第3课+中古时期的西欧+导学案-2025-2026学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

第3课中古时期的西欧导学案一、学习目标1.识记中古西欧封建制度的形成时间、关键人物及分裂结果，理解封君封臣关系的核心纽带与双方义务。2.掌握中古西欧庄园的性质、土地划分及管理机制，明确“骑士、僧侣、农民”三大阶层的定位。3.了解中古西欧城市兴起的时间、自治斗争方式及影响，识记重要城市案例（如琅城）。4.知晓欧洲早期大学的诞生时间、代表院校及教育意义，初步认识拜占庭帝国的兴衰与俄罗斯的兴起。二、预习检测1.5世纪末，日耳曼人的一支——______在首领______的率领下，击败西罗马在高卢的残余势力，建立法兰克王国。2.800年，法兰克王国国王______在罗马加冕为皇帝，史称“查理大帝”，法兰克王国演变为______。3.843年，查理帝国一分为三，分别成为后来______、______和______的雏形。4.中古前期西欧，以______分授关系为纽带形成等级分明的______关系；受予土地者为______，接受土地者为______。5.封臣需向封君______，并为封君______；封君需赐予封臣______，并______封臣。6.中古西欧的基本生产单位是______，其土地分为______（由农奴耕种，收入归领主）和______（分为农奴份地与自由农份地，自耕自收）。7.庄园设有______，由______或其代理人主持，负责审理庄园内的大小案件。8.中古西欧三大核心阶层中，______是“作战的人”，______是“祈祷的人”，______（或农奴）是“劳作的人”，其中______是最主要的劳动者，且没有人身自由。9.1112年，法国______发生市民暴动，起因是主教______挥霍赎金后取消城市自治权；最终法国国王赐予该城______，承认其自治权。10.从11世纪起，西欧城市通过______、______等方式赢得不同程度的自治权；国王支持城市自治的目的是______，城市则为国王提供______和______作为回报。11.欧洲最早的大学是创立于1088年的______大学，以研究______（尤其是罗马法）知名；12世纪创建的______大学中，著名教师______因观点与教会冲突，曾在树上、船上授课。12.395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国定都______，因该地曾是希腊殖民城邦拜占庭旧址，故又称______帝国；6世纪时，______皇帝对内编订罗马法，对外一度扩张领土。13.1453年，______帝国灭亡；1480年，______公国击败蒙古统治者，彻底赢得独立；1547年，______正式加冕为沙皇，莫斯科公国演变为沙皇俄国。三、课堂检测1.下列关于法兰克王国发展的关键事件，时间顺序正确的是（）①克洛维建立法兰克王国②查理加冕为“查理大帝”③查理帝国分裂为法、德、意雏形A.①②③B.②①③C.①③②D.③①②2.中古西欧庄园中，“领主自营地”的特点是（）A.由农奴耕种，收入归农奴所有B.由自由农耕种，收入归领主所有C.由农奴耕种，收入归领主所有D.由领主亲自耕种，收入归庄园公共所有3.西欧城市争取自治权的过程中，国王与城市形成暂时联盟的根本原因是（）A.国王同情市民的遭遇B.城市承诺向国王缴纳高额赋税C.国王需借助城市力量削弱领主，强化王权D.城市需国王保护免受教会压迫4.下列关于欧洲早期大学的表述，错误的是（）A.博洛尼亚大学是欧洲最早的大学，创立于1088年B.巴黎大学的著名教师阿伯拉尔曾因观点被教会禁止授课C.大学课程仅包括神学，完全受教会控制D.大学的兴起有利于提高社会识字率，为君主提供管理人才5.拜占庭帝国延续了罗马帝国的传统，其历史发展的重要节点不包括（）A.395年随罗马帝国分裂而建立B.6世纪查士丁尼编订罗马法C.1453年被阿拉伯人灭亡D.定都君士坦丁堡，又称拜占庭四、拓展探究阅读材料，结合课文内容，回答问题：材料：11世纪起，西欧城市“像雨后春笋般”兴起。领主对城市市民征收重税、垄断行业，甚至限制市民人身自由。为改变处境，市民们或用金钱赎买自治权，或拿起武器发动暴动——琅城市民打死背信弃义的主教，最终迫使国王承认其自治地位。城市兴起后，手工业者和商人组建行会规范经营，许多农奴逃入城市，“居住满一年零一天”便获得自由；城市还兴办学校，培养出既懂知识又能服务君主的人才。请根据材料，分析中古西欧城市自治的历史影响（至少从3个角度作答）。参考答案一、预习检测1.法兰克人；克洛维2.查理；查理帝国3.法兰西；德意志；意大利4.土地；封君封臣5.宣誓效忠；服军役；土地；保护6.庄园；领主自营地；农民份地7.法庭；领主8.骑士；僧侣；农民（或农奴）；农民（或农奴）9.琅城；戈德里；特许状10.赎买；武装起义；加强王权；军队；经费11.博洛尼亚；法学；巴黎；阿伯拉尔12.君士坦丁堡；拜占庭；查士丁尼13.拜占庭；莫斯科；伊凡四世二、课堂检测1.A（解析：5世纪末克洛维建法兰克王国→800年查理加冕→843年帝国分裂）2.C（解析：领主自营地由农奴耕种，收入归领主；农民份地自耕自收）3.C（解析：国王支持城市是为了借助城市力量削弱封建领主，强化自身王权，城市则需国王认可自治地位）4.C（解析：大学课程包括文艺、法律、医学、神学，并非仅神学，且一定程度打破教会对教育的垄断）5.C（解析：1453年拜占庭帝国被奥斯曼土耳其帝国灭亡，非阿拉伯人）三、拓展探究1.对农奴制度的冲击：城市为农奴提供了获得自由的途径（居住满一定时间可自由），削弱了庄园的农奴依附关系，推动自然经济逐渐瓦解。2.对经济发展的促进：市民组建行会规范手工业和商业经营，保护从业者利益，推动商品经济发展，为西欧后续经济转型奠定基础。3.对政治格局的影响：城市与国王结盟，为国王提供军队和经费