湖南省娄底市2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025年下学期八年级期末素养检测语文满分120分时间120分一、积累与运用（20分）新星中学组织开展以“爱家乡，传文化”为主题的语文综合实践活动，请完成下列任务。①湖湘文化渗透在湖南人日常衣食住行的方方面面。衣——湘绣精巧美好，无可比拟，绣娘们以细腻针法将湖湘山水、传说故事绣于丝绢之上。②食——湘菜（如辣椒炒肉、剁椒鱼头等）以其鲜、香、酸、辣的独特风味风靡全国。住——传统湘式建筑，白墙青瓦，飞檐斗拱，花草树木，俯仰生姿。建筑布局注重自然和谐，依水而建、靠山而立，彰显着湖湘人依据当地的具体情况，酌定实行措施的居住智慧。行——湖南多山地丘陵，往昔重峦叠障堪称天堑。这种地理环境塑造了湖南人不折不饶的精神品质，也形成了湖南人倔强的个性。③现代以来，通过湖南人逢山开路、遇水架桥，使湖南成为华中地区重要的交通枢纽。④湖湘文化从属于中华主流文化，并对主流文化的丰富与发展做出了重要贡献。1.画横线部分，有两处字形错误，应分别改为“_______”“_________”；另有“倔”字字音应读作“_______”。2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“_______”“_______”。3.语段标序号的句子有一处存在语病，请找出并提出修改意见。【答案】1.①.嶂②.挠③.jué2.①.巧妙绝伦②.因地制宜3.③句删去“通过”或“使”【解析】【1题详解】本题考查字音字形。重峦叠障——重峦叠嶂：意思是连绵山；山峰一个接着一个，连绵不断。不折不饶——不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。倔强（juéjiàng）：固执；顽强。【2题详解】本题考查成语理解。第一空，“精巧美好”指精致、巧妙、非常好；“无可比拟”是没有能比得上的。把这两个意思合起来，就是精巧巧妙到了极点，没有能相比的。“巧妙绝伦”的意思就是精巧奇妙到了极点，没有能与之相比的，和画线部分意思完全一致，所以这里用“巧妙绝伦”最恰当。第二空，由“依据当地的具体情况，酌定实行措施”可知，这句话的意思是：根据当地的实际情况，制定合适的办法。“因地制宜”就是指根据不同地区的具体条件，制定相应的妥善措施，和句子表达的意思完全对应，因此这个位置用“因地制宜”最合适。【3题详解】本题考查病句辨析。③句“现代以来，通过湖南人逢山开路、遇水架桥，使湖南成为华中地区重要的交通枢纽”成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或“使”。4.语段标序号的句子中，①②③顺序有些混乱，你认为语意最连贯的一项是（）湖南，一个充满文化魅力的省份。韶山，毛主席的故乡，蕴含着中国革命的坚韧精神和情感共鸣；汝城，红军长征“半条被子”故事的发源地，承载着红色文化的历史记忆；凤凰古城，古老的建筑与湘西民俗相互映衬，勾勒出原始美景和少数民族风情；岳麓书院，①静谧恬淡、古木参天，②是宋代朱熹、张栻流连忘返思索之地，③更是中华文明的明珠，④漫步其中仿佛能听到千年前文人墨客的吟咏之声；湘剧、花鼓戏等民间艺术，作为国家非物质文化遗产传承至今，将湖南的深厚底蕴展现得淋漓尽致。A.①③② B.②③① C.①②③ D.②①③【答案】C【解析】【详解】本题考查衔接排序。根据文段内容，①“静谧恬淡、古木参天”是对岳麓书院整体环境与氛围的直观描写，属于景物描写的起点，适合作为开头；②“是宋代朱熹、张栻流连忘返思索之地”紧承环境描写，点明其历史上曾有大儒在此讲学论道，由景及人，引出人文内涵；③“更是中华文明的明珠”在前两句的基础上进行总结与升华，从具体的人物活动上升到对书院文化地位的高度评价，构成递进关系。此外，“更是”一词表明其前应有并列或铺垫内容，若置于句首则缺乏逻辑依托。因此，正确排序为①②③；故选C。5.学校开展“湖湘文化经典读物阅读情况”调查，以下是调查结果的统计图表。请根据图表反映的核心信息，针对学校学生的阅读现状，向学校提两条合理的阅读建议。读物类型已完整阅读仅读片段未接触过湖湘名人传记（如《曾国藩家书》选段）22%48%30%湖湘经典散文（如《岳阳楼记》《桃花源记》）65%28%7%湖湘民间故事（如《刘海砍樵》《田螺姑娘》）18%35%47%【答案】示例：①针对湖湘民间故事阅读率偏低的现状，建议学校组织“湖湘故事进校园”主题活动，邀请民间艺人进校讲述《刘海砍樵》等经典故事，结合戏剧表演或手绘故事卡制作，提升学生参与兴趣。②针对湖湘名人传记阅读深度不足的问题，建议语文教研组精选《曾国藩家书》中贴近学生生活的片段，编印成“湖湘智慧小册子”，融入课堂讨论与心得分享，降低阅读门槛，增强文化认同感。【解析】【详解】本题考查图文转换与意见建议。需抓住“根据图表核心信息”“针对阅读现状”“提两条合理建议”三个关键要求，建议应具有针对性、可行性，且紧扣湖湘文化读物的阅读情况。从图表数据看，《湖湘名人传记》有30%的学生“未接触过”，且“仅读片段”的比例高达48%，说明学生对这类读物了解不深、阅读不完整，存在“浅阅读”现象；《湖湘民间故事》情况更严重，47%“未接触过”，反映出学生对本土民间文学认知缺失，兴趣不足。相比之下，《湖湘经典散文》基础较好，完整阅读率达65%。针对名人传记阅读不深入的问题，可建议学校开展“湖湘名人读书周”活动，通过“我来讲曾国藩”“家书诵读会”等形式，引导学生从“读片段”走向“读整本”，提升阅读深度。针对民间故事认知率低的问题，可建议开发“湖湘民间故事绘本”或“故事音频库”，结合“故事大王”比赛，以生动形式激发学生兴趣，填补认知空白。示例：针对学生对湖湘名人传记阅读碎片化的问题，建议开展“走近湖湘名人”主题阅读活动，如组织“家书诵读”“人物故事会”等，引导学生系统阅读，深化理解。针对民间故事认知薄弱的问题，建议将《刘海砍樵》等故事改编为校园剧或绘本，通过戏剧表演、图画展示等生动形式，激发学生兴趣，拓宽阅读面。6.请补写下列句子中的空缺部分。湖南人传承红色基因，血液里始终涌动着对湖湘大地的眷念和对祖国的热爱。正如崔颢《黄鹤楼》中“________？________”两句流露出漂泊游子对故乡的思念；王维《使至塞上》中“________，归雁入胡天”两句则体现了远行之人对家国的留恋；李贺《雁门太守行》中“________，________”两句表现的是出征将士誓死报国的决心。【答案】①.日暮乡关何处是②.烟波江上使人愁③.征蓬出汉塞④.报君黄金台上意⑤.提携玉龙为君死【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、愁、征蓬、提携”等字词容易写错。二、阅读（50分）（一）现代文阅读之一（10分）阅读下面的文字，完成小题。童年阅读的丰茂与浩荡赵霞①人生中，再没有一段阅读时光比童年时代更充满光亮。这是一个以全情投入的沉浸、栩栩如生的想象、庞大丰富的汲取为特征的阅读阶段。②从儿童角度，“孩子喜欢读什么”是首先要郑重对待的问题。童年的阅读无疑应以儿童的趣味为起点和支点，从喜欢的一两本书出发，通往可能的百本书、千本书。而随着阅读的拓展，另一个问题也逐渐凸显：怎样让儿童阅读的生态变得更加丰富、蓬勃？当然不是要求孩子每一种书都读，但应在尊重兴趣的基础上，鼓励他们多读各种题材、风格、类型的书。童年时期的阅读应有一种丰茂之气，像树枝在阳光下的伸展，粗与细，长与短，密与疏，自然构成生机与和谐。③许多大人认为，小孩子喜欢读虚构神奇的童话故事。但我听到不少家长告诉我，他们的孩子更喜欢读关于科学知识、自然世界和现实事物的图书。这不是孰对孰错的问题，而是提醒我们，孩子的阅读是丰富多样的，同时也是发展变化的。相应地，童年的阅读也要体现这种驳杂、丰茂与生长，让孩子尽可能地了解世界的广阔丰富，给他们当下和未来的选择留出充足的视野和空间。④对待儿童的阅读，成人往往有两种困惑：一是怎样让孩子多读好书，二是怎样避免孩子读不好的书。两种困惑共同指向一个完美的阅读理想，但实际上，童年的阅读正如童年本身，并无完美的规划。如果说儿童的成长是一条河，成人决定不了它流向哪里，我们的工作是认识、理解、保护、疏浚，以帮助它获得最健康的形态。这种健康不是通过控制一切来实现的。不论我们多么小心地守卫儿童阅读的边界，总有一天，孩子的阅读将“脱缰而去”。世界上有好书，也有不那么好的书，甚至还有很不好的书，孩子早晚都会遇到，正如他们终将经历完整的生活。随着孩子慢慢长大，让他们明白一本书为什么好、为什么不好，比起只给他们挑选好书来看更重要，也更有意义。⑤要知道，阅读的终点不是书本，而是对生活、自我和世界的认知。这个过程中所需要的自足、成熟的阅读判断力，唯有在完整的阅读生活中才能养成。⑥因此，我主张童年的阅读还应有一点浩荡之气。它是开阔的、丰富的，同时也是磅礴的、大度的。一个孩子可以喜欢一读再读的经典，也可以喜欢读过就扔的消遣，可以读有许多优点的书，也不妨读一读有缺点的书。明白用什么方式恰当地对待什么样的书，儿童才能成为阅读真正的主人。正如大河的鼓荡中有清波浩渺，同时也无惧其中裹挟的一点沙泥。健康的河流不会被沙泥所滞，而是在波浪中携带着它，淘洗着它，一路向前。我们完全可以相信，在成人的充分理解、支持和引导下，孩子会以他们自己的方式，在阅读中实现奇妙的学习，发展明辨的能力。⑦童年阅读的丰茂与浩荡，或许回应了儿童本身就具有的某种丰茂浩荡的精神特质。有这么一种常见的阅读现象：一些长大后看来平平无奇的书，会在与童年的相遇中迸发光彩。鲁迅在《阿长与<山海经>》中忆起小时候长妈妈给带回的绘图《山海经》，回想起来其实“是一部刻印都十分粗拙的本子”，但这粗糙画图中“人面的兽”“九头的蛇”激起孩子阅读的快意和迷醉，成了那时“我最初得到，最为心爱的宝书”。某种程度上，是孩子在阅读中以自己丰茂的感知和浩荡的想象重新“书写”了这本书。这一刻，一个“粗拙”的文本被童年照亮，又反过来照亮童年。⑧在我看来，这是儿童阅读的特性之一，也是一个阅读中的儿童应令我们敬畏的地方。面对这个善意、珍贵、富于生长和创造力量的阅读者，成人唯有以更庄重的态度、更不懈的努力，为他们开辟、拓建阅读世界的丰茂与浩荡、深厚与无垠。（选自《光明日报》2025年11月26日）7.下列对原文相关内容的理解，正确的一项是（）A.童年时代的阅读时光是一生中最充满光亮的，最重要的。B.家长应在尊重儿童兴趣的基础上，鼓励他们阅读各种题材、风格、类型的书。C.家长认为孩子更应该读关于科学知识、自然世界和现实事物的图书。D.家长要小心地守卫儿童阅读的边界，以免将来孩子的阅读“脱缰而去”。8.下列关于“如何对待儿童的阅读”的理解，不正确的一项是（）A.儿童只有在完整的阅读生活中才能养成自足、成熟的阅读判断力。B.儿童要成为阅读真正的主人，就要明白用什么方式恰当地对待什么样的书。C.无需成人干预，孩子会以自己的方式，在阅读中实现奇妙的学习，发展明辨的能力。D.一些长大后看来平平无奇的书，会在与童年的相遇中迸发光彩，照亮童年。9.请结合文章内容谈谈你认为中学生应该如何进行阅读。【答案】7.B8.C9.示例：广泛阅读不同类型书籍，拓宽视野。兼顾经典与通俗，培养阅读判断力。学会辨别优劣，形成独立思考。在阅读中认识自我、生活与世界。【解析】【导语】本文以“童年阅读的丰茂与浩荡”为核心，提出儿童阅读应兼具丰富性与开阔性。作者主张尊重儿童阅读兴趣，鼓励广泛涉猎各类书籍，强调成人应引导而非控制，让孩子在完整阅读生活中培养判断力。文章说理亲切，例证恰当，既阐释了儿童阅读的特性与价值，也指明了科学的阅读引导方向，饱含对儿童精神成长的深切关怀，思想温暖而富有启发性。【7题详解】本题考查内容理解辨析。A.结合第①段“人生中，再没有一段阅读时光比童年时代更充满光亮”可知，文中只强调“最充满光亮”，并未说“最重要的”，选项表述无中生有，理解错误；C.结合第③段“许多大人认为，小孩子喜欢读虚构神奇童话故事。但我听到不少家长告诉我，他们的孩子更喜欢读关于科学知识……”可知，是部分孩子自己更喜欢这类书，不是家长认为“更应该读”。选项表述曲解文意；D.结合第④段“不论我们多么小心地守卫儿童阅读的边界，总有一天，孩子的阅读将‘脱缰而去’”可知，孩子阅读终将“脱缰而去”是必然趋势，无法避免；故选B。【8题详解】本题考查内容理解辨析。C.结合第⑥段“在成人的充分理解、支持和引导下，孩子会以他们自己的方式，在阅读中实现奇妙的学习，发展明辨的能力”可知，儿童阅读需要成人的理解、支持和引导，而不是“无需成人干预”。故选C。【9题详解】本题考查内容理解结合第②段“当然不是要求孩子每一种书都读，但应在尊重兴趣的基础上，鼓励他们多读各种题材、风格、类型的书。童年时期的阅读应有一种丰茂之气，像树枝在阳光下的伸展，粗与细，长与短，密与疏，自然构成生机与和谐”可知，阅读不应局限于单一类型，尊重兴趣的同时广泛涉猎，才能让阅读更丰富，拓宽认知视野。由此可知，中学生阅读应广泛阅读不同类型书籍，拓宽视野，在多样的阅读中感受文字的魅力与世界的广阔。结合第⑥段“一个孩子可以喜欢一读再读的经典，也可以喜欢读过就扔的消遣，可以读有许多优点的书，也不妨读一读有缺点的书。明白用什么方式恰当地对待什么样的书，儿童才能成为阅读真正的主人”可知，经典能给予深刻的思想启迪，通俗读物能带来阅读乐趣，兼顾二者并学会合理对待不同书籍，才能提升阅读能力。由此可知，中学生阅读应兼顾经典与通俗，在阅读中学会区分书籍的价值，逐步培养自身的阅读判断力。结合第④段“随着孩子慢慢长大，让他们明白一本书为什么好、为什么不好，比起只给他们挑选好书来看更重要，也更有意义”和第⑤段“要知道，阅读的终点不是书本，而是对生活、自我和世界的认知。这个过程中所需要的自足、成熟的阅读判断力，唯有在完整的阅读生活中才能养成”可知，阅读的核心是学会辨别书籍的优劣，不盲目接受，在判断中形成自己的思考，而非被动阅读。由此可知，中学生阅读应学会辨别书籍优劣，在阅读中主动思考、理性判断，形成独立的阅读思维。结合第⑤段“要知道，阅读的终点不是书本，而是对生活、自我和世界的认知”可知，阅读的意义不在于读完多少本书，而在于通过阅读反思自我、理解生活、认识世界，实现自我成长。由此可知，中学生阅读应注重阅读的深层意义，在阅读中审视自我、感悟生活、了解世界，实现阅读与自身成长的结合。（二）现代文阅读之二（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。荆条花开张君燕①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，荆条花就大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。”⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……”⑨“还在追着花期跑？”我问。⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。”⑪老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。⑫下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。10.下面对原文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.荆条味道浓郁，提神醒脑，其花数量众多，成片开放，十分壮观。B.第③段运用拟人手法，写荆条哪儿都能扎下根，展现了它们的旺盛生命力。C.第⑩段中“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了”表明老李长期劳作的无奈。D.文章末尾“山风依旧，荆条花香依旧”余味无穷，触动人心，蕴含作者的深情。11.文章提到了荆条的哪些作用，请简要概括。12.结合文章内容分析文中“老李”人物形象。13.请你结合作品内容和主旨，分析标题“荆条花开”多重意蕴。【答案】10.C11.荆条可用于编织生活用具，如篮子、荆笆、作为蜜源酿制荆条蜜、教育孩子，“黄荆条下出好人”，防风固土。12.老李和蔼可亲，喜欢与孩子说笑；热爱养蜂事业，坚守花期，甘愿奔波；朴实勤劳，分享蜂蜜，体现对故乡的深情。13.①指荆条花盛开的自然景象；②象征故乡的怀想与不变的深情；③体现荆条在文化，如“负荆请罪”、生活，编织、蜂蜜中的价值；④隐喻老李对养蜂事业的坚守与人生如花的感悟。【解析】【导语】这篇散文以荆条花为线索，通过细腻的笔触展现了太行山区的风物人情。作者从嗅觉（浓郁芳香）、视觉（淡紫花海）、触觉（荆条质地）多维度描写荆条特性，巧妙穿插“负荆请罪”的典故和荆编技艺，赋予植物深厚的文化内涵。养蜂人老李的形象生动诠释了劳动者与自然的和谐共生，其37年追花期的坚守成为乡土情怀的具象化表达。结尾“花香依旧”的反复，既形成时空回环，又暗喻乡愁的永恒性。【10题详解】本题考查文章内容理解和分析。C.结合第⑩段“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了”可知，老李是在笑着说话，并非表达无奈；前文第⑥段提到他“和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑”，第⑪段写他主动赠送蜂蜜，称这是“追的第37个花期”，体现出他对养蜂事业的热爱与坚守；此处“丢不下了”是出于情感上的不舍与眷恋，而非“长期劳作的无奈”；故选C。【11题详解】本题考查文章内容理解和概括。根据文章第④段“孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股”和“黄荆条下出好人”可知，荆条被用作教育孩子的工具，因其“质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨”，体现出其在家庭教育中的惩戒作用。根据文章第⑤段“千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能”以及“篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆”“做成囤，就成了存储粮食的工具”可知，荆条被广泛用于编织各类生活与生产用具，如篮子、背筐、荆笆、粮囤等，具有实用价值。根据文章第⑦段“荆条蜜是一种高品质的单花蜜……被称为‘四大名蜜’”以及老李的话“荆条蜜好啊，喝了能长力气”可知，荆条花是优质蜜源植物，可酿制具有清热解毒功效的荆条蜜，体现其经济与药用价值。根据文章第③段“发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来”可知，荆条根系发达，能固土防蚀，枝叶可减缓风力，在生态保护方面发挥着防风固土的作用。【12题详解】本题考查人物形象理解和分析。根据文章第⑥段“与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险”分析，老李对待孩子态度温和、充满关爱，不仅主动交流，还细心提醒安全，体现出他和蔼可亲、富有责任心的性格特点。根据文章第⑩段“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒”和“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了”分析，尽管年事已高、身体不便，老李仍坚持追着花期养蜂，将蜜蜂称为“伙计”，言语中流露出深厚情感，说明他对养蜂事业怀有深沉的热爱与执着的坚守，并非出于生计所迫，而是源于内心认同。根据文章第⑪段“老李从木架上取下一个玻璃罐……他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期”分析，“塞”这一动作显得自然又热忱，毫无保留地分享自己辛勤劳作的成果，并特意强调“第37个花期”，既体现其朴实真诚、慷慨大方的品质，也暗含对多年坚守的自豪，折射出他对土地、对荆条花、对故乡生活方式的深厚情感与眷恋。【13题详解】本题考查题目作用。根据文章第②段“每逢蝉鸣密集起来……荆条花就大张旗鼓地布满山坡”和第①段“这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道”分析，标题首先指向荆条花在太行山间成片盛开的自然景象，这是全文描写的起点，也是作者情感触发的现实依托。根据文章第⑫段“荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变”分析，荆条花已成为故乡记忆的象征物。它年复一年如期绽放，与“山风依旧，荆条花香依旧”相呼应，承载着作者对故土风物、童年时光的深切怀念，体现出情感的恒久与乡愁的绵长。根据文章第④段“‘负荆请罪’的故事”“黄荆条下出好人”以及第⑤段“荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能”、第⑦段“荆条蜜……被称为‘四大名蜜’”分析，荆条不仅是一种植物，更融入了当地的文化传统与日常生活——从历史典故到家教习俗，从编织技艺到养蜂产蜜，标题由此凝练地概括了荆条所承载的多重文化与实用价值，彰显其在乡土文明中的深厚根基。根据文章第⑩段老李说“一闻到荆条花的味儿，骨头就痒”和第⑪段“这是他追的第37个花期”分析，荆条花开对老李而言，是召唤，是使命，是生命节奏的节拍。他一生追随花期，与荆条花共生共守，荆条花因而隐喻了一种扎根乡土、执着坚守的人生态度，也象征着平凡劳动者如花般朴素却坚韧的生命绽放。（三）古代诗文阅读（18分）14.阅读下面的古诗，完成小题。点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭【宋】叶梦得①缥缈危亭②，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想③。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注释】①叶梦得（1077—1148），南宋主战派人物之一。本词作于宋高宗绍兴五年，作者被迫去任，归居吴兴卞山时。②危亭：此言亭之高，应题目的“绝顶”。③天涯想：指恢复中原万里河山的梦想。词的下阕“少年豪放，莫学衰翁样”一句，蕴含了词人怎样的情感？请结合全词简要分析。【答案】词人表达了年老后仍怀恢复中原之志却无法实现的惆怅，以及对后辈的殷切勉励，希望他们保持豪放斗志，不要学自己壮志难酬的消沉惆怅之态，坚守豪情壮志。【解析】【导语】这首词通过登高抒怀，展现了词人壮志难酬的悲愤与豪情。上阕以“缥缈危亭”起笔，勾勒孤高意境；下阕“老去情怀”直抒胸臆，末句“少年豪放”既是自勉，更是对后辈的殷切期许。全词在雄浑中见沉郁，豪放处含悲凉，体现了南宋爱国词人的典型情怀。【详解】该句蕴含了词人复杂而深沉的情感。首先，“莫学衰翁样”中的“衰翁”是词人自指，结合注释可知，此词作于南宋偏安一隅、作者被迫去任之时。词人登高远眺，看到“万里横烟浪”的破碎山河，想到自己年事已高，虽有“天涯想”（恢复中原的志向）却报国无门，只能空自惆怅，因此他不愿年轻人效仿自己这副消沉惆怅的老年情态。其次，“少年豪放”则是词人对年轻一代的殷切期望与勉励。他希望年轻人能保持豪迈奔放的斗志，不要因为一时的挫折或年华老去而丧失锐气。这既是对后辈的鼓舞，也是词人内心不甘沉沦、渴望恢复中原的爱国情怀的体现，展现了他虽处逆境却仍心系天下的广阔胸襟。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——《记承天寺夜游》乙】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭①下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌③，退则死法④，当恁么时也不妨熟歇⑤——选自苏轼《记游松风亭》【注】①松风亭：在广东省惠阳区东弥陀守后山岭上。苏轼贬官惠州期间曾游此处。②木末：树梢。③死敌：死于敌手。④死法：死于军法，⑤熟歇：好好地休息一番。15.下列对【甲】【乙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（）A.“念无与为乐者”中“与”和“未复有能与其奇者”中“与”的意思相同。B.“就亭止息”中“就”与成语“一蹴而就”的“就”意思相同。C.“良久，忽曰”中的“良”与《三峡》中“趣味良多”的“良”都是“甚，很”的意思。D.“若”有“好像”“你，你们”“比得上”“如果”等意思，在“若人悟此”中是“好像”的意思。16.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（2）虽兵阵相接，鼓声如雷霆。17.甲乙两文分别是苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽场景不同，但所展露的胸怀却有共同之处。请结合两篇文本简要分析。18.这两则材料所表达的观点对个人成长与发展带来了怎样的启示？谈谈你的理解。【答案】15.C16.（1）我解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。（2）即使两军交战对阵，战鼓的声音像雷霆一样响亮。17.两篇文章都展现了苏轼在贬谪逆境中乐观豁达、随遇而安的胸怀。甲文中，苏轼被贬黄州，深夜见月色便欣然起行，与友人漫步中庭，将竹柏影子比作藻荇，在平凡夜景中发现美，以“闲人”自居，排遣苦闷；乙文中，苏轼被贬惠州，登山疲乏时，转念一想“此间有甚么歇不得处”，瞬间如鱼脱钩般解脱，即便身处困境，也能自我开解，放下执念。18.在个人成长与发展中，难免会遭遇困境、挫折或心理压力。这两则材料启示我们，面对困境时，要学会调整心态，保持乐观豁达的态度，不被眼前的困难束缚；要懂得放下执念，随遇而安，以平和的心境面对生活中的不如意，才能在逆境中寻得内心的安宁，走出困境。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料选取了苏轼两篇游记小品，展现了作者在贬谪期间的生活片段和心境变化。甲文《记承天寺夜游》以月夜寻友的雅趣，流露出超然物外的闲适；乙文《记游松风亭》则通过登山感悟，体现随遇而安的豁达。两文虽写于不同时期，却共同展现了苏轼在逆境中保持乐观、追求精神自由的人生态度。语言清新自然，意境深远，是宋代小品文的典范之作。【15题详解】本题考查一词多义。A.“念无与为乐者”中“与”是“和、跟”的意思；“未复有能与其奇者”中“与”是“欣赏、领悟”的意思，二者意思不同，解说错误；B.“就亭止息”中“就”是“靠近、到”的意思；成语“一蹴而就”中“就”是“完成、成功”的意思，二者意思不同，解说错误；C.“良久，忽曰”中的“良”是“甚，很”的意思；《三峡》中“趣味良多”的“良”也是“甚，很”的意思，二者意思相同，解说正确；D.“若人悟此”中“若”是“如果”的意思，不是“好像”的意思，解说错误；故选C。【16题详解】本题考查译句。重点词语：（1）解：解开。欲：想要。户：门。欣然：高兴的样子。（2）虽：即使。兵阵：军队对阵。如：像。【17题详解】本题考查分析人物形象。联系甲文中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”“但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼被贬黄州期间，虽身处逆境、仕途失意，却能在深夜月色中欣然起行，与友人漫步中庭，将寻常的竹柏影子幻化为澄澈的水中藻荇，在平凡的夜景中发现诗意之美，又以“闲人”的身份自我排遣，在自然美景中安放内心的旷达与闲适，展现出随遇而安的胸怀；联系乙文中的“足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰：‘此间有甚么歇不得处？’由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可知，苏轼被贬惠州时，登山途中因疲惫而心生焦躁，却能在转念之间豁然开朗，意识到不必执着于抵达亭子，当下便可安心歇息，这种转念解脱的心境，正是他在困境中自我开解、放下执念的体现，即便身处贬谪之地，也能以乐观豁达的心态面对生活中的不如意，在寻常境遇中寻得内心的自在与安宁。【18题详解】本题考查阅读启示。联系甲文中的“但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼在被贬黄州、仕途受挫的逆境之中，并没有陷入抱怨与消沉，而是以“闲人”的豁达心境接纳当下的处境，在清幽月色中安放内心，从容面对人生的坎坷。这启示我们，在个人成长与发展的道路上，难免会遭遇挫折、失意与压力，只有保持乐观豁达、从容淡定的心态，不被眼前的困境束缚，学会在不如意中寻找内心的安宁，才能在成长路上稳步前行。联系乙文中的“此间有甚么歇不得处”可知，苏轼在疲惫困顿之时能及时转念、放下执念，不强求非要抵达目的地才肯休息，瞬间获得心灵的解脱。这启示我们，在追求目标的过程中不必过分执着，要懂得适时调整心态、随遇而安，学会自我开解与放松，以平和的心境面对生活中的种种不如意，在逆境中保持内心的通透与自在，从而更好地突破困境、实现成长。【点睛】参考译文：【甲】元丰六年十月十二日的夜晚，我解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【乙】我曾经借住在惠州的嘉祐寺，在松风亭下随意散步，脚力疲惫，想要到亭子里休息。抬头望见亭子的屋檐还在树梢之上，心里想着怎么才能走到呢？过了很久，忽然想到：“这里有什么不能歇脚的地方呢？”于是我就像挂在钩子上的鱼，忽然得到了解脱。如果有人能领悟到这个道理，即使两军交战对阵，战鼓的声音像雷霆一样响亮，前进就会死于敌手，后退就会死于军法，在这样的时候也不妨好好休息一番。（四）整本书阅读（8分）按要求完成小题。19.【辨人物】请给下面语段选出相应的人物，正确的一项是（）①他是个大个子，像一只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他不计个人财物——除了马匹。他喜欢马。②他是一个愉快、爱笑的人，身体极为健康。他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风。动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑。③他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。A.彭德怀朱德徐海东 B.朱德贺龙徐海东C.徐海东彭德怀朱德 D.贺龙彭德怀朱德20.（1）【忆历史】作者斯诺认为红军长征是“惊心动魄的史诗”，《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了其中的战役：一次是“巧渡金沙江”，另一次是____________。（2）【析理由】作者斯诺在《红星照耀中国》一书中预言“红色革命必将胜利”，请结合下面两则材料分析斯诺提出这个预言的依据。____________【材料一】“毛泽东这位天才军事家和政治战略家，同时也爱军爱民……在长征途中，他将自己的上衣脱给战士穿，和普通战士一样步行。”“红军对我们很好，我们从来没有挨过打。”“大家打仗是为了帮助穷人，救中国。”【材料二】《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。【答案】19.D20.①.飞夺泸定桥②.红军领导人与普通士兵同甘共苦，因此深受爱戴；红军帮穷人，救中国，得到了广大人民的拥护；红军战士不畏艰难，勇往直前，具有革命乐观主义精神。【解析】【19题详解】①由“他是个大个子，像一只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他不计个人财物——除了马匹。他喜欢马”，可知描述的是贺龙。贺龙是《红星照耀中国》中极具传奇色彩的将领。他大个子，像老虎般强壮，年过半百仍精力充沛，生活简朴，唯独钟爱马匹。性格豪爽急躁却谦虚，口才好、感召力强，曾两把菜刀闹革命，拉起革命武装。他忠于党、纪律严明，作战勇猛，长征中常背伤员行军，深受部下爱戴。②结合“他是一个愉快、爱笑的人，身体极为健康。他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风。动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑”可知，描述的是彭德怀。彭德怀是红军杰出将领，性格愉快爱笑、直截了当、动作敏捷。他生活极简，与士兵同甘共苦，司令部陈设简陋。作战勇猛，长征中率一军团打先锋，战功赫赫。他关爱“红小鬼”，平易近人，虽身经百战却乐观坚韧，是深受战士与百姓敬重的革命领袖。③结合“他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”可知，描述的是朱德。朱德是红军总司令，貌不惊人，沉默谦虚、说话轻声，饱经沧桑却身材结实，胳膊双腿如铁打一般。他忠厚朴实、以身作则，与士兵同甘共苦，长征中常把马让给伤员，自己步行。军事经验丰富，领导南昌起义、井冈山会师，是“朱毛红军”核心，以宽厚坚韧凝聚军心，被称为“红军之父”。故选D。【20题详解】（1）《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思是金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，给人温暖的感受。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，使人感到深深的寒意。两句诗分别描写了其中的两次战役，一次是巧渡金沙江，另一次是飞夺泸定桥。故这一空是：飞夺泸定桥。（2）结合材料一第一句可知，红军领导人以身作则、爱军爱民，与士兵同甘共苦，不搞特殊化，这种官兵平等的作风让红军内部凝聚力极强，深受战士衷心爱戴。由此可知红军拥有坚不可摧的内部