吉林省长春市农安县2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页农安县2025—2026学年第一学期期末学情调研八年语文一、积累与运用（15分）阅读下面文字，完成下面小题。清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失cuò地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颈、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器反驳，只能哀鸣踢蹬。1.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）锐利（）（2）惊慌失cuò（）2.下列短语的结构类型与“强壮有力”相同的一项是（）A.开膛破肚 B.精神财富 C.热得难受 D.大家唱歌3.选文描写的是一场蝈蝈与蝉的战斗，下列成语与战争及战斗无关的一项是（）A.破釜沉舟 B.振聋发聩 C.草木皆兵 D.退避三舍4.“鹰在天空中追捕云雀”一句，主语和谓语分别是______和______。【答案】1.①.ruì②.措2.A3.B4.①.鹰②.追捕【解析】【1题详解】本题考查字音和字形的识记。（1）锐利（ruìlì）：指刃锋等尖而快，也可形容目光、言辞等尖锐、犀利。（2）惊慌失措（jīnghuāngshīcuò）：形容因惊慌而举止失去常态，不知该怎么办。【2题详解】本题考查短语结构类型的判断。“强壮有力”是并列短语，由两个意义相近的形容词并列组成；A.开膛破肚：并列短语，两个动宾短语并列，与题干结构相同；B.精神财富：偏正短语，“精神”修饰“财富”；C.热得难受：后补短语，“难受”补充说明“热”的程度；D.大家唱歌：主谓短语，“大家”是主语，“唱歌”是谓语；故选A。【3题详解】本题考查成语的含义与适用语境判断。A.破釜沉舟：与楚汉战争相关，形容战斗中下定决心、背水一战；B.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人，与战争无关；C.草木皆兵：与淝水之战相关，形容战败后惊慌多疑；D.退避三舍：与城濮之战相关，指战争中主动退让以诱敌；故选B【4题详解】本题考查句子成分的划分。根据“就像鹰在天空中追捕云雀一样”可知，句子中“鹰”是动作的发出者，为主语；“追捕”是主语发出的动作，为谓语（“在天空中”是状语，修饰谓语，“云雀”是宾语）。5.名篇名句默写。名篇佳句用字考究精炼、意境深邃悠长，不仅能吸引读者阅读兴趣，适当在新闻稿中巧用诗文还能够增加文采，提升新闻传播效果。如我们可以引用陶弘景《答谢中书书》中（1）“________，________”来描写群山高耸、江流清澈的景象；可以引用《庭中有奇树》中（2）“________，________”来折花寄情，表达对远行人的思念；可以引用李贺《雁门太守行》中（3）“________，________”来渲染紧张的气氛和危急形势；可以引用杜牧《赤壁》中（4）“________，________”两句来比喻由于客观原因造成的与事实预料相反的结果。总之，引经据典，使文章生辉。【答案】①.高峰入云②.清流见底③.攀条折其荣④.将以遗所思⑤.黑云压城城欲摧⑥.甲光向日金鳞开⑦.东风不与周郎便⑧.铜雀春深锁二乔【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“入、清、攀、折、遗、摧、鳞、郎、锁”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》）【乙】由锅耳至特里①，路甚崎岖。是日，车在前，仆夫扶辕②缓行。行数十里，路始平。仆夫顾主曰：“而今而后，吾知免夫。”于是，仆夫升车而坐。已而，左枯根，右巨石，车仄以翻，马卧且踢，主人猬缩于箱中，仆夫鹄立③于辕外。仆夫曰：“异哉，不覆于高冈而覆于平地也。”主人曰：“高冈防其覆是以免于覆平地自以为必不覆安得而不覆也！”谢子闻之曰：“善哉言乎，独车也乎哉！”（节选自谢济世《梅庄杂著》，有删改）【注释】①锅耳、特里：古代地名。②扶辕：扶着车辕。③鹄立：如鹄引颈而立。6.解释加点词在文中的意思。（1）举于版筑之间（）（2）衡于虑（）（3）路始平（）（4）仆夫顾主曰（）7.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）高冈防其覆是以免于覆平地自以为必不覆安得而不覆也8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然后知生于忧患而死于安乐也。（2）谢子闻之曰：“善哉言乎，独车也乎哉！”9.【乙】文中“主人猬缩于箱中，仆夫鹄立于辕外”一句，“猬”与“鹄”名词做状语。这与蒲松龄《狼》一文中“______”一句用法相同。10.下面是你的同桌在学习《生于忧患，死于安乐》时做的读书笔记，请你结合文章内容，帮他将批注补充完整。例句批注舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。以左边的句子为例，简要分析孟子文章的语言特点。_____________11.甲乙两个文段阐述的事理有何相似之处？【答案】6.①.被选拔、被任用②.同“横”，梗塞、不顺③.才④.回头看7.高冈防其覆/是以免于覆/平地自以为必不覆/安得而不覆也8.（1）这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理。（2）谢子听说了这件事，说：“这话讲得好啊！难道仅仅是马车的事吗？”9.其一犬坐于前10.孟子在这里运用了排比的修辞手法，以“舜发于……傅说举于……胶鬲举于……”的句式连举六例，语言气势充沛，节奏鲜明，增强了论证的说服力。11.两个文段都阐述了“生于忧患，死于安乐”的道理，强调在困境中保持警惕才能避免祸患，在安逸中放松警惕则会招致失败。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由两则选段构成，选材精当，具有深刻的思想性和教育意义。【甲】文《生于忧患》以排比句式列举历史人物，论证“忧患兴邦”的哲理，语言雄辩有力；【乙】文通过车覆的寓言故事，生动阐释“居安思危”的道理，叙事简洁而寓意深刻。两文都采用对比手法，一正一反论证同一主题，形成互文关系。【6题详解】本题考查文言文中重点实词、虚词的含义。（1）句意：傅说从筑墙的劳作之中被选拔任用。举：被选拔、被任用。（2）句意：思虑阻塞。衡：同“横”，梗塞、不顺。（3）句意：道路才变得平坦。始：才。（4）句意：车夫回头对主人说。顾：回头看。【7题详解】本题考查文言文断句。句意：在高坡险路时，（我们）时刻防备翻车，因此才避免了翻车；到了平坦的路上，（我们）自以为肯定不会翻车，怎么会不翻车呢！“高冈防其覆”陈述在高险路段的行为与状态，表意完整，其后应断开；“是以免于覆”中的“是以”是固定句式，承接上文，形成一个独立的因果分句，其后应断开；“平地自以为必不覆”这是一个完整的主谓结构，与前一句的“高冈防其覆”形成鲜明对比，表意完整，其后应断开；“安得而不覆也”是一个反问句，作为结尾，单独成句。故断句：高冈防其覆/是以免于覆/平地自以为必不覆/安得而不覆也【8题详解】本题考查文言文句子翻译。（1）重点词语：然后，这样以后；于，在；忧患，忧愁祸患；安乐，安逸享乐。（2）重点词语：闻，听说；善，好；独，只、仅仅；乎哉，语气词，表反问或感叹。【9题详解】本题考查文言文中名词作状语用法。“主人猬缩于箱中，仆夫鹄立于辕外”句意：主人像刺猬一样蜷缩在车厢里，车夫像天鹅一样直立在车辕外面。句中“猬”（像刺猬一样）、“鹄”（像天鹅一样）是名词作状语的用法，《狼》中“其一犬坐于前”句中的“犬”是名词，在这里作状语，意思是“像狗一样”，用来修饰动词“坐”，描述狼的坐姿。这和【乙】文中“猬缩”（像刺猬一样蜷缩）、“鹄立”（像天鹅一样直立）的用法完全一致，都是用名词来比喻动作的状态，属于名词作状语的典型用法。【10题详解】本题考查孟子散文的语言特点及修辞手法的赏析。根据“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，这组句子结构相同、语气一致，是典型的排比句式。这种写法一方面通过连续列举出身低微却被重用的历史人物，有力支撑了“人才要在困境中造就”的观点；另一方面，排比的句式让语言节奏明快、气势磅礴，体现了孟子散文雄辩、富有感染力的风格。【11题详解】本题考查文言文本的主旨对比分析。根据甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也”可知，甲文通过列举舜、傅说等人的事例，论证了忧患可以使人奋发图强、安乐会让人衰败灭亡的道理。根据乙文“高冈防其覆，是以免于覆；平地自以为必不覆，安得而不覆也”可知，乙文通过高冈防覆而免覆，平地大意而翻车的故事，以小见大，说明在险境中保持警惕就能安全，在安逸中放松就会出事，与甲文的核心观点完全呼应。【点睛】参考译文：【甲】舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被举荐，管夷吾从狱官手里获释后被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被召为相，百里奚从集市上被赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。【乙】从锅耳这个地方到特里，道路十分高低不平。这天，马车走在前面，车夫扶着车辕慢慢前行。走了几十里路，道路才变得平坦。车夫回头对主人说：“从今往后，我知道可以不用费力了。”于是，车夫跳上车坐下休息。没过多久，马车左边碰到枯树根，右边撞上大石头，车身倾斜着翻倒了，马趴在地上还乱踢，主人像刺猬一样蜷缩在车厢里，车夫像天鹅一样直立在车辕外面。车夫说：“太奇怪了，不在高坡险路翻车，反倒在平坦的路上翻车了。”主人说：“在高坡险路时，时刻防备翻车，因此才避免了翻车；到了平坦的路上，自以为肯定不会翻车，怎么会不翻车呢！”谢子听说了这件事，说：“这话讲得好啊！难道仅仅是马车的事吗？”（二）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①对联，雅称楹联，俗称对子，它和律诗、京剧都属于中国文化的国粹，其言简意深，对仗工整，平仄协调，是中文语言独特的艺术形式。②对联可分成若干种类。按所用之处分，有门联、楹联、厅堂联、胜迹联等。按内容分，有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有谜联、隐联、巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联、特长联。按句数分，有单句联、多分句联。区分上下联的方法，是看句末字的平仄，即“仄起平收”。③最早的对联是为了庆祝新春佳节，增添喜庆气氛的应时之作，被称之为春联。史料记载，早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗。人们在桃树做的木板上画符以辟邪、祈福，每年总把“新桃换旧符”。随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，就出现了所谓的春联。④据说最古老的春联是孟昶在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓之“题桃符”。到朱元璋时，正式有了“春联”的命名，他命令家家户户都要张贴春联，且亲自微服出巡，挨家挨户观赏取乐。自此，对联正式成为民间过年的一项重要习俗，一直延续到现在。（选自《中国科学报》，有删改）材料二：①“脱单脱贫不脱发，高个高颜求高分”……春节将至，年轻人把不加班、不脱发、不出BUG这些接地气的愿望写进春联，还融入了音符、代码、英文甚至化学元素，写成了别有一番风味的“现代春联”，让年味有了浓浓新意。②提起春联，不少人都会联想到那一副副对仗工整、结构精巧的传统对联。如“人勤三春早，地肥五谷丰”“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”等，文字的搭配组合不仅表达了各行各业的人们对辞旧迎新的欢喜心境，更寄托了对未来的美好愿望。而且平仄相调，让春联的音韵动听悦耳，或错落起伏，或铿锵有力。③然而，随着时代的发展，春联这项传统习俗被赋予新的形式与内容。不少年轻人将互联网中的流行文化套用到春联中，产生许多忍俊不禁的“现代春联”，从学生的“不挂科”，到白领的“不加班”，以及养宠人士的“喵言妙语”，各种“脑洞大开”的春联越来越受到人们的关注，而且还形成一门特色的定制春联生意。④有人担心这种“万物皆可写春联”的做法，会拉低春联的门槛，消费春联的传统寓意。其实，春联无论是高雅还是通俗，其本质还是反映人们对未来生活的期盼。简单地说，就是图个吉利。而这种对生活乐观的态度，才是春联得以延续至今的根本原因。再说，春联不只是人们撰写新年愿望的工具，其实还可以是一个展现个性的平台。与其千篇一律地挂着那几句重复多年的“生意兴隆”，不妨给这些“返璞归真”的现代春联一些包容和空间。（有删减）12.下列对材料中“对联”的表述，不符合文意的一项是（）A.对联和京剧、律诗同属中国文化的国粹，是一种独特的中文语言艺术形式。B.对联按用途、内容、技巧、字数、句数、平仄，可分成不同的种类。C.最早的对联是为了庆春节、添气氛而作，因而被称为“春联”，也称“桃符”。D.新时代的春联有了新的形式与内容，但表达对美好生活的期盼没有改变。13.祖国山川胜迹令人叹为观止，请联系《与朱元思书》内容补全以下对联，赞一下富春江之美。上联：水碧千丈见底下联：___________________14.春节快到了，你家也准备在门口贴一副对联，你会选择“传统春联”还是“现代春联”？请结合材料谈谈你选择的理由。【答案】12.B13.示例：山青万峰争奇14.示例一：我会选择传统春联。传统春联作为中国文化国粹，言简意深、对仗工整且平仄协调，是中文独有的语言艺术形式。其经典词句历经岁月沉淀，既精准表达了辞旧迎新的喜悦，又寄托着对新年的美好祈愿，音韵和谐还能唤起人们对春节的传统记忆。张贴传统春联，既契合春节传承文化的氛围，也守住了春联的经典韵味，让年味更具浓厚的文化底蕴。示例二：我会选择现代春联。现代春联融入流行元素与当代生活愿望，形式新颖接地气，为年味增添了新时代的新意。它虽打破了传统表达形式，但本质依旧是反映人们对未来的期盼，守住了春联祈福的核心意义。同时它还是展现个性的平台，摆脱了千篇一律的表达，能贴合当下的生活状态，让春联成为专属的新年表达，让传统习俗在新时代焕发新活力。【解析】【导语】这篇阅读材料以对联为主题，通过两则材料展现了传统与现代的双重视角。材料一系统梳理了对联的历史渊源、分类标准和文化地位，突出其作为“国粹”的艺术价值；材料二则聚焦当代年轻人对春联的创新改造，反映传统文化在互联网时代的嬗变。两则材料形成传统与创新的对话，既呈现了春联从桃符到红纸的演变历程，又展示了当下“万物皆可入联”的多元表达，体现了传统文化强大的包容性和生命力。【12题详解】本题考查对文本信息的筛选与理解能力。B.根据材料一第②段“对联可分成若干种类。按所用之处分，有门联、楹联、厅堂联、胜迹联等。按内容分，有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有谜联、隐联、巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联、特长联。按句数分，有单句联、多分句联。区分上下联的方法，是看句末字的平仄，即‘仄起平收’”可知，平仄是区分对联上下联的方法，并非对联的分类依据，选项中把平仄归为分类标准，与原文表述不符；故选B。【13题详解】本题考查拟写对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。遵循“仄起平收”的原则，上联尾字“底”为仄声，下联尾字需为平声；上下联字数相等、词性相对、内容相关，紧扣《与朱元思书》中富春江的景色特点。从《与朱元思书》中筛选富春江的典型景致，如“山高”“峰奇”“林寒”“树秀”“鸢飞”“猿啼”等，优先选取与“水碧”对应的山景。上联“水碧（名词+形容词）千丈（数量词）见底（动宾短语）”，下联需按“景+特征+数量/修饰+景的特点”的结构创作，保证词性一一对应。内容要贴合富春江之美，无重复用字，语句通顺。示例：山高万仞争天【14题详解】本题考查材料的拓展运用。首先要快速定调，直接选择传统或现代春联，避免模棱两可；接着从材料中精准提取支撑观点的原文内容，无论是传统春联的国粹属性、对仗平仄的语言美，还是现代春联的新潮形式、个性表达特点，都要以材料语句为依据，不主观臆造；然后遵循“引原文+做分析”的逻辑，将材料内容与选择理由结合，说明所选春联既契合春联寄托美好期盼的本质，又有其独特价值；最后回扣“春节贴春联”的场景，让分析贴合节日语境，保证论证条理清晰、语言简洁，既体现对材料的理解，又表达合理的个人观点，实现文本解读与个性化表达的结合。示例一：我会选择传统春联。传统春联是中国文化国粹，对仗工整、平仄协调，兼具文字与音韵之美，贴传统春联能更好地感受春节的文化底蕴。它的经典语句历经时光沉淀，既精准传递辞旧迎新的欢喜，又寄托对新年的美好期盼，能唤起人们对春节的传统记忆。而且传统春联是春节习俗的经典载体，张贴它既契合春联祈福的本质，也能让年味更具传统韵味，传承中华传统文化。示例二：我会选择现代春联。现代春联融入流行文化与当代生活场景，把年轻人的生活愿望写进其中，形式新颖又接地气，让年味充满新时代的新意。它虽打破了传统的表达形式，但核心依旧是反映人们对未来生活的期盼，守住了春联的本质意义。同时现代春联还是展现个性的平台，摆脱了千篇一律的表达，能贴合当下的生活状态，让春联成为专属的新年表达，让春节更有个人特色。（三）阅读下面的文字，完成下面小题。____________①父亲是村里公认的棋王。农闲时总有人找父亲对弈。无论对方棋艺如何，父亲总是认真对待，经常让对方乘兴而来，又连输数盘败兴而去。母亲有时会劝父亲：“你就不能让着人家一点？这么不给人家面子，以后谁还理你！”父亲扬起眉毛说：“不给面子，找我下棋的人也没少，还越来越多呐！”②我从小就被父亲带入讲智谋、拼勇气、权取舍的象棋世界。起初我分不清“马别腿”，也不懂各兵种的配合，一味追求杀得痛快，往往为了吃一个棋子而损失惨重，于是悔棋成了家常便饭。父亲尽管无奈，也只能苦笑着同意。等我完全学会规则，父亲的态度就变了。一次对弈前他严肃地跟我说：“从今天开始，我让子不让棋。让几个子、让什么子，你说了算，一旦开始下棋，你必须落子无悔，我也决不手软。”我嘴上应承，心里却不以为意。一阵拼杀，我的“将”被逼得走投无路，我又习惯性地悔棋，父亲坚决不同意。母亲没好气地说父亲：“跟个孩子较什么真，你让他一步不行吗？”父亲说：“那不行，棋有棋的道，下棋讲究个落子无悔，为啥？棋子落地，板上钉钉。现在我让着他，以后谁让着他啊！”母亲摇了摇头，只得转而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺负孩子。”母亲的话像催泪弹，我的眼泪立刻涌了出来，我哽咽着对父亲说：“再也不跟你下棋了。”③总角小儿撑不过两天，又求着父亲下棋。父亲欣然同意，但声明仍要落子无悔。父亲前两天说的那番话我听得懵懂，倒也隐约明白了，不敢再漫不经心。④高三下学期，我开始变得焦虑。脑中经常出现同学们不眠不休学习的画面，我愈加烦躁。尽管强迫自己打起精神学习，最终我还是落榜了，感觉希望从此破灭了，整天把自己关在屋子里。父亲若无其事地说：“大小伙子哪能整天在家里睡觉啊，起来跟爸杀几盘。”我置若罔闻。父亲不肯罢休，一边摆棋一边说：“你说这些棋子，‘车’能疾行千里，‘马’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪动，为什么还需要小‘卒’呢？”我从未想过这个问题，又不好意思问。父亲看了看沉默的我说：“你可别看轻了小‘卒’，虽然它每次只能走一步，却只进不退。对弈搏杀，往往是一‘卒’决胜负。你要是不服气，就来试试！”⑤明知父亲用了激将法，我还是忍不住接了招。谁知一连下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯着棋盘发愣，父亲笑着说：“意外吧？‘过河卒子当车使’，‘过河’对卒子来说是一道坎儿。你现在就是小‘卒’，没过去这道坎儿。怎么样？敢不敢再做一次小‘卒’？”我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力点了点头。⑥我如愿考上理想院校。倏忽间十多年过去了，整日为工作和生活所累，回家探望父母的次数屈指可数。不料父亲突然大病一场，为照顾他，帮他进行康复训练，我把父母接到了身边。经过半年多的努力，父亲基本恢复了行动能力，只是记忆力大不如前。改善这种情况最好的办法就是让病人多动脑，我第一反应就是多陪父亲下棋。⑦可是下棋时我才发现，以前那个“乡村棋王”不见了，此刻的父亲拿起棋子半天不知该落往何处。有一次我实在受不了，就发牢骚：“爸，跟您下棋真急死人！”父亲像个受了委屈的孩子一样，嗫嚅着说：“我不想走错了悔棋。”我突然想起当年父亲教我下棋的情景，不禁鼻子一酸，羞愧、难过、______，一起涌上心头。⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到我棋子的地方，又假装懊悔地说：“哎呀，我太大意了。”父亲赢了我，总会露出开心的笑容，话也多起来。母亲背着父亲对我说：“我都能看出来你是让着他，你忘了当初他不让你了？”⑨我笑而不答，心里说：当初他不让我，是教我守棋道，这里面是有“义”的啊！今天我让着他，正是以“义”报之。棋中不仅有道、有理，其实更有“义”……15.文章写了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟，下面概括不符合文意的一项是（）A.儿时下棋，父亲不许“我”悔棋，让“我”懂得守信的处世之道。B.高考失利，父亲以小“卒”为喻，让“我”明白决不退缩的道理。C.父亲生病后，“我”陪父亲下棋，领悟到提高记忆力的办法是多动脑。D.父亲生病后“我”陪父亲下棋，故意让父亲赢棋，“我”领悟到棋中之“义”。16.如果要在第⑦段横线处再补充一个词，你会填写什么词？请结合文章内容简要说明理由。17.请任选角度赏析下面句子。我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力点了点头。18.结合全文内容分析，文章结尾段有什么作用？19.请从“棋义”和“棋王”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。【答案】15.C16.示例：敬佩

病中的父亲记忆力衰退了，却始终不忘棋道，让“我”由衷敬佩。17.此句运用心理描写与动作描写，化用经典语句，生动刻画了“我”在父亲的点拨下，从高考落榜的绝望迷茫中走出，重拾奋斗勇气的心理转变，情感真挚且画面感强。18.文章结尾段点明棋中蕴含道、理、义的主旨，升华文章思想内涵；呼应前文父亲教棋、“我”陪父亲下棋的核心情节，让文章结构圆融完整；抒发“我”对父亲的理解与感恩，深化父子情深的情感主题，使文章的情感与立意更厚重。19.示例一：选“棋义”。父亲教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成长，这是父亲对“我”“义”；为了帮父亲康复，“我”故意让棋，这是“我”对父亲的“义”。以“棋义”为题，点明了文章主旨。示例二：选“棋王”。父亲不仅棋艺高超，更深明棋中蕴含的道理，并用这些道理教育“我”成长；而“我”后来以“义”报答父亲也正是父亲教育“我”的成果。父亲堪称“棋王”，以此为题突出了父亲的形象，表意含蓄，令人回味。【解析】【导语】这篇散文以象棋为线索，通过父子对弈的四个典型场景，展现了深沉的人生哲理。作者巧妙运用象棋术语构建隐喻体系：“落子无悔”喻处世原则，“过河卒”喻人生困境，“让棋”喻孝道传承。文章采用双线结构，明线是棋艺传承，暗线是精神接续，通过父亲从“棋王”到“忘棋”的转变，完成“教棋”与“孝义”的主题升华。【15题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。C.根据第⑥段“改善这种情况最好的办法就是让病人多动脑，我第一反应就是多陪父亲下棋”可知，多动脑是改善父亲记忆力的办法，这是文中已知的客观信息，并非“我”陪父亲下棋时才领悟到的内容；而父亲生病后“我”陪棋的核心感悟，是第⑨段中棋中更有“义”的道理，该选项混淆了信息来源与感悟内容，概括不符合文意；故选C。【16题详解】本题考查补写词语。首先，明确段落语境：父亲病重后记忆力衰退，下棋时举棋不定，“我”因不耐烦发牢骚，听到父亲“不想走错了悔棋”的嗫嚅，想起儿时父亲教“我”落子无悔的过往，内心已生出羞愧、难过，补充词语需与这两种情感并列或递进，贴合人物真实心境。其次，回溯原文关联情节，儿时父亲严格教棋是为“我”好，如今父亲病重笨拙，“我”却未能体谅，情感应包含对自身行为的反思、对父亲的心疼、对父亲的敬佩等。最后，验证词语适配性，确保词语不生硬，能衔接上下文，既体现“我”的心理变化，又呼应前文父子下棋的过往与后文“棋中有义”的感悟，再结合具体情节说明词语对应的心理成因，即可完成答题。示例：心疼。父亲病重后记忆力大不如前，下棋时举棋不定，面对“我”的牢骚，还嗫嚅着说不想悔棋。想起他昔日“乡村棋王”的从容，“我”既为自己的不耐烦羞愧难过，更心疼他病重后的笨拙与小心翼翼，贴合当下心境且呼应上下文。【17题详解】本题考查对文中精彩语句的赏析。根据第⑤段“你现在就是小‘卒’，没过去这道坎儿。怎么样？敢不敢再做一次小‘卒’？”“我瞬间感觉自己灰暗的世界‘仿佛若有光’，用力点了点头”可知，“灰暗的世界”精准概括出“我”落榜后内心的绝望与迷茫，将抽象的情绪具象化；“仿佛若有光”化用文言，把父亲的话比作照亮阴霾的光，生动写出希望突然降临的心理感受；“用力点了点头”的动作细节，直观体现出“我”被点醒后重拾勇气、决心再战的坚定态度，心理与动作呼应，让人物的转变更真实可感。【18题详解】本题考查文章结尾段的表达作用。根据第⑨段“当初他不让我，是教我守棋道，这里面是有‘义’的啊！今天我让着他，正是以‘义’报之。棋中不仅有道、有理，其实更有‘义’”可知，这句话是对全文父子间棋事的集中总结与主题升华。前文围绕“棋”展开，第②段写父亲教“我”下棋，要求“我”落子无悔、坚守棋道；第④-⑤段写父亲以象棋中的“小卒”为喻，开导落榜的“我”，传递“只进不退”的人生道理。结尾段则在“道”和“理”的基础上，进一步提炼出“义”的核心内涵，将下棋的具体感悟，上升为做人要守信、处事要坚守原则、对待亲情要懂得感恩回馈的人生思考，直接点明文章核心主旨，让文章的立意从简单的父子相处、下棋感悟，提升到更深刻的人生哲理层面，增强了文章的思想深度。根据第②段“从今天开始，我让子不让棋……一旦开始下棋，你必须落子无悔，我也决不手软”和第⑧“后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到我棋子的地方，又假装懊悔地说：‘哎呀，我太大意了’”可知，结尾段的感悟勾连起前后两代人的棋事，形成鲜明而紧密的呼应。父亲当年的“严”，是坚守棋道、用心教导“我”做人，藏着对“我”的长远期许；“我”如今的“让”，是读懂了父亲当年的良苦用心，用父亲教给“我”的棋道之“义”，回报父亲的养育与教诲，慰藉病重的父亲。这种前后呼应，让文章的叙事脉络更加清晰完整，结构上首尾圆合、浑然一体，避免了情节的零散，增强了文章的整体性。根据第⑨段“当初他不让我，是教我守棋道”可知，这句话体现出“我”彻底读懂了父亲当年严格教棋的良苦用心——父亲当年不让“我”悔棋，不是故意为难“我”，而是希望通过棋道，教会“我”坚守承诺、不逃避、不推诿的做人道理，这份“严”的背后，是深沉的父爱。根据第⑨段“今天我让着他，正是以‘义’报之”可知，这句话直接抒发了“我”对父亲的理解、感恩与孝顺之情。儿时“我”因父亲不让悔棋而哭闹、赌气，如今“我”陪着病重、记忆力衰退的父亲下棋，故意让着父亲，既是对父亲当年教导的回应，也是用温柔的方式回报父亲的爱。这种情感的抒发，将父子间因棋联结的情感，从儿时的懵懂、隔阂，升华为成年后的理解、感恩与深情，深化了父子情深的情感主题，让文章的情感表达更加真挚、厚重，能够引发读者的情感共鸣。【19题详解】本题考查文章标题的选择与赏析。本题属于开放性试题，可任选“棋义”或“棋王”。先明确所选标题，再结合文章情节、主旨，从标题的概括性、线索性、主旨凸显性三个角度分析理由，确保每个理由都有原文情节支撑，贴合文章核心情感。首先，文章核心内容围绕父子间的下棋往事展开，既写父亲作为“乡村棋王”的风采与教棋的严格，也写“我”从下棋中领悟的人生道理，最终升华到棋中“义”的内涵。其次，若选“棋义”，需紧扣文中“义”的体现，结合父亲教棋守道、“我”让棋报恩的情节，分析其凸显主旨、贯穿全文的作用；若选“棋王”，需围绕父亲“棋王”的身份，结合其棋艺、棋品及对“我”的影响，分析其作为线索、概括核心人物与情节的作用。最后，组织语言时，需按照“标题定位—结合原文情节分析—点明标题作用（凸显主旨、串联情节等）”的逻辑，确保理由充分、条理清晰，贴合文章父子情深与棋道感悟的核心。示例一：以“棋义”为题，精准契合文章核心主旨与情感主线。“棋义”是文章的灵魂，父亲教“我”落子无悔守棋道，是教“我”守信做人的“义”；以小卒喻人生传奋进之理，是育人的“义”；“我”长大后故意让病重的父亲赢棋，是以情报恩的“义”。“棋义”贯穿所有棋事，将下棋的感悟升华为亲情与做人的道理，凸显文章思想内核。示例二：以“棋王”为题，紧扣核心人物，串联全文情节。父亲是村里公认的棋王，其棋艺、棋品与教诲是文章的线索，从儿时教“我”下棋坚守棋道，到高考失利时以棋喻人开导“我”，再到病重后“我”陪这位昔日棋王下棋，所有故事都围绕父亲的“棋王”身份展开，也凸显了父亲以棋育人的人格魅力与深沉父爱。（四）名著阅读（8分）20.一个好的书名，往往内涵丰富。请你仿照示例，解读《红星照耀中国》的书名。《骆驼祥子》书名解读：祥子是书中的灵魂人物，他具有骆驼一般坚忍的精神。在他的人生经历中，还曾与骆驼有过一段故事，因此得名“骆驼祥子”，本书即以主人公的名字为书名。《红星照耀中国》：【答案】示例：“红星”象征中国共产党领导的红军，代表革命、希望和光明；“照耀中国”意味着革命的光芒普照中国大地，预示着中国的解放和新生的到来。本书以这一核心意象为名，突出作品对中国革命历程的真实记录。【解析】【详解】本题考查名著标题的解读。由示例可知，先分析书名中关键词的含义，再结合作品内容阐述其与书名的联系。《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。示例：题目中的“红星”，本指红军战士帽子上的红五角星，这里象征中国共产党及其领导下的红色革命。“照耀中国”说明中国共产党及其领导的中国革命如同一颗闪闪的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，表现了作者对中国共产党及其领导的中国革命的信心。本书即以核心意象命名。21.依据《昆虫记》，下列各项描述与昆虫匹配错误的一项是（）A.在地下“潜伏”四年，才能钻出地面。（蝉）B.有仅次于人类的造房子技巧，歌声动人而又清晰。（蟋蟀）C.天生拥有一副娴美而且优雅的身体，腰部细长有力。（蝈蝈）D.看起来天真温顺，却是一种食肉动物，擅长用麻醉术捕捉猎物。（萤火虫）【答案】C【解析】【详解】本题考查名著内容识记。C.选项中“娴美优雅的身体、细长有力的腰部”是《昆虫记》中对螳螂的经典外形描写。原著中写道：“螳螂并不令人可畏，还具有相当的美丽，它有纤细而娴雅的姿态，淡绿的颜色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可朝任何方向自由旋转。”“娴雅的身材和前足残杀的机械，两者间的差异真是太大了，腰部非常之长而有力，大腿更长，下面有两排锋利的锯齿。”由此可知，题干是对螳螂的描述。而书中对蝈蝈的描写重点是：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”“在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段。”由此可知，此选项张冠李戴，与蝈蝈描述不匹配。故选C。22.如果你要向朋友推荐《昆虫记》，请说出你推荐的理由。【答案】示例：①《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。②它是法布尔运用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能和习性，关注的是昆虫活生生的生命过程，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。③它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。④它行文活波，语言诙谐，充满了盎然的情趣和诗意，被誉为“昆虫的史诗”。⑤《昆虫记》不仅是一部关于昆虫的著作，更是一部深入浅出的自然哲学课本。它启示我们重新审视身边微小的生物，激发我们对大自然的敬畏与热爱。⑥《昆虫记》不仅仅是一本书，它是一把钥匙，能打开通往昆虫世界奥秘的大门。通过《昆虫记》，你会发现昆虫的智慧和美丽。这本书不仅满足了我们对未知的好奇心，让我们更加欣赏大自然的鬼斧神工。强烈推荐给每一个热爱自然的朋友们！【解析】【详解】本题考查推荐语拟写。推荐一本名著的理由可以是多方面的，推荐语可以从不同的方面进行回答，具体阐述你喜欢这本书的理由，如主旨鲜明、情节曲折、人物形象突出、语言特色等。此题可推荐《昆虫记》的语言特色，可推荐法布尔野外观察和实验的方法，可推荐将昆虫世界与以人性的观照等。示例：我推荐《昆虫记》，因为它是一部兼具科学性与文学性的经典之作。作者法布尔以细腻的笔触描绘了昆虫世界的奇妙与生动，让枯燥的科学知识变得趣味盎然。这本书不仅增长了我们对昆虫的了解，更激发了我们探索自然的热情，培养了观察力与同理心。读它，就像与昆虫共舞，在大自然的舞台上见证生命的奇迹，是一次心灵的洗礼与智慧的启迪。三、综合实践（10分）23.二十四节气是中华民族的智慧结晶，2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。【资料夹】二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。（1）下列诗句按其所包含节气的先后顺序排列，正确的一项是（）。a．庭中有奇树，绿叶发华滋b．采菊东篱下，悠然见南山c．冰霜正惨凄，终岁常端正。d．兴尽晚回舟，误入藕花深处，A.adeb B.cbda C.badc D.adbc（2）根据资料夹，其中“谷”是指二十四节气中的______；还有一个既是节气又是传统节日，请写出它的名称______。（3）请你为“节气文化”拟写一条宣传标语。要求：①上下两句字数相同，结构对称；②不超过20字。（4）你在整理节气谚语卡时，发现其中蕴含着人生智慧，请你仿照所给示例完善它。节气谚语人生智慧“立冬时节，蛰虫始动”人生应储备能量，厚积薄发“立春一年端，种地早盘算”①______“芒种不种，再种无用”②______“小寒时节，天寒地冻”人生应磨炼意志，自强不息【答案】（1）D（2）①.谷雨②.清明（3）示例一：感悟节气之美，守护文化之根示例二：顺应自然规律，体悟生命智慧（4）①.示例：人生应早定目标，未雨绸缪②.示例：人生应及时行动，抓住机遇【解析】【小问1详解】本题考查对诗歌内容的理解。a.“庭中有奇树，绿叶发华滋”意思是：庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然，描绘的是春天的景象。b.“采菊东篱下，悠然见南山”的意思是：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。菊花一般在秋天开放，所以本句描写的是秋天。c.“冰霜正惨凄，终岁常端正”的意思是：任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。“冰霜”在冬天出现，所以本句描写的是冬天。d.“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的意思是：尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路小船划进了藕花深处。荷花在夏天绽放，所以本句描绘的是夏天的景象。根据春夏秋冬的顺序可知诗句排列的正确顺序为：adbc。故选D。【小问2详解】本题考查理解传统文化知识。中国古代根据气候对一年进行的节令划分。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”指立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。第①空，根据对我们对二十四节气的内容可知，“谷”是指二十四节气中的“谷雨”；第②空，清明节，兼具自然与人文两大内涵，既是“二十四节气”之一，也是传统祭祖节日。清明这一节气，万物皆洁齐、生气旺盛、吐故纳新、气温升高，大地呈现春和景明之象，正是郊外踏青（春游）与行清（墓祭）的好时节。清明节，是中华民族最隆重盛大的祭祖大节，属于礼敬祖先、慎终追远的一种文化传统节日。清明节凝聚着民族精神，传承了中华文明的祭祀文化，抒发人们尊祖敬宗、继志述事的道德情怀。故此空填写“清明”。【小问3详解】本题考查宣传标语拟写。标语需简洁、对称，突出节气文化的价值和传承。根据要求，可使用对偶修辞，上下两句字数相同，结构对称。同时注意字数不超过20字。示例：传承节气智慧，弘扬中华文化。【小问4详解】本题考查理解感悟能力。可仿照示例“人生应储备能量，厚积薄发”的结构，从谚语中提炼普适人生智慧即可。表达要简洁、有启发性。①“立春一年端，种地早盘算”的意思是：立春是一年开端，强调早做计划；“早盘算”强调计划性，引申为人生需提前规划，由此可得出“人生应早定目标，提前规划，未雨绸缪，避免被动”。②“芒种不种，再种无用”意思是：芒种是播种关键期，错过则无收；“不种则无用”强调时效性，引申为人生要抓住机遇（如“当机立断”）。由此可得出人生贵在把握时机，当机立断，避免错失良机”。以下作文，任选其一。（50分）24.题目：冬日因你而温暖作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。【答案】例文：冬日因你而温暖寒风卷着碎雪，拍在教室窗玻璃上，发出呜呜的声响，教室里的暖气仿佛被冻住一般，我攥着满是红叉的数学试卷，指尖冰凉，连呼吸都带着寒意。那刺眼的分数，像一块冰坨，压在我心头，让我连抬头的勇气都没有。连日来的努力付诸东流，冬日的清冷，仿佛都钻进了心里，浇灭了我所有的信心。放学铃声响起，我磨磨蹭蹭地收拾书包，看着同学们三三两两结伴而行，欢声笑语驱散了冬日的寒冷，只有我，独自走在寒风里，任由雪花落在肩头，浑身冰冷。“等等我！”熟悉的声音在身后响起，我回头，看见同桌抱着一件厚外套，快步向我跑来，脸颊冻得通红，却眼里带着笑意。“看你脸色这么差，肯定是冻着了，这件外套你穿上。”她不由分说地把外套披在我身上，指尖的温度透过布料传来，瞬间驱散了些许寒意。“我知道你这次没考好，别难过呀，一次失败不算什么，我们一起努力，下次一定能行。”她拉着我的手，轻声安慰着，语气里满是真诚。她陪着我，走在飘雪的小路上，絮絮叨叨地说着解题技巧，说着我们的约定，寒风依旧凛冽，可我却觉得浑身暖暖的。那件带着她体温的外套，那句温柔的鼓励，像一束光，照亮了我灰暗的心情，也融化了我心头的冰坨。原来，冬日的温暖，从不是来自寒风中的暖阳，而是来自身边人的陪伴与善意。同桌，谢谢你，在我最失落、最寒冷的冬日里，为我带来温暖与力量。因为有你，这个寒冬不再冰冷；因为有你，我才有了前行的勇气。往后的日子里，我会带着这份温暖，勇敢前行，不负陪伴，不负时光。【解析】【详解】本题考查命题作文的写作。一、审题立意：审题要抓住“冬日”“你”“温暖”三个关键词，明确三者的逻辑关联。“冬日”不仅指自然季节的寒冬，更可引申为生活中遇到的困境、挫折、迷茫等让人感到冰冷、无助的处境，是故事发生的背景，也是“温暖”出现的前提，需体现出“冬”的清冷感，才能突出“温暖”的珍贵。“你”是文章的核心对象，范围广泛，可指具体的人，也可指抽象的事物，需明确“你”的身份或内涵，不能模糊不清。“温暖”是文章的情感主旨，并非单纯的身体暖意，而是心灵上的慰藉、鼓励、感动与力量，是“你”带来的积极影响。立意需紧扣“因你”二字，突出“你”与“温暖”的因果关系，避免脱离“你”空谈温暖。适合中学生的立意方向要真实可感，不宜过于深刻晦涩，可侧重三个角度：一是亲情、友情、师生情带来的温暖，体现人与人之间的真诚关怀；二是陌生人的善意、身边的小事带来的温暖，彰显平凡生活中的美好；三是抽象事物带来的温暖，如信念、梦想、书籍、勇气等，体现自我成长中的力量。立意要积极向上，传递正能量，写出冬日里的温暖如何治愈自己、激励自己，让文章有情感共鸣和思想温度。二、选材构思：选材需贴合中学生的生活实际，要围绕“你”的特点，选取能体现“温暖”的典型场景和细节，突出真情实感。选材范围可分为三类，一类是身边的人，选取与亲人、朋友、老师相处中，在自己困境或失落时，对方给予的关心、陪伴或帮助，素材要具体到某个场景，注重细节刻画；二类是陌生人的善意，选取偶然相遇中，陌生人的一个举动、一句鼓励，带来的心灵触动，体现人间温情；三类是抽象事物，选取在自己迷茫、受挫时，某一信念、某本书籍、某段