吉林省长春市绿园区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度上学期七年级期末测试语文试卷语文试题共6页，包括四道大题，共22道小题。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草纸、试题卷上答题无效。一、积累与运用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。①高铁正成为老百姓生活的一部分，而对于推广“高铁阅读”文化，教育专家认为，已经具有良好的现实基础。②高铁车xiāng舒适□卫生，提供了良好的阅读环境□③同时，高铁上读者群庞大，时间相对固定。④此外，高铁作为中国的大动脉，“一带一路”倡议建设的重要组成部分，大力推进“高铁阅读”________能提升高铁的内空间生态和服务水平，________有利于促进文明对话和文化交流。⑤所以，倡导和推进“高铁阅读”对扩大居民文化消费具有重大意义。1.根据拼音写出相应汉字，给文中加点字注音。（1）车xiāng（）（2）倡导（）2.第②句“□”处填入标点符号，正确的一项是（）A.顿号句号 B.逗号问号 C.顿号顿号 D.分号分号3.给第④句的横线上补上一组关联词，恰当的一项是（）A.虽然……但是 B.不仅……而且 C.因为……所以 D.不是……而是4.请判断第④句中“高铁作为中国大动脉”运用的修辞手法是________。【答案】1.①.厢②.chàng2.A3.B4.比喻【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）车厢（chēxiāng），释义为火车、汽车等用来载人或装东西的部分。（2）倡导（chàngdǎo），释义为带头提倡并引导。【2题详解】本题考查标点运用。第一空，“舒适”“卫生”为句子中并列词语，应使用顿号。第二空，此处为陈述句末尾，应使用句号。故选A。【3题详解】本题考查关联词语。结合“大力推进‘高铁阅读’________能提升高铁的内空间生态和服务水平，________有利于促进文明对话和文化交流”可知，两句为递进关系，前句“提升高铁的内空间生态和服务水平”是基础效果，后句“促进文明对话和文化交流”是更深层次的文化意义。应选择“不仅……而且……”。故选B。【4题详解】本题考查修辞手法。第④句中“高铁作为中国的大动脉”运用的修辞手法是比喻，将“高铁”比作“大动脉”，其中“高铁”是本体，“大动脉”是喻体。名篇名句默写。（8分）5.默写。观沧海，从“（1）________，________”（《观沧海》）中领略海水荡漾与山岛耸立的辽阔壮美，体会诗人的豪情壮志；泛江河，从“（2）________，________”（《次北固山下》）中感悟匆匆不可待的时序交替的自然理趣；别友人，从“（3）________，________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的凄凉哀婉的氛围里，共情诗人的痛惜与关切；论学习，从“（4）________，________”（《〈论语〉十二章》）中领悟学与思的辩证关系，感受学思结合的重要意义。【答案】①.水何澹澹②.山岛竦峙③.海日生残夜④.江春入旧年⑤.杨花落尽子规啼⑥.闻道龙标过五溪⑦.学而不思则罔⑧.思而不学则殆【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：澹、竦、峙、海、残、夜、啼、溪、罔、殆。二、阅读（45分）（一）（7分）阅读下面课内文言文。《世说新语》二则谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）6.解释加点词在文中的意思。（1）俄而雪骤（）（2）太丘舍去（）7.下列说法有误的一项是（）A.《咏雪》中“欣然”“大笑乐”营造出愉快且文化气息浓厚的家庭氛围，可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。B.《咏雪》一文结尾补叙了谢道韫的身份，直接表现了谢太傅对她文学才能的赞赏。C.《陈太丘与友期行》中的友人是一个先失信失礼，而后虚心接受批评，并知错能改的人物形象。D.《陈太丘与友期行》中的“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对自己父亲的谦称。8.两文在内容与写法上有什么相同点？【答案】6.①.急②.离开7.B8.都表达了对睿智儿童的赞许之意；刻画人物时都运用了语言描写的方法；都以短小生活片段为素材，叙事简洁；都出自《世说新语》，聚焦魏晋名士的言谈举止和风度气质，展现人物的聪明才智和品格修养。【解析】【导语】《世说新语》二则通过生活片段展现魏晋名士风范。《咏雪》以雪喻诗，谢道韫“柳絮因风起”的灵思远超“撒盐”之喻，体现魏晋人审美情趣与语言艺术，结尾补叙身份暗含对才女的推崇。《陈太丘与友期行》通过“信”“礼”之辩，七岁元方驳斥成人的机锋，彰显魏晋重视清谈与道德修养的风尚。两文均以对话推动情节，笔法简练传神，人物形象跃然纸上。【6题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：不久，雪下得大了。骤：急。（2）句意为：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。【7题详解】本题考查内容理解和辨析。B.《咏雪》一文结尾“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，这是补叙了谢道韫的身份。作者并没有直接表明谢太傅对她文学才能的赞赏，而是通过谢太傅“大笑乐”这一神态描写，侧面烘托出谢道韫的才华，让读者自己去体会谢太傅对她的赞赏；故选B。【8题详解】本题考查内容理解和概括。都表达了对睿智儿童的赞许之意。《咏雪》：文中谢太傅在听完兄女“未若柳絮因风起”的回答后“大笑乐”，这一神态描写表明谢太傅对兄女回答的赞赏。在当时的情境下，谢太傅与儿女讲论文义，兄女以柳絮喻雪，形象生动且富有诗意，展现出其聪慧的才情，谢太傅的“大笑乐”正是对兄女这种睿智表现的肯定与赞许。《陈太丘与友期行》：元方在面对友人的无理指责时，不卑不亢，有理有据地反驳友人，指出友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，让友人感到惭愧。文章虽未直接写对元方的赞许之词，但通过友人“惭，下车引之”这一行为，从侧面烘托出元方的聪慧、明理，表达了对元方这种睿智儿童的赞许。刻画人物时都运用了语言描写的方法。《咏雪》：主要通过人物的语言来展现其性格特点。谢太傅问“白雪纷纷何所似”，兄子胡儿回答“撒盐空中差可拟”，兄女回答“未若柳絮因风起”。兄子胡儿将雪比作撒盐，形象较为直接；兄女以柳絮喻雪，更具美感和想象力。通过这两句不同的语言描写，生动地刻画出兄子胡儿和兄女不同的思维方式和才情特点。《陈太丘与友期行》：文章大部分内容都是人物之间的对话。友人问元方“尊君在不”，元方回答“待君久不至，已去”；友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”，元方则反驳“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。通过这些对话，将友人的不守信、无礼以及元方的聪慧、明理刻画得淋漓尽致。都以短小生活片段为素材，叙事简洁。《咏雪》：选取了谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义时，大家对雪的形态进行比喻这一生活片段。整个故事围绕这一场景展开，没有过多的铺垫和冗长的叙述，简洁地叙述了事件的起因（寒雪日内集讲论文义）、经过（众人对雪的比喻）和结果（谢太傅大笑乐），以简洁的文字展现了家庭中轻松愉快的氛围和人物的才情。《陈太丘与友期行》：截取了陈太丘与友人相约出行，友人失约，陈太丘先行离开，友人到来后与元方对话这一生活片段。文章直接叙述事件的关键环节，如“期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”，简洁明了地交代了事件的背景和经过，然后重点描写元方与友人的对话，叙事简洁，重点突出。都出自《世说新语》，聚焦魏晋名士的言谈举止和风度气质，展现人物的聪明才智和品格修养。《咏雪》：谢太傅一家是魏晋时期的名门望族，他们在寒雪日集会讲论文义，体现了魏晋名士注重文化修养、追求高雅情趣的风度气质。兄女以柳絮喻雪的巧妙回答，展现出其聪明才智和灵动的思维，反映出魏晋名士后代的优秀素养。《陈太丘与友期行》：陈太丘与友人相约出行，友人失约却还指责陈太丘，元方据理力争，维护了父亲的尊严。这一故事展现了元方的聪慧、明理和正直，同时也从侧面反映出陈太丘注重诚信、教子有方的品格修养，体现了魏晋名士对诚信、礼仪等品格的重视。据此概括作答即可。【点睛】参考译文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。（二）（8分）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。覆巢之下安有完卵孔融被收①，中外惶怖。时融儿大者九岁小者八岁二儿故②琢钉戏了无遽容。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下复有完卵乎？”寻③亦收至。（选自《世说新语·言语》）【注释】①收：逮捕。②故：仍然。③寻：不久。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。孔融被收，中外惶怖。10.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）时融儿大者九岁小者八岁二儿故琢钉戏了无遽容。11.读了本文，你得到了什么启示？【答案】9.孔融被逮捕，朝廷内外一片惶恐不安。10.时融儿大者九岁/小者八岁/二儿故琢钉戏/了无遽容。11.示例：面对困境要有清醒的认识和从容的态度，懂得事物之间的联系（覆巢之下无完卵），要有远见卓识。【解析】【导语】这篇短文以孔融被捕为背景，聚焦其九岁、八岁儿子的表现。孩子们面对变故“了无遽容”，以“覆巢之下无完卵”的反问，展现出超越年龄的清醒与通透。寥寥数笔，既勾勒出紧张局势，更通过孩童的从容与洞见，凸显对事物关联性的深刻认知，言简意丰，余味悠长。【9题详解】本题考查文言语句翻译。收：逮捕；中外：朝廷内外；惶怖：惶恐不安。【10题详解】本题考查文言断句。句意：当时孔融的大儿子九岁，小儿子八岁，两个孩子仍然在玩琢钉的游戏，完全没有惊慌的神色。“时融儿大者九岁”“小者八岁”分别说明两个孩子的年龄，结构对称，需断开；“二儿故琢钉戏”是主谓宾结构，表述完整事件，其后断开；“了无遽容”描述孩子的状态，独立成句。故断句：时融儿大者九岁/小者八岁/二儿故琢钉戏/了无遽容。【11题详解】本题考查感悟启示。结合“二儿故琢钉戏，了无遽容”可知，孔融的两个孩子在父亲被逮捕时仍从容玩耍，面对困境毫不惊慌，展现出清醒的认识和从容的态度。结合“大人岂见覆巢之下复有完卵乎？”可知，孩子明白父亲被逮捕后，自己也难保全，懂得事物之间的紧密联系，体现出远见卓识。由此可知，从他们身上能得到启示：面对困境要有清醒认识和从容态度，要懂得事物间的联系，有远见卓识。【点睛】参考译文：孔融被逮捕时，朝廷内外都很惶恐。当时孔融的大儿子九岁，小儿子八岁，两个孩子仍然在玩琢钉的游戏，完全没有惊慌的神色。孔融对前来逮捕他的使者说：“希望罪责只追究到我身上，两个孩子能得到保全吗？”儿子从容地上前说：“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整的鸟蛋吗？”不久，两个孩子也被逮捕了。（三）（7分）阅读下面的材料，完成下面小题。立“人设”与做“真我”冯子敏①你的“人设”还“健在”吗？近日，“开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷回忆起刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向真实、随性，与他人对其的第一印象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反差的现象。②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁）③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自身的心理负担。有人费尽心思维持在他人面前打造的理想“人设”，就把真实的自我隐藏起来，这不仅让他们在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会有“人设崩塌”的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。“人设”毕竟是一个面具，我们不要过分担心自己的“人设”发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。⑥“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这个方向进行自我提升，以更强大的执行力将“理想我”变成“真实我”。⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”变为“真我”的渴望，抓住每一个成长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我们也就能找寻到更加从容、自得的自己。⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会给我们的人际交往与自我成长带来无限可能。（有删改）12.请写出第①段中的画线句在文中的作用。13.“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段，最合适的位置是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁14.第⑤⑥⑦段的顺序能不能调换，请说说理由。【答案】12.通过问句及下面具体事例引出“人设反差”现象，激发读者阅读兴趣，引出下文关于“人设问题”的讨论。13.D14.不能调换。第⑤段提出面对“人设”应持有的态度（松弛），第⑥段进一步提出将“人设”作为向往并采取行动，第⑦段具体说明如何通过日常行动实现“理想我”。这三段从态度到行动再到具体方法，层层递进，逻辑严密，因此不能调换。【解析】【导语】这篇议论文围绕“人设”与“真我”的辩证关系展开，结构清晰，论证层层递进。文章从“人设反差”现象切入（①），溯源概念（②），分析负面影响（③），进而提出解决路径（④-⑧）。作者既批判了“人设”的虚假性（③），又创新性地将其转化为“理想我”的成长动力（⑥-⑦），体现了“破立结合”的思辨性。【12题详解】本题考查句段作用。第①段中的画线句“你的‘人设’还‘健在’吗”以问句形式开篇，直接引发读者对自身“人设”状态的关注与思考，激发读者阅读兴趣。紧接着文中列举开学后认识的新同学，最初给人性格文静、乖巧的印象，适应新环境后却展现出热情、开朗的一面，这一具体事例生动形象地呈现出“人设”反差现象，即一个人展露出的言行与性格在适应环境后更趋向真实随性，与他人对其的第一印象存在出入甚至完全相反。通过这样的问句与事例，自然且巧妙地引出后文关于“人设”问题的深入讨论，包括“人设”的来源、立“人设”的普遍性、“人设”成为枷锁的负面影响，以及如何避免其负面影响、让“人设”变成“真我”等内容，为全文论述奠定了基础。【13题详解】本题考查语句衔接。第②段结构：甲（“人设”来源）→乙（不限于公众人物）→丙（戈夫曼理论：人在社会如表演）→丁（结尾）。待插入句是结论，适合放在理论（丙）之后，用“可见”总结“立人设”是“自我保护”，与戈夫曼的“印象管理”理论直接对应。丙处提到“通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知”，这正是“自我保护”的表现，插入句的“自我保护”精准概括了前文的理论内涵，其他位置（甲、乙、丙）尚未完成理论铺垫，无法直接得出这一结论。因此，丁处最合适；故选D。【14题详解】本题考查论证思路。结合第⑤段“面对‘人设’，我们应抱有一种松弛的态度，正视‘人设’反差”可知，此段明确指出面对“人设”时应具备松弛的态度。由此可知，第⑤段是从态度层面来探讨如何面对“人设”。结合第⑥段“‘人设’不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对‘人设’”可知，该段在第⑤段的基础上，进一步提出要把“人设”当作一种向往，并通过积极行动去面对，从态度延伸到了行动层面。由此可知，第⑥段在第⑤段的基础上有所递进，深入探讨了面对“人设”的行动。结合第⑦段“要实现‘理想我’的追求，我们可以在日常生活中有意培养‘人设’反映的特质，促进自我成长”以及“比如……抓住每一个成长的机会”可知，此段具体说明了在日常生活中实现“理想我”的方法，即通过培养“人设”反映的特质来促进自我成长，并给出了校园生活中学生的具体做法。由此可知，第⑦段是对第⑥段中“行动”的进一步细化和具体落实，从具体方法上进行了深入阐述。综上所述，这三段从态度到行动再到具体方法，层层递进，逻辑严密，因此不能调换。（四）（15分）15.阅读下面的文字，回答问题。回乡山居图张镝①寒露一过，霜降亦步亦趋地跟着来了。②霜降前的第三天，是家乡人开始采摘油茶果的日子。电话里，母亲说要清理山地的杂草和荆棘，不然会碍事。果实累累的油茶枝、清新扑鼻的草木香、暗暗涌动的乡野气，瞬时从电话那头纷至沓来。我仿佛听到了来自那个小山冲的深情呼唤。③简单收拾一下行李，我从县城驱车赶回家。山坡上、田野里、房前屋后，全都带着淡淡的秋意。我和母亲换上旧衣服，带上袋子和柴刀，出发去山上。④穿过田垄，刚来到大路边的小丘，母亲忽然停下了脚步。满丘都是树，树种多样，不一而足。转弯处，两个人在田间忙碌。他们坐在小板凳上，身前长着一排排密集的苗木。只见他们伸手揪住身前的小苗飞旋着一拉，划出一道优美的弧线，小苗被拔出；这手又行云流水般握住另外几株小苗，划弧、拔起、捆扎……⑤“原来是你们啊！”母亲看清了人后，热情地打起招呼。原来，他们是亲戚周伟的姨妹家两口子，我之前没有见过。⑥“没办法哦，周伟忙吊车业务去了，我姐在城里陪读和打工。”女的朗声回应。她丈夫打趣道：“我们一点点闲暇都被他们盘算光啦。”⑦他们身后，一大片杜鹃小苗倒伏在地，只等着运走。要知道，这些苗可是按株论价的，估计这批小苗收入不错。⑧来到山脚下，忽然看到一个熟悉的身影。那不是九大哥吗？想当年，他是村里最早一批进城工作的人。好久不见，人到中年的他微微发福，可笑容依旧。⑨“回来看父母？”我明知故问。⑩“是啊，回来看看。交通方便，回得多啦。还是家里的山好水好空气好，舒服！”他深深地吸了口气，露出一副陶醉的神情。⑪告别九大哥，我和母亲踏上山地，一边聊天，一边清理杂草荆棘，不知不觉几个小时过去了。清理过的山像被理了发的头，顿时眉清目秀起来。油茶树枝头挺起一个个果实，迎风轻轻摇曳，像是欢迎我们到时采摘。⑫我们向着家的方向走去。⑬这是一段地势较高的乡村水泥路，穿过田垄，进家入户。透过田垄上的草木，一眼可以望见对面的山坡和山脚下依偎的房屋。最左边的那幢，不是堂弟家的小楼吗？浅紫色的瓦盖，淡棕色的外墙。而较远的右边，是一个建筑群。砖红色、绛红色、淡红色、浅蓝色、亮蓝色的瓦盖，一幢幢房子都那么结实美观，仿佛比赛着谁更抢眼、更漂亮，但又都有着各自的独特之美。⑭平时从侧边的路进出惯了，难得如此视野开阔地观赏它们。这些乡间的小楼，在山色的掩映下，充满世外桃源般的恬静。⑮多年前，这里因交通不便，经济比较落后。有次叔父家卖出一棵大树，请了七八个男劳力才将树抬上车。近年来，花木产业得到扶持，周边交通网络连接贯通，村里的主干道平平展展，车子来往穿梭。运大型苗木，吊车伸臂一抬，一棵树就稳稳地坐入车厢……⑯夜幕悄悄升起。远方的山和近处的树，隐约勾勒出一道淡淡的轮廓。路灯亮起来了，沿路穿垄而过，像一长串珍珠，温暖而明亮，朝远方迤逦而去。除了偶尔传来的飞机轰鸣，山冲里安静得只听见虫子的啾啾，又似乎什么声音也没有，可能是耳朵的嗡嗡。（选自《人民日报》2024年11月20日第20版）（1）下列对文章的内容的分析和理解，不正确的一项是（）A.第②段中“我仿佛听到了来自那个小山冲的深情呼唤”，写出了“我”对回到“小山冲”的期盼之情。B.第④段中用“揪”“拉”“拔”等一系列动词表现出人物拔苗动作的娴熟，写出了他们的忙碌。C.第⑩段中，九大哥说“还是家里的山好水好空气好，舒服！”表现出他对进城工作的后悔之情。D.第⑯段“山冲里安静得只听见虫子的啾啾”，运用了以声写静的写作手法，意在表现夜幕中山冲的安静。（2）试用简洁的语言概括本文所展现的几幅“图”，完成下面表格的填写。田间劳作图→①______→②______→③______→④______。（3）从修辞手法的角度赏析文中第⑪段画线的句子。清理过的山像被理了发的头，顿时眉清目秀起来。（4）第⑮段采用了什么写作手法？有什么作用？（5）在某次“推进乡村振兴”的论坛中，有人建议将文中的这个小山冲作为一项成果来展现，请结合文章内容及下面的链接材料发表一下你的看法。【链接材料】要在乡村振兴战略实施过程中，充分科学合理利用自然山水资源，有效保护生态环境，祛除乡村生活陋习，治理美化乡村生活环境，真正使乡村成为山清水秀、天高云淡、风景如画的充满希望的田野和生态宜居的美丽乡村。——节选自人民网范建华《乡村振兴战略的时代意义》【答案】（1）C（2）①.偶遇故人图②.清理山地图③.乡村新貌图④.山村夜景图（3）这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。把清理过的山比作被理了发的头，是比喻；“眉清目秀”一词赋予山以人的容貌特点，是拟人。生动形象地写出了清理过后的山变得整洁、清爽的样子，表达了“我”对清理后山地的喜爱和对家乡的热爱之情。（4）第⑮段采用了对比的写作手法。将多年前家乡因交通不便经济落后，如卖树需众多劳力抬上车，与近年来家乡花木产业得到扶持、交通网络贯通、运树方便等情况进行对比。突出了家乡在交通和经济方面发生的巨大变化，体现了乡村发展的成果，表达了“我”对家乡发展的欣喜和赞美之情。（5）我认为可以将文中的小山冲作为“推进乡村振兴”的一项成果来展现。从文章内容来看，小山冲曾经交通不便、经济落后，如今交通网络连接贯通，村里主干道平整，车子来往穿梭，方便了运输，促进了经济发展，如文中提到的花木产业发展，人们通过培育苗木增加收入；乡村的居住环境也得到极大改善，乡间小楼结实美观，充满世外桃源般的恬静；生态环境良好，山清水秀，空气清新，如九大哥所说“家里的山好水好空气好”。从链接材料来看，小山冲充分科学合理利用自然山水资源发展花木产业，有效保护了生态环境，同时乡村生活环境得到治理美化，符合建设生态宜居美丽乡村的要求。所以，这个小山冲能够很好地展现乡村振兴的成果。寒露霜降时节，“我”因母亲提及采摘油茶果回家，途中看到村民田间拔苗劳作、偶遇回乡的九大哥，与母亲清理山后，目睹家乡道路畅通、小楼美观，夜晚山冲静谧，展现出乡村发展新貌与“我”对家乡的热爱。【解析】【导语】这篇《回乡山居图》以回乡经历为线，描绘山居生活图景。开篇点出时节，引出回乡缘由。途中遇乡亲劳作，展现乡村生机；又写房屋变化，凸显乡村发展。结尾以夜景收束，意境静谧。语言平实自然，字里行间流露对家乡的眷恋与热爱。【小问1详解】本题考查对内容的理解与分析。C.第⑩段九大哥说“还是家里的山好水好空气好，舒服”，结合前文第⑨段“回来看父母”，第⑩段“交通方便，回得多啦”可知，他只是在表达对家乡环境的喜爱和眷恋，文中并没有任何依据表明他对进城工作有后悔之情，该选项错误。【小问2详解】故选C。本题考查对内容的理解与概括。已知信息“田间劳作图”对应第④段。第一空，根据第④至⑩段“穿过田垄，刚来到大路边的小丘……原来是你们啊！母亲看清了人后，热情地打起招呼”“他深深地吸了口气，露出一副陶醉的神情”可知，“我”和母亲在去山上的途中，在大路边的小丘偶遇亲戚周伟的姨妹家两口子在田间忙碌拔苗，母亲热情打招呼，这一情节构成了偶遇故人图。第二空，根据第⑪段“我和母亲踏上山地，一边聊天，一边清理杂草荆棘，不知不觉几个小时过去了。清理过的山像被理了发的头，顿时眉清目秀起来”可知，“我”和母亲在山地上清理杂草荆棘，使山地面貌焕然一新，这部分内容描绘出清理山地图。第三空，根据第⑬至⑮段“透过田垄上的草木，一眼可以望见对面的山坡和山脚下依偎的房屋……近年来，花木产业得到扶持，周边交通网络连接贯通”可知，作者描写了乡村的房屋，如堂弟家的小楼以及其他色彩各异、结实美观的房子，还提及了乡村产业和交通的发展，展现出乡村新貌图。第四空，根据第⑯段“夜幕悄悄升起。远方的山和近处的树，隐约勾勒出一道淡淡的轮廓。路灯亮起来了，沿路穿垄而过，像一长串珍珠，温暖而明亮，朝远方迤逦而去”可知，作者描绘了夜幕降临后，山村中远山近树的轮廓，亮起的路灯等景象，呈现出山村夜景图。【小问3详解】本题考查赏析重要语句。根据第⑪段“清理过的山像被理了发的头，顿时眉清目秀起来”可知，此句运用比喻，将清理后的山比作“被理了发的头”，二者都有整洁利落的特点，形象展现山地清理后的清爽状态；同时运用拟人，以“眉清目秀”赋予山人的神态，使其具有灵动感。再联系第⑪段“告别九大哥，我和母亲踏上山地，一边聊天，一边清理杂草荆棘，不知不觉几个小时过去了”“油茶树枝头挺起一个个果实，迎风轻轻摇曳，像是欢迎我们到时采摘”，第⑫段“我们向着家的方向走去”可知，两种修辞结合，生动凸显山地的整洁美观，流露“我”对家乡环境的喜爱与赞美。【小问4详解】本题考查写作手法及作用分析。根据第⑮段“多年前，这里因交通不便，经济比较落后。有次叔父家卖出一棵大树，请了七八个男劳力才将树抬上车。近年来，花木产业得到扶持，周边交通网络连接贯通，村里的主干道平平展展，车子来往穿梭。运大型苗木，吊车伸臂一抬，一棵树就稳稳地坐入车厢”可知，文段将“多年前”与“近年来”的状况进行对比：前者以“七八个男劳力抬树”凸显交通不便、经济落后；后者用“吊车伸臂抬树”“主干道平平展展”等体现产业发展与交通改善。此处采用了对比的写作手法，通过鲜明对比，突出家乡在时代变迁中交通与经济的飞跃，展现乡村振兴的成果，蕴含“我”对家乡发展的自豪与赞叹。【小问5详解】本题考查对内容的理解与谈看法。根据第⑮段“多年前，这里因交通不便，经济比较落后……吊车伸臂一抬，一棵树就稳稳地坐入车厢”可知，小山冲曾因交通闭塞需人力运树，如今依托交通网络发展花木产业，苗木培育按株论价、吊车运输便捷，体现产业结构优化与经济动能升级，符合链接材料中“科学利用资源、发展产业”的要求。根据第⑬段“浅紫色的瓦盖，淡棕色的外墙……一幢幢房子都那么结实美观”可知，乡村居住环境从传统农舍蜕变为色彩明快、风格独特的小楼，搭配第⑯段“路灯亮起来了，沿路穿垄而过，像一长串珍珠”的基础设施，展现“治理美化乡村生活环境”的成效。根据第⑩段九大哥感叹“家里的山好水好空气好”及第⑪段“油茶树枝头挺起一个个果实，迎风轻轻摇曳”可知，山林植被繁茂、生态未受破坏，村民在产业发展中保留自然本底，契合链接材料“保护生态环境”“生态宜居”的理念。综上，小山冲通过交通升级激活产业、美化村居提升生活品质、守护自然留住生态底色，多维度呼应乡村振兴战略，可作为典型成果展现。（五）名著阅读（8分）16.本学期我们阅读了《朝花夕拾》《西游记》等名著，现在到了检验阅读效果的时候了，请回答下面问题。（1）【读有所辨】有同学认为《朝花夕拾》里既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请指出下列哪篇文章没有温馨的回忆（）A.《从百草园到三味书屋》 B.《阿长与〈山海经〉》C.《藤野先生》 D.《二十四孝图》（2）【读有所悟】《西游记》中，孙悟空一路走过很多大山，不同的大山代表着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合你的阅读体验，将下列四座山与“成长真经”之间的对应关系连线。山名“成长真经”花果山战胜困难有时需要付出多次努力五行山付出终有回报火焰山走出舒适圈，人生才有意义灵山守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发（3）【读有所思】下面是小雨在阅读《西游记》时提出的一个问题及提问原因。请你针对《朝花夕拾》这部名著，提出你的质疑。小雨阅读的名著：《西游记》她提出的问题：与天庭的神仙相比，孙悟空的武力值如何？提问原因：孙悟空大闹天宫时众神仙对他束手无策，但他取经途中遇到妖怪却需要向众神仙求助。你阅读的名著：《朝花夕拾》你提出的问题：①________提问原因：②________【答案】（1）D（2）（3）①.鲁迅先生对儿时所受的教育究竟是什么感受？②.小鲁迅在准备去看五猖会时，被父亲勒令背书，感到很痛苦；但他在三味书屋读书时，又表现得很开心。【解析】【小问1详解】本题考查理解名著内容D.鲁迅在《二十四孝图》里讲了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作者看完书的感受是：我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。因此《二十四孝图》这里没有“温馨的回忆”；故选D。【小问2详解】本题考查名著内容理解和分析。根据题干可知，要借助山，分析孙悟空的成长史。花果山，是孙悟空的出生地。这里是他的洞天福地，自由自在。但老猴子的死去，让他决心走出大山，去学本领，从此开启了他辉煌的一生。因此要连线“走出舒适圈，人生才有意义”；五行山，是孙悟空大闹天宫之后，被如来佛祖关押之地。在这里，他被困500年，沉淀了心性，因此连线“守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发”；火焰山，这八百里火焰，挡住了取经路。孙悟空在这里“三调芭蕉扇”，才最终熄灭了火焰，因此连线“战胜困难有时需要付出多次努力”；灵山，是取经队伍的目的地。自大唐到灵山十万八千里，他们师徒克服重重险阻，终于取得真经，并且各自也都修成正果，因此连线“付出终有回报”。【小问3详解】本题考查名著内容理解。要求仿照示例，对《朝花夕拾》提出一个值得思考的问题并说明提问原因。小雨的问题源于对《西游记》情节中看似矛盾之处的观察（孙悟空战力前后不一致），提问原因则清晰指出了这种矛盾的具体表现；需回顾《朝花夕拾》的内容与特点。它既有温馨回忆，也包含理性批判，人物形象（如长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太）和作者的情感态度是常见的思考切入点；问题应源于对文本细节的观察，能引发对人物、情感或主题的更深层次探讨，类似于示例中由情节表象引发的深层思考。《朝花夕拾》中，鲁迅对笔下人物的情感常常是复杂甚至看似矛盾的，这为提问提供了空间。例如，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅既写了长妈妈“喜欢切切察察”、睡相不好、“满肚子是麻烦的礼节”等让他“不耐烦”的地方，又用了大量笔墨深情记述她为他买来《山海经》带给他的震撼与感激。这种对同一个人物既“厌”又“念”的复杂情感交织在一起，构成了文本的张力。基于此，可以提出关于鲁迅为何对长妈妈怀有如此复杂情感的问题，其提问原因可以直接指向文中这些看似矛盾的具体描写。示例：（1）鲁迅对长妈妈的态度为何如此复杂，既有厌烦又有深切的怀念？（2）文中既详细描写了长妈妈诸多令儿时鲁迅反感的行为，如睡成“大”字、繁琐的规矩，却又用最动人的笔触记述她买《山海经》的事，这种情感的巨大反差值得探究。三、综合性学习（10分）17.生活处处有语文。班级即将举办“走进生活，探寻语文根脉”的主题活动，请完成下面任务。（1）【写标语】为激发同学们主动探索生活中的语文美，请你为本次活动拟写一则宣传标语。（2）【访招牌】请你从下面选择一个你认为设计得最好的招牌名，并对店主进行采访，探究招牌蕴含的个性文化。①一家人——饭馆②汉娇唐颜——汉服店③研磨时光——咖啡馆（3）【辨对联】请将下列对联分别填写在与节日对应的横线处。（只填选项）①春节：________________②端午节：__________③中秋节：____________④重阳节：__________A．上联：话旧他乡曾作客下联：登高佳节倍思亲B．上联：千载招魂悲楚仕下联：万人抚卷叹离骚C．上联：虎跃龙腾生紫气下联：风调雨顺兆丰年D．上联：天若有情天亦老下联：月如无恨月常圆【答案】（1）示例一：读万卷书，行万里路。示例二：生活的美，等你发现。（2）示例：我选择③。研磨时光店主您好！“研磨时光”是不是既有“研磨”咖啡豆，也有“研磨”时光的意思？它背后还有什么更深层的意蕴呢？您能给我们讲讲吗？（意思对即可）（3）①.C②.B③.D④.A【解析】【小问1详解】考查拟写宣传标语。作答时，围绕“走进生活，探寻语文根脉”的主题来拟写。示例：读经典美文，品百味生活。【小问2详解】考查拟写采访语。解答时，选择认为设计得最好的招牌名进行采访，采访时要结合招牌蕴含的个性文化来提问。如选择①，可针对饭馆招牌“一家人”表达饭菜传达家一般的温馨、亲切感来提问。选择②，可针对汉服店招牌“汉娇唐颜”是否表达汉唐古典文化意蕴来提问。选择③，可针对咖啡馆招牌“研磨时光”是否表达既有“研磨”咖啡豆，也有“研磨”时光的意思来提问。示例：我选择①。“一家人”饭馆店主您好！“一家人”是不是既指一家人来饭馆就餐，也有来的顾客就是一家人的意思，从而传达家一般的温馨、亲切感呢？它背后还有什么其他的意蕴吗？您能给我们介绍介绍吗？【小问3详解】考查对联能力。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美A.因重阳节有登高的习俗，由对联中的“他乡”“作客”“登高”“思亲”可知，对应重阳节；B.由对联中的“招魂”“离骚”可联想到屈原的代表作《招魂》《离骚》，端午节是纪念屈原的节日，故对应端午节；C.对联中的“虎跃龙腾”“风调雨顺”“丰年”这些是充满春节过年喜庆热闹气氛的词语，故对应春节；D.由对联中的“月常圆”可让人联想到八月十五的月圆之时，故对应中秋节；故①C②B③D④A。四、写作（50分）以下作文，任选其一。作文（1）18.请以“这样的表扬好温暖”为题，写一篇作文。作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。【答案】例文：这样的表扬好温暖表扬，如同一束光，照亮我们前行的道路；表扬，好似一阵春风，轻柔地拂过我们的心田；表扬，宛如冬日里的暖阳，给予我们无尽的温暖。而那次老师别样的表扬，至今仍让我倍感温暖，记忆犹新。那是一个紧张的复习阶段，学习任务繁重，各种模拟考试接踵而至。在一次数学模拟考试中，我因为粗心大意，成绩一落千丈。看着试卷上那刺眼的分数，我的心情低落到了极点，仿佛坠入了黑暗的深渊。课堂上，我也总是走神，对学习失去了信心。数学老师似乎察觉到了我的异样。一天课间，他把我叫到了办公室。我怀着忐忑不安的心情，拖着沉重的步伐走进办公室，心里想着：老师肯定要批评我了，我这次考得这么差，辜负了他的期望。我低着头，不敢看老师的眼睛，静静地等待着暴风雨的来临。然而，老师并没有批评我，而是温和地拍了拍我的肩膀，说：“我知道你这次没考好，心里不好受。但一次的失败并不能代表什么，它只是你成长路上的一个小插曲。”听到老师的话，我缓缓地抬起头，眼中满是惊讶和感动。老师接着说：“其实，你有很多优点。你思维敏捷，对数学问题有自己独特的见解；你学习态度认真，每次作业都完成得很出色。这次没考好，只是因为你太粗心了。我相信，只要你调整好心态，认真总结经验教训，下次一定能取得优异的成绩。”老师的话如同一股暖流，瞬间涌上我的心头，让我原本冰冷的心渐渐温暖起来。老师还和我一起分析了试卷上的错题，耐心地给我讲解每一个知识点，直到我完全理解为止。在老师的鼓励和帮助下，我重新找回了信心，以更加饱满的热情投入到学习中。在接下来的日子里，我认真复习，不再粗心大意。每当遇到困难想要放弃时，我就会想起老师对我的表扬和鼓励，心中便充满了力量。终于，在又一次的数学考试中，我取得了优异的成绩。当老师在课堂上表扬我时，我激动得热泪盈眶。这样的表扬，没有华丽的辞藻，没有夸张的赞美，却如同一盏明灯，照亮了我前行的道路；又似一阵春风，吹散了我心中的阴霾。它让我明白，在成长的道路上，每个人都会遇到挫折和失败，但只要我们不放弃，勇敢面对，就一定能迎来成功的曙光。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。“这样表扬好温暖”是一个主谓宾结构完整的句子作为题目。“这样”是关键限定词，意味着表扬有独特的方式、情境或内涵，区别于普通的表扬，需要详细描绘出“这样”的具体所指；“表扬”明确了文章的核心事件，要围绕受到表扬展开叙述；“好温暖”则点明了情感基调，要突出表扬给自己带来的温暖感受，可能是心灵上的慰藉、力量上的鼓舞等。立意上，通过叙述一次或几次独特的表扬经历，展现表扬背后所蕴含的关爱、鼓励、认可等积极情感，表达这份温暖对自己成长的重要意义，传递积极向上的正能量。比如，表扬让自己重拾信心，勇敢面对困难；表扬让自己感受到他人的理解与尊重，从而更加热爱生活等。第二，构思选材。适合写记叙文，可以采用倒叙的方式开头，先直接抒发“这样的表扬好温暖”的感受，引发读者的兴趣，然后回忆事情的经过。中间详细叙述受到表扬的具体情境，包括事情的起因、经过和结果，重点描写表扬时的语言、动作、神态等细节，以及自己当时的内心感受。结尾再次强调这份表扬给自己带来的温暖和影响，升华主题，使文章结构完整，层次分明。可以从学习生活中选取素材，比如在一次考试失利后，心情低落，老师没有批评，而是在作业本上写下鼓励的话语，这种特别的表扬让自己重新振作；也可以从家庭生活中选材，如自己主动承担家务，父母用拥抱和夸赞的方式表扬自己，让自己感受到家庭的温馨；还可以从社会生活中选材，例如参加志愿者活动，得到服务对象的真诚表扬，让自己体会到付出的价值和意义。选材要真实、新颖，能体现“这样”的独特之处。作文（2）19.阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。前方无路，我便踏出一条路；若天地不容，我就扭转这乾坤。不管前方有多少险阻，我都要闯一闯。—