七年级语文下册全册教案6.老山界

七年级语文下册《老山界》教案设计一、课文概述《老山界》是部编版七年级语文下册的一篇经典课文，节选自陆定一的《中国工农红军第一方面军长征记》。这是一篇真实感人的革命回忆录，以细腻的笔触、质朴的语言，叙述了红军长征途中翻越“第一座难走的山”——老山界的全过程。课文不仅展现了红军战士在极端艰难的条件下不畏艰险、英勇顽强的革命意志和乐观主义精神，也描绘了长征途中的自然风光和军民鱼水情，是对学生进行革命传统教育和爱国主义教育的生动教材。对于七年级学生而言，学习本文有助于他们了解中国革命的历史，感悟革命先辈的崇高精神，培养积极向上的人生态度。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的生字词，如“惊惶、攀谈、苛捐杂税、酣然入梦、蜷、缀、矗立、咀嚼、呜咽、澎湃”等，理解其含义并能灵活运用。2.有感情地朗读课文，把握文章的叙事线索和主要内容，理清红军翻越老山界的经过。3.学习本文通过具体事例和生动描写来展现人物精神面貌的写作方法，体会景物描写在文中的作用。4.理解关键词句的含义，品味朴实而富有表现力的语言。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，梳理文章情节，概括主要内容。2.引导学生抓住文中描写红军战士言行、心理及景物的语句，深入体会红军的革命精神。3.学习运用“以时间变化和地点转移为线索”的叙事方法，并尝试分析其好处。4.通过比较阅读、拓展阅读等方式，加深对课文主题的理解。（三）情感态度与价值观1.感受红军战士在长征途中不畏艰难险阻、团结互助、乐观向上的革命英雄主义和乐观主义精神。2.理解“革命理想高于天”的深刻内涵，体会今天幸福生活的来之不易。3.培养学生勇于面对困难、积极克服挑战的人生态度，传承和弘扬长征精神。三、教学重难点（一）教学重点1.把握红军翻越老山界的经过，理解课文所展现的红军战士的革命精神。2.学习本文通过景物描写和心理描写来烘托气氛、表现人物精神的写作手法。（二）教学难点1.理解作者在特定历史背景下的思想情感，以及“半夜里醒来”部分景物描写的深刻含义和艺术魅力。2.体会文章如何将叙事、写景、抒情有机结合，从而表现中心思想。四、教学准备1.教师准备：深入研读课文，查阅与长征、老山界相关的历史资料、图片、音频或视频片段，制作PPT课件，设计相关问题和活动。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解课文大意，思考课后习题。鼓励学生搜集有关长征的小故事或背景资料，带着问题走进课堂。五、教学过程（一）导入新课（约X分钟）1.情境创设：*（播放一段长征相关的纪录片片段或展示一组长征图片，如雪山、草地、红军战士行军的场景）*提问：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个重大的历史事件？（引导学生回答“长征”）长征是中国革命史上的伟大壮举，它锻造了伟大的长征精神。今天，我们就将跟随革命前辈陆定一的脚步，去亲历长征途中的一个重要片段——翻越老山界。2.作者及背景简介：*简要介绍作者陆定一及其在长征中的身份。*点明老山界在长征中的地位——“红军长征中所过的第一座难走的山”，引出课题《老山界》。（二）初读感知，梳理文脉（约X分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词检查：*出示本课重点字词，指名认读、正音，解释重点词义（如：惊惶、攀谈、苛捐杂税、酣然入梦、蜷、缀、矗立、咀嚼、呜咽、澎湃等）。*可以通过听写、填空等形式巩固。3.整体把握：*提问：课文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（红军翻越老山界的经过。）*引导学生找出文中表示时间变化和地点转移的词语或句子，梳理红军翻越老山界的具体路线和过程。*（明确：下午动身——天色晚了（山脚下）——天黑了（半山腰）——半夜里（山路上）——黎明（山顶）——下午两点多（下山））*师生共同梳理，形成板书或PPT上的脉络图。（三）再读探究，感受艰难（约X分钟）1.聚焦“难”：*提问：红军翻越老山界，究竟“难”在哪里？请同学们细读课文，从文中找出具体的语句来说明。*学生默读课文，圈点勾画，小组讨论交流。*师生共同总结：*走路难：山路险峻，悬崖峭壁（“向上看……向下看……”“陡峭极了”“只有一尺多宽”）；*睡觉难：路窄石硬，寒气逼人（“浑身打着颤”“把身子蜷起来”）；*吃饭难：粮食奇缺，肚子饥饿（“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱”“抢了一碗就吃”）；*处境难：敌人追击，伤病困扰（“机关枪声很密”）。2.体会语言：引导学生朗读描写“难”的段落，感受红军面临的重重考验。（四）品读赏析，感悟精神（约X分钟）1.面对“难”，红军战士是如何表现的？*提问：在如此艰难的条件下，红军战士们有没有被吓倒？从文中哪些地方可以看出来？他们展现了怎样的精神面貌？*学生精读课文，找出相关语句，小组合作探究，代表发言。*教师引导赏析重点段落和句子：*乐观幽默：“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”——平静叙述，毫无惧色。“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”——充满革命乐观主义精神。*团结互助：“医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员。”“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。”*坚强意志：“山上的路不好走，我们一步一步地向上爬。”“我们就一路走，一路扯着野蔷薇，或者摘几片叶子，放在嘴里嚼着，算是充饥。”*革命信念：“我们走的是通向解放的路！”“我们有这样的信心！”2.重点研读“半夜里醒来”部分：*提问：这部分作者描写了哪些景物？运用了哪些感官？营造了怎样的氛围？表现了红军战士怎样的心境？*引导学生分析“星星”“山峰”“山谷”“火把”等意象，体会“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”等比喻、排比句的妙处，感受红军战士在艰苦环境中对革命前途的憧憬和乐观情怀。*讨论：“不知什么时候又睡着了”，为何在如此艰苦的环境下还能睡着？（表现了红军战士的疲惫，更体现了他们对革命事业的忠诚和对未来的坚定信念，累而不忘使命。）（五）研读写法，学以致用（约X分钟）1.叙事线索：本文是以什么为线索来组织材料的？（时间变化和地点转移）这种写法有什么好处？（使文章条理清晰，脉络分明，读者能清晰地了解事件的进程。）2.景物描写的作用：*找出文中其他景物描写的句子，分析其作用。（如：傍晚时分的景色，表现山高路险；黎明时分的景色，预示光明和希望。）*总结：景物描写不仅是对客观环境的再现，更是为了烘托气氛，表现人物的心情，服务于文章的中心思想。3.语言特色：本文语言朴实无华，却饱含深情，富有表现力。引导学生品味文中朴实而精准的词语和句子。（六）拓展延伸，感悟精神（约X分钟）1.主题升华：*提问：红军成功翻越了老山界，你认为他们依靠的是什么？（坚定的革命信念、顽强的意志、乐观的精神、团结互助的力量等。）*讨论：老山界的“难”与红军的“不怕难”形成了鲜明对比，这体现了怎样的长征精神？（不怕牺牲、排除万难、争取胜利的革命英雄主义精神；团结互助、乐观向上的集体主义精神等。）2.联系现实：*提问：今天我们生活在和平幸福的年代，还需要长征精神吗？长征精神对我们有什么启示？（引导学生结合自身学习、生活实际谈谈体会，如：面对学习困难要勇于克服，同学之间要互助友爱，珍惜来之不易的幸福生活等。）3.分享交流：学生分享课前搜集的长征小故事，进一步感受长征精神的伟大。（七）课堂小结（约X分钟）*教师总结：《老山界》不仅让我们重温了那段艰苦卓绝的革命岁月，更让我们深刻感受到了红军战士那钢铁般的意志和乐观向上的精神。这座“难走的山”被红军踩在了脚下，靠的是坚定的信念和顽强的拼搏。希望同学们能将这种精神内化于心，外化于行，在未来的人生道路上，勇敢面对一切“老山界”，不断攀登，不断前进。（八）布置作业（约X分钟）1.基础作业：*摘抄文中你认为最感人或最能体现红军精神的句子，并写一段赏析文字。*完成课后练习。2.拓展作业：*阅读一本关于长征的书籍或观看一部相关的影片（如《长征》），写一篇读后感或观后感。*以“我心中的长征精神”为题，写一段不少于200字的感悟。六、板书设计老山界陆定一时间、地点：（略，可随讲解简要板书关键节点）“难”：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难“不怕难”：乐观幽默、团结互助、坚强意志、革命信念写法：时间变化、地点转移（线索）；景物描写（烘托气氛、表现心情）精神：革命英雄主义、乐观主义、集体主义——长征精神七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写）1.学生对长征历史背景的了解程度是否影响了对课文的理解？如何在课前更好地引导学生进行背景知识的补充？2.学生在品读“半夜醒来”的景物描写时，是否真正理解了其深层含义？引导方法是否得当？3.课堂讨论的氛围是否浓厚？学生