课堂教学心得体会

课堂教学心得体会

一、以问促思，培养问题意识，发展数学核心素养。

提出问题比解决问题更重要。波利亚说过，学习任何知识的最佳

途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易理解其中的

内在规律、性质和联系。在本课教学过程中，我有序地设计了四个有

针对性的问题。怎样比较这两个图形的面积？平行四边形的面积可以

用底乘邻边吗？为什么？平行四边形的面积为什么可以用底乘高计

算？通过这几个有层次的问题，贯穿整个教学过程，有效地引发了学

生的认知冲突，促进学生之间不断地进行较为深入的数学思考，经过

辨析、推理、动手操作、实践，让学生自主建构数学知识，并解决数

学问题。教师在提问的同时、更应注意唤醒学生的问题意识，引导学

生敢于挑战或否定权威的信心和勇气，培养学生有强烈的‘好奇心和

探索精神，鼓励学生有不同于别人、不同于常规的做法和想法等，同

时通过积极地课堂评价让学生乐于提问、敢于提问、善于提问的意识,

促进学生数学素养的提升。在这个过程中，学生逐步形成问题意识,

学会用数学思想去思维，领悟数学精神，体验数学的价值。

二、重视学生的自主探索，让学生经历数学学习的过程，发展数

学核心素养。

学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，这样的

发现理解最深，也最容易掌握。在教学活动中，我设计了三个层次引

导学生进行探究新知，首先是创设比较长方形和平行四边形大小的真

实情景，让学生根据已有知识和经验大胆猜测，接着亲自动手操作,

验证自己的猜想是否正确，最后演示过程，强化结果，让学生在数学

活动中自然地发现平行四边形和长方形之间的关系，最后归纳出平行

四边形面积计算公式。在这里我留给学生足够的时间和空间去思考、

去动手，让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与

数学活动的机会，学牛主人翁的地位充分展现。而我则是一个引路人，

是一个参与者，合作者，真正体现了《数学课程标准》的理念，培养

了学生的推理意识和创新意识。

三、渗透数学思想，培养学生的数学能力，发展数学核心素养。

在木节课的教学中，我注意引导学生掌握数学最木质的东西，关

注数学思想和方法，培养和发展学生的数学能力，在探索平行四边形

面积的计算方法时，先引导学生能不能把一个平行四边形变成一个长

方形呢？通过操作，一方面启发学生设法把所研究的图形转化为已经

会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法，另一方面引导学生去

主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面

积的计算方法，这样以数学思想方法为主线，让学生亲身体验和理解

“转化”思想，加强了新旧知识间的联系，有助于知识的系统化、结

构化。在此过程中，学生经历了数学学习的过程，不但发展了数学思

维，而且提高了数学能力。

课堂教学心得体会2

本次学习分享内容围绕的是xx的学导课堂模式，提到教学模式,

我就想到了乡村小学英语培育站本月的阅读书目《教学模式》，此书

的译者强调“没有一种教学模式在任何时候适合所有的学生，优秀的

教学往往是由一系列的教学模式组合而成的。”随着信息化时代的发

展，人类思维和意识的变化，教育过程也不断呈现出新的特点，这也

就使得教与学的过程不断变化，教学模式也在不断更新和改进。xx

的学导课堂模式正是xx教育人顺应时代要求和当今学生特点而提出

的新教学，它以“学导案”、“思维导图”和“小组学习”为中心串联

课堂。看了《教学模式》一书后，我觉得与其说它是一个新的教学模

式，不如说它几种教学模式的有机结合，如社会型教学模式（合作学

习），非指导性教学模式（以学习者为中心）等。

《教学模式》认为“教学模式就是学习模式。在帮助学生获得信

息、思想、技能、价值观、思维方式及表达方式时，我们也在教他们

如何学习。”请大家思考下，教学的主要任务是什么？是教给学生学

习的内容还是要交给他们如何学习内容？《教学模式》认为是“培养

高质量的学习者。”也就是后者。“教师要能够组织学生深入地进行认

知活动和社会性活动，并教会他们如何有效地利用活动结果jXX的.

学导课堂模式正体现了这一点。

XX的学导课堂模式突出“学导案”、“思维导图I”和“小组学习工

学导课堂模式下学生的学习合作小组是教师所构建学习共同体，这些

以小组为单位的学习共同体在教师精心设计的学导案和思维导图的

指引下以小组合作形式评价组内成员的作业情况，保证每个学生都能

参与到课堂学习中来，充分体现了关注每个学生个体，不放弃任何一

个学牛.，哪怕这个学牛的作业只能得几分，这中小组合作学习是社会

型教学模式的体现，小组合作学习不是单纯地布置任务、划分小组,

教师需要积极地训练学生更有效地合作和积极地相互依存，教学模式

提到合作学习效率训练时说简单的手势能用来吸引学生的注意力，XX

的教师对小组合作中成员展示的基木动作做了规定，如斜向或正向面

对报告者，手指题目关键处，声音洪亮，环视全体学生等，正是吸引

其他学生的注意力cXX学校对教师课堂做了规定，教师课堂讲授时

间不超过20分钟，要将课堂真正交还给学生。教学模式一书中在非

指导性教学说到“要琢磨出如何去教学就在于弄清什么时候应该闭上

自己的嘴J

课堂教学心得体会3

经历了将近一年的“博学课堂”教学改革，感觉对体育课而言也

是好处多多。

1、营造了愉快的学习氛围。体育课中小组合作学习是在不断的

讨论交流中，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的荣誉

负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任

务。回首以往的体育课堂教学，体育课有严格的计划性和约束性，教

师只能按部就班地组织教学，这就在很大程度上制约了学生锻炼的热

情，学生上体育课热情不高，练习时较被动，往往教师教什么学生就

学什么，是一种灌注式加训练式的教学，学牛根木没有主动参与。而

小组合作学习则为学生营造了一种自主学习的良好氛围，大大激发了

学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，且课堂气氛热烈活

跃，不但轻松愉快地掌握了体育课的技术和技能，还大大拓展了学生

的课外知识，为终身体育打下了良好的基础。

2、促进学生主体作用的发挥。在教学过程中把学习的主动权交

给学生，以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生体验合作学

习的快乐，提高学生的实践能力，激发学生的求知欲望，使学生对学

习充满热情。建立互帮互学的师生关系，使课堂充满热情和快乐,如

教学障碍接力跑时，在以前往往摆好障碍，排好队伍，讲解一下规则

和要求，就发令比赛。这现在我们就可以安排在一定的’条件下，可

以调整队伍次序和障碍摆放，学生就会思考、合作，每个人都有分工,

有一个适合于探讨的问题，所有的学生都会参与进来，都会有独立思

考的机会，合作学习真正能启发自己，帮助别人。通过相互配合，动

作协同，默契合作，建立起特殊的关系和友谊，它不但发挥了学生的

主体作用，还培养了良好的个性品质。

3、让每个学生都能体验到成功的喜悦。体育课中小组合作学习

共同的利益取向，使小组成员间加强了合作意识，调动了每个成员的

积极性，发挥了每个人的最大潜能，增加了成功的机会，同时也有利

于培养学牛的集体意识。同时小组合作学习强调学牛间的相互合作、

取长补短，它特别强调互帮互助，而且帮助应该是贯穿整个学习过程

中的。小组合作学习的教学评价重心从鼓励个人优胜转向了小组成员

合作成功，激发了团队精神，学生间容易产生互帮互学的心理。与他

人的合作和竞争中体验成功的快乐和集体荣誉感，真正让他们领会到

什么“一起笑，一起哭”的同甘共苦精神。

课堂教学心得体会4

教师是塑造学生美好心灵的工程师，特别是在中学阶段，政治课

的高效课堂要教育、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价

值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。政治

课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作

的加强等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。政治课的任务

就是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认

识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力；思想政治课高效教

学就是要激发学生学习兴趣，使教学内容与学生生活实际结合，达到

提高课堂效益、提高学生能力目的。反思很有必要，为此谈点个人的

体会，与各位同行共勉。

1、教师要放开思想，转变角色。多年的教学工作使很多教师已

经习惯了以往的的课堂教学形式，也有人对于高效课堂抱有过怀疑的

态度，实施高效课堂教学后我发现：同样一节课，在高效课堂下老师

变得非常轻松，学生兴趣非常高涨，课堂气氛非常活跃，课堂效率大

幅提高。这就要求我们要放开思想，转换角色，为学生搭建起展示自

我的舞台。

2、高效课堂教学要走出课堂，走向社会，走向生活。我们倡导

思想品德教育的实践性，应该提倡让学生通过自己的自主活动，通过

某些形式参与公共生活，体验社会生活，从而达到思想的升华和品德

的内化，要创设一定的形式和情境，让学生逐步了解社会，扩大人际

交往，参与公共生活。许多品德，特别是公德，必须在公共生活的环

境中，通过公共交往才能得到体验和内化：才能提高学生品质。

3、高效课堂教学要贴近学生生活，联系学生生活实际。思想品

德教学的目的就是通过丰富多彩的活动来进行知识教育，改造学生的

世界观，塑造学生良好的人格，这个创造性的活动要以学生的思想和

行为实际为根据，不能脱离现实生活、脱离教育实际，联系学生的生

活实际，主要是联系学生的思想和行为实际；另外，还要联系学生学

习、工作、生活中出现的一些问题，通过师生共同对这些实际问题的

分析，提高学生的能力。

4、重视预习，开展合作，引导学生学会自主学习。与以往教学

方式不同之处在于高效课堂要求学生充分地预习，通过学生的自主学

习、合作交流，引导学生由“学会”向“会学”转变，进而由“会学”

走向“乐学”，此次高效课堂所提倡的导学案及“30+40”教学法都注

重了学生学习兴趣的培养和学习方法的养成，用这种方法开展学习，

学生将会终生受益。

5、加强探究性学习。高效课堂倡导探究性学习，不仅可以为学

生创造更加人性化和开放的学习环境，而且可以拓展学生的生活视野,

为学生多渠道获取知识和运用知识提供机会。学生在老师的指导和带

动下主动关心国内外时政，关心和接触社会，激发了学生学习的自主

性和探究性，激活了学生的意识，增强了思想品德教育的实效，为教

学注入了新的活力。

在高效课堂教学实施过程中，结合我们对高效课堂的理解、认识

以及教学实践，我认为我们在课堂改革推进过程中还要注意以下几个

问题：

1、导学案的编制及运用还要日臻完善、更加细致。学期初，由

于思想不够成熟，急于追赶学习进度，有些导学案的设计模式化，缺

乏教师自己的思想、教学思路、教学方法，课堂上一些新授课、复习

课、讲评课的具体操作还有很多瑕疵和不足，导学案的运用还不是很

充分，部分学生无目的的做或者干脆就是抄袭。

2、对于教师的角色不能正确定位。最初以为高效课堂便是老师

讲的越少越好，把课堂交给学牛.，让学牛恣意发挥。但在实践中发现，

这样做的结果是学生的确思维活跃，但却天马行空，抓不住重点，细

枝末节成了学生讨论的主要对象，一堂课下来，教学任务完不成，学

习效果更是无从找寻。我们所追求的高效课堂中，学生如风筝，老师

应为抓线者。

3、对待预习重视不够，缺乏对预习的有效监控。高效课堂要求

让学生做好充分的预习，这是课堂合作探究的前提，但实际教学中，

学生对于预习重视不足，教师缺乏对预习的有效监控，致使学习效果

大打折扣。

4、小组建设和课堂评价不够完备。如果说高效课堂是将学生渡

过成功彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆,

而课堂评价则是高效课堂远航的桨。在日常教学中，各小组学生性格

各异、基础不一，致使学习过程中发言的总是为数不多的几个优秀学

生，挫伤了部分学生的学习信心。课堂评价中过分重视分数，不能将

分数与问题的难易有机联系，使学生对分数失去兴趣，产生疲劳。

经过认真反思，在下一步的教学过程中，我要继续做好以下几点:

1、进一步加强导学案的研究力度，力求编制更细致，把握更准

确。结合我校学生实际，备课组要求导学案要融进教师自己的思想、

教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化；教学中要体现

出教师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式：要注意分层次指导，

抓住重点，突破难点。我相信，既然有了好的‘开端，我就会一如既

往的努力下去，只要有努力就有收获。

2、引导学生学会自主学习。充分重视学生的自主学习和课前预

习环节，运用自习课时间和其他时间通过学生的主动学习、提前预习，

来提高我的课堂效率，充分的预习是课堂展示的前提，也是小组合作

交流的基础。

3、开放课堂，重视合作。要打破传统的教学模式，让学生在课

堂上尽情地动起来一一身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发

挥自己的潜能、才能，让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的

学习能力。今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分

教学任务，使之成为小老师，优生带动中等生，中等生带动学困生,

生生动起来的浓厚学习氛围。

4、重视教育评价，加强学习小组建设。鼓励性的评价，消除学

困生的自卑感，增强优等生的成功感，使学生勇于探究，善于合作。

针对学生实际，要探索制定小组和个人奖惩制度，真正实现了宏观微

观的相互结合。按成绩给小组成员编号，按编号为讲解学生加分，越

是编号靠后的同学得分越多。这样能极大程度的调动学生的积极性,

锻炼学生回答问题的能力和团队协作能力。

“长空万里迢迢路，总有头雁引领飞J改革势在必行，不进则

退，开弓没有回头箭，我们将坚定不移地实施教育教学改革，全面提

高教育质量，促进学生健康成长，乘风破浪，勇往向前。

课堂教学心得体会5

在这秋高气爽、硕果累累的季节，我有幸参加了学区组织的“党

教融合”下语文学科“三思课堂”教学研讨活动。作为一名青年教师，

能登上这么好的平台与各位老师交流研讨，对我的教学能力和教学方

法都大有裨益；另外还听了林小英老师的习作课，真是让我受益颇多。

一、自我反思与改进

我所教授的是三年级语文上册第三单元的《一块奶酪》，它是一

篇略读课文。教学本节课虽有少许成功之处，但更多的是对自己能力

还不足的清醒认知。我认为作为一个语文老师只有自己走进文本，被

文本感染感动，才能够感动学生，带动学生，这一点恰恰是我所欠缺

的。在课堂教学时总是担心学生理解不了或者找不到问题的答案而

“越俎代庖”抢占学生的主体地位，不能给学生提供一个展示自我的

舞台。对此，今后需要改进的方面有：

1、采用学生自主识字的方法，老师从旁巧妙点拨生字，这样教

学效果会好一点。教师应放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍

自己的识字方法。这会大大激发孩子识字的热情，学生们积极参与，

课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

2、以读为本，读中理解，读中感悟。《语文课程标准》中也提出

“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合

作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”

基于这个教学理念，在今后的教学中杨改让学生多玉都，从而加强理

解。

3、相信学生，该放手就放手。略读误文，正是放手的好机会，

教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、

民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

二、汲取养分强能力

听了林小英老师的习作课《我来编童话》，让我感触很深，收获

颇多，更多的是眼前为之一亮，怎么能让枯燥的习作课变得充满乐趣

呢？林老师的课就很好的诠释了这一点。除了林老师扎实的语文功底、

和蔼可亲的‘语气外，当然充分的备课时必不可少的。传统的教学只

注重老师的讲，而轻视学生的说，这样导致课堂氛围死气沉沉，教学

是昏昏欲睡。而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，

而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上

完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容

易理解课堂上的知识。这节课真的让我学到了很多：

1、要想上好课，课前准备不能少。老师除了备教材、备学生外，

还要充分考虑学情，对于上课不主动的学生，要运用新颖的激励方式

引导学生自主参与到课堂中去；

2、课堂要休班课标精神，重视营造愉快课堂。新课标指出学生

的数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

这节习作课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在

教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动，学生才是

学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者；

3、教师作为课堂的引导者，要饱含热情，尤其是范文阅读时要

情感丰富，用自己的热情去感染学生，让学生产生一种想学的冲动，

而不是备懂得被“逼”着学习，这样会有事半功倍的效果。

4、要重视课堂评价机制。以前总认为学生是必须学知识的，学

习是他们应该做的事情，没必要去鼓励或者“哄”着他们去学习，但

是听完林老师的这堂课，我才意识到了激励的重要性，它是学生由被

动走向主动的催化剂，也是老师对学生认可的一种表现。

通过这次教研活动我收获到了很多老师的指点，在今后的教育生

涯中我将继续改进和钻研，努力提升自己的专业素养。虽然只听了一

堂课，但却学到了很多。尤其是老师用朴实自然的语言毫不吝啬的表

扬学牛，对我感触很深.在以后的课堂匕我也会试着让我的学生感

受这些美丽的评价语言。教育这条路，任重而道远，非一朝一夕的积

淀是见不了明显的成绩的。“十年树木，百年树人”，将是我不懈的追

求。

课堂教学心得体会6

作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要

性。因此在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学

生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本

教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造

能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展；潜心做好备、教、改、

导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作

中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐,

学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程

中所得的四点体会：

1.要提升教学质量，关键是搞好课堂教学。

为了上好课,我做了以下工作：在教学工作方面,优化教学方法，

按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学

真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，

合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思

维和行为上主动参与学习：针对七年级新生在学业水平、认知能力上

参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体

系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自身的主体地位,

从而激发学习的内动力。

2.引导学生培养不错的学习习惯和学习方法是一项长期而系统

的工作。

学习习惯对学生的学习有着重要的影响，不错的学习习惯能保证

学生知识水平的充分提升和学习能力的充分发展。学习困难的学生最

主要的成因是没有养成不错的学习习惯。我们的教学，不但仅是帮助

学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此不错的学习习惯的

培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我重视培养学生“会

思考•、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作

业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会

复习、会独立完成作业”的习惯。

3.做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学

习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以

逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的.

自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌

学的情绪：针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为

了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂

的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在

学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的

勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的

稳定和可持续发展提供了保障。

4.加强学习，不断提升个人综合素质是顺应新形势下教学发展的

需要。

一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到较

大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外

做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有

不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，重视

教学积累和教学实践，不断提升教师个人综合素质，才能顺应教学发

展的需要。一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学实践，我明显感

受到学生学习数学的兴趣有较大提升，学生的优秀率和及格率也平稳

上升。

今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教

育事业贡献自身一份微薄之力！

课堂教学心得体会7

在小学英语学习的过程中，我经历了许多的挑战和收获，同时也

积累了一些心得体会。通过不断地努力和学习，我发现一个良好的学

习方法和积极的学习态度对于提高英语质量至关重要。这五段式文章

将以我所学到的几个关键点展开，包括：良好的学习习惯、灵活运用

学习资源、多角度学习、自信表达和互动交流等方面。

首先，养成良好的学习习惯是非常重要的。学习英语需要持之以

恒地坚持下去，否则仅仅依靠一时的努力是很难取得长期的进步的。

每天保持一定时间的英语学习，无论是课本上的语法练习、单词背诵

还是英语听力、口语的训练都需要有规律地进行。当我养成了这种学

习习惯后，我发现我能更专注地投入到学习中，英语水平也随之提高

了许多。

其次，灵活运用学习资源对于提高英语质量来说也非常必要。除

了课本和教师授课之外，我也会积极寻找其他的学习资源。例如，在

网上搜索与学习内容相关的英语视频、练习题、英语歌曲等等，这些

资源可以帮助我更好地理解和巩固所学的知识。通过灵活运用学习资

源，我能够获得更多的学习机会，进一步凫高我的英语水平。

第三，多角度学习也是我认为非常重要的一个方面。学习英语不

仅仅是掌握一些基本的’词汇和语法，还需要了解英语的文化背景和

习惯用法。因此，我积极地参加一些英语角和英语演讲比赛，通过与

他人的交流和互动，我能够更好地学习到一些以往课本上没有涉及到

的内容。例如，了解一些英语国家的节日、庆典习俗等等，这些多角

度的学习能够让我更全面地了解英语，提高我的英语综合素质。

第四，自信表达也是非常重要的。学习英语不仅仅是为了在考试

中取得好成绩，更重要的是能够运用所学的知识进行有效地交流。每

次课堂上都会有机会进行口语表达的练习，我时常鼓起勇气大胆地表

达自己的观点和想法，虽然有时会犯一些错误，但那也是我不断进步

的机会。具备自信的表达能力，不仅能够提高我的英语能力，还能让

我更好地与他人交流和沟通。

最后，互动交流也是促进英语质量提高的有效途径之一。与他人

的互动交流能够让我更好地理解和学习英语。我会积极参加与英语学

习相关的讨论或活动，与其他同学分享自己的学习经验和方法，向他

们学习一些学习的技巧和窍门。同时，我也会积极参加英语角、英语

俱乐部等社团活动，与其他英语爱好者一起切磋琢磨，共同提高。

总而言之，通过良好的学习习惯、灵活运用学习资源、多角度学

习、自信表达和互动交流，我在小学英语学习中积累了许多心得体会。

我相信只要我坚持不懈地努力，持续地学习和实践这些方法和态度，

我的英语质量一定会不断提高，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

课堂教学心得体会8

我们接受岫岩红旗学校高效课堂专家组的培训工作即将告一段

落。虽然占用了大家不少的正常工作和休息时间，但可以看出每位同

事都在积极认真的学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。这是

在以往培训中少见的良好表现。

原因何在呢？很简单.，因为培训的内容是我们渴望已久的，是我

们工作中迫切需要的，有真正实践意义的东西。负责培训工作的昌乐

二中的老师是一线教师。他们懂的现在的学生需要什么，更知道现在

的老师需要什么，现在的教育需要什么。他们送来的是我们愿意用双

手去接受的东西。因此，我们的老师才能像又回到了学生时代的学生

那样专心致志的学习。

虽然这次红旗中学所讲内容也没有涉及到体育教学。但在学习中

我们通过271高效课堂的理解发现，271高效课堂的内涵、三力建设

等主导思想是非常符合体育教育教学规律的。与以往的体育新课程改

革的思想是相辅相成的，并且具有更高的可操作性，能够直观的看清

他的每一个细节。可以根据本校实际情况进行整理、修改后马上付诸

行动。

通过学习，在收获理论知识的同时，我们也拓宽了视野看到了差

距：社会人文思想的差距；教育环境，教育条件，教育工作者待遇的

差距；教育行业的教育思想、追求目标的差距；学生人生观、价值观，

综合素质，各种能力的差距。

红旗中学的'教育成果是诱人的，我们的教育现状是可悲的。我

们有千百个理由去学习、去奉献、去改革、去进步。

社会主义经济建设中允许一部分人先富起来，再去带领更多的人

致富。教育界中，红旗中学成为了我们的开路先锋。如果不去学习，

不去缩小差距，那么悲哀依旧，可笑而不可怜。也许在改革过程中玉

门教育系统，教育工作者要牺牲很多。但牺牲和矛盾冲突是每一项改

革都要付出的代价C我们不能因为怕失去眼前看似平静，实乃消极、

龌龊的生活，而放弃明知道会更科学的、更先进的、更美好的追求。

牺牲吧，奉献吧，在那之后将是玉门教育的一片海阔天空。

也许我们不会因此而得到多一点的报酬，我们依旧是弱势群体的

一员。但当我看到我所教的孩子们身上也能绽放出红旗学校中学生的

那种光芒，脸上也能挂满那样的笑容，眼中也能放射出那种自信和激

情，我就不会在计较了。

体育高效课堂经验一些事被动的，无奈的，累的表达。这是在以

前的训练一个难得的好成绩。知道教师需要放弃知道更科学、更先进、

更追求。牺牲，奉献，之后将玉门教育更光明的未来。

课堂教学心得体会9

高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学:

是以教师的认真讲，学牛的仔细听为主，学牛的一切服务于老师的教

学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路,

体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教

师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调

动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以

说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、

反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人

都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的

知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解

决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的

方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表

达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地

展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是

在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示

时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都

闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不

启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学

生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培

养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期

坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，

他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能

力。为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课

堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习

能力----思维力、生成力、表达力。

教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课

堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生

都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的

成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。

例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌

握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。

因此，在我们的课堂活动中必须承认，越真实、越富于过程的实

践活动，才越能引发学生多视角、多层面的思考。现代教育技术在过

程、实践、体验方面只有与传统教学方式有效的结合，才能更好的服

务我们的教学。

一、要想课堂变得高效，教师一定要对学牛有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种

温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来休现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?老师

器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让

它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的‘关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中

断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让

每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低,

自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴

趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又

再次促进创新C兴趣越大，学习的效率就越高0

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主

动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生

平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主

体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌二学生由

被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发

挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师

的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处:

第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。

第三，可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣,

加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂

教学的高效率。

5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。

要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生

则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的

单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高,

学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的

教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生

之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养

能力上。课堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面

向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同

层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自

的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心,此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得

自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自

己负责。加果总是觉得自己被捽制着，自己对自己毫无责仟，也是没

有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重,不仅能提高其学习效果，

亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占

用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高

的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课

题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让

学生快乐地学。

课堂教学心得体会10

本学期，我们宋庄小学开展了课堂教学改革，打造“211”和雅

课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,

有效提高课堂教学效益和学校办学水平。经过深入学习我对其有了一

些粗浅的理解，感受颇深的有以下几点：

一、对“211”课堂教学模式的理解

所谓“211”包括三种含义:

1、在40分钟课堂时间分配上呈现“211”模式。师生对话交流

的时间约为20分钟；讨论分享的时间为10分钟；学习成果展示，练

习巩固的时间约为10分钟。

2、“211”课堂从课堂有效因素上讲，教与学的行为是其中的“2”，

评价和现代教育媒体是两个lo

3、按照2：1：1的比例，所安排的教学内容既要满足比例中的

“2”即50%左右的‘一般学生的需求,又要考虑到两个的”,即各占

25%左右的优等生和学困生的需求特点。

二、“211”课堂教学模式对教师的要求

“211”课堂教学模式对老师也提出了新的要求，教师的主要任

务是引导学生如何通过课本或其他途径去获得自己所需的知识，能力

和情感。在课堂里，教师要关注每一个学生的体验，关注师生互动的

过程。如果我们每节课都能站在学生的角度去思考、分析问题，真正

做到“以学定教”，激发孩子们的学习兴趣，让他们从心灵深处热爱

学习，那么学困生一定会越来越少，学生也会真正体验感受到学习的

快乐。

三、教学以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共

同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”

的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导

作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。由此决定了课堂教学改革

的仟务必须发牛变化：把学习的主动权还给学牛」充分调动学牛的积

极性，使教师讲的少，学生学的多；把教室变成“开放的课堂，自主

的舞台”，提高课堂效率；让优秀学生出色发展，中等学生超长发展，

学困学生自信发展、自主发展，同时体现了教育公平。

通过木次学习，我感到受益匪浅，它让我认识到要提高课堂教学

的有效性，教师必须更新教学观念，注重激发学生学习兴趣与学习动

机；注重培养学生自学能力和合作交流的能力；注重优化课堂教学结

构，实行分层次教学，提高课堂教学效率。相信通过“211”和雅课

堂教学改革，能推进我校有效课堂的建设，提高课堂教学效率，使课

堂教学活动真正落实学生的主体地位，让我校的学生会学、善学，学

得轻松；让我校的老师善教、乐教，教得幸福。

课堂教学心得体会11

课后，我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师

生互动、交流、探究的切入点。如何把握实施好提问，是提高教学有

效性的重要途径之一，下面就提问谈一点刍己的感受。

一、教师要有饱满的教学情绪。

在教学实践中教师一旦走上讲台，就要像动力十足的发动机，带

给学生满满的正能量，这绝对会给你的课堂带来无限的生机。记得去

年我带一个高一年级，是全年级最差的一个班，不管什么排名他们班

总是最后c刚一到夏天，每次走进他们班，睡下的不下20个学生，

想要靠喊醒绝对是天荒夜谈，但我没有就此泄气，也不不愿意装作视

而不见放弃他们。每次上课都精心准备，激情四射，当然我的重点是

设计有效的课堂提问让学生们参与到课堂中来，所以每每课讲到最后

我发现我的学生们都像雨后春笋一样精神抖擞了，心里特别安慰！

二、教师要有充分的课前准备。

课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知

水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学

习了解问题和解次问题的过程。在提问时一定要把握好提问的’对象,

针对学生想要解决的问题来进行。

总之，课堂提问应根据不同的教学内

容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法,

让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的

指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。

课堂教学心得体会12

虽然两天半的听课，加上来回各近6个小时的坐车很苦，但享受

到了19道各具特色的美味大餐，内心无比高兴。回顾这19节课，每

一堂课都是简简单单、扎扎实实。19节误，让我对小语教学有了不

同的感受与理解，可以说凡是落实了识字、写字、朗读的课堂都得了

高分，凡是深衿教材，串讲串问的课堂一律遭到了否定。

第一、每一节语文课上都非常重视识字方法的指导。有的是用动

画的方式为学生演示汉字的演化过程，帮助学生理解了汉字的意义，

有的是出示汉字在字典中的注释，指导学生根据意思选择恰当的读音,

还有的是出示生动形象的图片，指导学生记忆带有这一偏旁的一类字

等。这样灵活多变的识字教法给枯燥无味的识字教学增添了很多乐趣,

学生们的识字积极性自然而然也就提高了。

第二、在课堂上，老师们都舍得拿出时间来教给学生识字的方法。

更重视指导学生掌握正确的发音，在识字的环节里，老师们不断地指

名读，多种形式的检查，几乎要查遍每个孩子，难度易错的读音更要

单独指导，反复指导学生读，直到读对为止。

第三、语文教学离不开朗读指导，语文学习更离不开朗读训练。

我们语文教师就是要和学生一起，在一声声、一遍遍的朗读中感意、

知情、悟思。本次大赛，“读”依然独照鳌头。带着感悟体会读一一

课堂主旋律；想象画面读，做动作读，创设情境读，教师引读……各

种别具特色的读此起彼伏，点亮课堂朗读之音。

我们的课堂上很少看到老师们在初读课文的时间检查学生朗读

课文，而大赛的课上，不管课文长或短，每一位老师都拿出了大量的

时间来检查学生课文朗读情况，遇到读错的反复纠正，遇到添字漏字

的‘耐心指导、鼓励。从第一遍的读准字音，到长句子、难读句子的

指导，每一个句子都要指导学生读得声情并茂。课堂上偶尔有分析句

子、抓住关键词谈理解、联系生活实际谈感悟的时候，要落脚在朗读

上，一切的手段都是为朗读指导服务的，所有的方法都是为了让学生

身临其请地理解文木，更好地读出文木的韵味。

给我印象最深的是，所有参加赛课的学生在课堂初读课文的时候

没有整齐划一的齐读，而是各自摇头晃脑地读、津津有味地读着，每

一个孩子都争先恐后地高举着小手等待独立展示自己的朗读。那些单

独展示朗读的孩子更是抑扬顿挫、干脆利落，声音异常洪亮。更可爱

的是，有孩子自告奋勇地说：“老师，我能读得更好那份投入、那

份自信是我们的学生所不具备的，更是我们努力的目标。

我想，同样都是孩子，只要我们每一个语文老师多一点语文意识,

多留心，多揣摩，多感悟，长期不懈地坚持下去，必能丰富学生语言

的积累，培养良好的语感，我们的语文课就一定会越来越精彩！我们

的学生也会如同大赛课堂的学生那样投入、自信、张扬。

谢谢大家！

课堂教学心得体会13

各位老师大家好：

在教研室的带领下，我对“基于标准的新课堂教学改革”做了深

入的学习，现将学习的心得作一汇报。

数学一直是我们学校最难教学的科目之一。谁教谁知道。难点主

要体现在以下几个方面：

一是学生对数学的抵触情绪较为严重。

我们的学生大多从初一开始数学就抻队了，以至于现在一看数学

书、一听数学课就打盹儿、迷糊。而压根没有、也不会想自己是否听

的懂、学的会。缺乏自信心、缺乏足够的耐心、缺乏一定的自我管理、

自我约束能力。因此造成了我们的数学课不好上。

二是从学科的角度上讲数学逻辑思维能力要求较高。

我想不只是我们的学生，可能相当一部分在校学生中数学存在一

定的问题。这就客观反映了数学这门学科的难度。它对于思维的连续

性、严密性都有一定的要求，而我们的孩子呢恰恰在这方面有一定程

度的欠缺。

三是随着经济社会的不断发展，学生的基本情况发生变化。

我们现在的学生呢更加的矫情、更加的懒散，更加的没有耐心，

缺乏韧性和刚性。有时候老师的苦口婆心换来的只是敷衍和不以为然。

所以传统的教育方法并不能适应新时期下的学生。

困难时客观存在的。

那我们怎么办呢？放弃？麻木？还是妥协？都不能。

只有变革C只有在改变中才能求得牛存和发展。

而“基于标准的新课堂教学”改革为我们的数学课堂改革提供了

重要的理论依据以及方法理念。

我认为基于标准的新课堂教学的关键在于强化教师的目标意识。

每一节课都要有清晰的教学目标，让学生有明确的学习目的，并

有对应的检测练习，学生可以知道自己学会了没有，老师可以把握这

节课的效果。

出示明确的学习目标的好处是显而易见的。

有记者采访一名马拉松运动员，问他为什么能一宜坚持下来。运

动员说我在路上不停的给自己划定目标。开始跑到一颗歪脖子树，到

了之后再让自己跑到那块大土包，不停的给自己划短期目的地之后呢

发现整个路程也变得不那么遥远了。

教学也是一样。把一个难题不停的细化成一个个小目标，综合小

目标之后从而达到最终的.教学目的。

那么教学目标从哪里来呢？第一是高考的要求。

高考作为我们最终的目的，是我们和学生最终的奋斗目标。那么

将高考的要求细化贯彻在具体的课堂中成为了我们每节课的教学目

标。

第二是学生的基础能力。

我们在制定学习目标的时候一定要参考学牛的基础与接受能力.

因此我们在制定学习目标的时候应过滤和处理难度过高，不易理解的

部分。

有了明确的教学目标之后，我们怎么确定是否完成了教学目标呢?

这就对应着我们必须对应的检测练习。

同样的检测练习必须同时兼顾高考要求和学生的情况，分为难中

易三个层次对应不同层次的学生。

学生的检测练习有必要放到黑板上。这样学习较好的同学在做出

来的情况下加深了学习兴趣，学习较差做出来的同学品藏到了成功感

觉，加大了学习的兴趣。而对学习中等没有做对的学生是一种鞭策。

我认为这就是我们“双黑板教学”的好处，以及应推广的原因。

“基于标准的新课堂改革”的中心是将教一学这一对交互的矛盾

的中心从老师教放到学生学上来。老师应适度的将课堂还给学生，将

讲台还给学生，将黑板还给学生。

老师应更多的走下讲台，走进学生，去发现，去收集学生在学习

的过程中存在的问题。所以我们不在是从一讲到尾，而是每隔一个阶

段有对应的测试，或是思考题，在这个间歇老师走下课堂，发现学生

的遇到的困难。

让学生参与到课堂中来，参与到问题的发现解决中来也是新课堂

改革的重要思想。在解决一个问题的时候鼓励老师通过设置一个又一

个的小问题，不断地引导学生得出结论。从中培养学生独立思考和解

决问题的能力。

这个过程中更加考察教师的能力。至于小组讨论这样的发现教学

模式是否适合我们的课堂还需要我们进一步的实践、讨论、完善＜我

觉得这个过程中，纪律维护就是一个很大的问题。而且我认为我们学

生的思维水平不一定适合这样的方式。

课堂的管理，作业的监督也是我们教学的关键，甚至我认为是我

们教学的重中之重，是我们教学成败的关键。这方面每位老师都有自

己有效的办法，在这就不多提了。

“基于标准的新课堂教学改革”仅仅是一个理念，并没有唯一的

教学方法。在这个理念的统筹下，各位老师应结合自身的特点，学科

的特点，学生的特点总结出最佳的教学方法。

我们知道“基于标准的新课堂教学改革”是教育教学的发展趋势

和潮流，但是依靠这样一次改革就能解决我们所面临的所有问题了吗?

远远不能。我们所面对的困难是前所未有的，绝不可能依靠一次

变革就能得以解决。

要改善我们数学教学的质量，需要依靠年长老师的经验和知识构

架、需要年轻教师的活力激情还有想象力，只有我们团结协作、共同

努力，不断的改变适应，集思广益，我们的教学才会的长足的进步。

汇报就到这里，谢谢大家。

课堂教学心得体会14

核心素养是现在教育最热门的话题，近期阅读了余文森教授的

《核心素养导向的课堂教学》这木书。让我对素养教育又多了更深的

熟悉。

中国同学进展核心素养的提出，明确了同学应具备的适应终身进

展和社会进展需要的必备品行和关键力量，有力地回应了新时代的召

唤，也为深化课程改革和教学改革供应了方向。同学进展核心素养，

主要是指同学应具备的，能够适应终身进展和社会进展需要的必备品

行和关键力量。全书共分为三篇内容，分别论述了核心素养的意义、

核心素养导向教学观怎样建立，以及核心素养导向的教学基本策略。

核心素养毕竟如何落地？课堂教学怎样培育同学的核心素养?本

书从理论与实践相结合的角度入手，从一线老师最为关注的内容动身,

系统回应了这些问题，并重点对核心素养导向的课堂教学进行了深化

阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境

化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。

由于基于核心素养的课堂追求有效，而有效教学是为了学而教的,

是为了同学学会学习的，真正做到“教是为了不教”。为了进展同学

为适应社会变化终身学习而必备品行和关犍力量，是对同学进展核心

素养的基本诉求，也是引导同学学会学习的关键。

在核心素养与三维目标关系的论述中：提到，核心素养相比三维

目标，更加能够体现以人为本的教育思想，也就是说，核心素养更关

注教育的内在性、人木性和终极性等方面c另外，核心素养是来源于

三维目标又高于三维目标的，是学科教育在高度、深度和内涵上的进

一步提升。因此，核心素养更多意味着教学模式和学习方式的又一次

根本性转变。

那么怎样在我们教学工作中体现出核心素养呢？

通过学习，知道在教学培过程中，注意文化对同学的熏陶，还得

对同学的情感、态度、价值观以及道