江苏常州市溧阳市2025-2026学年上学期九年级期末语文样卷A

九年级期末语文样卷A注意事项：1.本试卷共8页，计20题。总分值100分。考试时间120分钟。2.答题前，务请将自己的班级、姓名、考场号、准考证号等信息填写在答题卡指定位置。3.请按题号将答案填涂或书写在答题卡上相应的答题区域内，在本试卷上答题无效。一、积累运用（共18分）阅读下面文段，完成1～3题。（共5分）走进异彩纷呈的小说天地，能看到许多如雷掼耳的经典人物：吴用等人设下圈套，将这桩隐秘勾当做得天衣无缝，足智多谋尽显；范进一朝得中却喜极而疯，胡屠户对他的态度也从最初的鄙夷不屑变得（谄媚/巴结）逢迎，其醉心功名之态与市侩嘴脸皆令人唏嘘；刘备求贤若渴、礼贤下士，终得卧龙相助；刘姥姥淳朴乐观、憨态可鞠，为园中人增添不少笑趣……他们个个有血有肉，让人印象深刻。（A）有的人物和故事离我们的世界很遥远，我们（B）仍然可以从中读到生活的本质。1.改正下列加点字的字音和字形。（2分）勾（gōu）当▲市侩（kuì）▲如雷掼耳▲憨态可鞠▲2.结合语境，从画线句中的括号内选择一个最恰当的词语填在横线上。（1分）▲3.下列对文段中相关内容分析正确的一项（2分）【▲】A.“异彩纷呈”“足智多谋”“礼贤下士”都是并列结构的短语。B.“将这桩隐秘勾当做得天衣无缝”一句中，“天衣无缝”在句中作宾语。C.“他们个个有血有肉，让人印象深刻”一句中，前半句是因，后半句是果。D.适合填入（A）（B）处的是一组表转折关系的关联词“即使……也……”。4.探究汉字演变。（8分）5.诵读经典，丰富情感。下面是小语整理的诗句，请你补充完整。（5分）诗词之美，美在情韵各异。“溪云初起日沉阁，①▲”（许浑《咸阳城东楼》）渲染了紧张的气氛；“长风破浪会有时，②▲”（李白《行路难》）表达了对未来的期待；“③▲，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）抒发了积极乐观的情怀；“春蚕到死丝方尽，④▲”（李商隐《无题》）传达了深情的执着。⑤“▲，▲”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）道尽了英雄失路的悲慨。二、阅读理解（共42分）（一）阅读下面一首诗，完成题目。（共3分）闲行宋·曾巩草软沙匀野路晴，竹枝乌帽①称闲行。鸟啼绿树穿花影，风出青山送水声。转觉所忧非己事，尽从多难见人情。闲中我乐人应笑，忙处人争我不争。【注释】①乌帽：中国古代帽名。隋唐、宋元之时，士人闲居时多戴帽。6.本诗的“闲”体现在哪些方面？（3分）▲（二）阅读下面两则文言，完成7～10题。（共13分）甲崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（张岱《湖心亭看雪》）乙有清江浦舟子，接一秀士，许以一金雇舟。问其姓氏，自何所来。秀士曰：“我周季侯①，自京师来。”又问吴中被逮诸公状。颦蹙曰：“俱死矣！”又问魏阉②。曰：“伊罪恶贯盈，不久显戮矣。”至吴江，入门不出。舟子呼之，家人出，询知其故，曰：“季侯吾主人也，赴逮在京，安有此事？”喧闹间，夫人急出曰：“良有是事。昨梦侍御还家，备言死状，且云：‘上帝鉴其忠直，俾为神吴郡。许舟子一金，为我酬之，勿失信也。’”出金与之，举家环哭。舟子亦哭曰：“吾得载忠魂，生平奇事，肯受金耶？”夫人曰：“侍御生平清介。汝不受直，非其心也。”舟子拜领而去。（张潮《虞初新志》）【注释】①周季侯，周宗建，字季侯，东林党人，曾任侍御。②魏阉，指魏忠贤。7.解释下列句中加点的字词。（3分）（1）余拏一小舟（▲）（2）湖中焉得更有此人（▲）（3）许以一金雇舟（▲）（4）询知其故（▲）8.用现代汉语写出下面两个句子的意思。（4分）（1）舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”▲（2）舟子亦哭曰：“吾得载忠魂，生平奇事，肯受金耶？”▲9．甲文以“雪”为背景，乙文以“梦”为纽带。请分别阐释“雪”与“梦”在两文中所营造的意境氛围，并分析它们对深化各自主题所起的作用。（4分）▲10.下列对甲、乙两文有关内容理解和分析正确的一项是（2分）【▲】A甲文中作者问亭中人“姓氏”，对方只答“是金陵人”，避谈具体名姓。这既体现了相遇双方的谨慎小心，又体现了他们超脱世俗身份的隐逸心境。B.乙文中舟子问秀士姓氏，对方明确回答“我周季侯”，这体现了人物（忠魂）光明磊落、坦然无畏的心境。C.甲文采用第二人称讲述事件，使读者仿佛跟随作者一同乘舟、看雪、遇人、饮酒，增强了身临其境的代入感。D.甲文写舟子不理解主人的“痴”，乙文写舟子理解并崇敬主人的“忠”，两者都体现了底层劳动人民认知的局限性。（三）阅读小说，完成11～14题。（共10分）傩戏徐嘉璐①新春不远，寒气不减，午后稍有暖意。承远伯扎起白髯，手里擒着块生布，沾着一盆浸着柏枝的清水，擦着伴他三十年之久的脸子，木质雕花的面具，嗅来有股子苍老的气息。②院子里齐齐整整站着十来个后生，都握着一把分量不轻的万民伞，亮眼的五彩绸缎飘飘荡荡，写满了吉祥的话语。连队末的矮个儿都能舞得风生水起，这颇让承远伯得意。③他琢磨着来一杆旱烟提提神，眯眼瞥向挂钟，时候尚早，有个打盹休憩一会儿的空档，于是放下了生布和面具。④⑤锣鼓震天，铳炮连天，大红或是鹅黄的吉言纸猎猎作响。承远伯站在队列最末，肩上担子最重，抬着杠子的手火辣辣地疼，全身大汗淋漓。拢了几手都没拨到自己得意的胡须，好不奇怪。耳畔是好久不曾听过的一番热闹，香火的味道萦绕鼻尖，久久不散。队首师父的身影，在人影幢幢间越发清晰，高昂的脖颈，老道的步子迈得稳健有力。跨入祠堂，龙案高高在上，师父开了箱子，恭恭敬敬地将脸子一个个码好，凝神长唤一声。⑥“合门齐发迹，富贵永绵绵——”⑦承远伯与周围的师弟们都屈膝跪好，迎神下架，百代的规矩，谁都不敢马虎。⑧承远伯心想：院里的后生还没见过这般盛景哩。⑨叩首三响，承远伯久久未闻师父发话，偷摸着侧头看去，竟发现自己已在师父的病榻前。老人身体不佳，精神却不差，一堂弟子围着听他仍如洪钟的嗓音缓缓地说：“咱们送了一辈子傩神，忘本是大忌，俺教你们的傩仪，谁都不能忘！”师父顿了片刻，向承远伯抬抬手，又道：“大远是师兄，尤其不能让咱这傩文化殁了——晓得咱们傩戏的要讲个什么？”⑩“要记得祖宗，再苦再累，也要为乡亲们纳吉。”承远伯弓起背脊，膝盖蹭上几步，堪堪抚上师父已僵住的手，含泪应答。⑪师父颔首一记，缓缓合拢了双眼。⑫承远伯抿抿嘴巴，任由水雾模糊了视线。⑬揩干泪时，眼前景象陡转。张灯结彩，人头攒动，承远伯看向大红横幅上的白色印刷字，才想起这是非遗大赛的现场。很快轮到傩戏队上场了。他将脸子扶正，花上力气，将手中一把万民伞撑到最开，好像他依然是那个堂下聆训的少年郎，有使不完的气力。阔步上了台中央，抡圆臂膀，扯着嗓子唱高腔，黄山栀染的茶色土布长袍飞扬。⑭“一切天灾人祸、邪恶随着旧日去，一切吉利留下来——”⑮台前的观众喝彩叫好，评委亮出高分，承远伯点了最小的徒弟上台，这小子把这非遗大赛的金奖杯抱在了怀里，咧着牙笑得灿烂。⑯承远伯的喜悦里颇有些难以收敛的得意。后生们围在他身边，他更是乐得合不拢嘴，两眼眯成了缝儿，好像已经听见了村前的土路上，乡亲们的叫嚷声和连续不断的鞭炮声。⑰“咚——呛——”炸耳的镲声促得承远伯睁开眼睛。⑱院里结实的后生们都立直了万民伞，静静地等着他发话。⑲“你还记得俺昨日教你们的啊？”承远伯将目光搁在一旁被他擦得干干净净的脸子上，木质的纹路里沁着幽幽的髓光，“我们傩戏人不忘本，吃傩文化的苦，传傩神的根。”⑳后生们望着他身后门柱上的楹联，用力地点了点头。㉑共循千岁例，同庆万家春。11.下列对文章情节结构的分析，不正确的一项是（2分）【▲】A文章以擦拭“脸子”起，以凝视“脸子”终，“脸子”是贯穿全文的线索。B.作者顺叙道出承远伯的三段主要回忆——新春傩仪、师父嘱托、非遗大赛，彼此独立，展现了傩文化在不同时期的境遇。C.小说运用插叙手法，将承远伯的回忆融入现实主线，使情节丰富而有层次，深化了传承主题。D.从“锣鼓震天”的回忆到“院里后生”的现实，情节转换由声音或场景触发，显得自然真实。12.第④段在结构上是一个关键的过渡段，请你发挥想象，补写一段恰当的文字。（2分）_▲_13.简析第⑮段画线句的表达效果？（3分）_▲_14.结合小说内容和以下链接材料，提两条传承傩戏的建议。（3分）【链接材料】探索非遗保护传承路径，推动其在新时代绽放新光彩，关键要做好三个坚持。第一，坚持以人民为中心的非遗保护传承理念。第二，坚持非遗在守正创新中保护传承。第三，坚持以科技赋能非遗保护传承。——陆晓芳《非遗保护传承要做好三个坚持》_▲_（四）阅读组合文本，完成15～18题。（共11分）【文本一】某论坛对“该不该让孩子学说方言”做了一个小调查，以下是网友们的跟帖：网友A天宁塔：我是本地土著，孩子6周岁了，没让他学方言。方言、普通话、拼音，要学的太多，担心孩子太累。回复网友B粮多多：方言也是一种文化，是文化就必须守好、发扬、传承！回复网友C海天一色：方言土气、落伍，跟不上时代。家庭成员之间沟通会形成障碍，从而影响到家人之间的感情，不利于家庭和睦。回复【文本二】方言保护：以活态传承筑牢地域文化之基①电影《南京照相馆》中，多位江苏籍演员用原汁原味的家乡话演绎角色。常州籍演员高叶一口地道的常州方言，一开口便勾起观众对家乡的情感联结。这恰印证方言的本真价值：它不是过时“乡音”，而是地域文化的“活化石”，承载一方水土的历史记忆与人文情怀，以独特词汇、韵律塑造地域个性，成为城市鲜明的“语言名片”。②方言的核心价值远超交流工具，更是地域文化基因的载体，在文学领域尤为突出。胡适曾指出：“方言的文学所以可贵，正因为方言最能表现人的神理。”他感慨若《阿Q传》用绍兴土话创作会更添生气，盛赞徐志摩《一条金色的光痕》用硖石土话创作是“今日活文学中最成功的尝试”。五四及以后学者多认同此观点——方言贴合生活场景、刻画人物性情，为文学作品注入地域质感与生命温度。③从语言演进看，方言是古汉语的“活态遗存”。常州方言中“今朝”“明朝”沿用古汉语时间表述，“箸”“瓯”保留古人器物称谓，是研究汉语演变的“活标本”；从文化传承看，方言是地域艺术的“生命线”，常州评话凭方言叙事显江南故事细腻，常州滩簧借方言演唱含市井温度，没有方言，这些艺术便会失魂。④然而，现代化浪潮下，方言面临“传承断层”危机。城市化中，普通话成为公共交流主流，方言从年轻一代日常语境“退场”；部分家庭因担心影响孩子普通话学习，减少方言交流，导致青少年“方言聋哑症”蔓延；更有人视方言为“土气”，主动割裂情感联结。长此以往，方言特色词汇消亡、地域艺术传承断层，地域文化更将失去“语言标识”，最终陷入千城一面的困境。⑤“活态传承”是方言保护的核心路径，关键是让方言融入现代生活。学校需担起“文化培育”责任，常州部分小学的“方言小课堂”，通过童谣、故事让孩子感受方言韵律，理解背后地域文化，培育文化认同。新媒体与文创产业也为传承助力：短视频平台上，常州网友用方言演绎生活情景剧；文创产品中，方言俗语书签、语音二维码明信片，让方言从“听觉符号”变为“可触摸的文化产品”，吸引年轻人主动传播。以“活态传承”让方言焕发生机，既能留住城市独特文化记忆，更能为中华文化繁荣注入地域力量。⑥方言是地域文化的“根”。唯有守护好每一种方言，中华文化的百花园才能永远姹紫嫣红。（选自《常州日报》，2025年8月，有改动）15.【文本二】中方言面临的危机与【文本一】中网友的观点存在对应关系。请完成下列表格。（2分）危机表现网友观点（填字母）不良影响部分家庭因担心影响孩子

普通话学习，减少方言交

流①____▲____②____▲____更有人视方言为“土气”，

主动割裂情感联结C16.请联系【文本二】的内容解释第③段画线句中“活态遗存”的含义。（2分）____▲____17.请梳理【文本二】第⑤段的论证思路。（3分）____▲____18.【文本二】引用胡适的观点：“方言的文学所以可贵，正因为方言最能表现人的

神理。”请结合链接语段或日常阅读中接触到的方言词句，谈谈你对这一观点的理

解。（4分）【链接语段】胡屠户又吩咐女婿道：“你如今即中了相公，凡事要立起个体统

来……你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”____▲____（五）整本书阅读，完成19题。（共5分）19.班级举行《水浒传》阅读竞答活动，请你参与。咏__（甲）__咏__（乙）__浔阳楼里醉题诗，敢笑黄巢不丈夫。景阳冈上打虎威，阳谷县中辨是非。血染江州刀下鬼，心牵水泊寨中徒。兄丧含冤寻罪首，嫂亡挥刃断邪妃。怒杀阎婆冤情雪，众赴危途救义躯。鸳鸯楼上题名姓，蜈蚣岭前斩寇魁。星落江南魂未散，千秋谁解反诗孤。夜走蜈蚣归水泊，英雄从此振旗麾。主持人：请大家猜猜，这两首人物诗写的是《水浒传》中哪两位英雄？（2分）答：甲：___（1）▲___乙：___（2）▲___主持人：甲乙两人命运关联，简要说说他们有交集的一个重要情节。（1分）答：___（3）▲___主持人：结合两首诗，用两个四字短语概括这两个人物形象的共同点，并说说《水

浒传》借众多英雄不同的人生经历，表现了怎样的核心主题？（2分）答：___（4）▲___三、作文（40分）20.怕是人们常有的情绪，常被贴上懦弱、胆怯和退缩的标签，似乎总是与勇敢背道而驰。但怕并非只有单一面孔，它可能是对自然法则的敬畏，让我们懂得与万物和谐共处；是对未知前路的审慎，让我们在探索时既存勇气也留余地；是对社会规范的戒惧，让我们在行事时守住底线不越雷池；是对文化传承的恭肃，让我们在追溯根脉时满怀虔诚与珍视……怕，以其独特的方式，展现着生命中深沉而坚韧的姿态。请以“怕的另一种姿态”为题，写一篇作文。要求：①不少于600字；②文体不限，诗歌除外；③书写工整规范；④不得抄袭或套作；⑤不得透露个人信息。试卷答案1.勾（gōu）当（gòu）市侩（kuài）（kuài）如雷贯耳（贯）憨态可掬（掬）

（2分，每空0.5分）2.谄媚（1分）3.B（2分）4.①弓（1分）②勉强（1分）③竭力（1分）

④（示例）“向着朝阳向前闯，少年精神要更强！”（2分）⑤（示例）司马迁遭受宫刑后，发愤著书，完成《史记》，体现了“强”的自强不息精神。（3分）5.①山雨欲来风满楼②直挂云帆济沧海③沉舟侧畔千帆过④蜡炬成灰泪始干

⑤云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前（5分，每空1分）6.①“闲行”的装扮：竹枝乌帽。②“闲行”的所见所闻：鸟啼绿树、风送水声。

③“闲行”的心境：转觉所忧非己事，尽从多难见人情。（3分，每点1分）7.（1）撑（船）（2）哪能（3）答应（4）原因（3分，每空0.75分）8.（1）船夫喃喃自语道：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”

（2分）

（2）船夫也哭着说：“我能载着忠魂，这是生平的奇事，怎么肯接受酬金呢？”

（2分）9.甲文“雪”营造了万籁俱寂、天地一白的意境氛围，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣，深化了“痴”的主题。乙文“梦”营造了虚幻、神秘的意境氛围，通过梦境暗示周