《线段-射线-直线》教学设计

《线段、射线、直线》教学设计教学内容：人教版四年级数学上册第38、39页。教学目标：1.认识线段、射线和直线，了解它们的表示方法。2.了解线段、射线和直线的联系与区别。教学重点：线段、射线、直线的特征及三者之间的联系和区别。教学难点：线段、射线、直线的特征及三者之间的联系和区别。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，引入新课。同学们，我们先来看一段视频，这段视频是去年在我们开封市城墙景区安远门举行的一场灯光秀的一部分。漂亮吗？灯光照在城墙上呈现出美丽的图案，还有那一道道耀眼的光线都有我们可以研究的数学问题，今天就让我们一起探究有关“线段、射线、直线”的知识。（板书课题，齐读课题）讲授新课。引导学生根据提纲自学课本第38页。自学提纲：①什么叫线段？什么叫射线？什么叫直线？它们各自有什么特征？②线段、射线和直线之间有什么区别和联系？认识线段提问学生：什么叫线段？（一根拉紧的线，绷紧的弦，都可以看作线段。）师：为什么一定是拉紧的线，绷紧的绳子，老师这儿有一根绳子我们来演示一下它拉紧的状态和没拉紧的状态有什么不一样？也就是说线段一定是直的，那么线段还有什么特征？结合线段的特征安排学生在纸上画出线段，量出长度。师：结合线段的特征想一想我们周围的哪些线是线段？（黑板边，桌子边，课本的每一条边...）看来我们周围的线段还真不少，为了区分这些线段，我们需要给不同的线段取名字。我们可以用字母来表示线段，例如这条线段一个端点用A表示，另一个端点用B表示，那么这条线段就可以被称作线段AB或线段BA。认识射线和直线。线段有两个端点，这两个端点中的“端”字表示的意义一样吗？（不一样）一个端表示开端，一个端表示末端，也就是说，线段是一条有始有终的线。其实也正是因为这两个端点阻碍了线段向两端无限延伸，我们才可以测量出它的长度。大家可以现象一下，如果线段去掉了一个端点就可以向一端无限延伸，就得到了一条射线；如果把线段的两个端点去掉，它就可以向两端无限延伸，就得到了一条直线。（课件动画演示过程）比较线段的特征总结射线的特征及表示方法。射线也可以用字母表示，如果端点用o表示，在线上取一点A，这条线段就可称作射线OA，能不能说成射线AO呢？（不可以，射线OA表示射线从O点出发向A点方向无限延伸，射线中表示出发的点的字母要写在前面）总结直线的特征及表示方法。直线没有端点，向两端无限延伸，长度无限。因为直线没有端点，它可以用小写字母表示，也可以用直线上的两个点表示。如直线a；直线AB或直线BA。归纳总结线段、射线、直线的区别和联系。如果说线段是一条有始有终的线，那么射线是一条有始无终的线，直线就是一条无始无终的线。课本上把这三种线放在一起去研究，那么它们之间有什么联系和区别呢？小组讨论一下，把表格填完整。（课件出示表格）巩固练习。课本第39页上面的做一做。从一点出发能画多少条射线？课本第44页练习七的第一题。过一点画直线和过两点画直线。课堂小结。谈谈本节课你的收获有哪些？最后的寄语。希望孩子们今后做人都能像线段有始有终；做事都能像射线一旦开始，一往无前；最终取得的成就都能像直线一样前无古人，后无