音乐巨人贝多芬-教学设计

《音乐巨人贝多芬》教学设计商丘市特殊教育学校魏冬梅教学内容义务教育课程标准实验教科书七年级下册（人民教育出版社，2012年版本）第十三课（教师教材，低视力学生大字版），全盲生教材据此版本教材编制的义务教育课程标准盲人学校实验教科书。教材分析《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。教学目标1.知识和能力目标：①.快速阅读课文，理清文章脉络。②.通过语言文字，把握人物真实的内心世界。③.克服写作的概念化，写出人物真实的个性。学习课文中外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。2.情感、态度和价值观目标：品味语句，感悟贝多芬与厄运顽强抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点：通过语言文字，把握人物真实的内心世界。教学难点：透过人物外在的表象把握人物内在的个性特征。理解文中几个重点句的含义；教学方法：品读法，讨论与探究法，分析法教学具准备：《命运交响曲》、课文朗诵音频资料，课件。教学内容和步骤：一、导入新课：同学们，今天我给大家带来了贝多芬的《命运》交响曲，请大家用心聆听。（教师播放贝多芬的《命运》交响曲音频，学生欣赏音乐。）你听出了什么？（充满了不屈和抗争）同学们，当雄浑激昂的《命运》交响曲在你耳边奏响，你一定会为作品中百折不挠、奋勇抗争的精神深深震撼。可是，你知道吗？发誓“要扼住命运咽喉”的贝多芬，一生却与贫穷孤独为伴，与冷眼挫折相随。少年时，他的父亲酗酒暴力，将天才的贝多芬当成摇钱树，他在苦难的童年中长大，到17岁就不得不承担起家庭的重担。而他粗陋的外表，矮小的身材，使他经常被人嘲讽……，然而，所有这一切都阻挡不了他对音乐的热爱。正当他对音乐如此如醉时，却遭到了最残酷的打击——耳聋。这一恶魔一直纠缠到他生命的最后一刻。在这多舛的命运中，他却创造了世界上最伟大的音乐作品。那么实际生活中的贝多芬是这样一个人呢？这节课就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去贴近这颗伟大而孤独的心。二、检查预习，简介生平。1.学生们说说所搜集到的贝多芬的生平资料。2.简介贝多芬的生平：贝多芬生于1770年，于1827年逝世，是德国伟大的钢琴家、作曲家，世人尊称其为“乐圣”。他出生于一个贫寒的音乐家庭，其祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个酗酒的宫廷男高音歌手。贝多芬3岁时，祖父发现了他的音乐天赋。父亲急于把他培养成像莫扎特那样的神童，在贝多芬4岁的时候，就逼着他学习钢琴和小提琴，管教十分严厉。8岁时，贝多芬第一次举办个人音乐会。同年，他开始尝试作曲。贝多芬很早就走上了独立的以音乐谋生的道路，养成了坚毅刚强的性格，他一生坎坷，没有建立家庭。28岁也就是1798年起听觉渐衰，至50岁时双耳完全失聪，但他却一直隐忍着这种致命的打击，坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。他大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后。他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他的主要作品有交响曲九部，其中第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名；除此而外，他还有《悲怆》等32部奏鸣曲，5部钢琴协奏曲，一部小提琴协奏曲，6部弦乐四重奏曲、《庄严的弥撒曲》、《致爱丽丝》以及歌剧《费黛里奥》等，他一生创作了256部作品。三、初读课文，整体感知。1.听读课文。学生听读课文（师播放课文朗读音频：生边听边摸读课文），体会大音乐家的人格魅力。2.理清线索，整体感知。①.本文记叙的线索是什么?

本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。②.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？“客人”访问贝多芬的全过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——-参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人说话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事。记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。③.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象？贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。板书：内心孤独遭受苦难善良可爱坦荡真诚生活简单充满希望热爱生活不屈不挠三、精读课文，重点赏析。1.合作探究。精读课文６、７、８、９段找出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。两肩极宽——能挑起整个生命的重担及命运的担子衣服陈旧不整洁，后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，眼睛深邃、凝重不可逼视，长而笨重的鼻子，紧闭的嘴——刚毅、顽强、善良、执着。对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。概括描写人物外貌的要旨：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。（板书：神态、语言、外貌、衣着）2.品读赏析。文中描写贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是这样理解的？课文第15小节中“你们到兽穴里来抓老狮子的毛。”（这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。）.课文第20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”（这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）③.课文第21小节中“……一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”（贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业。“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。）④.课文第23小节中“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”（“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。）⑤.课文最后一小节“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”（贝多芬是以他的整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为了生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美的传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。）3.回顾主要内容，体会两种写法。贝多芬出场前，女佣介绍属于侧面描写；贝多芬出场后属于正面描写。①.文章重点是正面描写这一部分，快速找出这一部分哪些段落用了具体的描写来表现人物？（第6—23自然段）②.朗读这部分内容，找出具体的描写语句，并思考属于什么描写？各表现了人物的什么特点？（思考、讨论）第6、7自然段：写外貌——身高、两肩、衣服、助听器；生活窘迫，压力沉重。第8自然段：写神情、动作；表现人物热爱工作。第9自然段：属于外貌描写，此处重在描绘神韵，表现人物的抗争意志。第11自然段：属于语言描写，表现了人物内心的焦躁、沮丧、脆弱。第15—22自然段：属于语言描写，直陈人物内心的无奈、痛苦和抗争。（盲生由于视力障碍，课堂上不再安排人物速写练习。课下盲生与低视力学生可以选择性的练习。）四、合作探究，披文入情。1.欣赏音乐，感悟大师的人格魅力。欣赏贝多芬的《命运》交响曲，谈谈从音乐中听出了什么？教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家则是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还冲澡那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为全人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。（傅雷）一个不幸的人，贫穷、残疾、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。（罗曼·罗兰）2.交流、研讨。读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。（贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。）教师小结：本文的独特之处在于：把贝多芬还原为一个生活中有着喜怒哀乐的人，通过多种方法具体描写人物，表现人物内心的痛苦和对不幸命运的抗争。五、小结课文，拓展延伸。1.小结课文。文章按照访问的顺序，首先以女佣从贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。贝多芬是一个什么样的人呢？一个平凡的人：有人访问，感动流泪；无端打扰，不耐烦；面对耳聋不免叹息。一个伟大的人：意志坚强，不向厄运低头；面对打击，决不消沉；独立处理日常杂务，用“心”观察思考人生；用音乐表达多变的情感和信念。

今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。2.你知道吗？我们生活中像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”还有很多，你能举例说说吗？●海伦·凯勒：（1880年6月27日－1968年6月1日）美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的困难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。●阿炳(１８９３－１９５０)：原名华彦钧，民间音乐家，正一派道士，江苏无锡人。华彦钧3岁时丧母，由同族婶母抚养。8岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。12岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。在他３４那年，因患眼疾而双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。１９５０年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。●张海迪，著名残疾人作家，哲学硕士，现任中残联主席。她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，自学完了小学到大学的全部课程，并攻读了大学和硕士研究生的课程。

认准了目标，不管面前横隔着多少艰难险阻，都要跨越过去，到达成功的彼岸，这便是张海迪的性格。●邰丽华，是位聋哑姑娘，她靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为中国舞坛上的一名新秀。她于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，她在我们眼中是最美的。●斯蒂芬·威廉·霍金患有严重的残疾，双手只有2根手指能动，并且不能说话，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语言合成器发出声音来，10天只能敲出1小时需要说的话，但他却凭借超人的毅力成为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。1988年他获得了沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。3.拓展延伸。①.

推荐阅读《贝多芬传》；罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。②.推荐欣赏曲目《英雄》（第三交响曲）、《田园》第六交响曲、《合唱》第九交响曲等曲目。听贝多芬名曲，提高艺术素养。六、对照梳理，积累运用。处理课后练习，布置作业