欺骗了你》中的“（2）__。”这句诗改写成现代汉语。

答案：不要悲伤，不要心急。

3.诗歌理解题：

诗中的“（3）__。”这句话表达了诗人怎样的情感？

答案：表达了诗人对生活的乐观态度和对未来的坚定信念。

4.诗歌应用题：