念奴娇-赤壁怀古教案

《念奴娇赤壁怀古》教案教学目的：通过学习，掌握词作内容及艺术特色，提高审美能力。教学重点：内容理解，审美分析，把握重点字词的理解，体会本词是如何体现苏轼豪放词风的特点的，学习作者把写景、咏史、抒情结合在一起的创作方法。教学难点：审美、鉴赏,正确理解作者“人生如梦”的感慨教学方法：引导学生诵读、联想、想象、鉴赏分析。（引入）在我们语文学习、阅读中，通常说：唐诗、宋词、元曲、明清小说，每个时代都有其具有代表性的文学体裁。前边我们共同学习了宋代婉约词的代表作品：柳永的《雨霖铃寒蝉凄切》，今天我们来共同分析宋代豪放派词的代表作，北宋大文学家、书画家苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。大家先把这首词默读一到两遍，并简要回顾一下上一课《雨霖铃》，初步想一下这两首词的不同。（板书课题，稍候询问个别同学默读情况）下面，我示范诵读一遍这首词，大家注意思考每一句读的时候该如何处理。（示范诵读）在朗诵中，我们发现这首词和《雨霖铃》在感情格调上截然不同，这主要是两首词的内容、风格的不同。下面大家结合课文注释分析这首词，并思考以下几个问题：（出示问题：）1、本词的词牌名、题目分别是什么？词牌名：念奴娇题目：赤壁怀古2、本词的上下阕分别写了什么内容？上阕歌咏赤壁，即景抒怀；下阕凭吊周瑜，怀古伤己。3、本词的下阕可以划分为哪几个层次？分为怀古（怀周瑜）、伤己（慨叹人生）两层4、词尾作者为什么会发出“人生如梦”的感慨？他是不是在否定人生？（提问分析前三个问题）这首词上阕咏赤壁，下阕怀周瑜，最后怀古伤己，以自身感慨作结。应该说这首怀古词兼有感慨和伤感两重色彩，但词的基调仍然是积极奋发的，可毕竟“人生如梦”这种思想是消极的，作为豪放派词的代表作家的代表作，如何会有这种思想感情呢？让我们来共同重新关注一下写这首词时的大文学家苏轼。作者简介：苏轼（1037--1101），北宋大文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。为“唐宋八大家”之一，他和父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的散文家，合称“三苏”。因与当权派政见不和，屡被贬官，甚至在1079年被诬告作诗诽谤朝廷而被捕下狱。后被贬为黄州团练副使，实际上以罪人身份在黄州住了四年多。《念奴娇赤壁怀古》即此时所作。苏轼是北宋成就最高的文学家，他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，气势雄浑，感情奔放，开创了豪放一派的词风，与辛弃疾合称“苏辛”。这首词是苏轼贬官为黄州团练副使时游赤壁所作。政治上的挫折，助长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，黄州是长江中游的险要之地，我国不少英雄人物曾经在那里展开军事政治上的斗争。在祖国雄伟的江山和历史英雄人物的激发之下，他写出了一些著名的散文和诗篇。如这首词，另外还有散文《赤壁赋》、《后赤壁赋》等。在了解这样的背景之后，我们来看一下作者写这首词时与赤壁之战中的周瑜的对比：项目年龄婚姻外貌职位际遇周瑜24岁幸福美满英俊儒雅东吴都督功成名就苏轼47岁屡遭不幸早生华发团练副使功业未就通过对比，我们进一步思考第四个问题，你有怎样的看法呢？我们再重新分析这首词：分析本词上阕，思考下列问题1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这三句历来为人们所称道，能说出它好在哪里吗？它使你联想到什么样的景象和感情？2、“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这两句点明了什么？写赤壁为何要假借他人之口？3、找出此中描写赤壁江景的句子，并用一个词形象地概括它的特点。4、“江山如画，一时多少豪杰。”这一句在全篇中起什么作用？大江东去，浪淘尽，千古风流人物。1、解释加点字淘：洗（杂质）；清除（泥沙）2、“大江东去”使你联想到什么样的景象和感情？（提问分析）“大江东去”是眼前江景，用以起兴。浩荡长江，日夜东流，无穷无尽的滚滚波涛，使人感到历史的流逝，引起对往昔英雄的追忆和思念。这几句词意境壮阔深远，写景、议论、抒情相结合。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这两句点明了什么？写赤壁为何要假借他人之口？（提问分析）“故垒西边”，借旧时军垒的遗迹，表明这里曾是千军万马的大战场；又用“人道是”勾起人们对赤壁之战的回顾。江山，历史，人物，逐一涌来：壮丽的千古江山，雄伟的历史场面，杰出的风流人物，在作者怀古的思绪中已经融为一体了，从而进入了目接神游的怀古境界。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。找出此中描写赤壁江景的句子，并用一个词形象地概括它的特点。（提问分析）正面描写赤壁的景色：岩石壁立，怒涛汹涌，浪花千叠。雄奇壮美江山如画，一时多少豪杰。就在这雄伟险峻的乱山大江之中，当年汇集了多少天下豪杰，在这里演出了一场威武雄壮的话剧。诗人由地形想到人物，为下阕专叙赤壁之战中的主角周瑜作了铺垫。分析本词下阕，回答下列问题1、本阕中那个词与上阕相接应？2、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”此句刻画了周瑜什么样的形象？3、“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”此句采用了什么修辞手法，主要突出了周瑜的什么特点？4、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”此句的主语是谁？请说说你的看法。5、如何正确理解作者“人生如梦”的感慨？（提问分析）赤壁之战，曹、刘、孙三方都涌现出了不少人才，但只是在上阕末用“一时多少豪杰”一句作虚写，而在下阕突出描写了周瑜。苏轼特别赞美周瑜，不仅因为他是赢得这场战争的孙吴军队的主帅。从词中的描写可以看出，作者更欣赏他的是年轻有为，英气不凡。“小乔初嫁了”看似闲笔，写他新婚不久，春风得意，实际上是为了衬托特年轻才俊。“羽扇纶巾”三句，写周瑜的战功。。赤壁之战是以弱胜强。周瑜统兵3万，击破曹操20万大军，才略上自有过人之处。在诗人笔下，主将周瑜，羽扇便服，在谈笑之间击破强敌。写战争毫不渲染金戈铁马的战场气氛，而着笔于主帅的从容潇洒、从容若定，这更能突出周瑜的非凡胆略和气度。故国神游，多情应笑我，早生华发。结合以上几句联想分析作者当时心理。（提问分析）“故国神游”几句，从历史回到现实，从怀古归到伤己。苏轼这年已47岁了，不但未有建树，自觉前途渺茫。同二三十岁就功成名就的周瑜相比，不禁深感惭愧。壮丽江山，英雄人物，激起了他豪迈奋发的感情，也加深了他思想上的矛盾和苦闷。因而只能自叹“人生如梦”，举杯同江上的清风、山间的明月一醉消愁了。人生如梦，一尊还酹江月。这首词的基调是积极奋发的，但最后这两句有鲜明的消极情绪，谈谈你对最后这两句的看法。“人生如梦”这种思想自然是消极的。但在这首词中，诗人主要是感叹自己的年华虚度，并不是否定人生，他对大好江山和前代英杰的热情赞美与向往就是证明。它的消极情绪，同全词表现的壮志豪情交织在一起，反映了作者世界观的矛盾。这首词历来作为苏轼豪放词的代表作，上阕咏赤壁，下阕怀周瑜，最后怀古伤己，以自身感慨作结。篇末的消极情绪掩盖不了全词的豪迈气派。词的开头气势磅礴，写奔腾的长江，千年的历史，无数的前代英雄，在读者面前一下子打开了壮阔雄伟的历史画卷。赤壁战场的雄伟景色，年轻统帅周瑜的“雄姿英发”，不但形象鲜明，神采飞扬，而且阅读时还使人感到激荡着作者的豪迈之气。词中写景有声有色，“乱石穿空”三句写耸立的江上群山，震耳的阵阵涛声，雪白的千层浪花，组成一幅长江胜景。写人贵在传神，苏轼对周瑜是倾注着自己的理想与感情的，所以着力写他的风姿飒爽，英气逼人。另外，这首词的语言刚健清新，奔放流畅，也增强了艺术感染力。接下来请同学们结合注释和刚才的分析认真诵读这首词，认真体会和感悟苏轼在这首词中所倾注的感情。一会儿请几位同学分别朗诵这首词，对比一下看谁更能够进入角色，走进词中。（随机挑学生诵读。后提问分析对比谁读得更好？好在哪里？）（简要总结）课后练习：1、背诵这首词。2、对比《雨霖铃》、《念奴娇赤壁怀古》，是分析婉约词和豪放词内容与艺术风格的异同。3、这首