2026年县乡教师选调考试《教育学》题库高频难、易错点100题模拟试题及参考答案详解（研优卷）

2026年县乡教师选调考试《教育学》题库高频难、易错点100题模拟试题第一部分单选题(50题)1、下列属于教育的基本要素的是()。

A教育目的B教育影响C教育制度D教育环境

【答案】：B所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。认识教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者和教育影响。B项正确。A项：教育是培养人的有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计，是指国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。与题干描述无关，排除。C项：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。与题干描述无关，排除。D项：教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的几维空间和多元环境系统。包括以教育为中心，结合外部的自然环境、社会环境和精神环境等。与题干描述无关，排除。故选B。2、教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的()原则。

A严而有理B严而有度C严而有方D严而有恒

【答案】：B教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的严而有度原则。故选B。3、教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的 ()。

A质量规格B社会价值C发展方向D发展速度

【答案】：B教育目的一般由两部分组成：①对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以促使受教育者形成某种个性结构；②对要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。故选B。4、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性()。

A自主学习B合作学习C探究学习D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。二者高度相似。故选A。5、整个教学工作的中心环节是()。

A备课B上课C考试D课外辅导

【答案】：B教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，中心环节是上课。因此，B项正确。A项：备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。与题干不符，排除。C项：学生学业成绩的方式包括：考查和考试。与题干不符，排除。D项：课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导，是适应学生个别差异、因材施教的一个重要措施。与题干不符，排除。故选B。6、以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为()。

A终结性评价B形成性评价C诊断性评价D持续性评价

【答案】：B形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。故选B。7、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于()。

A道德理想教育B道德原则教育C道德规则教育D道德境界教育

【答案】：C从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。故选C。8、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了()。

A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系

【答案】：A“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自《礼记·学记》，体现出教育对于政治的推动作用，揭示的是教育与政治的关系。A项正确。B项：教育对经济的影响体现在：教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科学的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育对文化的影响体现在：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排除。D项：教育对科技的影响体现在：教育能完成科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科学技术研究的功能。与题干不符，排除。故选A。9、备课是教师的课前准备，备课内容不包括()。

A钻研教材B了解学生C课外辅导D制作教学进度计划

【答案】：C教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。此外，备课要写好三种计划：(1)学期(学年)教学进度计划；(2)单元计划(课题计划)；(3)课时计划(教案)。C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题。故选C。10、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是()。

A传递社会经验的活动B使人得以生存的活动C培养人的社会实践活动D保存人类文明的活动

【答案】：C人之所以能在发展过程中变得日益强大，是因为他发挥了所拥有的大脑的优势，接受了社会发展过程中积累起来的类经验，教育活动在此功不可没。因此我们也可以说，一个生理意义上的人要成长为社会意义上的人，他就必须接受教育，使自己成为教育的客体。因此，教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。故选C。11、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()。

A道家B法家C墨家D儒家

【答案】：A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。A项正确。B项：法家是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国的思想。与题干不符，排除。C项：墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教育的范畴，在自然科学教育方面有很高的造诣，如“小孔成像”。与题干不符，排除。D项：儒家教育思想注重人事，轻视科技和生产劳动。与题干不符，排除。故选A。12、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展的哪一特点？()

A顺序性B稳定性C可变性D个别差异性

【答案】：D不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。故选D。13、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。

A不平衡性B阶段性C顺序性D互补性

【答案】：A个体身心发展不平衡性的教学启示指出，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。A项正确。B项：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展顺序性的教学启示指出，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的教学启示指出，教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。故选A。14、“教师中心论”的代表人物是()。

A杜威B夸美纽斯C华生D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心，认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选D。15、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，《学记》中提出的这一主张与下列()教学原则对应。

A因材施教B教学相长C循序渐进D量力性原则

【答案】：C“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。这句话体现了循序渐进的教学原则。故选C。16、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育()。

A以提高国民素质为根本宗旨B是面向全体学生的教育C是促进学生个性发展的教育D以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【答案】：B“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”旨在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。D项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。与题干不符，排除。故选B。17、在校园文化建设中最具有决定作用的是()。

A规章制度B思想观念C优秀师资D物资设备

【答案】：B校园文化包括物质文化、组织与制度文化和精神或观念文化。其中学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心，在校园文化建设中具有决定作用。故选B。18、赵老师发现小学三年级的某学生上课时经常扔小纸团，此举引来周围同学的关注和哄笑，该生也因此很得意。为防止该生此类行为的继续出现，赵老师应该()。

A在该生认真听课时及时给予表扬B关注、表扬那些课堂上认真听课的学生C将该生座位调至前排，方便教育管理D把该生在课堂中的表现告知其家长，让家长管理

【答案】：B替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向。该生看到课堂上认真听课的学生获得关注表扬时就会产生同样行为的倾向，进而减少上课扔小纸团的行为。故选B。19、关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是()。

A在人的发展中起决定作用B在人的发展中起主导作用C在人的发展中起塑造作用D在人的发展中起定型作用

【答案】：B学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。20、下列不属于德育个体功能的是()。

A生存功能B发展功能C享用功能D政治功能

【答案】：D德育的个体功能分为三种：德育的个体生存功能；德育的个体发展功能；德育的个体享用功能。政治功能属于德育的社会功能。故选D。21、显性课程和隐性课程是根据()的不同而划分的。

A课程内容的固有属性B学生的学习要求C课程的任务D课程的呈现方式或影响学生的方式

【答案】：D根据课程的呈现方式划分，可将课程分为显性课程和隐性课程。故选D。22、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是()。

A神话起源说B生物起源随C心理起源说D劳动起源说

【答案】：C美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。A项：神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观点认为教育是由神(上帝或天)所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。B项：生物起源说的代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。与题干不符，排除。D项：劳动起源说的代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，排除。故选C。23、泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由初期的“

A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“

A”等，这反映了教育要遵循()。

A因材施教原则B理论联系实际原则C启发性原则D量力性原则

【答案】：A题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。故选A。24、()是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。

A备课B上课C作业布置与反馈D课外辅导

【答案】：A教学工作的基本环节包括：备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。其中备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。故选A。25、将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是()。

A《孟子》B《学记》C《说文解字》D《论语》

【答案】：C许慎在《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。故选C。26、最早提倡终身教育的学者是法国教育家()。

A布鲁纳B斯金纳C保罗·朗格朗D赞科夫

【答案】：C法国教育家保罗·朗格朗最早系统论述了终身教育。故选C。27、在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的()。

A正例B样例C变式D反例

【答案】：DA项，正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。正例强调本质特征和内在联系，能防止对本质特征的概括不足。B项为干扰项。C项，变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。D项，反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。反例对概念的关键特征包含较少，传递了最有利于辨别的信息，对反例的辨别可以排除无关特征的干扰，可防止学生出现过度概括的现象。故选D。28、重视对情境关系的理解的迁移理论是()。

A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说

【答案】：D格式塔学派认为对情境中的关系的理解是实现迁移的根本。故选D。29、某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是 ()。

A学生自愿分组，人数不限B教师分组，分成6组，按学号的顺序分C学生在课前自愿分组，每组5~6人，把分组名单交给教师D教师来分组，分6组，成绩好的与成绩好的分一组，成绩差的与成绩差的分在一组

【答案】：C探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。所以只有C项是探究性教学。故选C。30、魏晋南北朝时期的选士制度是()。

A科举制B察举制C九品中正制D禅让制

【答案】：C魏晋南北朝时期的选士制度是九品中正制，主要步骤是:设置中正官、品第人物、按品授官。故选C。31、在社会实践课程上，张老师发现小红同学设计的活动方案特别优秀，以下是张老师给予小红同学的评语，您认为下列哪项评语更能促进小红进步？()

A你设计的方案太完美了，全班同学没人能比得上你，老师希望你能更加努力B你设计的方案很棒，你真的很聪明，老师相信你一定会取得更好的成绩C你设计的方案很棒，望再接再厉，取得更好的成绩D你设计的方案很棒，我想你一定花了不少心思，老师真的很喜欢你的作品

【答案】：C新课改的最显著的内容就是作为教师应当尊重、鼓励、敦促学生进步。故选C。32、教学工作中的中心环节是()。

A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导

【答案】：B教学工作的中心环节是上课。故选B。33、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是谁的教育思想？()

A孔子B孟子C墨子D董仲舒

【答案】：B“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。故选B。34、我国现行的教学组织形式是()。

A轮换制B小班制C班级授课制D导生制

【答案】：C我国现行的教学组织形式是班级授课制。故选C。35、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是()。

A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D杜威

【答案】：C斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。同时，他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。故选C。36、一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系就是()。

A教育方针B教育目的C学校教育制度D教育目标

【答案】：C学校教育制度简称学制，是指一个国家各级类学校的教育系统。学制包括学前教育，小学、中学、大学，各种专业学校和职业技术学校、业余学校等。学制中具体地规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故选C。37、属于马克思主义教育起源说的是()。

A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说

【答案】：D神话起源说是最古老的起源学说；生物起源说的代表人物是利托尔诺和沛西.能；心理起源说的代表人物是孟禄。故选D。38、在班级里有一种学生，他们会参加学校组织的大部分活动，但兴趣不稳定；他们活泼好动，聪明伶俐，反应迅速，敏感并且非常善于交际，对人亲切，但是同时他们往往也表现轻率，缺乏毅力。这类学生的气质类型最可能是()。

A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质

【答案】：B多血质的人动作敏捷、活泼、灵活好动、热情、富于同情心、适应能力强、敏感、反应迅速、注意力容易转移、兴趣广而易变；喜欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露而易变，缺乏毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动的人。故选B。39、在德、智、体、美诸教育因素中，属于主导地位的是()。

A德育B智育C体育D美育

【答案】：A在学校教育体系中,德育具有基础性、方向性和主导性的作用,在教育过程中处于主导性地位。故选A。40、被毛泽东赞誉为“伟大的人民教育家”，并提出了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育名言的人是()。

A蔡元培B黄炎培C陈鹤琴D陶行知

【答案】：D陶行知是中国现代教育史上一位著名的人民教育家，同时又是一位坚定的民主战士和大众诗人。毛泽东赞扬他是“伟大的人民教育家”，周恩来评价他是“一个无保留追随党的党外布尔什维克”，宋庆龄赞颂他是“万世师表”。陶行知曾说：“教师的职责是千教万教教人求真，学生的职责是千学万学学做真人。”D项正确。A项：蔡元培被誉为“学界泰斗，人世楷模”，他提出了“五育”教育、教育独立思想，并进行了北大改革实践。与题干不符，排除。A项：黄炎培提出了职业教育思想。与题干不符，排除。C项：陈鹤琴被称为中国幼教之父，他创办了中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园，提出了“活教育”思想体系。与题干不符，排除。故选D。41、我国最早的学校教育活动始于()，当时的学校称作“校”。

A夏代B商代C东周D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。故选A。42、我国高校于1999年开始大幅度扩招，毛人学率已经由1998年的9.8%增长到2004年的()，跨人cl

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Arkdown_return">高等教育大众化阶段。

A19%B18%C15%D18.9%

【答案】：A我国高校于1999年开始大幅度扩招，高等教育在读人数急剧增加，毛人学率巳经由1998年的9.8%增长到2004年的19%，跨人高等教育大众化阶段。故选A。43、在相关学习理论中，认为学习是通过顿悟过程实现的是()。

A苛勒B桑代克C班杜拉D华生

【答案】：A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，认为从学习过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。故选A。44、将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于()。

A能力B努力C任务难度D运气

【答案】：A美国心理学家维纳把归因分为：内外性归因、稳定性和不稳定性归因、可控性与不可控性归因。具体到某一个体时，他又将归因分为四个方面原因，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。能力属于个人内部稳定的不可控性的因素。A项正确。B项：努力属于个人内部不稳定的可控性的因素。与题干不符，排除。C项：任务难度属于外部稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。D项：运气属于外部不稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。故选A。45、董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，cl

Ass="m

Arkdown_return">这体现了教育的()。

A个体功能B社会功能C正向功能D负向功能

【答案】：B根据教育功能作用的对象不同，可将教育功能划分为个体功能与社会功能。其中，教育的社会功能是指教育对社会发展的影响和作用。题干中这句话的意思是古代的仁义之君深知这个道理，故此能登上宝座统治天下，他们无不认为教育工作是首要的政务。因此，这句话体现的是教育对建设国家和社会的作用，即教育的社会功能。B项正确。46、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。

A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论

【答案】：D题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。故选D。47、“校本课程开发”的核心是()。

A学校B教务处主任C教师D家长和学生

【答案】：C校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。“校本课程开发”的核心是教师。故选C。48、近代中国政府颁布的第一个法定学制是()。

A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制

【答案】：A进入20世纪，清政府被动开始系统的教育改革，其重要内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂。1902年正式颁布的《钦定学堂章程》是中国近代第一个学制法案，又称“壬寅学制”，但未能实施。故选A。49、“儿童中心主义”教育理论违背了()。

A间接经验与直接经验相结合的规律B传授知识与发展智力相统一的规律C知识教学与思想教育相统一的规律D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符，排除。故选D。50、在现代社会中，国家制定其教育目的的首要依据是()。

A政治制度B科技水平C经济基础D文化传统

【答案】：B传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育。故选B。第二部分多选题(20题)1、我国教育目的的具体基本层次包括()。

A国家的教育方法B国家的教育目的C学校的培养目标D教师的教学目标

【答案】：BCD我国的教育目的包括三个层次，即国家教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。故选BCD。2、教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中，这是由教师劳动的()决定的。

A创造性B示范性C复杂性D长期性

【答案】：BC示范性：教师以自己的语言、形象、活动和激情表现知识内涵，能帮助学生达到对知识内涵的把握，并留下深刻印象。教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方式都对学生起着模范作用。复杂性：教师不仅要因材施教，还要掌握学生的身心发展特点，根据学生的向师性和依赖性等特征，不断以自身的良好行为举止对学生的品格和道德进行影响，达到塑造学生良好道德品质的目的。故选BC。3、班主任对学生个体的了解包括()。

A个体的思想品德B个体的身体状况C个体的家庭D个体的学习

【答案】：ABCD班主任对学生的了解是班主任工作的起始环节同时也是起决定作用的环节，包括个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。故选ABCD。4、学生应该具备的特性包括()。

A学生是能动的主体B学生是能动的客体C学生是具有思想感情的个体D学生具有独特的创造价值

【答案】：ACD学生是主动学习知识的主体，而不是被动接受知识的客体。故选ACD。5、影响人格形成和发展的环境因素有()。

A家庭因素B思维因素C社会因素D学校教育因素

【答案】：ACD一般认为，人格是遗传因素和环境因素相互作用的结果。其中，影响人格形成和发展的环境因素，主要包括：(1)家庭因素的影响。家庭因素对个体人格形成和发展的影响是非常大的，具有重要和深远的意义。有人将家庭视为“人格塑造的工厂”，而心理学家则认为，在早期教育中，家庭的因素对个体人格形成和发展的影响完全可以折射出社会和时代的要求。从人格形成和发展的自然过程分析，家庭因素也是最早起影响作用的环境因素。(2)学校因素的影响。学校教育对学生的人格形成和发展同样具有重要的作用。(3)社会环境因素的影响。社会环境对人格形成和发展的影响，主要涉及社会文化和社会实践等。故选ACD。6、经验课程又称生活课程、活动课程、儿童中心课程，它的局限性在于()。

A限制了学生主体的自发性B偏离了人的发展所必需的文化遗产、知识体系C从形式上看似乎注重发挥主体性，实际上限制了主体的发展D削弱了学生学习兴趣及学生全面发展的价值

【答案】：BC经验课程的优点：重视学生主体性和儿童的兴趣，有利于促进儿童的积极性。经验课程的局限性：过分夸大了儿童个人的经验，易偏离人的发展所必需的文化遗产、知识体系。忽视了知识本身的逻辑顺序，课程内容及安排往往没有严格的计划，不易使学生获得系统、全面的科学知识和基本技能，实际上限制了主体的发展。故选BC。7、我国普通高中的培养目标包括()。

A树立正确的政治方向B掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能C具有健康的体魄和身心保健的知识与能力D具有正确的劳动关系观点、职业观念和初步的择业能力

【答案】：ABCD我国普通高中的培养目标是：①初步树立正确的政治方向，初步形成正确的人生观、价值观、世界观；②掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能；③具有健康的体魄和身心保健的知识与能力，健康的审美观念和相应的审美能力；④具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力。故选ABCD。8、下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有()。

A它是以有形的物质为载体的无形文化B它是一种具有相对稳定性和连续性的文化C它是一种有个性的文化D它是一种软约束性的文化

【答案】：ABCD学校文化的特点有：(1)学校文化是有形的物质为载体的无形文化；(2)学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；(3)学校文化是一种软约束力的文化；(4)学校文化是一种有个性的文化。故选ABCD。9、以下观点属于素质教育的特点的有()。

A培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展B教学过程中，强调“发现”知识的过程C重视创新能力的培养D强调掌握知识的数量

【答案】：ABC强调掌握知识的数量是应试教育的特点。故选ABC。10、班级组织机构微观建制的形式有()。

A委贝会制B直线式C参谋式D职能式

【答案】：BD班级组织机构的微观建制的形式有三种：(1)直线式；(2)职能式；(3)直线职能式。故选BD。11、与传统教学方法相比，现代教学提倡()。

A强调教师的主体性B体现教学的开放性C突出教学的情境性D重视现代教育技术的应用

【答案】：BCD现代教学提倡重视学生的主体地位，所以A项表述不正确。BCD三项说法正确。故选ABCD。12、以下属于造成学生心理个别差异的原因的是()。

A遗传B人际关系C社会环境D学校教育

【答案】：ACD人的个体差异是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的，其中社会环境又包括家庭、学校等。故选ACD。13、关于个体身心发展的动因的观点有()。

A内发论B成熟机制C多因素交互作用论D教育

【答案】：AC个体身心发展的动因主要包括内发论、外铄论、多因素交互作用论。(1)内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(2)外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。(3)辩证唯物主义者坚持多因素相互作用论。他们的基本观点是：人的发展是多个因素在个体活动中相互作用的结果。14、