滕王阁序-教案-2020-2021学年高中语文必修五

课题5.《滕王阁序》三课时主备教师教学设计议课记录（建议及改进措施等）教学目标知识与技能在品评语言中，分析事、景、情的关联，并在练笔中体会其运用。过程与方法在品评语言中，体验胜地、胜友、胜景及作者情感的变化。情感态度与价值观通过反复诵读，体会文章的音韵美和意蕴美。教学重点了解作者王勃及其骈体文的特点，理解文中典故的含义。教学难点在品评语言中，探讨胜地、胜友、胜景及作者情感的变化，谈事、景、情的关联。教学方法诵读法；讲析法；讨论法学法指导结合注释翻译；合作探究教学内容及流程第一课时

一、导入新课江南有三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁，大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，今天我们来学习一篇有关滕王阁的文章——《滕王阁序》。

二、作者和解题：1、王勃14岁应举及第，沛王李贤闻其名声，邀请他担任王府修撰。后因为一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，其父亦受累贬为交趾令。公元675年，王勃前往交趾省亲，途经南昌，写下《滕王阁序》，随后，溺水，惊悸而死，本文成为他生命的“绝唱”。2、王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”。亦称“初唐四杰”。3、解题：（1）王勃和《滕王阁序》：上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”（2）序：是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容，可以由作者本人写，也可以由他人代写，序根据其内容可分为书序和赠序。（3）骈体文，古代一种句式整齐，音韵铿锵，对仗工整，多用典故的文体。全篇以双句为主，讲究对仗和声律。三、第一环节：整体朗读1、第一次朗读听学生读，正字音，明句读。提示：本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只节拍为二二式。

六字句大致有四种，如：腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。

山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。

七字句更复杂一些，如：

襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。

都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。2、第二次朗读要求体会音韵美。3、第三次朗读注意体会意境美即文中的美景和作者的情感。四、第二环节：结合注释，明确典故内涵，疏通文意1、第一段典故理解及补充注释：典故：豫章故郡（见注释）：龙光射牛斗之墟（见注释）；控蛮荆（见注释）。豫章故郡故：旧地接衡庐接：接壤襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。高朋满座高：尊贵五、布置作业课后反复朗诵文本，熟悉文章内容。第二课时一、集体诵读第一段内容：（回顾所学）二、第二、三段典故理解及补充注释：典故：钟鸣鼎食之家；雁阵惊寒；声断衡阳之浦。青雀黄龙之轴青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形彩彻区明彻：普照雁阵惊寒惊：被……惊扰时维九月，序属三秋序：时间。属：是。潦水尽而寒潭清而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清烟光凝而暮山紫烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。即冈峦之体势即：依附。体势：态势，形势。三、第四、五段典故理解及补充注释：典故：此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现的情感例如：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）四美具具：具有，都有。而难并并：会聚一起。穷睇眄于中天穷：望尽。中：最高处。极娱游于暇日极：尽情。娱游：欢乐。兴尽悲来兴：兴致。关山难越，谁悲失路之人悲：悲怜。失路：迷路，不得志。屈贾宜于长沙屈：被……贬谪。所赖君子见机赖：依赖。老当益壮：老了应当更加有壮志。穷且益坚：且：反而。不坠青云之志坠：抛弃。四、第六、七段典故理解及补充注释：典故：参看注释理解其作用及表现的情感终军、班超、宗悫、孟尝、阮籍、潘江、陆机一介书生介：个等终军之弱冠等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。有怀投笔怀：心思。奉晨昏于万里奉：侍奉。接孟氏之芳邻接：结交。胜地不常，盛宴难再胜：美好。再：第二次。兰亭已矣已：过去。奉承恩于伟饯于：在。是所望于群公是：这。于：对。敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。五、理清课文思路学生概括，老师明确：文章可分为四部分第一部分（1）概写风貌，引出与会人物第二部分（2）三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观第三部分（3）写宴会盛况，抒发人生感慨第四部分（4-5）感叹知己难遇，盛筵难再

六、布置作业课后反复朗诵文本，赏析文中优美的写景抒情句。第三课时一、

情境营造，提出核心任务回顾课文内容，提出核心任务：在品评语言中，探讨胜地、胜友、胜景及作者情感的变化，谈事、景、情的关联。

二、合作探究，解决问题第一部分(第1段)：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。由洪州地势、人才说到宴会。

“豫章故郡，洪都新府”——写古今之变迁；“星分翼轸，地接衡庐，襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”——四句写空间地势之雄；“物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”——四句写人物之盛。接着，“雄州雾列”呼应“星分……”句，“俊彩星驰”呼应“物华……”句；“台隍枕夷夏之交”再承“星分”，“宾主尽东南之美”再承“物华”。多层渲染，以壮文气。“都督阎公”句以下——具体地写主宾盛宴。第二部分：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。“潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”——二语写秋景；“俨骖（cān）騑(fēi)于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。”——四句写自己来到滕王阁；“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫情，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。”——八句写阁在山水之间；“被绣闼（tà），俯雕甍（méng）……”——以下十六句，写阁上眺览所及，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景，一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。“遥襟俯畅，逸兴遄（chuán）飞”以下十句——写参与宴会诸人。“穷睇眄于中天”，引出“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句

；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来，识盈虚之有数”二语，于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用“冯唐、李广、贾谊、梁鸿”四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。“所赖君子见机”以下——用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。

第四部分：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫（què）之长风”——四句再说自己的遭遇；“舍簪笏（hù）于百龄”以下八句

——说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？”

——四句言自己甚愿做诗；“呜乎！”以下各句——述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。“孟尝”、“阮籍”

→反衬自己坚定意志（正用∕反用）；

“班超”、“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向；“杨意”“凌云”、“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇。三、归纳概括，反思提升讨论分析，为何诗人会从参与宴会的逸兴，色彩明丽的美景引出人生际遇的感概。

四、文句赏析1、“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”生一：作者善用灵活多变的笔法写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。生二：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。上句设色淡雅，下句设色浓重。教师评价：这两句不宥于静止的画面色彩，而着力表现出山光山色的色彩变幻，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，给人清爽的感觉。从而被誉为“写尽九月之景”。此为色彩变化之美。

2、“鹤汀凫渚……”四句、“山原旷其盈视”两句、“云销雨霁……”生一：“鹤”四句写滕王阁周围景物，是近景，“云销雨霁”则是水天浩渺的远景。生二：“山原……”两句写山峦、平原的广阔和川流、湖泽的迂回，是远景。教师评价：作者笔下，诸般景物纷至沓来，依次展现，既各尽其美，又有层次的远近变化，组成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。此为远近变化之美。

3、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”此句是传诵千古的名句，也是本文最为闪光的一句。相传都督阎某拂袖而去后，闻此句矍然而起，说：“此真天才，当传不朽矣。”请同学们用自己的语言描绘这一诗句中展示的画面。注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。生一：这一句素称千古绝唱，青天碧水，天水相接，上下浑然一色，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。生二：这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。教师评价：落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。王勃写红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白的色彩对照；无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，构成的画面更为明丽鲜活，超出前人甚远。此为上下浑成之美。

4、“渔舟唱晚”四句生一：凭借听觉联想渔歌和雁声。教师评价：作者登高临远，不仅骋目八方，而且思接千载，构想出目力难及之景，既使读者对景物有具体的感受，又引导读者开拓视野，展开联想。此为虚实相映之美。五、《滕王阁序》的启示1.为文应该有感而发

2.没有脱离情感的文采

六、赏析《滕王阁序》写景“四美”《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。1.色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。2.远近变化之美。作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。3.上下浑成之美。“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。4.虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”板书设计

事

景