2025年电大专科小学教育现代教师学导论考试试题

電大专科小學教育《現代教師學导论》考试试題一、选择題1．专业是在社會分工和职业分化的過程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。A．醫生B．律師C．會计師D．售货员2．教師假如不理解學生，就不也許有针對性地進行教育，不也許因材施教。因此教師应當像醫生同样，成為(A)。A．學生的诊断師B．學习的指导者C．學生的管理者D．不停進取的人3．在師生冲突過程中，教師的体罚往往导致學生的(A)。A．报复B．逃避C．顺從D．自尊4．許多教師认為，(B)是热愛學生的较高层次的原则。A．理解學生B．尊重學生C．喜欢學生D．惩罚學生5．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”這句话的意思是，教師必须具有(C)。A.-元化的人才观B．以智育為关键的人才观C．多元化的人才观D．以德育為关键的人才观6．在現代教師的教學能力中，所谓“教學操作能力”是指(C)。A．教師對教學目的、教學任务、學习者的特點、某详细内容的教學措施与方略的选择以及教學情境的分析和判断能力B．教師事先對課堂教學的目的、内容、措施等重要的教學原因進行周密详细的计划和安排的能力C．教師在实現教學目的過程中处理详细教學問題的能力D．教師将教學活動自身作為意识的對象，不停地對其進行积极积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调整的能力7．小學教師進行教育教學科研是(A)。A．可行的，是提高教學能力的有效途径B．故意义的，但對教學能力没有提高．C．没有必要，小學教師的重要职责是教好學生D．當今教育界所不倡导的8．對同一目的既想争取，又想回避，常因成败概率靠近而举棋不定的冲突情境是(C)。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．负负冲突9．在教師的培养体制中，所谓定向型培养是指(A)。A．師范院校培养B．非師范院校培养C．不确定发展方向D．不事先联络工作單位10．對自已進行生涯设计的基础和前提条件是(B)。A．此前搞過设计B．自我反思C．想成為教育专家D．有晋升的机會二、筒答題11．師生关系的意义是什么？12．简述現代教師道德素养的重要作用。13．現代教師应當具有哪些教學能力？三、论述題14．试述現代教師应具有的知识构造。四、分析題15.“問題學生”(1)英国科學家麦克劳德，上小學的時候曾偷偷地杀死了校長家的狗，這在西方国家显然是难以原谅的錯误。幸运的是麦克劳德碰到了一位高明的校長，校長的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼构造图。正是這個包括理解、宽容和蔼待學生的“惩罚”，使小麦克劳德愛上了生物學，并最终因他发現胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。(2)据报载：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師发現後并未板著面孔去训斥，而是從故事說開去。他說，英国著名前首相丘吉尔，每大都工作到凌晨两三點钟才就寝，并說：“我的覺有二分之一是在汽車上睡的。”老師說：“我看，有的同學的覺有二分之一是在課堂上睡的。”又說，“丘吉尔被人称為一只勇猛的狮子。我看目前在課堂上睡覺的同學，此後也也許成為一只勇猛的狮子。”這位教師風趣的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起米，教學在轻松的气氛下继续進行下去。問題：請結合這個事例，談談現阶段我国教師应當具有什么样的教育观念，尤其是应當具有什么样的學生观。试卷代号：2079二、筒答題11．(1)師生关系對教學效果有著巨大‘的影响。(2)師生关系對學生的個性心理、社會能力和发明性等也有著很大的影响。(3)師生关系不仅對學生产生影响，同样也影响教師。12．(1)對學生的教育作用；(2)在教師劳動過程中的调整作用；(3)對社會生活的影响作用；(4)對自身人格的陶冶作用。13．(1)教學认知能力,(2)教學设计能力；(3)教學操作能力；(4)教學监控能力。三、论述題14．現代教師的知识是指教師所具有的多种知识及其掌握程度。從内容上說，一般包括文化科學的基础知识、专业學科知识、教育科學和心理學知识。從知识形成的类型上說，有间接知识，也有直接經验。從教師知识构造的功能出发，可以将教師的知识构造分為四個方面：(1)本体性知识，即教師所具有的特定的學科知识，如語文知识、数學知识等，這是人們所普遍熟知的一种教師知识；(2)条件性知识，即個体在什么時候、為何以及在何种条件下才能更好地运用陈說性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是详细的教育科學知识；(3)实践性知识，即教師在实現教學目的的行為中所具有的課堂情景知识以及与之有关的知识；(4)文化知识，即教師需要具有广博的文化知识，博采众長，以实現教育的文化功能。四、分析題15．(1)所谓“教師的教育观念”，是指教師在理论學习過程中和教育教學实践過程中形成的，對有关教育現象，尤其是對自已的教學能力和所教學生的個体性认识。教師的教育观念作為對教育活動的一种价值取向，内含著教師對教育現象的理性认识及其對教育需求的认识，對教師的教育行為具有指导作用，影响教師對教育价值的认识以及對教育行為的改善。現阶段的教師，尤其是小學教師，起码应當在基础教育观、人才观、學生观、學校教育活動观、教師观和教學效能感等方面形成對的的认识，其中形成對的的學生观是尤其重要的。(2)現代教師的學生观应為：面向全体學生，尊重學生，承认學生的個体差异，充足发挥每一位學生的积极性和潜能，進而建立民主、平等、友好的師生关系。以此反观我們的教育、教學現实，我們常見的學生观却是把學生重要當作需要接受教育的被動者，教師是教育的权威；重视對學生的現实状态的评价（如按學习成绩把他們分别归結為好、中、差），忽视學生潜在发展的也許性：习惯于按统一的原则和尺度去衡量、规定學生，不注意學生的個别差异性。這正是我們应當努力纠正的。(3)在以上两個事例中，两個學生均有缺陷，一种是伤害動物，一种是上課打瞌睡；但两位老師都没有歧视學生，一位是通過特殊的“惩罚”形式引导學生的學习，一位是通過風趣的故事鼓励學生的自信心。這些处理方式對學生的人格是尊重的，尤其是注意了學生潜能的挖掘，反应了這两位老師先進的教育观念。我們說，一种老師应當持有每個學生都具有“潜能”的观點，由于這样一来，教師就會對學生也許的变化和发展持有信心，不犯把學生看死、定型化的毛病；同步教師就會发明多种条件，為學生潜在性的实現提供多种舞台，最终使“潜能”变成“現实”。麦克劳德的成功就阐明了這一點。一、选择題1．专业是在社會分工和职业分化的過程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。A．醫生B．律師C．會计師D．售货员2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不從”，反应了教師劳動(A)上的特點。A．手段B．成果C．對象D．過程3．下列哪一种不是師生关系的特點？(C)A．對象的限定性B．关系的规范性C．學生的被動性D．教師的主导性4.1997年8月7曰，根据深化教育改革、全面推進素质教育的新规定，原国家教委颁布实行了(B)。A．《中小學教師职业道德规定》B．《中小學教師职业道德规范》C．《中华人民共和国教師法》D．《中小學教師职业道德建设的若干意見》5．許多教師认為，(B)是热愛學生的较高层次的原则。A.理解學生B．尊重學生C喜欢學生D．惩罚學生6．所谓教師的教學效能感，指的是(C)。A.學生對教師教學工作能力的客观评价B．教師對自已教學工作能力的客观评价C．教師對自已影响學生行為和學习成绩的能力的主观判断D．教師的实际教學工作能力7．在現代教師的知识构造中，所谓“条件性知识”是指(B)。A.教師所具有的特定的學科知识，如語文知识：数學知识等B．教師在什么時候、為何以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、經验開展教學的一种知识类型，這也就是详细的教育科學知识C．教師积累的教學經验，即教師在实現教學目的行為中所具有的課堂情景知识以及与之有关的知识D．教師所具有的拾分广博的文化知识8．對两种需要都想拒绝而又無法回避的冲突情境是(B)。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．正负冲突9．哪种状况下學校不能处分教師(B)。A.体罚學生B．因生病没来上課C．欺侮學生D．因缺課导致學生成绩普遍下降10.教師在发展期要处理的矛盾和問題是(C)。A.适应环境B．學习基础知识C．纯熟化D．做出发明二、简答題1．現代教師应當充當哪些角色？2．現代教師应當具有的知识构造是怎样的？3．教師职业生涯周期的重要阶段及其特點是什么？三、论述題請談談维护与增進教師心理健康的途径。四、分析題让艺术走進語文教學（摘编）（江苏省南通師范第二附属小學李吉林）艺术為何會有如此巨大的诱惑力？简朴地說，那就是由于艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享有到“美”。而我們的小學語文教學，几乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。從宽泛的意义上讲，每一篇課文自身就是文學作品。于是，我试著把艺术带進課堂。我大胆地持久地把艺术引進語文教學，引進情境教學。（一）图画再現图画普遍受到孩子的欢迎。這是由于画面是形象的；小朋友正是通過形象去认识世界的。用图画创设情境，常見的形式有特意绘制的放大的图画；現成的課文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。例如《燕子》是一篇优美的散文，當燕子從南方飞来時，带来了光彩夺目的春天，将這样漂亮感人、充斥生趣的景象，复制一张放大的插图，那是拾分必要的。教課時，當图画出示後，老師要激发學生的情绪，仔细观测图画：“這是小燕子看到的春天的美景，目前就請小朋友作小燕子，這時候，你們從南方飞来了。啊，春天是這样的美，你們得仔细欣赏一下。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩……課文上的詞句仿佛复活了，他們快乐而生動地描述自已看到的春天的图画。（二）音乐渲染在实践中，我深感到通過音乐渲染情境，更轻易把學生带到特定的情境之中。由于音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在語文教學中，把音乐与文學两者結合起来，作用于學生的听覺和视覺，會起到互相渗透，互相补充，互相强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放現成的乐曲、歌曲、對一時找不到合适曲子的課文，在教學必需時，教師自已的弹奏，轻唱以及學生自已演出唱，哼唱，都是行之有效的措施，問題是要运用恰當。《伏尔加河上的纤夫》這篇課文，新授時，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，尤其鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫著沉重的脚步，學生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤時艰难行進的身影；仿佛也听到纤夫由遠及近的哀怨而又充斥力量的歌声，让學生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起學生关注的情感。（三）演出体验孩子喜欢演出，也喜欢看他人演出。這不仅由于那富有情趣的角色形象、尤其靠近小朋友生活的戏剧形式，并且其中有角色效应的作用。以演出体會情境，孩子担任的角色一般是課文中原有的，有時伴随情节的发展和為了增强效果，也另增添角色。如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以协助丢剑人；《海底世界>就增長了海洋研究所所長及潜水员，使海底世界的情景，成為角色亲眼所見。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的饰演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，頭饰一戴，教室裏的气氛立即沸腾起来。担當角色的，饰演角色的，作為观众的，個個都兴奋不已，如同身临其境。此時學生就由习惯上的教學過程中等待接纳的“被動角色”，转变為“积极角色”。规定：結合以上事例，談談在現代教師的教學能力中，教學操作能力尤其是課堂组织管理能力的内容及意义。试卷代号：2079二、简答題1．在現代社會条件下，現代的教師应當具有多种角色，這些角色重要有：學生的诊断師；學习的指导者；學生生活与心理的辅导者；评价者与鼓励者；學生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不停進取的人.2．(1)本体性知识，即教師所具有的特定的學科知识，如語文知识、数學知识等，這是人們所普遍熟知的一种教師知识；(2)条件性知识，即個体在什么時候、為何以及在何种条件下才能更好地运用陈說性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是详细的教育科學知识；(3)实践性知识，即教師在实現教學目的的行為中所具有的課堂情景知识以及与之有关的知识；(4)文化知识，即教師需要具有广博的文化知识，博采众長，以实現教育的文化功能。3．(1)准备期：是教師從事教育工作此前的阶段，是接受教育和學习的阶段。(2)适应期：是教師走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教學工作，具有最基本、最起码的教育教學能力和其他素质的阶段。(3)发展期：是教師在初步适应教育教學工作後，继续在教育教學实践中锻炼自已的教育教學能力和素质，使之到达纯熟的程度的時期。(4)发明期：是教師開始由固定的常规的自動化的工作進入到開始探索和创新的時期，是形成自已的独到見解和教學風格的時期。三、论述題1．自我修养的提高。内容包括树立對的的自我认识和自我职业观念等。其中教師的自我职业观念指個人在教師這個职业中所体現出的态度。一种人自我的发展是在详细的生活状况中体現出来的。教師的价值就是在教育教學中体現的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自已与他人的共同努力，才能维护与增進。2．校長与教育行政的协助。校長应是教師的教師，就教師的心理健康来說，校長应是健康员、监督员及调整员。同步，教育行政机构一定在遵照科學规律和教育规律的同步，也要遵照心理健康规律，為教師身心健康的发展发明条件。3．专家的处理。专家的处理是指個体在無能力处理自已心理問題時，求援心理专家進行征询，诊断与治疗的過程。内容包括心理诊断、心理征询、心理治疗等方面。4．社會支持系统。對教師的社會支持应体現為多方面，既有与教師工作，生活息息有关的物质支持，又有与地位、荣誉有关的精神支持。這规定全社會、小区、教育行政部门、部门领导真正处理教師的实际問題，對教師多种問題及時有效地处理。同步，教師也要认识到社會支持的积极作用，充足运用也許的多种支持，增進身心健康，為教育事业做出奉献。四、分析題1．現代教師的教學操作能力指的是教師在实現教學目的過程中处理详细教學問題的能力。從教學操作的手段（或方式）看，這种能力重要体現為：教師的言語体現能力、非言語体現能力、选择和运用教學媒体的能力等；從教學操作活動的内容看，這种能力重要包括：展現教材的能力和課堂组织管理能力等。2．課堂组织管理能力是指教師對課堂教學