人教新目标版英语七年级上册自主学习导学公开课一等奖创新教案（全册含答案）

人教新目标版英语七年级上册自主学习导学公开课一

等奖创新教案（全册含答案）

StarterUnit1Goodmorning!?

教学目标？

（一）语言能力？

L通过录音跟读、小组学习的方式，使学生能够运用目标语言问

候他人或对他人的问候作出应答。？

2.通过听、读、说等活动培养学生良好的口头表达能力。？

3.通过观察抄写、补全所缺字母的形式，使学生能够熟练掌握A

至H八个英文字母的发音、在字母表中的顺序和书写规范。？

（二）文化意识？

通过运用目标句型进行交流问候，培养学生正确的交际观念，使

学生养成名礼貌、尊重他人的好品质。？

（三）学习能力？

1.以日常生活为基础，通过引导学生进行日常问候，使学生能够

在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。？

2.通过听、唱的方式，激发学生的学习兴趣。？

重点难点？

L重点：与见面问候相关的核心句型和重点词汇，以及A至H八

个英文字母的发音、在字母表中的顺序和书写规范。？

2.难点：能正确区分字母A和E在重读开音节和重读闭音节中的

不同发音。？

自主学习？

1.借助工具书，了解下列缩略词的含义。（3分钟）？

ABC：字母表；基础知识；美国广播公司BBC：英国广播公司？

ID：身份证明CD：光盘；激光唱片HB：（铅笔芯）硬黑？

AD：公元OTC：非处方药BC：公元前？

GPS：全球（卫星）定位系统ATM：自动柜员机；自动取款机？

2.请为下列句子找出适当的答语。（1分钟）？

（B）（l）Goodmorning!A.I'mOK.

（C）（2）llello!B.Goodmorning!?

（A）（3）HowareyouC.Hello!?

课堂导学？

Step1新课导入？

1.TheteacherholdsanamecardwithanEnglishnameon

it,thenpointsaLthenamecardandmakesanintroduction.

“Hello,boysandgirls.Mynameis…YoucancallmeMiss/Mr.•••

I'myournewEnglishteacher.M?

2.GreetthewholeclassandhelpthemtosayuIIello!/Good

morning!”.

3.TeacheverydayEnglish.（3分钟）？

设计意图：教师通过自我介绍和问候学生的方式，让学生放松,

以消除师生间初次见面的陌生感。同时，教师教授课堂用语，让学生

明确课堂常规。？

Step2完成教材la^lc的教学任务？

1.引导学生观察la中的图片，分辨图中的男同学和女同学，并

由教师带读这8个名字，完成la的任务。（2分钟）？

2.教师板书“Hi!Hello!Goodmorning!"让学生边看图边听录音

并跟读模仿，完成1b的任务。教师提醒学生注意对话中提到的人名

和用到的问候语，也可引导学生通过听辨录音中的男声和女声核对

la中的答案。（2分钟）?

3.让学生模仿录音，两人或三人一组炼习la中的对话，完成1c

的任务。最后，请两三组学生表演对话，教师提醒学生模仿1b中的

语音、语调。（3分钟）?

设计意图：通过图文导入语境、话题，并呈现问候的语言功能,

进而达到知识目标c在听的过程中先听后读，培养了学生学习英语的

良好习惯。同时引导学生注意语音、语调，提高听力效率。？

Step3完成教材2a〜2e的教学任务？

1.教师将打印出来的小写字母分别贴在相应的大写字母下面，让

学生熟悉字母A至H的印刷体，为今后的阅读打好基础。（1分钟）？

2.让学生听录音并跟读2a中的字母，教师纠正发音，完成2a的

任务。?（2分钟）?

3.先请几名学生按照2b呈现的顺序朗读字母。再让他们按照字

母表的顺序给这些字母排序。然后，听录音，按听到的顺序给字母编

号，完成2b的任务。（2分钟）？

4.教师在黑板上画好四线三格，逐一示范2c中的8个字母大小

写的正确写法，学生在练习本上跟着仿写。（2分钟）？

5.请学生写出2d中每个字母相对应的大写或小写。再让学生两

人一组相互检查字母书写是否规范。教师巡查，适时给予帮助。（1

分钟）?

6.请学生观察2e中的图片，并试着猜出这些字母构成的缩略词

的含义，完成2e的任务。（1分钟）？

设计意图：通过让学生了解A至H八个字母在生活中的使用，激

发学生学好字母的兴趣，并让他们认识到字母在生活中的重要性。？

Step4完成教材3a〜3d的教学任务？

1.先引导学生观察3a中的图文，找出三幅图的区别。再让学生

听录音，按所听到的顺序给三幅图片编号，由全班一起核对答案（图

片编号为：2、1、3）o然后，让学生再听录音并跟读，掌握早上、下

午、晚上三个时段互致问候的表达方式，必要时教师纠正学生的发音。

（2分钟）?

2.让学生两人一组，分角色练习3a中的对话，完成3b的任务。

教师巡查全班的活动情况，适时纠正学生的发音。最后，教师请几组

学生进行展示。（2分钟）？

3.先引导学生观察3c中的图文，了解图中人物互致问候的时间

及不同的问候和应答方式。然后，让学生听录音并跟读，学习“Howare

you”这一问候方式的含义和用法，教师纠正学生的语音、语调,最

后，让学生两人一组练习3c中的对话。（2分钟）？

4.让学生从学过的8个英文名字中选一个，按3d给出的对话模

式，四人一组使用英文名字互相问候。教师巡查全班，请两三组学生

展示对话。（3分钟）？

设计意图：通过图文及听力形式导入新增的语境和问候表达语

（即下午、晚上等其他时段使用的问候语及应答方法：Good

afternoon!Goodevening!A：HowareyouB：I'mfine,thanks./IJ

A.B；CB.A；G

C.E；1ID.C；F

(C)5.英语缩略词“BBC”的含义是“

A.美国广播公司B.美国之音

C.英国广播公司D.基础知识

StarterUnit2What'sthisinEnglish?

教学目标？

(一)语言能力？

1.通过录音跟读、小组学习的方式，使学生能够运用目标语言向

他人确认某个物品的英文名称、询问某个单词的拼写方法。？

2.通过听、读、说等活动培养学生良好的口头表达能力。？

3.通过观察抄写、补全所缺字母的形式，使学生能够熟练掌握I

至R八个英文字母的发音、在字母表中的顺序和书写规范。？

(二)思维品质？

通过听录音，完成为图片编号的任务，培养学生提取关键信息的

能力。？

(三)学习能力?

通过对话练习，培养学生的合作能力。？

重点难点？

1.重点：运用what引导的特殊疑问句向他人确认物品的英文名

称并作出回答。？

2.难点：指示代词this,that及不定冠词a,an的用法。？

自主学习？

请为下列句子找出适当的答语。(3分钟)？

(C)1.Goodmorning,Helen!A.It'sakey.

(D)2.AreyouFrankB.I'mOK.

(B)3.HowareyouC.Hi,Bob!?

(E)4.HowdoyouspellitD.No,IJmTom.

(A)5.What'sthisinEnglishE.P-E-N,pen.

课堂导学？

Step1新课导入？

1.Greetings.

Goodmorning/afternoon/evening!?

一Howareyou?

一I'mfine,thanks./IJmOK.

2.ReviewlettersAtoH.

T：CanyousaythelettersfromAtoH?

Ss：Yes.A,B,C,D,E,F,G,H.（3分钟）？

设计意图：引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中所

学到的日常用语，让学生体会到学习英语的乐趣和成功的喜悦。？

Step2完成教材la^lc的教学任务？

L教师引导学生熟悉la中的图片，读出他们认识的字母，并注

意纠正学生的发音,同时让学生在图中物品的英文名称中找出字母A

至H的小写，并在对应的大写字母后打“V"（注意：图中没有字母

Bb,Dd,Ff,Hh）o（2分钟）？

2.教师板书句型"What'sthisinEnglish"让学生熟悉句型，

同时引导学生用“It's…”作答。接着，重点讲解不定冠词a,an的

用法，引导学生利用前面所学的元音、辅音知识发现其中的规律（本

单元单词中只有orange前用an）o然后，教师再讲解this和that

的区别.最后，让学生听录音并跟读，完成1b的任务。（2分钟）？

3.教师先请几名学生朗读la图中的物品名称，注意纠正学生的

发音。接着，教师与一名学生一问一答进行示范。然后，让学生两人

一组练习la中的对话。再用la中的物品编新对话进行结对练习，完

成1c的任务，并请几组学生进行展示。（2分钟）？

设计意图：通过一幅学生房间的图片设置对话场景，引入话题,

并呈现确认物品英文名称的句型，尝试让学生使用目标句型谈论图中

的其他物品，进而激发学生学习英语的乐趣。Step3完成教材2a〜2e

的教学任务？

1.让学生听录音，全班跟读字母I至R,完成2a的任务。教师

可请几名学生逐一朗读，注意纠正发音。（2分钟）？

2.先请几名学生按照2b呈现的顺序朗读字母。再让学生按照字

母表的顺序给这些字母排序。然后，听录音，并按听到的顺序给字母

编号，完成2b的任务。（2分钟）？

3.让学生朗读2c中的字母I至R,并观察这些字母的写法。教

师在黑板上画好四线三格，逐一示范这10个字母大小写的正确写法,

学生在练习本上跟着仿写，完成2c的任务。（2分钟）？

4.请学生写出2d中每个字母相对应的大写或小写。再让学生两

人一组相互检查字母书写是否规范。教师巡查，适时给予帮助。（1

分钟）？

5.请学生观察2e中的图片，并试着猜出这些字母构成的缩略词

的含义，完成2e的任务。（1分钟）？

设计意图：通过听力训练教会学生认读字母I至R,掌握这些字

母的顺序、书写规范，并借助一些生活中常见的缩略词激发学生学习

字母的兴趣。？

Step4完成教材3a〜3e的教学任务？

1.先让学生观察3a中的图片，并说出图片对应的单词，教师注

意纠正学生的发音,接着，让学生听录音，按所听到的顺序给这些图

片编号。然后，让学生两人一组，使用目标句型以一问一答的形式核

对答案。（2分钟）？

2.请学生再看3a中的图片，接着听录音补全3a中的单词，完成

3b的任务。（2分钟）？

3.先让学生听录音并跟读3c中的对话。然后让学生两人一组，

用3a中的物品或教室里的物品仿照3c中的对话进行结对练习，完成

3c的任务。最后，请几组学生当堂展示，教师作点评。（3分钟）？

4.先让学生试读3d中的单词。再让学生听录音，并按所听到的

顺序给单词编号，由教师和学生一起核对答案，完成3d的任务。（2

分钟）？

5.先请学生看3e中的图片，辨认图中物品并说出他们的英语名

称。然后，让学生两人一组用目标句型对图中物品进行问答练习，完

成为的任务。最后，教师请几组学生展示，并进行点评。（2分钟）？

设计意图：通过辨认图片、补全单词，巩固目标语言，提升学生

运用所学语言的能力。Step5完成教材4a〜4d的教学任务？

1.先让学生按字母表顺序背出字母A至R,教师注意纠正发音。

再让学生填出4a中所缺的字母。然后，核对答案，全班齐读字母A

至R。（2分钟）？

2.先引导学生阅读4b中的单词，并按字母表顺序排列单词。然

后，请学生按排好的顺序读出单词，并核对答案。（2分钟）？

3.先让学生看4c中的表格，了解表格的构成。教师提醒学生：

表格包含两部分内容，即学过字母的发音和4个元音字母在重读开音

节、闭音节中的读音。然后听录音并跟读，完成4c的任务。（3分钟）？

4.让学生根据4个元音字母的读音规则，拼读出4d表格右栏中

的单词和本单元语音练习中的单词，完成4d的任务。同时，教师要

及时纠正发音，还可以补充更多的生词让学生练习。（2分钟）？

设计意图：通过补全所给字母大写或小写、将单词按首字母顺序

排序、梳理已学元音字母的读音、根据所总结的规律朗读生词等方式,

达到复习巩固巳学字母、语音知识的目的。

巩固训练？

要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答

案。若有错误及时纠正。（4分钟）

一、补全对话C

A：Hello,WuLi!

B：Hello,WangLili.

A：What'sthisinEnglish

B：It'sacar.

A：Spellit,please.

B：C-A-R,car.

A：Thankyou.

二、英汉词组互译。

1.inChinese用汉语2.akey一把钥匙

3.acup一个杯子4.一个橙子anorange

5.一床被子aquilt6.用英语inEnglish

StarterUnit3Whatcolorisit?

教学目标？

（一）语言能力？

1.通过听说训练，使学生能够熟练使用表示颜色的形容词就物品

的颜色进行问答。？

2.通过听、读、说等活动培养学生良好的口头表达能力。？

3.通过观察抄写、补全所缺字母的形式，使学生能够熟练掌握I

至R八个英文字母的发音、在字母表中的顺序和书写规范。？

(二)文化意识？

引导学生进行对话练习，培养学生乐于助人的精神品质。？

重点难点？

L重点：能熟练使用what引导的特殊疑问句来询问物品的颜色

并作出回答。？

2.难点：能区别不定冠词a,an和定冠词the的用法。？

自主学习？

请为下列句子找出适当的答语。(3分钟)？

(F)1.Goodmorning,class!A.It'syellow.

(D)2.Hello!B.I'mfine,thankyou.

(A)3.WhatcolorisitC.It'sL.

(B)4.Howareyou,AliceD.Hello!?

(C)5.What'sthatE.R-E-D,red.

(E)6.Spellit,please.F.Goodmorning,Mr.Hu!?

课堂导学？

Step1新课导入？

1.Greetthestudentsbyusing“Goodmorning/Good

afternoon/Goodevening/Hello/Hi…”？

2.Showsomethingswithdifferentcolorstolearnthe

words：red,yellow,green,blue,b1ack,white,purp1e,brown.

T：Lookattheflower.It?sred.It?saredflower.Readafter

me,“red”.

Ss：Red,red.

T：Whatcolorisit?

Ss：It'sred.

(3分钟)?

设计意图：通过生活中的事物引出询问颜色的话题，以引起学生

的兴趣和注意。同时，引出不定冠词的用法，让学生对其加深印象。？

Step2完成教材la^lc的教学任务？

L先引导学生观察la中的图片，让学生根据语境互相询问气球

上的字母及字母的颜色。接着，让学生关注la中所给单词旁边的色

块，提示学生将色块颜色所对应的单词与图片中字母颜色对应起来，

完成匹配练习。（3分钟）？

2.先让学生听录音并跟读，然后全班齐读或男女分角色朗读la

图中的对话，完成1b的任务。（2分钟）？

3.教师与一名学生互动，用目标句型演示怎样谈论其他字母的颜

色。然后，让学生两人一组分角色编练新的对话，并选几组学生进行

展示，完成1c的任务。（3分钟）？

设计意图：通过图文导入语境、话题、8个表示颜色的形容词及

询问、告知物品颜色的基本句型，以贴近学生的生活，侧重培养学生

的语言运用能力。

Step3完成教材2a~2e的教学任务？

1.听录音并跟读2a中的字母S至Zo教师纠正学生的发音，注

意提醒Ww,Vv,Zz,Xx,Ss等字母的发音。（2分钟）?

2.先让学生试着按照字母表的顺序给2b中的字母排序。再让他

们听录音，按听到的顺序给字母编号。然后，让学生按听到的顺序逐

一朗读这些字母，核对答案。（2分钟）？

3.让学生朗读2c中的字母S至Z,并观察这些字母的写法。教

师在黑板上画好四线三格，逐一示范这8个字母大小写的正确写法，

学生在练习本上跟着仿写，完成2c的任务。（2分钟）？

4.先请学生写出2d中每个字母相对应的大写或小写。然后，让

他们两人一组相互检查字母书写是否规范，教师巡查，适时给予帮助。

（1分钟）?

5.请学生观察2e中的图片，并试着猜出这些缩略词的含义，完

成2e的任务。（1分钟）？

设计意图：通过让学生认读字母S至Z,掌握这些字母的顺序、

书写规范，借助一些生活中常见的缩略词等方式，激发学生学习字母

的兴趣。？

Step4完成教材3a~3d的教学任务？

L先让学生听录音，根据录音内容获取每种物品的颜色信息：key

一yellow,ruler一blue,cup一redo然后，让学生再听录音，给

3a图中的物品涂上正确的颜色，完成3a的任务。最后，让学生两人

一组互相检查，并请学生展示自己所涂的颜色，核对答案。（2分钟）？

2.让学生再听一遍录音，结合3a中填涂的物品颜色及自己的记

录，完成3b的练习。接着，教师和全班一起核对答案，由学生齐读

3b中的句子，完成3b的任务。（2分钟）？

3.引导学生观察3c中的表格，了解完成听力所需的关键信息是

物品和颜色。先让学生听第一遍录音，整体感知对话呈现的语境，大

致了解物品名称及颜色。再让学生听第二遍录音，完成3c的任务。

（2分钟）？

4.教师与一名学生就3a~3c中的某一物品进行问答，示范3d的

对话模式。接着，让学生两人一组分角色朗读3d的对话范例。并编

练新的对话，完成3d的任务。教师巡查全班，必要时提供帮助。最

后，请几组学生向全班展示。（3分钟）？

设计意图：通过听、说、写的练习，让学生进一步巩固所学知识，

综合运用所学词汇和句型，能就物品的名称、拼写及颜色进行对话，

进而提高语言实践能力。

Step5完成教材4a〜4d的教学任务？

1.先请学生从4a的电脑键盘中找出大写字母A至Z,并在每个

大写字母旁写出对应的小写字母。两人一组互相检查。（2分钟）？

2.让学生朗读4b中的字母歌歌词，教师注意纠正学生的发音。

教师要解？释“…now?yousee,IcansaymyABCs.”这句话的含义，

并领读°接着，让学生听录音并跟唱字母歆，整体感受字母歌的韵律

和节奏;教师教唱字母歌，直至学生基本掌握为止。最后，让学生以

全班齐唱、分男女生唱、小组竞赛等方式唱字母歌。（2分钟）？

3.先让学生观察4c中的表格，教师可和学生一起回顾A、E、I、

0、U在重读开音节、闭音节中的读音，再请学生给出相应的例词。

然后，让学生听录音并跟读，巩固前面总结出来的字母发音规律，教

师纠正发音。(3分钟发

4.学唱4d中的歌谣。先让学生听第一遍录音，找出不懂的单词

或句子，教师作出繇释，让学生体会其含义。接着，让学生听几遍录

音并大声跟唱，直至基本掌握为止。最后，让学生以全班齐唱、分男

女生唱、小组竞赛等方式唱该歌谣。(2分钟)？

设计意图：通过补全字母表、学唱字母歌、初步感受梳理元音字

母A,E,I,O,U的发音规则等方式，达到复习巩固英文字母、语音知识

的目的。？

巩固训练？

要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答

案。若有错误及时改正。(4分钟)

一、单项填空c

(D)1.下列全是辅音字母的选项是o

A.Bb；Cc；AaB.Bb；Pp；li

C.()o；Rr；ZzD.Xx；Vv；Ww

(A)2.下列小写字母书写在四线三格中都占同一格的选项是

A.a；c；eB.k；1；cC.f；g；jD.m；n；i

(B)3.下列不是元音字母的选项是“

A.EeB.RrC.AaD.li

(C)4.英语字母表中的第15个字母是_____o

A.RrB.QqC.OoD.Tt

(B)5.下列说法错误的是“

A.英语句子的第一个单词的第一个字母必须大写

B.大写字母u可一笔写成

C.英语中句号是一个实心圆点

D.小写字母y在四线三格中占两格

二、英汉互译C

1.UFO不明飞行物2.L大号的3.VIP贵宾

4.中国中央电视台CCTV5.信息技术IT6.联合国UN

Unit1Myname'sGina.

课时1SectionA(la~2d)?

教学目标

(一)语言能力？

L通过听说训练、角色扮演等方式，使学生能够运用目标语言相

互问候、介绍自己加询问他人姓名。？

2.通过听、读、说等活动培养学生良好的口头表达能力。？

3.围绕听力训练，培养学生提取、归纳关键信息的能力。？

(二)学习能力？

通过日常生活中的问候，激发学生说英语的热情，让学生乐于学

英语。？

重点难点？

1.重点：初步掌握介绍自己、礼貌地问候他人和询问他人姓名的

基本句型。？

2.难点：掌握形容词性物主代词my/your/his/her的用法；掌握

be动词的缩写形式和能认读一些英文名字。？

自主学习

L请为下列句子找出适当的答语。(2分钟)？

(B)(1)AreyouAlanA.MynameisTom.

(A)(2)What?syournameB.Yes,Iam.

(C)(3)Nicetomeetyou!C.Nicetomeetyou,too.

2.请试着写出下列句子的缩略形式。(3分钟)？

(1)MynameisJenny.Myname*sJenny.

(2)Iamastudent.I'mastudent.

(3)HeisBob.He'sBob.

课堂导学

Step1新课导入？

T：Nicetomeetyou,everybody!Thenewtermbegins.Everyone

willmeetmanynewclassmates.Doyouwanttomakefriendswith

themDoyouwanttoknowtheirnamesIfyouransweris

uyesH,pleaseintroduceyourselvesonebyone.

T：WhatJsyourname?

Ss：Mynameis/I'm…？

（3分钟）?

设计意图：通过课前的一个自我介绍活动来激发学生说英语的热

情，让他们了解用英语介绍自己的方法，从而导入新课。？

Step2完成教材la^lc的教学任务？

L认真观察la中的图片，请3名学生参加单词拼写比赛，写出

图中物品的英文名称，看谁写得又对又快，并让学生大声朗读这些单

词。（2分钟）?

参考案例？

2.先大声朗读la中的小对话，再与同伴结对模仿练习。（2分钟）？

3.先大声朗读1b中的小对话。然后，认真听录音，按听到的顺

序给他们编号。（3分钟）?

4.结对练习1b中的3个小对话，教师请几组学生当堂展示，完

成1c的任务。（3分钟）?

设计意图：通过听、说、读、写训练，让学生初步了解如何介绍

自己和问候他人，锻炼了学生的听力、口语表达能力及抓取关键信息

的能力，同时巩固了新知识。？

Step3完成教材2a〜2c的教学任务？

L先仔细观察2a中有关学生活动的四幅图。再认真听录音，按

听到的顺序给四幅图排序，完成2a的任务。（3分钟）？

2.再听一遍录音，把听到的人名分别从2b中圈出来。（2分钟）？

3.根据2c中的对话提示结对练习，教师请多个小组进行展示。

（3分钟）?

参考案例？

设计意图：通过听、说、读、写训练，让学生了解要掌握的语言

目标，学生的口语表达能力在这一环节得到了提升。？

Step4完成教材2d的教学任务？

1.让学生分角色表演2d的对话，教师请多组学生上台展示。（4

分钟）?

2.结合所学的句型，分小组讨论形容词性物主代词和人称代词主

格的基本用法，并由老师解答学生的疑问。（5分钟）？

设计意图：通过小组讨论的形式，先由学生自学，再由老师点拨，

这种方式不但能锻炼学生的自主学习能力，而且有利于训练学生的思

维能力。？

巩固训练

要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答

案。若有错误及时纠正。(5分钟)

单项填空。

(C)1.MaryKingisnewteacher.

A.IB.sheC.herD.you

(D)2.—Hello,Gina.

一,Alan.

A.OKB.GoodC.FineD.Hello

(A)3.—isyourname

—MynameisMary.

A.WhatB.HewC.WhoD.WhatJs

(C)4.—What'sname

——HeisEric.

A.sheB.herC.hisD.he

(B)5.—Nicetomeetyou,Linda!

一Nicetomeetyou,.

A.toB.tooC.noD.not

课时2SectionA(3a~3c)?

教学目标

语言能力？

1.通过补全对话与小组练习活动，使学生能够正确使用“Is

he/she…/Areyou…”等一般疑问句询问姓名；使用"He's…/She'

S…”句式介绍他人c?

2.能理清be动词和人称代词的对应关系，正确使用be动词。？

重点难点

1.重点：运用人称代词询问或介绍他人姓名；正确使用be动词。？

2.难点：形容词性物主代词my/your/his/her与人称代词

I/you/he/she的辨析与运用。?

自主学习

1.请为下列句子找出适当的答语。(2分钟)？

(B)(l)AreyouHelenA.SheisJane.

(A)(2)What?shernameB.Yes,Iam.

(C)(3)IsheJackC.No,heisn,t.

2.请写出下列句子的缩略形式。(3分钟)？

(l)IlisnameisJack.Ilisname*sJack.?

(2)IamJenny.I'mJenny.

(3)HeisDale.He'sDale.

课堂导学

Step1新课导入？

T：Hello,boysandgirls.InlastclassIknowallofyour

namesandIamveryhappytohavesomanynewfriendsnow.Here,

sachant.LetJschanttogether.

Hello!Hello!What'syournameMyname,sGina.

Hello!Hello!What?shisnameHisname'sPeter.

Hello!Heilo!What?shernameHername,sAnna.

T：What'syourname?

（Pointtoanotherstudent.）What'shis/hername?

Ss：Myname?s/I'mLucy.

Hisname's/He'sTom.

Hername's/She'sGina.（3分钟）?

设计意图：通过一个简单易懂的chant开始一节轻松活泼的新课,

以师生问答的方式复习学过的知识，同时导入新课内容。？

Step2完成教材3a的教学任务？

1.让学生完成3a中的连词成句，教师请几位学生将对话书写在

黑板上。（2分钟）？

2.让学生结对练习3a中的三段对话，教师请部分小组进行展示。

（2分钟）?

参考案例

设计意图：连词成句让学生熟悉所学的基本句型，并在口语练习

中使之得以强化。？

Step3完成教材3b的教学任务？

1.让学生将3b中的对话补充完整，并核对答案。(2分钟)？

参考案例？

2.让学生结对练习对话，教师请部分小组进行展示。(4分钟)？

设计意图：通过练习和展示对话，能培养学生的情景交际能力，

使语言目标得以实现。Step4完成教材3c的教学任务？

运用"Myname's…/Hisname's…/Hername's…”句式分小

组练习介绍自己和他人，看看谁记的名字最多。(5分钟)？

参考案例？

设计意图：通过小组活动，让学生在实际运用中掌握介绍自己和

介绍他人名字的句式。巩固训练

要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答

案。若有错误及时纠正。(5分钟)

单项填空。

(D)1.—hisname

一Jack.

A.What；HisB.What；He'sC.WhatJs；HisD.What's；He'

s

(A)2.ThisisHarry.Heanewteacher.

A.isB.areC.beD.am

(C)3.—Excuseme,youMr.Wang

—Yes,mynameWangQiang.

A.are；amB.is；amC.are；isD.is；are

(B)4.Youateacher.Iastudent.Mysister_____

astudent,too.

A.am；is；areB.are；am；is

C.is；are；amD.are；is；is

(B)5.—IIello!MynameTony.

一Hello!IGina.

A.is；isB.is；amC.am；amD.are；is

课时3SectionB（la"lf）?

教学目标

（一）语言能力？

1.通过听、读活动，使学生能够掌握数字0〜9的英文表述。？

2.通过小组练习，使学生能够正确使用"What'syour

telephone/phonenumber"句式询问对方电话号码并作出相应回答。？

（二）思维品质？

通过名字号码配对任务，培养学生提取、整理关键信息的能力。？

重点难点

L重点：能熟练掌握数字0〜9的英文表述；学会询问、回答电话

号码。？

2.难点：听到数字的英文表达能快速反应出来。？

自主学习

1.预习数字0~9的英文读法。（1分钟）？

2.请收集生活中常用的电话号码并记录，说说他们的用途。（4

分钟）？

110（匪警）119（火警）120（急救中心）122（交通事故）12315（消费

者投诉举报）12121（天气预报）？

课堂导学

Step1新课导入？

T：Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou!Youwantto

askyourfriendAlicetogotothemovieswithyoutomorrow.But

youareathome.Sheisathome,too.Youarefarawayfromeach

other.Sohowwillyoutellheraboutit（Makeagesturetohelp

students.）Yes,justmakeaphonecall!Butyouhavetoknowher

telephone?number?first.Doyouknowhowtoaskyourfriend'

sphonenumberinEnglishDoyouknowhowtoexpressyourown

phonenumberLet'slearnittogether!（3分钟）？

设计意图：由学生感兴趣的话题“看弓影”过渡到询问朋友的电

话号码并告知自己的电话号码，让学生在轻松的氛围中接收到关于教

学目标的信息。?学J2.2mm

Step2完成教材la^lc的教学任务？

L认真听la的录音，跟读数字0~9,在小组内比一比谁读得最

好，教师邀请一些小组大声朗读。（2分钟）？

2.用数字抽认卡玩抢答游戏：出示抽认卡，让学生快速说出数字

的英文表达。（2分钟）？

3.听1b中的对话录音，在听第二遍时根据所听的对话内容记下

电话号码，完成1b的任务。（2分钟）？

4.在小组内结对练习询问对方的电话号码，并将对方的号码记下

来，教师请一些小组进行展示。（3分钟）？

参考案例？

设计意图：通过听、说训练，让学生掌握询问并告知电话号码的

语言目标，进而锻炼学生的口语表达能力。？

Step3完成教材Id^lf的教学任务？

1.让学生仔细听录音，将Id中的名字和电话号码匹配起来。教

师和全班一起核对答案，完成Id的任务。（2分钟）？

2.再听一遍录音，将Id中的电话号码补充完整，教师请几个学

生将答案写在黑板上，以便核对，进而完成le的任务。（3分钟）？

3.将学生分组，小组内将自己的电话号码写在纸条上并放入袋子

中，然后任意取出一张纸条，通过问答找到号码的主人，完成If的

任务。（4分钟）？

参考案例？

设计意图：将听、说、读、写四项基本技能结合起来，实现综

合教学目标。？

巩固训练

要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答

案。若有错误及时纠正。（5分钟）

补全对话。

A：Hi!What'syourname

B：Myname'sJohn.

A：Howareyou

B：Fine,thankyou.Nicetomeetyou.

A：Nicetomeetyou,too.What?syourtelephone/phonenuiriber

B：It,s535-2875.

A：What?shisname

B：HisnameisPeter.

A：What'shistelephone/phonenumber

B：UisphonenumberSorry,Idon,tknow.

课时4SectionB（2a〜3b）?

教学目标

（一）语言能力？

L通过读、写活动，使学生能够正确书写中英文姓名。？

2.通过材料阅读，使学生能够读懂含有介绍姓名、电话号码等目

标语言的语言材料，初步了解获取有效信息的阅读技巧。能看懂信息

卡上的信息，制作个人信息卡。？

（二）文化意识？

通过了解中英文姓名的书写规则，使学生能够认识不同文化，培

养学生尊重文化多样性的意识。？

重点难点

1.重点：初步学习阅读的方法；能运用所学的知识写“自我介绍”

的文章。？

2.难点：正确区分中英文的姓和名的顺序差异；正确书写姓名和

句子，注意姓名首字母和句子首字母均要大写。？

自主学习

根据提示，补全下列短文。（5分钟）?

Hello,everyone.Therearethreekidsinmygroup.HeisWang

Gancai.HislastnameisWang.Histelephonenumberis

369-5423.ZhangXiaoliisagirl.HerfirstnameisXiaoli.Her

telephonenumberis370-5413.IamWangLei.Myfamilynameis

Wang.Mytelephonenumberis368-5433.Wearegoodfriends.

课堂导学

Step1新课导入？

T：WeJveknowneachother.WhoisyourbestfriendDoyou

haveEnglishnamesThenIwillgiveeachofyouacard,andyour

Englishnameisonit.（Letaboyandagirlhandthecards

out,thenaskandansweraboutthenewnames.）?

T：Hi!What'syourEnglishname/What'syourfirstname/What'

syourlastname?

Ss：MynameisGinaMiller./MyfirstnameisGina./Mylast

nameisMiller.（3分钟）？

设计意图：通过对英文名的问答，激发学生对英文名字的兴趣，

自然而然地引入新课；通过问答，让学生对英文名字的构成有初步的

了解。？

Step2完成教材2a〜2c的教学任务？

1.先跟老师大声朗读2a中的英文姓名，再认真观察图片中有关

姓名的表格，并在姓氏后标L（lastname）,在名字后标F（firstname）o

然后核对答案。（3分钟）？

2.先阅读2b中的信息，将其信息与图片配对。然后，在名字上

画圈，在姓氏下画线，完成2b的任务。（2分钟）？

3.让学生大声朗读2b中的句子，并根据其中的信息，将姓名与

电话号码配对。然后找出文中的三对朋友，完成2c的任务。（4分钟）？

4.在班上介绍一位自己的朋友。（2分钟）？

参考案例

设计意图：通过任务型阅读，使所学新知识在实际运用中进一步

得到巩固，加强了学生对目标语言的学习、识记和运用。？

Step3完成教材3二3b的教学任务？

1.让学生仔细阅读3a中的学生卡，教师要求学生用卡上的信息

完成句子。然后，教师和全班一起核对答案。（3分钟）？

2.让学生仿照3a的学生卡填写3b中自己的学生卡，并写几句话

介绍自己。（3分钟）?

设计意图：在教师的引导下，学生亲自动手，在实际操作中领会

并掌握新知识。？

巩固训练

要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答

案。若有错误及时纠正。(5分钟)

单项填空。

(A)1.—____yourname,please

—Mynameis.

A.What's；JimGreenB.Who's；JimGreen

C.What's；GreenJimD.Who's；GreenJim

(B)2.HerneimeisMaryBrown.isherfamilyname.

A.MaryB.Brown

C.MaryBrownD.BrownMary

(C)3.HeisHarryPotter.HisnameisHarry.

A.lastB.middleC.firstD.family

(D)4.—What'syour

—JackSmith.

A.familynameB.firstname

C.lastnameD.name

(A)5.TheboyisLiQianghua.Hislastnameis.His

firstnameis____.

A.Li；QianghuaB.Qianghua；Li

C.LiQiang；HuaD.Qiang；Lihua

Unit2Thisismysister.

课时1SectionA(la、2d)?

教学目标

(一)语言能力？

1.通过角色扮演活动，使学生能够使用称呼家庭成员的词汇和指

示代词介绍自己的家庭成员。？

2.通过听力训练，使学生能够听懂含有本课时重点词汇和目标语

言的听力材料。？

(二)思维品质？

通过图片人物配对活动，使学生能够判断各种信息之间的关联,

培养学生推断信息之间简单逻辑关系的能力。？

重点难点

1.重点：掌握表示人物称谓的名词的读音及拼写；学会指示代词、

人称代词、一般疑问句及其简单回答；学会介绍自己的家人和朋友，

并根据相关信息辨别人物。？

2.难点：可数名词复数的正确使用。。

自主学习

复习前面所学的人名及介绍人物的句型。（5分钟）？

男名：

Bob,Dale,Eric,Alan,Jim,Tony,Tom,Jack,Nick,Tim,Joe,Paul,Bi11

,Frank?

女名：

Lisa,Sandra,Sally,Anna,Jane,Sonia,Kelsey,Linda,Mary,Gina,Je

nny,Cindy…？

句型：What'syour/his/hernameMy/IIis/Hername's…Is

she/he…She/Heis…Areyou…I'm…？

课堂导学

Step1新课导入？

T：Hello,everyone!Iwillshowyouaphoto.Thereareir.any

peopleinit,butyoudon,tknowthem.Iwanttointroducethem

toyou.

Look,thisismyfather.Theoldwomanismygrandmother.Can

youintroduceyourfamilymembersinEnglishIfyoucan,t,dcn,

tworry.Youwillbeabletodoitafterthisclass.（3分钟）？

设计意图：通过展示家庭照片，引起学生的兴趣，由“Canyou

introduceyourfamilymembersinEnglish”激起学生的求知欲。

Step2完成教材la^lc的教学任务？

1.认真观察la中的图片，将所给单词与图中的家庭成员进行配

对。全班一起核对答案，并熟读单词。（3分钟）？

2.仔细听录音，把对话中所提到的人物从la中圈出来。然后大

声朗读对话，完成1b的任务。（4分钟）？

3.分角色表演la中的对话，然后谈论图中的其他人物，完成1c

的任务。（4分钟）?

参考案例？

设计意图：使用教材提供的图片介绍其中的人物，通过听、说练

习学会用英语介绍他人。

Step3完成教材2a~2c的教学任务？

1.熟读2a中的词汇，认真听录音，把所听到的单词圈出来，完

成2a的任务。（3分钟）？

2.认真观察2b中的图片，再听一遍录音，将所给名字与图中人

物进行配对。（3分钟）?

3.根据2b图片中的人物，仿照2c中的对话结对练习，并在小组

内进行展示。（3分钟）

参考案例

设计意图：通过听、说、读、写对语言点进行训练，使教材知

识目标得以实现。？

Step4完成教材2d的教学任务？

1.先读2d中的对话，再完成下列问题。（4分钟）？

（1）判断正误（正确“丁，错误“F”）。?

（T）@KateisSally'ssister.

（2）回答问题。？

©ArethoseJane'sparentsNo,theyarenJt.

②Who'stheboyHe,sSallyJsbrother,Paul.

（3）英译汉。?

①Haveagoodday!过得愉快！？

2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，并分角色表

演对话。?（3分钟）?

3.教师邀请三组学生当堂表演2d中的对话。（3分钟）？

设计意图：将对话以任务型阅读的形式呈现，既能锻炼学生的思

维能力，又能加深学生对课文的理解，还能让学生提前感受中考题型。？

巩固训练

要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答

案。若有错误及时纠正。(5分钟)

单项填空。

(D)1.aremyparents.Ilovethem.

A.ThisB.HeC.SheD.These

(A)2.-Isthisyourjacket

-No,isn,t.

A.itB.thisC.thatD.they

(B)3.Thismysister.

A.amB.isC.areD.be

(A)4.一Arethoseyourgrandparents

A.theyareB.thoseare

C.theyaren,tD.thosearen,i

(C)5.Thosearehisbrothers,andhissisters.

A.thisisB.thatisC.theseareD.theseis

课时2SectionA（3a~3c）?

教学目标

（一）语言能力？

通过选词造句，对话练习活动，使学生能够熟练运用"This

is…，Theseare…,Who's…"等句型介绍他人。?

（二）文化意识？

通过相互问候的句型练习，提高学生的语言交际能力和生活交往

能力。？

重点难点

1.重点：用正确的词汇和句型说明人物关系。？

2.难点：可数名词复数的正确使用。？

自主学习

写出下列单词的复数形式。（5分钟）？

Parentparentsthisthesethatthosehethey

Shetheyittheyyouyou

课堂导学

Step1新课导入？

T：Hello,boysandgirls!WehavelearnedsomeEnglishwords

aboutfamilymembers.Pleaseshowusoneofyourfamilyphctos

andtelluswhoyourfamilyare.

Ss：…？

…（3分钟）？

（Inthisway,studentscanreviewthewordsaboutfair.ily

members.）?

T：Youaresogood.LetJsstartournewlesson.

设计意图：通过复习，加强对有关家庭成员词汇的记忆；通过介

绍自己的家庭成员，自然而然地导入新课。？

Step2完成教材3a的教学任务？

1.补全3a中的对话并核对答案。（3分钟）？

2.在小组内结对练习，教师再请一些小组展示对话。（5分钟）？

参考案例？

设计意图：在这一环节里，学生亲自参与到活动中，并在其中

学会如何确认人物的身份。

Step3完成教材3b的教学任务？

仔细观察3b中的图片，从方框中选择适当的词语造句，教师让

学生读出所造的句子。（4分钟）？

参考案例？

设计意图：通过用指示代词造句的训练方式，让学生充分掌握

指示代词的用法。？

Step4完成教材3c的教学任务？

1.就学生所带的家庭照片进行对话练习，并让学生与同伴轮流谈

论照片中的人物。（5分钟）？

参考案例

2,请几位学生上台展示对话，完成3c的任务。（3分钟）？

设计意图：让学生在活动中进一步巩固知识，在对话中锻炼口语

表达能力，使知识目标得以实现。？

巩固训练

要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答

案。若有错误及时纠正。（5分钟）

按要求改写句子。

1.Thisismyfriend.（改为复数句）

Thesearemyfriends.

2.Theyaregoodboys.（改为单数句）

Heisagoodboy.

3.Thesearehisgrandparents.（改为一般疑问句）

Arethesehisgrandparen