1360新教师入职培训主题模板

教师如何做好说讲听评课课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段前言说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动,又是教师职业技能训练的主要内容.那么,究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能让课堂的效果最优呢?目录CONTENTS零一如何说好课说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程.零二如何讲好课说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程.零三如何听好课说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程.零四如何评好课说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程.如何说好课课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段PART零一如何说好课说课要求“六说”,即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序.如何说好课课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.如何说好课教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段.如何说好课训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案.如何说好课六说”构成说课的整体内容,也构成课堂教学的全过程.如何说好课一、说课标主要说两点:（一）所选课题在本科教学中的地位和作用.这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下,通过分析新选课题（章、节、课）内容特点,确定其在整体或单元教学中的地位.（二）通过分析新旧知识的联系,确定其在整体或单元教学中的作用.如何说好课二、说教材主要说对教材内容的理解,分析和处理,包括理论上的理解,知识点的解析.重点、难点的确定和解决.分析教材是常规备课的重点,也是说课的重要内容,但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法,而不对某些具体知识作更多的解释和说明.如语文的解释词义归纳段意数理化的概念,定理的解释等.三、说学生主要是分析学情,如学生的原有基础,学习本课题的有利因素和存在的问题,学生的分别,以及学法指导等.学生情况是教学的重要依据,难点的确定,教法的选择,课堂训练的设计都应根据学情而定.但这是常规备课中最薄弱的一环.大多数老师习惯于精英教学,喜欢从高点来设计,而忽视学生的实际接受能力如何.说课,把说学生提出来,就是为了加强教与学的针对性,使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上,收受实在的课堂实效.如何说好课四、说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用.问题不在于什么方法最好,什么手段最简便,而要根据教材的特点,学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等,来说明选择某种方法和手段的依据.五、说训练主要说明训练的目的,训练方式,训练题目的设计.训练是培养学生能力的主要途径,是教学的重要环节.课堂教学中的训练,要根据学习目标来设计,为目标而服务.训练一般分为三种类型:③分层能力训练①形成性②巩固性如何说好课说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程.六、说程序如何讲好课课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段PART零二如何讲好课如何讲好课一、把握热闹的“度”,该“热闹”时才“热闹”.二、老师应该给足学生思考问题的时间.要想使一堂课高效完美,老师们应该这样:摆正心态,自然和谐的生成,不违背规律,不拔苗助长设计问题有针对性,提问有价值的问题,提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题认真钻研教材,以生成的动态为导向,提高预设的可变性,不死搬硬套,多设想几套教学方案,根据课堂变化的情况随时改变自己的教法根据学生的接受情况随时调整教学内容,教学环节,教学流程,不要照本宣科,自我陶醉如何听好课课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段PART零三如何听好课（一）教师听课应该按下面三个步骤来进行:（二）不仅要关注教师的教,更要关注学生的学一.课前要有一定的准备工作二.听课中要认真观察和记录

三.听课后要思考和整理对于教师的教,听课时重点应该关注的是:(一)课堂教学确定怎样的教学目标?目标在何时采用何种方式呈现?(二)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?(三)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?(四)采用哪些教学方法和教学手段?(五)设计了哪些教学活动步骤?(六)使哪些知识系统化?补充哪些知识?(七)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?(八)渗透哪些教学思想?(九)课堂教学氛围如何?如何听好课对于学生的学习活动,听课时应该关注:(四)学生是否经常积极主动地提出问题等等.(一)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(二)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(三)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；如何听好课听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织,并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中,以获取第一手的材料,从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础.（三）听课者应定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者.如何听好课（四）把学生的发展状况作为评价的关键点.关键点教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的发展.因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素.如何评好课课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段PART零四如何评好课一、从教学目标上分析:教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度.所以分析课首先要分析教学目标.从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜.从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务.如何评好课二、从处理教材上分析:评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理.评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确性、科学性,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键.如何评好课三、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）:教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的如何评好课如何评好课（为此,评课者评教学思路）一要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次,脉洛是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果.如何评好课看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教学技法,反映教学横向的层次和环节.看课堂结构安排它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配.课堂结构也称为教学环节或步骤.看课堂结构安排计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构.如何评好课如何评好课四、从教学方法和手段上分析:是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称.教学方法:包括教师“教”的方式,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方式与”学”的方式的统一.如何评好课评析教学方法与手段包括以下几个主要内容:(三)看教学方法的改革与创新.(一)看是不是量体裁衣,优选活用.教学有法,但无定法,贵在得法.(二)看教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性.(四)看现代化教学手段的运用.如何评好课五、从教师教学基本功上分析:看板书看教态看语言看操作六、从教学效果上分析:“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面.”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据.如何评好课教师讲课教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈.课堂效果评析学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识、能力、思想情感目标达成.课堂效果评析有效利用四五分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理.课堂效果评析教师如何做好说讲听评课课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段家/校/巧/沟/通/携/手/共/成/长家校沟通三个原则主要途径方法技巧教师培训教师应该如何与家长进行有效沟通小梦中小学校

输入日期时间家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围.家校沟通对教师自身素质的提高起很大促进作用.家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径.家校沟通对于学生的成长十分关键.前言目录一二三家校沟通遵循的三个原则家校沟通的主要途径家校沟通的方法技巧教/师/应/该/如/何/与/家/长/进/行/有/效/沟/通家校沟通遵循的三个原则PARTONE第一部分沟通的前提是心态,沟通成功与否的关键是态度一、谦和而不迁怒,绝不居高临下,盛气凌人.二、中正而不偏执,坚持因材施教,不计报酬.三、理解而不拆台,务必相互包容,避免摩擦尊重态度平等肯定协作主动专业换位朋友关键词教/师/应/该/如/何/与/家/长/进/行/有/效/沟/通家校沟通的主要途径PARTTWO第二部分家长会的方式(一）、建立家校联络簿（二）、精心组织好每一次家长会一、设计要温馨、实用.二、批阅要持之以恒.三、成长乐章的延伸.四、纳入学生个人的档案袋.关键词会前充分准备,目的明确,内容充实,中心突出.事先充分调研、周密计划.仪表、装束要端庄.家长会的主要方式一、汇报式.二、讨论式.三、交流式.四、展评式.五、表演式.六、综合式.切忌“告状会”（三）、理性对待临时性的会面探讨问题,避免告状；专心聆听,了解感受:表示理解,肯定用心；心平气和,解决问题.（四）、适时进行家庭访问一、沟通式

—交换建议、共同商量；态度诚恳,切忌强硬.具有不可替代性.二、谈心式—交流学校及班级管理、学生本人情况、家长素质、教育方法.培养相互的情感.三、相助式—拉近关系,了解学生家庭背景,注意学生心理变化,提供新的帮助.整天键对键,也要面对面关键词一、多赞美,少批评,谈问题,少报告.二、因人而异,运用共同语言.三、注意电话或短信中的语辞和声调.四、要充分发挥语言艺术的魅力.（五）、运用现代通讯手段进行联络（六）、运用网络进行联络一、QQ群、微信群和钉钉讨论.二、推荐家长关注学校公众号了解学校相关信息教/师/应/该/如/何/与/家/长/进/行/有/效/沟/通家校沟通的方法技巧PARTTHREE第三部分（一）、真诚相待,善于倾听,信任尊重家长

取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同的教育目的.班主任在于家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用讽刺、挖苦的语言.通过沟通,使家长真正感到:老师是在尽职尽责、尽心尽力地教育自己的孩子.并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长的配合.有些教师属于“报喜型”,只讲优点,不讲缺点,使家长不能全面了解孩子,不能很好的配合学校工作,不能让家长说:我的孩子奖状拿回来不少,到最后还是没有考上学.应让家长全面了解孩子在校表现.一教师要以真诚与平等的态度对待学生家长倾听有两个好处,一是造成平等的谈话气氛,二是便于我们从中捕捉信息.如果说得多,听得少,只顾自己痛快,一通说,家长的耳朵塞满了,自己想说的没有说出来,这样的谈话效果可想而知.与家长沟通,我们不妨换个方式,班主任、教师,做个好听众,这又将如何呢?二成功的老师通常是最佳的倾听者由于班主任与家长对学校教育工作中困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就容易产生互相埋怨的情绪.一方埋怨老师不会“教”,对孩子有偏见；另一方埋怨家长家教不严,纵容、袒护其子女.此外,由于所处环境的不同,如果双方缺乏沟通,就会导致对立情绪,最终将会对学生产生不利的影响.三要克服互相埋怨的情绪（二）、教师要用行动赢得家长的信任一、教师要努力提高自己的业务能力.二、教师在作业的批改、班级的管理上,学生活动的组织等方面要认真负责.三、第一次与家长交互活动很重要重视第一次与家长见面①使家长相信孩子的老师是位好老师；②使家长相信孩子的老师是位可以令他们信任的老师；③提出明确的班级管理要求,取得最初的配合与理解；④要让家长对老师所说的话深信不疑.一.对有教养的家长,我们要坦白相告二.对溺爱型的家长,我们先肯定孩子的长处三.对放任不管型的家长,我们要多报喜、少报忧四.对后进生的家长,让家长有信心五.对气势汹汹的家长,以理服人（三）、对不同类型的家长采取不同的沟通方式一、过分依赖学校,孩子送到学校就不管不问了.---依赖型这一问题存在的原因可能有:①

家长工作忙,忙工作、忙生意等,从不主动与学校联系.②

家长责任意识不强,认为孩子送到学校,教育孩子就是学校的事情了.经常听到家长对老师说:老师,孩子我就交给你了,拜托了.或者说:我说十句也抵不上你一句,孩子不听我的,听老师的,请你多费心.③

还有的家长在家中确实管不住孩子,又怕孩子进入社会沾染坏习气,就送到学校,老师只要看住就行,学不学不重要,从而使这些孩子变成我们管理中最费劲的一族.几中主要的家长类型二、站在学校的对立面.---对立型这些家长对学校工作求全责备,不允许学校和老师有丝毫差错.“孩子交给你了,出了问题我可跟你没完.”这样的家长毕竟是少数,我只是旁观过,自己没有亲身经历过.三、护短,不把真实的情况拿出来交流.---护短型这类家长没有从思想上认识到学校和家长在教育孩子上是一致的,老师把在校的事实摆出来,他不认同,反而认为老师在针对自己的孩子.一、平时不跟家长联系,不肯借助家长的力量.还有的教师平时不跟家长联系,自己尽了很大努力,也转变不了孩子,干脆放弃.---单打独斗型为什么不借助家长的力量呢?教师与家长联手合作,力量不是更大么?二.有些教师不尊重家长,对文化水平低的家长有轻视态度,不讲情面、训斥、指责,引起家长反感,这样就把家长推到对立面；有些教师有问题动不动就请家长,次数多了,孩子烦了,家长倦了,并没有什么好的效果.---报忧型

轻视家长,训斥、指责或者动不动就请家长家校联系教师几个常见错误类型家校联系教师几个常见错误类型三、过多的关注成绩,忽视了能力的培养,忽视了情感态度价值观的培养,忽视了德育.---成绩至上四、联系少,发现问题时已经较为严重,错过最佳教育时期.---亡羊补牢对策:讲求艺术,巧妙接待不同类型家长.

尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出意见和建议,认真倾听,充分肯定和采纳合理化建议,并适时提出自己的看法,和家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作.①对于有教养的家长；②对于溺爱型的家长；应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出不足.要充分尊重家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见.同时,也要用恳切的语言指出,溺爱对孩子成长的危害,耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是的反映学生情况,千万不要因溺爱而隐瞒孩子的过失.我们要让家长对自己的孩子充满信心,孩子成绩不理想的原因很多,只有多见面,多沟通,才能尽快找出原因,采取措施,使孩子获得进步,而且在我们老师的眼里所有的孩子都是可爱的,我们不能用成绩这唯一的标准来评价学生,要尽量挖掘其闪光点.一定要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望.对缺点不能不谈,但不要言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话.说优点时要热情,有力度,说缺点是语气要婉转,这样家长会对孩子充满信心,才会主动与老师交流,配合老师工作.③对于后进生的家长；④对于放任不管型的家长；要多报喜,少报忧,使家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变放任不管态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动.同时,要委婉的指出放任不管对孩子的影响,生活在一个缺乏爱心的家庭中对孩子来讲是痛苦的,增强家长的关心程度,加强家长与子女之间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境.我们要以理服人,不要以眼还眼、以牙还牙,一定要沉得住气才行.最有效的做法是面带微笑,请他先平静自己的心绪,说明原因,通过调查取证,再来剖析事情的原因和经过,再处理起来就会得心应手.只要保持一个融洽的气氛,多么尴尬或困难的场合,都能轻易地度过,赢得家长的好感,体现自己的宽容、大度,从而最终消除误解和矛盾.⑤对于气势汹汹的家长；（四）教师指导家长敞开自己的心胸、接受批评主动并定期与家长联系多以预防行动代替治疗行动告诉家长明确可行的教育方式秉持开心和尊重的态度一.方法上－－如何说二.內容上－－说什么学习的內容:教学目标、活动、家庭作业、学习成就的表現、学习困扰.常规训练行为表现如何提供协助班上的消息关于家庭教育方面的指导三.教师应让家长知道的事教师对学生的期望期望达成的方式子女在学校的表现:定期的.如:短信、电话、信函等.家长能提供的协助:子女读书不受干扰的环境、协助功課、简单教学,能为学校提供的时间、服务、接送、精神上的协助以二零分钟为宜大方端庄不当面批评学生以家长立