1363新教师入职培训主题模板

家校沟通教师培训家/校/巧/沟/通/携/手/共/成/长二零二X年家校沟通培训:教师应该如何与家长进行有效沟通三个原则主要途径方法技巧中小学校时间:二零二X家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围.家校沟通对教师自身素质的提高起很大促进作用.家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径.家校沟通对于学生的成长十分关键.前言目录家校沟通遵循的三个原则家校沟通的主要途径家校沟通的方法技巧一二三家校沟通遵循的三个原则第一部分关键词:尊重态度平等肯定协作主动专业换位朋友一、谦和而不迁怒,绝不居高临下,盛气凌人.二、中正而不偏执,坚持因材施教,不计报酬.三、理解而不拆台,务必相互包容,避免摩擦沟通的前提是心态,沟通成功与否的关键是态度家校沟通的主要途径第二部分(一）、建立家校联络簿一、设计要温馨、实用.二、批阅要持之以恒.三、成长乐章的延伸.四、纳入学生个人的档案袋.（二）、精心组织好每一次家长会关键词会前充分准备,目的明确,内容充实,中心突出.事先充分调研、周密计划.仪表、装束要端庄.家长会的主要方式一、汇报式.二、讨论式.三、交流式.四、展评式.五、表演式.六、综合式.切忌“告状会”

家长会的方式（四）、适时进行家庭访问一、沟通式

—交换建议、共同商量；态度诚恳,切忌强硬.具有不可替代性.二、谈心式—交流学校及班级管理、学生本人情况、家长素质、教育方法.培养相互的情感.三、相助式—拉近关系,了解学生家庭背景,注意学生心理变化,提供新的帮助.整天键对键,也要面对面（三）、理性对待临时性的会面探讨问题,避免告状；专心聆听,了解感受:表示理解,肯定用心；心平气和,解决问题.关键词一、多赞美,少批评,谈问题,少报告.二、因人而异,运用共同语言.三、注意电话或短信中的语辞和声调.四、要充分发挥语言艺术的魅力.（五）、运用现代通讯手段进行联络（六）、运用网络进行联络一、QQ群、微信群和钉钉讨论.二、推荐家长关注学校公众号了解学校相关信息家校沟通的方法技巧第三部分取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同的教育目的.班主任在于家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用讽刺、挖苦的语言.通过沟通,使家长真正感到:老师是在尽职尽责、尽心尽力地教育自己的孩子.并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长的配合.有些教师属于“报喜型”,只讲优点,不讲缺点,使家长不能全面了解孩子,不能很好的配合学校工作,不能让家长说:我的孩子奖状拿回来不少,到最后还是没有考上学.应让家长全面了解孩子在校表现.一教师要以真诚与平等的态度对待学生家长（一）、真诚相待,善于倾听,信任尊重家长倾听有两个好处,一是造成平等的谈话气氛,二是便于我们从中捕捉信息.如果说得多,听得少,只顾自己痛快,一通说,家长的耳朵塞满了,自己想说的没有说出来,这样的谈话效果可想而知.与家长沟通,我们不妨换个方式,班主任、教师,做个好听众,这又将如何呢?二成功的老师通常是最佳的倾听者由于班主任与家长对学校教育工作中困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就容易产生互相埋怨的情绪.一方埋怨老师不会“教”,对孩子有偏见；另一方埋怨家长家教不严,纵容、袒护其子女.此外,由于所处环境的不同,如果双方缺乏沟通,就会导致对立情绪,最终将会对学生产生不利的影响.三要克服互相埋怨的情绪一、教师要努力提高自己的业务能力.二、教师在作业的批改、班级的管理上,学生活动的组织等方面要认真负责.三、第一次与家长交互活动很重要①使家长相信孩子的老师是位好老师；②使家长相信孩子的老师是位可以令他们信任的老师；③提出明确的班级管理要求,取得最初的配合与理解；④要让家长对老师所说的话深信不疑.重视第一次与家长见面（二）、教师要用行动赢得家长的信任一.对有教养的家长,我们要坦白相告二.对溺爱型的家长,我们先肯定孩子的长处三.对放任不管型的家长,我们要多报喜、少报忧四.对后进生的家长,让家长有信心五.对气势汹汹的家长,以理服人（三）、对不同类型的家长采取不同的沟通方式一、过分依赖学校,孩子送到学校就不管不问了.---依赖型这一问题存在的原因可能有:①

家长工作忙,忙工作、忙生意等,从不主动与学校联系.②

家长责任意识不强,认为孩子送到学校,教育孩子就是学校的事情了.经常听到家长对老师说:老师,孩子我就交给你了,拜托了.或者说:我说十句也抵不上你一句,孩子不听我的,听老师的,请你多费心.几中主要的家长类型③

还有的家长在家中确实管不住孩子,又怕孩子进入社会沾染坏习气,就送到学校,老师只要看住就行,学不学不重要,从而使这些孩子变成我们管理中最费劲的一族.二、站在学校的对立面.---对立型这些家长对学校工作求全责备,不允许学校和老师有丝毫差错.“孩子交给你了,出了问题我可跟你没完.”这样的家长毕竟是少数,我只是旁观过,自己没有亲身经历过.三、护短,不把真实的情况拿出来交流.---护短型这类家长没有从思想上认识到学校和家长在教育孩子上是一致的,老师把在校的事实摆出来,他不认同,反而认为老师在针对自己的孩子.几中主要的家长类型一、平时不跟家长联系,不肯借助家长的力量.还有的教师平时不跟家长联系,自己尽了很大努力,也转变不了孩子,干脆放弃.---单打独斗型为什么不借助家长的力量呢?教师与家长联手合作,力量不是更大么?二.有些教师不尊重家长,对文化水平低的家长有轻视态度,不讲情面、训斥、指责,引起家长反感,这样就把家长推到对立面；有些教师有问题动不动就请家长,次数多了,孩子烦了,家长倦了,并没有什么好的效果.---报忧型轻视家长,训斥、指责或者动不动就请家长家校联系教师几个常见错误类型三、过多的关注成绩,忽视了能力的培养,忽视了情感态度价值观的培养,忽视了德育.---成绩至上四、联系少,发现问题时已经较为严重,错过最佳教育时期.---亡羊补牢家校联系教师几个常见错误类型

尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出意见和建议,认真倾听,充分肯定和采纳合理化建议,并适时提出自己的看法,和家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作.应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出不足.要充分尊重家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见.同时,也要用恳切的语言指出,溺爱对孩子成长的危害,耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是的反映学生情况,千万不要因溺爱而隐瞒孩子的过失.对策:讲求艺术,巧妙接待不同类型家长.①对于有教养的家长；对策:讲求艺术,巧妙接待不同类型家长.②对于溺爱型的家长；我们要让家长对自己的孩子充满信心,孩子成绩不理想的原因很多,只有多见面,多沟通,才能尽快找出原因,采取措施,使孩子获得进步,而且在我们老师的眼里所有的孩子都是可爱的,我们不能用成绩这唯一的标准来评价学生,要尽量挖掘其闪光点.一定要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望.对缺点不能不谈,但不要言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话.说优点时要热情,有力度,说缺点是语气要婉转,这样家长会对孩子充满信心,才会主动与老师交流,配合老师工作.对策:讲求艺术,巧妙接待不同类型家长.③对于后进生的家长；要多报喜,少报忧,使家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变放任不管态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动.同时,要委婉的指出放任不管对孩子的影响,生活在一个缺乏爱心的家庭中对孩子来讲是痛苦的,增强家长的关心程度,加强家长与子女之间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境.对策:讲求艺术,巧妙接待不同类型家长.④对于放任不管型的家长；我们要以理服人,不要以眼还眼、以牙还牙,一定要沉得住气才行.最有效的做法是面带微笑,请他先平静自己的心绪,说明原因,通过调查取证,再来剖析事情的原因和经过,再处理起来就会得心应手.只要保持一个融洽的气氛,多么尴尬或困难的场合,都能轻易地度过,赢得家长的好感,体现自己的宽容、大度,从而最终消除误解和矛盾.对策:讲求艺术,巧妙接待不同类型家长.⑤对于气势汹汹的家长；敞开自己的心胸、接受批评主动并定期与家长联系多以预防行动代替治疗行动告诉家长明确可行的教育方式秉持开心和尊重的态度一.方法上－－如何说（四）教师指导家长二.內容上－－说什么学习的內容:教学目标、活动、家庭作业、学习成就的表現、学习困扰.常规训练行为表现关于家庭教育方面的指导如何提供协助班上的消息三.教师应让家长知道的事教师对学生的期望子女在学校的表现:定期的.如:短信、电话、信函等.家长能提供的协助:子女读书不受干扰的环境、协助功課、简单教学,能为学校提供的时间、服务、接送、精神上的协助期望达成的方式以二零分钟为宜大方端庄不当面批评学生以家长立场思考学生问题、对事不对人表现友善、轻松的态度:真诚、倾听、接纳、配合家长教育程度不在家长面前,批评別人,如其他教师或父母不要用「审问」的方式把握变通、具有弹性的谈话给予适时的爱与关注──当孩子受挫时,才会主动寻求协助；非无条件的完全给予帮助.尊重孩子,听听孩子的心声──不要把孩子视为所有物、宠物,完成自己未达成心愿的替代者.善用赏罚──多鼓励,少责罚.要让孩子感受到父母持续的爱.管教态度一致──不依自己的心情而异,不因不同人有別,免得孩子看父母臉色行事,見人說人話.技巧上－－交谈时教导父母正确的教育态度交谈信息中肢体语言占五五%,声音占三八%,内容占七%,与家长保持平行的目光交流,避免仰视、俯视的眼光或游离的眼神.用微笑、点头等表示对家长的尊重,用身体前倾间或以“对”或“是”等短语回应来表示对话题饶有兴趣,最好能动笔记录家长谈话的要点.

注意力集中,不要边谈边干其他事情,心不在焉.在和家长沟通前、沟通中,要注意观察家长的情绪.当家长情绪不好时,最好不要“追”着家长谈话,可等家长情绪好转时再沟通.掌握沟通中的非言语技巧起居自理的能力──放手让孩子尝试.整理物品的能力──取用或放回,不要剥夺他独立自主的权利.有始有终的耐力──不要常常虎头蛇尾,半途而废.与人相处的能力──尊重別人、原谅別人.创造思考的能力.协助父母陪孩子一起成长.协助父母扮演好父母的角色.在很多时候不是你为他们做什么,而是你教导他们能为自己做什么.教导父母培养孩子的生活能力记住,无论在任何時候,“家长是你最亲密的盟友”,让家长知道你的这个想法,並表达出你也一样愿意,尽可能地给他的子女最好的教育.

教师如何与家长沟通班/主/任/经/验/交/流班/主/任/经/验/交/流BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做做一一名名有有温温度度的的班班主主任任主讲:

时间:二零二X目录目录做好班主任工作需要“四心”班主任应处理好几个人际关系做好班主任工作需要善于识人用人一个好的班级需要班主任注重言传身教处处留心润无声展现人格魅力做一个有个性的班主任善于学习取人之长补己之短零一零二零三零四零五零六零七CATALOG班/主/任/经/验/交/流做好班主任工作需要“四心”PART-零一BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做好班主任工作需要“四心”一.爱心对待学生要有爱心是班主任工作的前提条件.

做好班主任工作是一种责任,也是一种享受,是一门学问,也是一门艺术.然而作一名好的班主任却是那么不容易,在这五年班主任工作过程中,我深深的领悟到,要想抓好班级管理,班主任必须全身心地爱自己的学生.没有爱便没有教育,更没有师生之间心和心的沟通,爱更是班主任工作成功的前提条件.

做好班主任工作需要“四心”二.耐心对待学困生要有耐心是做好班主任工作的重要环节,俗话说:十个指头有长短,荷花出水有高低.班级里有学困生的存在是正常的,如果一个班级要达到一个完美的境界,必须做好学困生的转化工作.转化学困生的工作是一项长期的、持久性的工作,并非一劳永逸的事,也不一定收到立竿见影的效果,而是需要等待,要有耐心,就像对待一件工艺品一样去雕刻、完善才能取得最佳效果.

做好班主任工作需要“四心”三.责任心班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,对待工作要有高度的责任心,这是做好班主任工作的关键.班主任的责任心表现在对学校负责,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误.

班主任在工作中,要尽心尽责,身教胜于言教.要做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤.经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把班级工作中出现的问题消灭在萌芽中.

做好班主任工作需要“四心”四.公平心所谓“公心”,即对待学生要不偏心.首先,班主任要尊重学生,不偏爱,不论成绩好坏、家庭条件优劣,都要一视同仁.要尊重学生的个体差异,尤其要尊重有过错的学生,尊重和自己意见不一致的学生,让他们感到被肯定与认可.其次,要为学生发展创造一个公开公平公正的环境.在遇到如学生干部选拔、优秀学生评选等关系到学生切身利益的事情时,一定要坚持原则,办事公道,不因关系好坏而有所倾向.

做好班主任工作需要“四心”要做一名有温度的班主任,就要求班主任对待学生要有爱心,对待学困生要有耐心,对待家长要有热心,对待工作要有高度的责任心,这才是做好班主任工作的金钥匙.在工作中时刻用“四心”严格要求自己,班主任工作定会充满勃勃生机.

班/主/任/经/验/交/流班主任应处理好几个人际关系PART-零二BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE班主任应处理好几个人际关系一、班主任要正确处理好与班级学生的关系.（公正平等地对待每一位学生）二.班主任要正确处理好与课任教师的关系.（相互理解,彼此支持）三.班主任要正确处理好与学生家长的关系.（坦诚相待,加强沟通平等、公正地对待每一位家长）班主任应处理好几个人际关系在现实生活中,作为班主任,我们往往不自觉的偏爱自己心目中的优等生,冷落中等生,厌弃后进生.久而久之,学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己,而是“偏心”.这种“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的.班主任“偏心”会使一部分优等生产生自负心理,从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理.班主任“偏心”,会使后进生产生自卑心理和逆反心理,使之难以正确地接受老师的批评教育.班主任“偏心”,会严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成,影响正常的师生关系,给教育教学带来负面影响.一二三班主任应处理好几个人际关系我们当中有很多的老师原来都是一些优秀的班主任,还有很多是很有主见,很有经验的老教师,在与班主任的配合上,他们都有自己独有的方式方法.可以说每一个任课教师都能独挡一面.要共同管理好班级,首先得尊重任课教师.在任课教师面前,我们要虚心学习,在班级制度的制定,班干部的人选,在交流过程中,我们不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况,还可以了解了任课教师的一些想法,做法,为更好的合作奠定了基础.在学生面前要树立任课教师的威信,要想自己班学生宣传任课教师优秀的一面,千万不能讲不能做不利于团结的言行.要管好一个班级需要任课教师的积极主动参与.俗话说:互相搭台公同上台,互相拆台共同倒台,就是这道理.一二三班主任应处理好几个人际关系一.由于每位学生的家庭背景和状况的不同,班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等.特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长,班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩,以貌取人,以职取人,以财取人.二.班主任应一碗水端平,亲切热情、礼貌待人,讲究谈话的内容、方法和语气.班主任“为人师表”,是学生效仿的榜样,是学生的一面镜子.三.班主任只有正确处理好与家长的关系,同家长架起一座沟通的桥梁,才能赢得家长的尊重、理解和合作.发挥家庭教育的重要作用,在学校和家庭间建立和谐、密切的联系,使教育形成“合力”和“向心力”.班/主/任/经/验/交/流做班主任工作要善于识人用人PART-零三BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE做班主任工作要善于识人用人定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的发展.努力提高班干部的工作能力,经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性.注重对班干部进行传、帮、带.在班级管理的过程中,既教任务又教方法,既检查他们完成工作的情况.又帮助他们总结经验和教训,更让他们在实际的工作中经受锻炼,增长知识以及培养能力,充分发挥班干部的带头作用,这样自己就会轻松许多.零一零二班/主/任/经/验/交/流一个好的班级需要班主任注重言传身教PART-零四BEATEACHERINCHARGEOFACLASSWITHTEMPERATURE一个好的班级需要班主任注重言传身教班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度,对学生都起着潜移默化的作用,所以我时刻以“班集体中的一员”的身份,严格要求自己,以身作则,凡是要求学生做到的,我自己带头去做.比如:我要求学生要守时,上学不能迟到,每天我都尽量提前来学校,下课铃声一响不耽误半分钟马上下课.我要求学生放学上学在校园行走要抬头挺胸,小步快走,我在校园行走也尽量抬头挺胸,充满活力.教师的良好个性品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需求,从而由认同到模仿乃至内化.零一零二班/主/任/经/验