吉林省延边朝鲜族自治州2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页延边州2025~2026学年度上学期七年级教学质量检测语文试题语文试卷共8页，包括三道大题，共22道小题。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。提示：请在答题卡内正确地书写汉字，错字、别字每个扣0.5分。一、积累与运用（15分）学校开展以“华夏文脉，薪火不息”为主题的展示活动，请你参与。阅读语段，按要求完成下面小题。新雪季到来，人们惊喜地发现，在皑皑白雪间，新添了一抹抹“中国红”。在吉林松花湖度假区，年轻人身着京剧戏服、脚踩滑雪板从山顶飞驰而下，风驰电掣（1）间意气风发。中式服饰、国风文创、中式茶饮……青春的蓬勃朝气遇见国风的典雅厚重，创新的灵动思维与传统的深邃智慧结合，流传数千年的中华文明融入现代生活，国风潮流受到年轻人的日益热烈追捧。如今，越来越多年轻人用热爱和创造为古老文化注入青春活力。在传承与创新中，彰显澎湃的文化自信，让中华优秀传统文化在新时代huàn（2）发全新的魅力。（节选自《人民日报》，有删改）1.根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。（1）掣________（2）huàn________发2.在语段中找出两个褒义词。（1）________（2）________3.下列说法不正确的一项是（）A.语段中画横线的词语“皑皑”“澎湃”都是形容词。B.语段中省略号的作用是列举的省略。C.语段中画波浪线的词语“脚踩”和“飞驰”的词性相同。D.语段中加点词语“古老”和“青春”是反义词。4.文中画横线的句子有语病，请你写出修改后的句子。【答案】1.①.chè②.焕2.①.意气风发②.朝气（典雅、智慧、澎湃、自信）3.C4.国风潮流受到年轻人的热烈追捧。（国风潮流日益受到年轻人的热烈追捧。）【解析】【1题详解】本题考查字音字形。风驰电掣（fēngchídiànchè）：形容非常迅速，像风吹电闪一样。焕发（huànfā）：光彩四射的样子。【2题详解】本题考查词语感情色彩。由题干要求“在语段中找出两个褒义词”可知，应寻找语段中带有赞扬、喜爱、尊敬、美好等感情色彩的词语；由语段内容“青春的蓬勃朝气遇见国风的典雅厚重”中的“朝气”意为精神振作，充满生机，是对精神面貌的赞美，属于褒义词；同句中的“典雅”意为优美不粗俗，是对文化格调的赞美，属于褒义词；由“传统的深邃智慧”中的“智慧”指辨析判断、发明创造的能力，是对聪明才智的肯定，属于褒义词；由“彰显澎湃的文化自信”中的“澎湃”比喻声势浩大，气势雄伟，“自信”指相信自己，二者均带有积极肯定的色彩，属于褒义词。（写出其中两个即可）【3题详解】本题考查语法知识C.“脚踩”是由名词“脚”和动词“踩”构成的主谓短语，“飞驰”是单一动词，二者不属于同一词性范畴，故该项说法不正确。故选C。【4题详解】本题考查病句修改。语序不当。画线句中“日益”是副词，意为“一天比一天”，在句中应作状语修饰动词“受到”，表示程度的逐日加深；原句将其放在“受到”之后、“追捧”之前，导致修饰语位置不当（语序混乱）。应将“日益”移至“受到”之前，或将“日益”删去。5.在下面田字格中填写古诗文名句。以笔为舟，徜徉诗海。《观沧海》中“（1），；星汉灿烂，若出其里”曹操运用夸张和想象，将大海的气势与自己的雄心壮志融为一体；《<论语>十二章》中的“（2）学而不思则罔，”孔子强调学习与思考必须紧密结合；李白在《峨眉山月歌》中以秋夜月色与江水为景，描绘出空灵澄澈画面的诗句是“（3），”；陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中，将现实与梦境相连，抒发报国壮志的诗句是“（4），”。【答案】①.日月之行②.若出其中③.思而不学则殆④.峨眉山月半轮秋⑤.影入平羌江水流⑥.夜阑卧听风吹雨⑦.铁马冰河入梦来【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“殆、轮、羌、阑”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）（15分）阅读下面材料，完成下面小题学校开展以“品文言韵，悟古人心”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。材料一：人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。（《雍也》）不义而富且贵，于我如浮云。（《述而》）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《子罕》）材料二：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！材料三：古之欲①明②明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐③其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚④其意。（节选自《礼记·大学》，有删改）【注释】①欲：想要。②明：宣扬。③齐：管理。④诚：真诚。6.下列加点词解释不正确的一项是（）A.人不知而不愠：生气，恼怒 B.三军可夺帅也：改变C.年与时驰：飞驰 D.先治其国：治理7.把下面语句翻译成现代汉语。欲修其身者，先正其心；8.根据材料一，用自己的话概括曾子每天自我检查的内容。9.阅读材料二，揣摩诸葛亮会用怎样的语气语调和感情向儿子传达那份厚重的期待，任选一句作批注。示例：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”诸葛亮将修身养德的核心准则传递给儿子，表现了对儿子的深切关怀和殷殷期许，所以语气应该是铿锵有力、恳切真挚。10.根据材料三，给儒家士人理想的人生规划排序（填写序号）。①正心②齐家③修身④诚意⑤治国（）-（）-（）-（）-（）11.中国传统文人历来注重“修身”，请结合任意一则材料的内容简要分析。【答案】6.C7.想要修养自身品德的人，首先要端正自己的思想。8.曾子每天反省自己：替人谋划是否尽心尽力？与朋友交往是否诚实守信？老师传授的知识是否复习实践？9.示例：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”诸葛亮以凝练的哲思告诫儿子，唯有淡泊名利才能坚定志向，唯有内心宁静方能实现远大目标。这句话凝聚了人生智慧，语气庄重深沉，既有长者的谆谆教诲，又饱含对儿子品格修养的殷切期望，所以语气应该沉稳有力，恳切真挚。10.①.（④）②.（①）③.（③）④.（②）⑤.（⑤）11.示例一：《论语》中“不改其乐”的颜回和“不义富贵如浮云”的孔子，均以安贫乐道、坚守节操展现修身内核——通过克制物欲、端正心志提升精神境界，这正是儒家修身的核心。示例二：诸葛亮在《诫子书》中强调“静以修身，俭以养德”，认为修身需通过宁静专一的心态和节俭的生活培养品德。这体现了传统文人将修身视为道德完善的基础，唯有内在修养到位，才能达成更高的人生目标。示例三：儒家强调“修身”是人生理想的根基。材料三提出“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，表明个人修养是治国、齐家的前提。而“修身”又需以“正心”“诚意”为基础，即内心真诚、思想端正，才能完善品德。由此可见，中国传统文人将“修身”视为从个人到社会的关键纽带——唯有先修正自身，才能管理家庭、治理国家，最终实现“明德于天下”的远大理想。【解析】【导语】这三则材料从不同维度展现了儒家修身思想的精髓。材料一通过《论语》选段，呈现了君子内省、安贫乐道、坚守志向的精神品格；材料二《诫子书》以父亲口吻，强调静心治学、淡泊明志的修身路径，语重心长；材料三《大学》节选则系统阐述了“修身齐家治国平天下”的递进关系，构建了儒家士人的理想人生框架。三则材料共同勾勒出中国传统文人“内圣外王”的修养图谱——以德性涵养为根基，逐步实现自我完善与社会担当。【6题详解】本题考查理解文言字词。C.“年与时驰”句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。故选C。【7题详解】本题考查翻译文言语句。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：欲：想要；修：修养；正：端正；心：思想。【8题详解】本题考查理解概括文章内容。结合材料一“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”可知，曾子每日反省自己三方面：替人办事是否尽心尽力，竭尽忠诚；与朋友相处（交往）是否坚守信用（诚实守信）；对老师传授的知识是否及时温习。据此概括作答。【9题详解】本题考查理解分析文章内容。材料二是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。我们需要选择材料二中任意一句，分析诸葛亮说话的语气语调和感情。示例：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”诸葛亮以递进式的逻辑强调静心学习的重要性，传递了对儿子治学态度的严格要求与成才的深切期望。因此语气应是沉稳有力、谆谆教诲，在“非志无以成学”处稍作停顿，突出志气的关键作用，整体情感凝重而饱含期许。【10题详解】本题考查理解文章内容。结合材料三“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意”可知，儒家认为古代想要在天下宣扬美德的人，先要治理好自己的国家；想要治理好国家的人，先要管理好自己的家庭；想要管理好家庭的人，先要修养自身的品德；想要修养自身品德的人，先要端正自己的思想；想要端正思想的人，先要使自己的意念真诚；根据“欲……先……”的句式，可以倒推出儒家士人理想的人生规划从基础到目标的顺序应该是：诚意（④），正心（①），修身（③），齐家（②），治国（⑤），故排序为（④）—（①）—（③）—（②）—（⑤）。【11题详解】本题考查理解分析文章内容。题目要求结合任意一则材料内容，分析中国传统文人为何注重“修身”。结合材料一可知，孔子提出“人不知而不愠”，强调君子应保持平和心态，即使不被理解也不恼怒，体现内在修养的稳定性；曾子“吾日三省吾身”通过每日反思忠、信、习三个方面，将修身落实到具体行为中，凸显道德自律的日常化；颜回“不改其乐”的淡泊和孔子视不义富贵如“浮云”的价值观，表明修身需超越物质诱惑，坚守道德底线；“匹夫不可夺志”进一步强调修身的目标是培养独立人格与坚定意志；结合材料二可知，诸葛亮提出“静以修身，俭以养德”，将内在宁静与外在节俭结合，作为修身的基础；“非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”说明修身需以明确的志向引导学习，而“淫慢”“险躁”则警示心性浮躁的危害；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”的告诫强调修身需珍惜时间，避免怠惰导致终生悔恨，体现修身与生命实践的紧密关联；结合材料三可知，《大学》将修身置于齐家、治国、平天下的逻辑起点，指出“正心”“诚意”是修身的前提，形成由心性到外推的完整链条；从内在的“诚其意”到外在的“明德于天下”，修身成为连接个人与社会的中枢，彰显儒家“内圣外王”的理想。综上可知，三则材料分别从不同角度体现了传统文人对“修身”的重视，材料一侧重个人品德修养，材料二强调修身的方法与态度，材料三阐述修身与治国平天下的关系。示例一：《论语》中“吾日三省吾身”体现儒家修身的重要方法。曾子通过每日反省“为人谋”“与朋友交”“传不习”三方面，强调修身要落实到忠、信、习等具体品德。如“人不知而不愠”要求君子保持平和心态，“不改其乐”展现颜回安贫乐道的精神境界，都说明修身重在培养内在品德。示例二：诸葛亮《诫子书》提出“静以修身，俭以养德”的修身纲领。“非淡泊无以明志”强调淡泊名利是修身前提，“夫学须静也”指出专注是修学基础。文中“淫慢”“险躁”的警示与“悲守穷庐”的后果形成对比，体现修身需要持之以恒的自我约束和心性修养。示例三：《大学》将修身置于“齐家治国平天下”的基础地位。“欲修其身者，先正其心”揭示修身的核心是端正心念，“先诚其意”强调真诚是修身起点。材料通过“修身、齐家、治国”的递进关系，说明个人修养成就是实现社会理想的前提，如“明德于天下”必须以“修其身”为根基。【点睛】参考译文：材料一：人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？曾子说：“我每天多次进行自我反省：替别人办事是不是尽心竭力了呢？跟朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。军队的主帅可以改变，普通人的志向却是不能改变的。材料二：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不内心恬淡，不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？材料三：古代想要在天下宣扬美德的人，先要治理好自己的国家；想要治理好国家的人，先要管理好自己的家庭；想要管理好家庭的人，先要修养自身的品德；想要修养自身品德的人，先要端正自己的思想；想要端正思想的人，先要使自己的意念真诚。（二）（15分）阅读下面文章，完成下面小题。学校开展以“品析人物，体悟情怀”为主题的汇报活动，小语推荐了一篇文章。菜农记王铭婵①我对菜农有很深的感情，因为我和菜农一起工作过。②那年我15岁，想趁着暑假，帮不宽裕的家庭赚点钱。家人把做好的五香鱼和韭菜合子放在改装过的自行车上，帮我推到菜市场，由我售卖。在菜市场，我算个“新兵”，可我的叫卖声一点不比那些菜农低。菜农们为推销自己的菜品，都会自编招揽主顾的话。卖黄瓜的吆喝：小鲜瓜，多稀罕人，水嫩水嫩的，不鲜不甜不要钱。卖西红柿的喊着：咬一口全是瓤，这色新鲜的，像新娘的脸蛋，要多俊有多俊。我实在听不懂，一个西红柿怎么和新娘相提并论，但他们喊得又开心，卖得又好，回头客还多。③作为一个初中生，我有的是词儿：五香鱼哟，桂皮、八角、白酒、砂糖、香油，五宝炸制的五香鱼哟，回味无穷哟。周围的菜农看我，我一边脸红，一边继续喊着，直到有人来买。我与菜农的声音此起彼伏，像极了音乐老师讲的和声原理。旁边卖鞋垫的老奶奶被我喊笑了，说，这闺女，顶半壮小子了。她戴着花镜，脚下放着花色扎眼的鞋垫，用一根很粗的针，在硬布面上扎来扎去，中指的顶针磨出了铁锈色。她说话不多，我只听她点评过一次我家的五香鱼，说这家伙费油费料的，吃不起。我有心送她一块，但又舍不得。④中午，叫卖声小了。卖黄瓜的菜农原地铺张席子躺下，浑身抓挠一番，睡得很快。卖西红柿的菜农有张快散架的折叠躺椅，他用木头钱箱子抵住椅背，舒舒服服地躺下摇着蒲扇，蒲扇的边缘缝着花色布边。老奶奶不睡，她说她得趁着眼神好用时多备货，以后做不了鞋垫了，存货还能卖个三年五载。她鼻子上全是汗，花镜不听话，得不时腾出手哄它回到鼻梁处。除了蝉鸣和鸟鸣，以及风拂树叶的沙沙响声，一切安静下来。我回家午睡，不推车，也不担心有人拿货，即便有人拿也会按标价，往食盒下面压钱，我试过好几回了。⑤这一天，老奶奶的生意特别好，一个主顾要买十几双鞋垫。老奶奶的零钱不够找，就和卖黄瓜的换。卖黄瓜的零钱也不够，便找卖西红柿的换，卖茄子、豆角的菜农也加入这场换钱中。他们都很熟，这边手里一擎钱，那边就会说有的有的。他们很少找我换，后来我知道，他们不找我换钱的理由是，我是个孩子，这些钱回家要交给大人，不能擅自做主。⑥也就是这天傍晚，卖黄瓜的菜农告诉老奶奶，她找他们兑的50元是假钱。老奶奶停了手上的活，拿下脸上的花镜，颤着手接过那张钱，上下左右地看，用已经弯曲的手指反复摸索。卖黄瓜的菜农说他换出去8块多钱，卖西红柿的菜农说他换出去10块多钱，卖豆角的、卖茄子的都说了自己换出多少。老奶奶没有钱箱子，她从裤口袋里摸出那个磨得像一团雾气的塑料袋，把里面的零钱凑起来，也不到5块钱。菜农们你看我，我看你，骂那个使假钱的人可恨。老奶奶把假钱放进塑料袋，我说这个要给银行，老奶奶看着我，又从雾气中拖出这张钱，交给我。她开始收拾摊子。我开始哭，哭得上气不接下气。⑦这点钱，凭我的小鲜瓜，水嫩水嫩的，明儿一开张就挣回来！⑧西红柿拌糖，哪个不爱吃，天天看新娘，傻子才不乐意呢！⑨蒜泥茄子，下酒菜，我明天就吆喝，来点吧，蒜泥一浇，下酒菜一盘！⑩豆角出货，越吃越有，扔几片五花肉，铁锅一炖，够好几天的大菜！走走，别围这儿了。老姨，别上火啊，咱几个有的是赚钱的本事，那贼不得好，早晚进局子！⑪菜农们收拾摊子走了。我不哭了。⑫老奶奶扎好袋子，提起马扎，正要走，我喊了一声：奶奶！她说把钱交给银行，别拿它害人，怕是那人也不知道。我说明天银行上班，我就去排队。我从钱箱子里找出10块钱，包好剩下给自己解馋的两块五香鱼、两个韭菜合子，塞给老奶奶。老奶奶坚决不要，见我又哭得上气不接下气，老奶奶收下了。⑬后来，我长大成人，在外求学，立业成家，逛过无数次市场，总对菜农怀揣着一些敬意。我知道当年的老奶奶已经作古，我也知道当年那些菜农，也是七老八十的年纪了，这令我想起一句话：“祖祖辈辈养育了我”——这就是来自大地的精神。（节选自《人民日报》）12.本文记叙了菜农们之间以及菜农与“我”之间的多件事情，简要概括其中的三件。13.结合文中情节分析，“我”对菜农有哪些感情？14.文中的老奶奶是一个怎样的人？结合原文回答。15.文章以“‘祖祖辈辈养育了我’——这就是来自大地的精神。”为结尾有什么作用？【答案】12.①“我”在菜市场卖五香鱼和韭菜合子，与菜农们一起吆喝叫卖；②老奶奶因收到假币而难过，菜农们纷纷安慰她；③“我”将自己留作零花钱的食物送给老奶奶，表达同情与关爱。13.①亲近之情：“我”和菜农一起在菜市场摆摊劳作，并肩叫卖，内心对他们充满亲近感；②感激与敬佩之情：菜农们照顾年少的“我”，不找“我”换钱怕“我”担责，老奶奶收到假钱时菜农们暖心安慰，这些温暖的举动让“我”心生感激，长大后也始终对菜农怀揣敬意；③怀念之情：长大后“我”在外求学立业，想起当年的菜农和老奶奶，内心充满怀念。14.①勤劳能干：老奶奶在菜市场摆摊卖鞋垫，中午不休息，趁着眼神好用抓紧备货，想多做些存货卖；②淳朴节俭：老奶奶点评“我”家的五香鱼“费油费料的，吃不起”，可见其生活节俭，不铺张；③善良宽厚：老奶奶收到假钱后没有抱怨任何人，还认为使假钱的人“怕是那人也不知道”，不愿苛责他人；④自尊要强：“我”给老奶奶钱和吃食时，她坚决不要，直到见“我”又哭了才收下，不愿轻易接受别人的施舍。15.①内容上，点明主旨，将菜农们身上淳朴、善良、彼此扶持、勤劳坚韧的美好品质升华为“来自大地的精神”，指出这种源自民间的美好品质滋养了“我”的成长，深化了文章的情感与主题；②结构上，收束全文，呼应开头“我对菜农有很深的感情”，使文章首尾圆合，结构完整；③情感上，直抒胸臆，表达了“我”对菜农们的感激、敬佩与怀念之情，让文章的情感表达更浓烈、更深刻。【解析】【导语】这篇《菜农记》以质朴细腻的笔触描绘了市井生活的温情画卷。作者通过15岁卖货少女的视角，生动刻画了菜市场众生相：吆喝叫卖的菜农、做鞋垫的老奶奶，构成了一幅充满烟火气的市井浮世绘。文中用“和声原理”比喻此起彼伏的叫卖声，以“雾气”形容老奶奶的塑料袋，细节描写极具画面感。文章通过假钞事件展现底层民众的互助精神，结尾升华到“大地精神”的哲思，体现了对劳动人民的深厚敬意。全文情感真挚，细节饱满，展现了平凡生活中的不平凡情怀。【12题详解】本题考查对事件的概括。①根据第②段“家人把做好的五香鱼……由我售卖”和第③段“我与菜农的声音此起彼伏”可知，“我”初入菜市场，与菜农一同叫卖，这是第一件事；②根据第⑤段“老奶奶的零钱不够找”⑥段“菜农们你看我，我看你”及第⑩段菜农们用方言宽慰老奶奶的情节可知，众人在老奶奶收到假币后主动换零钱、出言安慰，体现互助温情，这是第二件事；③根据第⑫段“我从钱箱子里找出10块钱……塞给老奶奶”可知，“我”将本打算自用的食物送给老奶奶以表心意，这是第三件事。三件事分别体现共处、互助与关爱。【13题详解】本题考查文本感情。①根据第①段“我对菜农有很深的感情，因为我和菜农一起工作过”、第③段“我与菜农的声音此起彼伏，像极了音乐老师讲的和声原理”可知，“我”和菜农一同在菜市场摆摊、叫卖，朝夕相处的劳作时光让“我”对菜农产生了真切的亲近之情。②根据第⑤段“他们很少找我换钱，后来我知道，他们不找我换钱的理由是，我是个孩子，这些钱回家要交给大人，不能擅自做主”、第⑥—⑪段菜农们安慰收假钱的老奶奶、第⑬段“逛过无数次市场，总对菜农怀揣着一些敬意”可知，菜农们体谅年少的“我”，处处照顾“我”，且在同伴遇到难处时彼此温暖扶持，他们的善良与淳朴让“我”心生感激，这份情感也化作长大后对菜农始终不变的敬佩。③根据第⑬段“我知道当年的老奶奶已经作古，我也知道当年那些菜农，也是七老八十的年纪了”可知，长大后“我”历经世事，想起当年菜市场的菜农和老奶奶，知晓他们的近况后，内心充满对过往时光和故人的怀念之情。【14题详解】本题考查分析人物形象。①根据第④段“老奶奶不睡，她说她得趁着眼神好用时多备货，以后做不了鞋垫了，存货还能卖个三年五载。她鼻子上全是汗，花镜不听话，得不时腾出手哄它回到鼻梁处”可知，老奶奶摆摊时中午也不休息，争分夺秒做鞋垫备货，体现出她的勤劳能干。②根据第③段“我只听她点评过一次我家的五香鱼，说这家伙费油费料的，吃不起”可知，老奶奶从生活实际出发，觉得五香鱼用料费油不划算，舍不得吃，体现出她的淳朴与节俭。③根据第⑫段“她说把钱交给银行，别拿它害人，怕是那人也不知道”可知，老奶奶自己因假钱蒙受损失，却没有指责使假钱的人，反而为对方着想，体现出她的善良与宽厚。④根据第⑫段“我从钱箱子里找出10块钱，包好剩下给自己解馋的两块五香鱼、两个韭菜合子，塞给老奶奶。老奶奶坚决不要”可知，面对“我”的好意，老奶奶第一反应是拒绝，不愿平白接受别人的帮助，体现出她的自尊与要强。【15题详解】本题考查结尾作用。①根据第⑬段“逛过无数次市场，总对菜农怀揣着一些敬意……‘祖祖辈辈养育了我’——这就是来自大地的精神”可知，内容上，作者将当年菜农们身上勤劳、善良、互帮互助、淳朴宽厚的美好品性，提炼为扎根土地的普通人所拥有的“大地的精神”，并指出这种精神如同祖辈的滋养一般，陪伴并成就了“我”的成长，既点明了文章的核心主旨，又让主题得到了升华，让平凡的人物故事拥有了更深的精神内涵。②根据第①段“我对菜农有很深的感情，因为我和菜农一起工作过”、第⑬段“这令我想起一句话：‘祖祖辈辈养育了我’——这就是来自大地的精神”可知，结构上，结尾的感悟与开头“我对菜农有很深的感情”形成呼应，前文详细记叙了“我”与菜农、老奶奶的相处点滴，结尾用一句感悟收束全文，让文章的结构完整、首尾圆合，叙事与抒情衔接自然。③根据第⑬段“总对菜农怀揣着一些敬意”“我知道当年的老奶奶已经作古，我也知道当年那些菜农，也是七老八十的年纪了”“祖祖辈辈养育了我”可知，情感上，作者直抒胸臆，将对菜农的敬意、对过往故人的怀念，化作“祖祖辈辈养育了我”的深切感慨，既表达了对菜农们美好品质的认可，又抒发了这些平凡人对自己成长的深远影响，让文章的情感表达更浓烈、更真挚，也能引发读者的情感共鸣。（三）（10分）阅读下面文章，完成下面小题。兔子钱国丹①兔子是招人心疼的动物，很少有人不喜欢兔子。②大约六七岁的一天，我经过同村的姑婆家时，眼前忽然一亮，我小小的表弟正在玩一个大花布兔！在这之前，我只在书本上认识兔子，哪见过这摸得着抱得到的布兔啊。我抱起那兔子，喜欢懵了，那种喜欢夺了我的魂魄，以至我明知道拿人的东西不对，还是把它抱回了家。③父亲见了花布兔子，问我是哪里来的？我如实说了。父亲让我把兔子送回去，我一百个不愿意。父亲说，还给你表弟吧，晚上我就给你们变出个兔子来。我怏怏地把兔子送回姑婆家。几分狐疑几分忐忑地盼望夜晚早早降临。④天黑定了，父亲点起一盏煤油灯，放在烟囱梁上。然后他侧身立在对面的墙前，将自己的手背贴着手背，两个食指和两个小拇指反向勾起，墙上马上出现了一只兔子，长长的耳朵，亮亮的眼睛，几条腿不住地划拉着。他活动着几个指尖，墙上的兔子就翕动着嘴巴，父亲配音说：“我要吃草草！”父亲又翘着中指和无名指，“兔子”的耳朵就一扇一扇的，父亲又配音说：“蚊子走开，你好讨厌啊！”然后那“兔子”又踢蹬着“腿”，说：“狼来了，快跑啊！”父亲的快活传染了我们。我忽然觉得，________。于是我和弟弟妹妹就效仿起来，父亲纠正着我们的姿态，于是，一壁墙的群兔乱跑，我们嘻嘻嚷嚷，都成一部动画片了。⑤然而，这满足不了我对真正兔子的渴望。终于有一天，父亲从集上带回了一对兔崽子。雪白的短毛，红红的眼睛，还有一张粉红的三瓣嘴。父亲用竹条钉了一个竹笼，把兔子放了进去。我们天天都热情高涨地给小兔子摘菜叶，采瓜花，兔子的吃相很优雅，口开得很小，翕动的频率却高，看着饲料一点点消失在美丽的三瓣嘴里，我们都会由衷地感动。从此，喂兔子成了我们童年的享受。⑥几个月过去，它们就长成一对大兔了。有一天，我看见一只兔子老扭着身子，用牙齿撕自己的毛，一撮一撮地撕，一点也不怕痛。我想，它是不是身上发痒，是不是长了虱子跳蚤什么的啊？于是我打了盆水，给它们洗了一个澡。第二天早晨起来，我发现兔笼的一角，有些粉红色的肉团团在蠕动。我吃了一惊，继而明白了什么，于是兴奋地大喊：“兔子生宝宝了！我们有兔宝宝了！”父亲闻声赶了过来，他拨拉着那些小不点儿，一只，两只……一共有七只！原来那撕毛的是母兔，它是用这种方式给它的宝宝营造一个暖窝啊。⑦渐渐地，这七只兔子长大了，和它们的父母济济一堂，笼子便有点“兔满为患”。父亲想了想，就将它们放养在一间废弃的旧屋里。旧屋采光很差，墙壁是黑土垒的，地面是黑土夯实的，让屋子显得更黑。父亲在东墙上挖个狭长的窗子，兔子们终于能享受到点点光照了。我们则努力地给它们打草，然后把草塞进那个狭长的窗口。兔子们听见我们的脚步声便飞快地集中到窗下，翕动着三瓣嘴享受新鲜的草料。有一天，父亲挎起个大篮子，说，我们上山，拔“牛奶株”去！我们家到山脚有三四里路，一路上，父亲告诉我，牛奶株是一种苦菜，是兔子最爱吃的，且营养特别丰富。那野菜可真是怪啊，不管我们弄断了它的根、茎或叶，都会淌出些乳汁来，白白的，浓浓的，和牛奶一模一样，我想把它当牛奶来尝尝，刚一进口，就苦得吐了出来。但我坚定地相信，这东西对兔子大补！那以后，上山采牛奶株就成了我每天的功课了。⑧兔子飞快地繁殖，我们根本就搞不清它的数量。有一天，我打开旧屋子的门，看见屋子空空，只有两只兔子慢条斯理地在啃昨夜的残草。我顿感一阵慌张，我们辛辛苦苦养育的兔子都哪儿去了？突然，我发现屋角被掏了个洞。不好，是不是黄鼠狼、小豺狗这些猛兽从洞里进来，把我的兔子拖走了？我在屋子里来回查看，又找到了几个洞。我的心一点点地往下沉，我可怜的兔子啊！⑨正当我难过时，一个洞里冒出个白白的脑袋，继而钻出一只母兔，然后，鱼贯着上来一群半大的小兔，我的心瞬间踏实下来。我出了旧屋，前院、后院、菜园里到处乱找，被我找到了好些洞穴，兔子们在这些洞穴里闪进闪出，快乐而警惕。我这才明白，什么叫狡兔三窟！我喊来弟弟妹妹一起围截，想把它们捉拿归案，有几次看着就要到手了，可它们一溜烟又从我们眼皮子底下跑掉了。这也让我们明白，什么叫“跑得比兔子还快”！⑩兔子带来了温馨，带来了祥和，我们家的日子因此好过了许多。（选自《意林》，有删改）16.“我”最初是如何得到表弟的大花布兔的？父亲发现后让我怎么做的？17.结合文章内容，完成以下表格。内容心情当“我”发现旧屋里大部分兔子不见时（1）________（2）________心一点点地往下沉、难过当“我”发现兔子在洞穴里活动时（3）________18.联系上下文，将第④段横线处“我”当时的心理活动补写出来。19.文中“我”对兔子有怎样的感情？结合一处细节谈谈你的理解。【答案】16.“我”最初因极度喜爱表弟的大花布兔，明知拿人东西不对，还是将布兔抱回了家；父亲发现后让“我”把布兔送回姑婆家，还承诺晚上会给“我”和弟弟妹妹变出兔子来。17.①.慌张②.“我”发现旧屋屋角有洞，猜测兔子可能被猛兽拖走③.瞬间踏实、欣喜18.示例：原来不用实实在在的布兔，也能拥有这么多快乐，父亲的手影兔子又灵动又有趣，比姑婆家的花布兔还要让我着迷！19.示例：结合第⑤段“我们天天都热情高涨地给小兔子摘菜叶，采瓜花，看着饲料一点点消失在美丽的三瓣嘴里，我们都会由衷地感动”可知，“我”每日兴致勃勃地为小兔子寻觅喜爱的食物，还会静静看着兔子进食，甚至因兔子的进食生出由衷的感动，这份主动的付出与细腻的感受，尽显“我”对小兔子的满心喜爱与温柔呵护。【解析】【导语】这篇《兔子》以童年养兔经历为线索，通过细腻的笔触展现了童真与温情。文章以“布兔—手影兔—真兔”为叙事脉络，层层递进地呈现孩子对兔子的痴迷。父亲用手影变兔的细节尤为动人，既化解了孩子的道德困境，又传递了亲子互动的温暖。后半部分聚焦兔子繁殖的生态描写，“狡兔三窟”的发现既科普自然知识，又暗含成长感悟。【16题详解】本题考查内容分析概括。第一问：结合第②段“我抱起那兔子，喜欢懵了，那种喜欢夺了我的魂魄，以至我明知道拿人的东西不对，还是把它抱回了家”可知，年幼的“我”初见摸得着、抱得到的大花布兔，内心产生了极致的喜爱，这份喜爱让“我”暂时抛开了不能随便拿别人东西的认知，做出了将布兔抱回家的举动，既体现出孩童对喜爱之物的纯粹执念，也为后文父亲的教育和温情举动埋下伏笔。第二问：结合第③段“父亲见了花布兔子，问我是哪里来的？我如实说了。父亲让我把兔子送回去，我一百个不愿意。父亲说，还给你表弟吧，晚上我就给你们变出个兔子来”可知，父亲发现“我”拿走了表弟的布兔后，没有严厉斥责，而是先明确要求“我”将布兔送还，这是父亲对“我”进行诚信和品德教育，让“我”明白不能随意拿别人的东西；同时考虑到“我”对兔子的喜爱，父亲又用“晚上变出兔子来”的承诺安抚“我”的情绪，兼顾了教育的原则性和对孩子的温柔，体现出父亲细腻的教育方式和对孩子的疼爱。【17题详解】本题考查内容梳理概括。（1）结合第⑧段“有一天，我打开旧屋子的门，看见屋子空空，只有两只兔子慢条斯理地在啃昨夜的残草。我顿感一阵慌张，我们辛辛苦苦养育的兔子都哪儿去了”可知，“我”满心期待去看兔子，却发现旧屋里几乎空了，只剩两只兔子，想到自己和家人辛辛苦苦养育的兔子不知所踪，内心立刻生出慌乱的情绪，这是对兔子下落未知的本能担忧。故填写：慌乱。（2）结合第⑧段“突然，我发现屋角被掏了个洞。不好，是不是黄鼠狼、小豺狗这些猛兽从洞里进来，把我的兔子拖走了？我在屋子里来回查看，又找到了几个洞。我的心一点点地往下沉，我可怜的兔子啊！”可知，“我”发现屋角有被掏的洞，还接连找到几个洞，随即猜测兔子可能遭遇了黄鼠狼、小豺狗等猛兽，担心兔子已被猛兽拖走，一想到自己喜爱的兔子可能遭遇不测，内心的担忧转为难过，心也一点点往下沉。故可概括：“我”发现旧屋屋角有洞，猜测兔子可能被猛兽拖走。（3）结合第⑨段“正当我难过时，一个洞里冒出个白白的脑袋，继而钻出一只母兔，然后，鱼贯着上来一群半大的小兔，我的心瞬间踏实下来”“前院、后院、菜园里到处乱找，被我找到了好些洞穴，兔子们在这些洞穴里闪进闪出，快乐而警惕”可知，就在“我”因猜测兔子被猛兽拖走而难过时，看到兔子从洞里接连钻出来，悬着的心瞬间落定，内心变得踏实；之后又发现兔子们在各处洞穴里自由活动，安然无恙，此前的难过与慌张全然消散，心底还生出失而复得的欣喜。故可填写：瞬间踏实、欣喜。【18题详解】本题考查内容补写。结合第②段“我抱起那兔子，喜欢懵了，那种喜欢夺了我的魂魄”可知，“我”此前对姑婆家的花布兔极度喜爱，甚至因这份喜爱将布兔抱回家，而第④段中父亲用手影变出灵动的兔子，还能通过手指活动让兔子做出翕动嘴巴、扇动耳朵等动作，配上趣味配音，更带来了布兔无法比拟的互动乐趣，再结合第④段“父亲的快活传染了我们”“一壁墙的群兔乱跑，我们嘻嘻嚷嚷，都成一部动画片了”可知，父亲的手影兔子让“我”和弟弟妹妹收获了满满的快乐，这份鲜活的欢乐冲淡了对布兔的执念，让“我”感受到手影兔子的独特魅力，因此补写时要贴合“我”从对布兔的执念转为对手影兔子的喜爱、欢喜，且感受到这份趣味快乐的心理，同时符合孩童的语言和心理特点，与上下文的情感氛围相契合。示例：父亲的手影兔子比姑婆家的花布兔子还要有趣，这别样的兔子竟藏着这么多欢乐，比实实在在的布兔更让我欢喜！19题详解】本题考查主题情感分析。结合第⑤段“我们天天都热情高涨地给小兔子摘菜叶，采瓜花，看着饲料一点点消失在美丽的三瓣嘴里，我们都会由衷地感动”可知，“我”每日满怀热情地为小兔子采摘爱吃的菜叶、瓜花，还会静静注视着兔子优雅的进食模样，甚至因兔子的进食生出由衷的感动，这份主动的付出与细腻的内心感受，尽显“我”对小兔子的满心喜爱与温柔呵护；结合第⑦段“我们家到山脚有三四里路，一路上，父亲告诉我，牛奶株是一种苦菜，是兔子最爱吃的，且营养特别丰富”“那以后，上山采牛奶株就成了我每天的功课了”可知，“我”明知牛奶株味道极苦，也甘愿每天走三四里路上山采摘这种兔子最爱的食物，还将这份采摘的辛苦事当作每日必做的功课，足见“我”为了兔子的健康成长甘愿付出，对兔子饱含用心的珍视与呵护；结合第⑧段“我顿感一阵慌张，我们辛辛苦苦养育的兔子都哪儿去了？”“我的心一点点地往下沉，我可怜的兔子啊！”可知，当“我”发现旧屋里的兔子大多不见时，内心瞬间生出强烈的慌张，又因发现屋角的洞、猜测兔子被猛兽拖走而满心难过，心一点点往下沉，这份因兔子下落未知而生的担忧与难过，正是“我”深爱兔子、在意兔子安危的真切体现；结合第⑨段“一个洞里冒出个白白的脑袋，继而钻出一只母兔，然后，鱼贯着上来一群半大的小兔，我的心瞬间踏实下来”可知，当看到兔子从洞里接连钻出来，确认兔子安然无恙时，“我”悬着的心瞬间落定，这份失而复得的踏实，更是印证了“我”对兔子的牵挂与喜爱。从日常的悉心照料到突发状况时的担忧与安心，字里行间都藏着“我”对兔子发自内心的喜爱、用心的呵护、真切的牵挂与无比的珍视。由此可知，“我”对兔子满怀喜爱、珍视与担忧，始终饱含着真切的呵护之情。答题时需先明确“我”对兔子的核心情感为喜爱与用心呵护，再锁定文中能体现这份情感的具体细节，分析细节中“我”的行为背后对应的心理与情感，答题时也可选择文中喂兔子、发现兔子不见时慌张难过、找到兔子后欣喜等细节，结合具体语句分析行为背后蕴含的对兔子的珍视、担忧、喜爱等情感即可。示例：文中“我”对兔子满含由衷的喜爱、悉心的呵护与真切的牵挂。结合第⑤段“我们天天都热情高涨地给小兔子摘菜叶，采瓜花，看着饲料一点点消失在美丽的三瓣嘴里，我们都会由衷地感动”可知，“我”每日兴致勃勃地为小兔子寻觅喜爱的食物，还会静静凝望兔子优雅的进食模样，甚至因兔子的简单进食生出由衷的感动，这份主动的付出、细腻的观察与真挚的内心触动，尽显“我”对小兔子的满心欢喜与温柔呵护，将孩童对心爱小动物的纯粹喜爱展现得淋漓尽致。（四）名著阅读（5分）学校开展以“悦读经典，体悟真谛”为主题的整本书阅读活动，请你参与。20.下列关于《朝花夕拾》相关内容的表述不正确的一项是（）A.《五猖会》中父亲让我背《鉴略》，让我感到苦痛，B.鲁迅在《二十四孝图》里，针对“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。C.《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的女性形象有阿长、衍太太、祥林嫂。D.《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。【答案】C【解析】【详解】本题考查名著阅读。C.祥林嫂并非《朝花夕拾》中的人物，而是鲁迅小说集《彷徨》中《祝福》一文的人物；故选C。21.列举《西游记》中你最喜欢的一个情节，并说说理由。【答案】示例：三打白骨精。理由：通过孙悟空三次识破白骨精的伪装并坚持除妖，体现出他百折不挠、不怕困难的精神品质，而这种品质正是我们需要学习的。【解析】【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。首先从《西游记》中选取经典、完整且易于分析的情节，避免选取过于零散或不易展开分析的片段；接着结合名著原文，用简洁凝练的语言概括所选情节的核心内容，明确情节的起因、经过和结果，不添加无关细节；然后多角度阐述喜欢该情节的理由，可从情节的精彩度（如一波三折、冲突强烈）、人物形象的塑造（如凸显主要人物的性格特点、精神品质）、情节传递的道理或阅读启示等方面展开，且理由需紧密结合情节本身，不能脱离名著原文；最后回扣《西游记》“历经磨难、坚守初心、惩恶扬善”的核心主题，让答题思路更完整、有层次，确保整个思考过程贴合名著内容，符合这类题目的答题规范。示例：大闹天宫。理由：悟空展现了其反抗权威的精神，打破了天宫教条，体现了对封建等级制度的反抗精神。三、综合性学习与写作（60分）（一）综合性学习（10分）22.学校开展以“青春作伴，以书为友”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。材料一：世界读书日前夕，中国青年报社社会调查中心发布的一项有1000名受访者参与的调查显示，54.6%的受访者参加过线上或线下的读书分享活动，28.1%的受访者打算参加。关于参与读书分享会活动的收获，调查结果显示，56.8%的受访者认为能提高语言文字表达能力，54.9%的受访者觉得可以培养独立思考和辨析能力，52.1%的受访者认为能接触到不同方面的书籍、知识。其中74.4%的受访者期待举办更多线上线下读书分享活动。调查显示，阅读环境舒适是受访者认为线下书店最有吸引力的方面，获选率为54.4%，其次是读书沙龙等文化活动多（42.6%），41.2%的受访者觉得是书籍品类齐全，40.9%的受访者认为是装修布局好，适合拍照打卡。材料二：为了推广全民阅读，长春市市民读书节组委会向全社会征集“长春市市民读书节标志”，以下是其中一幅作品。材料三：吉林省各地学校积极开展读书活动，营造浓厚书香氛围。2025年10月28日，吉林省2025年度全民阅读民生实事项目暨“你选书，我买单”活动在长春财经学院举行，为400名学生发放总价值4万元的购书卡，提供2387册各类经典畅销图书。【任务一会概括】（1）结合材料一，概括参与读书分享会活动的主要收获。【任务二会读图】（2）材料二中“长春市市民读书节标志”上方以（1）________和（2）________为主体组成下方是“长春市市民读书节”的中英文名称，这个标志的寓意是（3）________。【任务三会策划】（3）为了进一步激发全校师生的读书热情，在校园内再次掀起读书热潮，请你仿照活动形式一和二，给策划人提供两种活动形式。活动形式一：“最美领读教师”评选活动活动形式二：“最美书香家庭”评选活动活动形式三：________活动形式四：________【答案】（1）能提高语言文字表达能力，培养独立思考和辨析能力，还能接触到不同方面的书籍与知识。（2）①.书本②.飞鸟③.书本与飞鸟结合的造型，象征着阅读为思想插上翅膀，寓意知识能让人的精神世界自由翱翔，也象征着全民阅读的氛围如飞鸟般蓬勃传播、欣欣向荣。（3）①.“最美读书少年”评选活动②.“最美书香班级”评选活动【解析】【小问1详解】本题考查内容理解和概括。结合“关于参与读书分享会活动的收获，调查结果显示，56.8%的受访者认为能提高语言文字表达能力，54.9%的受访者觉得可以培养独立思考和辨析能力，52.1%的受访者认为能接触到不同方面的书籍、知识”可知，调查显示，“56.8%的受访者认为能提高语言文字表达能力”，在交流分享中锻炼了表达；“54.9%的受访者觉得可以培养独立思考和辨析能力”，于观点碰撞中深化思考；且“52.1%的受访者认为能接触到不同方面的书籍、知识”，拓宽了认知边界。据此概括作答即可。【小问2详解】本题考查图文转换。从标志的构成元素来看，其上方主要由两部分组成，一是书本，它代表着阅读与知识，是读书节的核心元素；二是飞鸟，它常被视为自由、灵感的象征，与阅读带来的精神解放相呼应。书本与飞鸟的结合造型极具深意。一方面，它象征着阅读为我们的思想插上了翅膀，让我们能够在知识的天空中自由翱翔，探索未知的世界。另一方面，这一造型也寓意着全民阅读的氛围如同飞鸟一般，在长春市乃至更广泛的范围内蓬勃传播、欣欣向荣，带动着越来越多的人加入到阅读的行列中来。据此作答即可。【小问3详解】本题考查活动设计。格式方面，给定的活动形式一“‘最美领读教师’评选活动”和活动形式二“‘最美书香家庭’评选活动”，都是以“‘最美+特定对象（偏正短语）’评选活动”这样的格式呈现。所以新的活动形式也应遵循此格式，先确定一个能体现与阅读相关的“最美”对象，再加上“评选活动”；内容方面，要紧密围绕“青春作伴，以书为友”这一主题，且“特定对象”需与校园场景相关，比如校园内的学生群体、校园中的某个与阅读相关的区域等。示例：活动形式三：“最美阅读之星”评选活动；活动形式四：“最美书香角落”评选活动。（二）写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。作文（1）23.请以“课堂外的精彩”为题写一篇作文。作文要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及所在学校名。【答案】例文：课堂外的精彩教室的玻璃窗框住了一方四角天空，粉笔灰在光束里跳着永恒的圆舞曲。当放学的铃声如鸟雀般掠过走廊，我总爱把书包甩在肩头，任双脚带着我奔向教室外的世界，那里藏着比课本更鲜活的精彩。爷爷的菜园是我最早的课堂。春分时节，他握着我的小手将南瓜籽埋进松软的泥土，“要像对待初生的婴儿那样轻柔”，老人布满沟壑的手掌裹着我的小手，让种子滑进温热的土坑。夏至未至时，黄瓜藤已攀满竹架，爷爷教我辨认叶脉间藏着的瓢虫与蚜虫，说这是大自然写的密码。当第一朵南瓜花在晨露中绽放，我忽然读懂了《诗经》里“七月食瓜，八月断壶”的韵律，原来文字里跳动的字符，都源自土地最本真的呼吸。小区花园的蚂蚁王国曾让我痴迷整个暑假。蹲在梧桐树下，我看见工蚁们排着蜿蜒的队伍搬运草籽，它们触角相碰传递着神秘讯息。雨前搬家的队伍突然变得慌乱，我学着法布尔的样子用狗尾巴草为它们搭起临时桥梁。当最后一只蚂蚁举着比身体大两倍的草籽消失在蚁穴，暮色中的蝉鸣突然变得格外清亮。原来达尔文笔下的进化论，就藏在这些微小生命的生存智慧里。最难忘那个飘着槐花香的傍晚，我和伙伴们在旧书摊前发现了一台老式胶片放映机。当泛黄的《小蝌蚪找妈妈》在斑驳的墙面上投下摇曳的光影，整个巷子的小孩都挤进了这方移动影院。我们跟着水墨画里的蝌蚪游过荷塘，看公鸡的羽毛在光影中泛着虹彩。当放映机发出“咔嗒咔嗒”的声响，不知谁带头哼起了动画片里的童谣，此起彼伏的歌声惊飞了槐树上的白鸽。这些课堂外的时光像散落的珍珠，被岁月串成璀璨的项链。当我在生物课上准确说出瓢虫的鞘翅结构，当语文老师赞叹我对《昆虫记》的独到见解，当美术作业里流动的水墨动画让全班惊叹，我才懂得那些在菜畦间沾满泥巴的双手，在梧桐树下被蚊虫叮咬的脚踝，在旧书摊前被夕阳拉长的影子，早已在我生命里种下了比课本更丰盈的种子。教室的钟声依然准时响起，但我知道，真正的课堂永远在更辽阔的天地间。那些在泥土里萌芽的智慧，在光影中闪烁的灵感，在童谣里流淌的快乐，终将长成我生命中最挺拔的枝干，托起对这个世界永恒的好奇与热爱。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。“课堂外的精彩”这一题目，关键词是“课堂外”和“精彩”。“课堂外”明确了写作范围，是与学校正规课堂教学相对的课外生活场景，包括家庭、社会、自然等广阔空间。“精彩”则是核心，意味着要写出课堂外那些令人印象深刻、富有意义、充满趣味或能带来成长收获的经历、活动或现象。立意上，可以从多个角度展开。比如，展现课堂外丰富多彩的活动带来的快乐，如参加社团活动、户外探险等，表达对生活的热爱；也可以写课堂外与家人、朋友相处的温馨时刻，体现亲情、友情的珍贵；还能写课堂外观察自然、参与社会实践所获得的感悟和启示，突出对世界认知的深化与个人成长。通过这些立意，传达积极向上的生活态度和对课堂外精彩世界的赞美。第二，构思选材。本题适合写记叙文，可以采用总分总的结构。开头通过一段生动的描写或引用名言，引出对课堂外精彩的期待，点明主题。中间部分详细叙述课堂外的精彩经历，可选取一两个典型事例。若写参加志愿者活动，描述活动现场的忙碌场景，自己帮助他人后的满足感；若写家庭旅行，描绘沿途美景，家人间的欢声笑语。结尾总结课堂外精彩给自己带来的影响，如开阔视野、增长见识、培养品格等，再次强调课堂外精彩的重要性，升华主题。选材方面，要结合自身经历，选择真实、新颖、有感染力的素材。可以写参加科技小发明活动