人教PEP版四年级上册Unit1Myclassroom单元作业设计

人教版PEP小学英语四年级上册Unit1

MycIassroom单元作业设计

-、单元信息

本

基学科年级学期教材版本单元名称

息

信Unitl

英语四年级上学期人教版

Myclassrcom

单元

自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第一课时PartALet*stalk&Let,splay

2第二课时PartALet,slearn&Let*sdo

课时3第三课时PartALet,sspell

信息

4第四课时PartBLet,stalk&Let,splay

5第五课时PartBLetJs1earn&Co1ourandsay

6第六课时PartBRead&write

二、单元分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出要注重素质教育、整体设计

目标，体现灵活开放、突出学生主体，倡导体验参与、注重过程评价，拓宽英语

学习渠道、促进学生发展等基本理念，这些都与英语课程要培养的学生核心素养

相契合，我们不仅要将这些理念贯穿于教学活动中，也要在我们的作业设计中得

以体现。

（二）教材分析

遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，PEP小学英语教材编排

一单元一话题，选择的话题内容紧密联系小学生的生活和学习实际，每个单元分

-1-

为A、B、C三部分内容，其中A、B部分为主要教学内容，C部分Stortime为

选学内容，不占用课时。

四年级上册第一单元主题是Myclassroom。A部分Let'stalk由介绍新教

室这一线索，引出句子：Wehaveanewclassroom.然后让学生通过参观新教室

学习询问物品在哪里的一组问答句：Whereisit?Ztisnearthewindow.

Let'slearn部分主要学习classroom,blackboard,light,picture,window,

dooroLet'sspell要求学生能听、说、读、写单词：cake,face,name,make,

掌握字母a在单词中发短音/纪/和a-e发长音/ci/的发音规则。

B部分Let'stalk主要学习一些打扫教室卫生时常用的祈使句：Let'sclean

theclassroom!LetmecleantheteacherJsdesk.LetJslearn在A部分

的基础上继续学习词汇teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor等教室

常用物品的英文表达。Let'splay,Colourandsay和Let'ssing部分则通

过做游戏、涂色、吟唱等形式，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的

环境中学习语言、运用语言，发展思维，培养能力，形成素养。

我们从《义务教育英语课程标准（2022年版）》至IJPEP小学英语全套教材

到全册再到一册一个单元的整体了解和把握，这样才能对单元教材内容做到正确

的解读和整合，见图1。

义务教育英语课标PEP小学英语教材四年级英语教新）（四上第一单元。

三年级教材

PEP小学英语Lettersand本单元主题是

和

教材编排一单元soundsStart

“整体设计toread板块内容Myclassroom,通

一话题，选择的话

目标，充分考虑语分别改俄Let's过新学期打扫新

题内容紧密联系

言学习的渐进性spell和Readand

小学生的生活和write.相比较三教室的情景呈现

和持续性”。学习实际。年级，Let?stalk要学习的核心词

板块话轮增加，难

度增大。汇和句型。

-2-

图1

（三）学情分析

四年级学生已经学习英语一年有余，有一定的基础，英语听、说、读、写、

思的习惯基本养成。但是他们已经过了新鲜劲，为了保持学生英语学习的兴趣，

防止高段两极分化的严重性，要特别重视语言学习的实践性和应用性，让学生在

真实的语言运用中体会到学习的趣味性和实用性，增加成功的体验，激发学习的

内在动机。

二、单元学习与作业目标

从三维目标走向核心素养，如图2,是学科教育高度、深度和内涵的提升，

意味着学科教育模式和学习方式的根本变革。英语学科核心素养包含两大方面:

一个是关键能力，一个是必备品格。

图2

（一）单元学习目标

基于以上分析，本单元学习目标如下：

语言能力

1.能够掌握字母a在开音节（a-e）中的发音规则。

2.能用Th用ismyclassroom.It'ssobig.来简单描述自己的教室;能

用Thedoorisyellow.Thcdesksaregreen.来说教室中某些物品的颜色；学

习询问物品在哪里的一组问答句：Whereisit?ltisnearthewindow.

3.能听、说、认读classroom,blackboard,light,picture,window,door,

-3-

teacher*sdesk,computer,fan,wall,floor等教室里常用物品的英文表达。

4.能正确使用可数名词的单复数形式。

5.能够按照正确的语音语调、意群朗读对话，并能进行复述或角色扮演。

文化意识

1.通过学习打扫教室卫生的一些指令，培养学生养成热爱劳动、讲究卫生的

良好习惯。

2.通过唱歌、绘画的形式，培养学生的审美情趣和英语学习的兴趣。

思维品质

1.在词汇、会话和读写教学活动中培养学生思维的逻辑性和批判性。

2.在操练和巩固活动中关注学生发散思维的培养。

学习能力

1.能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如:Openthedoor.Turnonthe

1ight.Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.

2.能听懂、会说PartA和PartB中Let'stalk、Let'slearn中呈现

的对话，并能在实际情境中灵活运用核心词汇和句型。

(二)单元作业目标

根据单元学习目标，制定如下单元作业目标，分总目标和课时目标：

1.单元作业总目标

(1)能够掌握字母a在开音节(a-e)中的发音规则，比较复习a〃田/发音。

(2)能够听、说、认读、翻译本单元学习的有关教室的11个核心词汇，并能

在语境中正确运用词汇进行表达。

(3)能够理解并在情景中灵活运用核心句型Wehaveanew

classroom./Whereis…？Tt'sin/on/under/nearthe***lUSWhat?sin

the…？询问并作答；能够恰当运用四个常用介词on/in/undcr/ncarthc-,•。

(4)梳理单元话题线索，就教室里设施颜色、数量及摆放的位置等进行表达,

提升书面表达能力。

(5)拓展语篇内容，通过对对自己的教室或房间进行装修设计的综合实践活

动，提升英语学科核心素养。

2.课时作业目标

-4-

课时教材内容课时作业目标

1.能够在情景中运用句型Whereis../?lfs

入

1套¥in/on/under/near...询问并回答物品的位置。

2.能理解和运用方位介词。

1.能听、说、认读有关教室和教室内设施的单词,

classroom,blackboard,light,picture,window

2士y

door。

.i一2.能够在语境中正确运用词汇。

1.掌握字母a在单词中发短音/美/和a-e发长音

3c>-

、八口八4・-

/ei/的发音规则。

••?:二m

2.能够读出符合a-e/ei/发音规则的单词。

♦2.一，1.能在情景中恰当地运用句型Lefs/Letme...提

一？

4出活动建议并做出正确反应。

“N1♦Qi2.能够掌握本课时的动词短语：cleanthe

1.能听、说、认读有关教室内设施的单词

•*ar.team4a

的「teacher'sdesk,computer,fan,wall,flooro

52.能听懂、会说句子Thisisthenewclassroom

Thedoorisorange.并能用句型Thisis…和表切

颜色的词来描述教室中的设施。

一y二；1.能读懂Readandwrite部分的句子,并能根据

61

―・.JJ2E图片判断句子正误。

a,

jA~

g■_____

(JHIl*v2.能够听、说、认读本单元所学的词汇和句型。

二］.f

2.能够在真实的语境中灵活运用所学的词汇和

三、单元作业设计思路

单元整体教学设计，需要从单元教学内容、单元教学目标、教学过程、评价

等全面考虑，使学生的语言学习在一个单元整体中有梯度地持续递进。本单元作

业设计体现了以下四个维度，如图3所示。

（一）突出基础性，夯实语言知识和语言技能

英语基础知识的掌握，是形成技能、发展能力的前提和条件。语音、词汇、

语法等语言知识是听、说、读、写、译技能的物质基础。没有这些物质基础语言

能力和语言素养的培养将无从谈起。因此，在本单元课时作业设计中，我们从单

-5-

元课时作业目标出发，首先设计了夯实基础知识性的作业，例如英语书写、朗读、

思维习惯的练习。

（二）加强应用性，在提升中发展语言能力

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确说到：“各种语言知识的

呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生'用英语做事情’的能力服

务。”因此，作业设计在夯实语言知识的基础上，加强应用性、交际性以及各大

题之间的关联性和梯度性。

（三）体现创新性，在拓展中落实核心素养

21世纪对人才的要求从懂知识、会做事到提高综合素养的要求，这就要求

我们学校的教育教学要训练和提高学生的综合能力和素养。因此，作业设计，我

们在发展学生语言素养的基础上，融合音乐、美术、信息技术等其它学科，努力

创新，发展思维，落实英语课程要培养的学生核心素养。

（四）激励为导向，评价强调学生的自主性

每个课时作业后都安排了自我评价，强调学生学习的自主性。评价维度指向

作业内容，完成后，结合不同评价维度，学生可以反思作业的完成情况，能更好

的巩固所学的知识并形成能力。

图3

四、课时作业

-6-

课时第1课时Let'stalk&Let,splay（15分钟）

1.学生能够理解Let'stalk中对话的含义。

学习目标2.能够用正确的语音、语调朗读对话。

3.能通过Let'splay的游戏进一步巩固对方位介词的理解和运用。

1.“听一听，读一读，背一背，说一说”，模仿文中的语音语调，

提高学生朗读、记忆和语言运用能力。

2.“看一看，找一找，填一填”，找出图片中对应物品的位置，进

作业目标

而巩固学习句型Whereis...?Itisin/on/under/near...

3.“读一读，做一做，演一演”，通过绘本阅读，增加词汇储备，

增强句型应用，培养学生英语综合语言的运用能力。

作业类型作业分析和

作业内容

设计意图

一、听一听，读一读，背一背，说一说。

《义务教育英

1.多听；2熟读；3.背诵。

语课程标准

；空Lot'stulkQ（2022年版）》

指出：“学生

Hey,ZhongP・rtg,工so

W.haveon«wclaNroom

LookJMypic^^^^^通过英语课程

掌握基本的语

fhecloMsiroom"?Where巾7

言知识，发展

基本的明、说、

读、看、写技

基础型作业能。”设置听

II一听，读一读,

4.我能在思维导图的帮助下尝试复述课文。背一背，说一

说的作业目的

在于让学生模

仿地道的语音

语调，形成语

感，熟练语言,

记忆掌握对话

内容。

二、看一看，找一找，填一填。出示教室一角

1.口头先和同伴相互问一问教室里以上物品的位的设施物品图

置。片，操练核心

2.您尝试独立完成思维导图填空。

句型Where

is…？It's

in/on/under

Mgpktirf…以及方位

提升型作业词。学生在真

实的语境中操

练语言，在切

身的体验中学

习语言，增强

了对语言的理

解和表达能

力。

-7-

三、读一读，做一做，演一演。

《义务教育英

语课程标准

(2022年版)》

强调学习过

程，主张学生

在语境中接

触、体验和理

解真实语言，

并在此基础上

学习和运用语

言。强调教师

尽可能多地为

学生创设在真

实语境中运用

语言的机会。

通过阅读绘本

拓展型作业

语篇，增加学

生词汇储备，

完成对应的练

习，增强句型

运用，可以训

练学生的阅读

策略和口语能

力，落实在实

践中运用的英

语学习活动

(1)Where?stheclockinthepicture3?观，训练学t

运用所学语言

(2)WhereJsthepencilinthepicture4?尝试描述自己

教室里的事

2.读灵故事，我能试着填二填亍。物，培养学生

Thisismy____.Theclockisrcund.lt'英语综合语言

sonthc.Thepencilis____and运用能力。

_____.It'sonthe_____.Theboardis

_____.Theturtleis_____and______.Her

nameis______.

3.我能有感情的朗读故事，然后和同伴演一演。

自我评价：,我真棒有进步。加油哦

评价设计

老师评价：。太棒了U还不错2再加油

-8-

课时第2课时Let'slearn&Let,sdo（15分钟）

1.能够理解句子：What'sintheclassroom?

2.能够听、说、认、i^classroom,window,door,picture,

blackboard,light等单词。

学习目标

3.能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如：Opcnthcdoor.

Turnonthelight.Closethewindow.Putupthepicture.Clean

theblackboard.

1“画一画，选一选，写一写“，通过观察教室并画出对应的教室设

施，增强教室设施单词的记忆。

2.“连一连，做一做，编一编，唱一唱"，进一步巩固新单词的学

习，有韵律地唱出动作指令，能提升学生学习英语的兴趣。自编歌

作业目标

谣，能提升英语语言的应用能力。

3.“听一听，贴一贴，说一说，填一填”，通过布置教室，增强学

生的审美意识，让学生学会合理安排教室的设施，保持教室干净整

洁；同时通过“说一说”，能提升语言的表达和应用能力。

作业分析和

作业内容

设计意图

一、画一画，选一选，写一写。通过观察教室并画

1.观察图片补全物品设施。2.再选一选，写一写。出对应的教室设

lightpicturedoorwindowblackboardclassroonj®,加深学生对教

室设施的认知和理

解，增强学生对教

室设施单词的记

基础型作业忆。学生能在四线

三格上正确书写单

词，提升学生的英

语书写能力，进一

步促进学生思维能

力的发展。

二、连一连，做一做,编一编，唱一唱。通过“连一连，做

1.连一连，做一做。一做”，可以帮助

学生巩固单词，并

且能理解、学会短

句,在实际情景中

可以熟练运用这些

短句，提升了学生

提升型作业语言应用能力。做

一做，能增加英语

学习的趣味性，同

学们在TPR活动

中理解短语的意

思，感受英语学习

的快乐。

-9-

2.自编歌谣，可以参考以下模板，也可以自创。

英语学习活动观倡

导“在体验中学习,

在实践中运用”。

Door,door,door,openthedoor通过自编歌谣，有

Window,window,window,韵律地唱出动作指

closethewindow.

令，朗朗上口的歌

Light,light,light,turnon

谣配上有节拍的动

thelight.

Picture,picture,picture,作，进一步巩固新

Putupthepicture.单词的学习，让学

TV,TV,TV,watchTV.生对英语产生浓厚

Blackboard,blackboard,的兴趣，同时进一

blackboard,cleanthe步巩固核心语言，

blackboard.提升学生的语言运

用能力。

三、听一听，贴一贴，说一说，填一填°学生在主题情境下

Myclassroom进行动手活动，“U

一贴”来装饰教室,

通过布置教室，增

强学生动手能力和

审美意识，让学生

学会合理安排教室

的设施，养成自觉

自主保持教室干净

整洁的良好习惯和

1.听录音，在合适的位置补上教室缺少的设施。品质。同时也让学

生更好地体会布置

拓展型作业教室的乐趣，在玩

中学，大大增强了

英语学习的兴趣。

学生通过在教师创

设的活动中体验、

实践、参与、探究

和合作等方式，逐

2.再听一遍录音，尝试先说再填一填下列问题。

步掌握语言知识和

Whafsintheclassroom?

技能，不断调整情

One,one,one

痣'态度，形成学习

onethree,three

窿略，发展自主学

manyand.

习能力。

自我评价：我真棒0有进步板加油哦

作业评价

老师评价："太棒了u还不错、再加油

-10-

课时第3课时Let'sspell（15分钟）

1.能了解字母a与a_e在单词里的发音规则。

学习目标2.能够听说读写a_e结构的单词cake,make,face,name等。

1.“拼一拼，填一填”，加强学生对a_e组合单词的识记和掌握。

2.“连一连，读一读”，培养学生利用爰音规则自主拼读单词的能

力，复习巩固a/as/,a_e/ei/的发音规则。

作业目标

3.“看一看，圈一圈，写一写”，加深对本课含有a_e结构的四个单

词cake：face,name,make的记忆，通过介绍，让学生更好掌握a/ae/,

ae/ei/的发音规则。

作业类型作业分析和

作业内容

设计意图

一、拼一拼，填一填。

1.拼一拼，读一读。通过“拼一拼，读

一读”，考查学生

对字母组合a_e在

单词中发音规则

的掌握，帮助学生

对今天所学知识

进行巩固和枳累。

让学生更好的掌

基础型作业

2.根据图片和首字母提示完成句子。握所学内容C

(1)MynisLily.

通过图片和上下

句语境提示填空，

(2)Sarahhasabirthday

加强对单词的理

解和运用，增强学

(3)Touchyourf______

习的效果。

(4)Johnhasablackc

二、连一连，读一读。根据小学生年龄

特点和学习特点，

设计“帮助小螃蟹

找家”的趣味活

动，激发了学生积

极的情感态度，活

跃了思维。学生利

提升型作业

用发音规则a/aj/,

a_e/ei!,自主拼读

单词连线，动脑动

手，也帮助学生形

成了助“蟹”为乐

的良好品格C

-11-

三、看一看，圈一圈，写一写。程晓堂老师在《程

1.在图片的帮助下圈出正确的单词并写下来。晓堂英语新课标

解读》中重点谈到

Wordpuzzlegame了六个大问题，其

中一个便是“英语

学习活动观”，他

详细阐述了“英语

学习活动观”的理

论依据便是布鲁

姆认知层次理论，

即记忆、理解、应

用、分析、评价、

创造。同时清嘶得

讲解了如何践行

英语学习活动观，

创设真实的情境

2.小伙伴Jack正在介绍自己和爸爸，认真听快把或者问题；激活已

a_e/ei/和a/ee”单词记下来。知，学习运用语

言；深入探究主题

意义。这就要求我

拓展型作业们教师无论是课

上还是课后，都要

精心设计英语活

动。

通过字谜游戏，圈

字母，加深对本课

单词的记忆、理解

和应用。通过小伙

a_e/ei/伴Jack介绍自己

和dad一些情况,

激发学生阅读的

兴趣和积极探究

a/ae/的愿望。通话和同

伴的讨论交流，增

强合作意识°学生

3.读一读记下来的单词，和小伙伴讨论讨论，还在一系列活动中,

能找出有相同发音的单词吗?发展了见词能拼、

听音能写的学习

能力。

c

自我评价：我真棒-有进步加油哦

作业评价

老师评价：。太棒了C还不错）再加油

-12-

课时第4课时Lefstalk&Let*splay（15分钟）

1学.习新单词teachefsdesk,clean,help,及新句型Lefs...Letrre...

2.能够用正确的语音、语调，朗读对话。

学习目标3.能在情境中正确应用新句型。

4.能体会对话中的文明礼貌，并从小树立互帮互助的精神。

1.“听一听，读一读，背一背，填一填”，听录音跟读让学生模仿

正确的语言语调。挖空填空复习所学单词或短语，巩固所学对话。

作业目标2.“看一看，填一填，读一读，做一做”，在情境中练习运用句型。

3.“看一看，说一说，写一写”，让同学们提高动手能力，热爱劳

动。

作业类型作业分析和

作业内容

设计意图

一、听一听，读一读，背一背，填一填

英语教师应根据教

和学的需求，积极

利用多种手段，拓

展学生学习英语的

渠道。听录音跟读

并背诵对话，学生

模仿正确的语言语

调，形成良好的语

感，背诵对话，熟

练语言，记忆掌握

对话。挖空填空，

巩固核心词汇和句

型。

二、看一看，填一填，读一读，做一做。

1.请运用Let's…/Letme…补充填空。程晓堂老师在他的

《解读新课标

（2022年版）》中

特别强调了英语学

习活动观，倡导“在

体验中学习”。教

师通过搜集贴近学

生生活实际的场景