部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计教案

一、教材解析《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下册的一篇写景记叙文，作者叶圣陶先生以其细腻的笔触和清晰的脉络，记录了游览金华双龙洞的所见所闻所感。课文按照游览的先后顺序，依次介绍了沿途风光、洞口、外洞、孔隙和内洞，展现了双龙洞奇特的自然景观和作者游览时的真切体验。文章语言质朴而生动，观察细致入微，是培养学生观察能力、想象能力和有条理地表达能力的优秀范例。教学中，应引导学生感受景物特点，学习作者观察和表达的方法，并激发其对祖国大好河山的热爱之情。二、学情分析四年级的学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词，对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们对新鲜事物充满好奇，乐于探索自然的奥秘。然而，对于游记的写作顺序、作者如何将观察到的景物具体生动地描写出来，以及体会景物的奇特之处，仍需要教师的有效引导。部分学生可能对“孔隙”的低矮狭窄缺乏直观感受，对石钟乳、石笋的形态也需要通过想象来构建。因此，教学中应注重情境的创设和多媒体的辅助，帮助学生化抽象为具体，加深理解。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3.了解课文的叙述顺序，理清作者游览双龙洞的路线。4.学习作者观察景物的方法，体会课文是怎样把景物写具体的。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，把握主要内容。2.借助关键词句，品味语言，感受双龙洞的景色特点。3.运用图文结合、情境想象等方法，加深对课文内容的理解。（三）情感态度与价值观1.感受双龙洞的神奇与美丽，激发对大自然的热爱和对祖国山河的赞美之情。2.体会作者游览时的愉悦心情，培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.了解作者游览双龙洞的顺序，感受双龙洞的景色特点。2.学习作者观察和描写景物的方法，特别是描写孔隙的部分。（二）教学难点1.体会孔隙的“窄、矮、险”，以及作者通过描写乘船过孔隙的感受来表现孔隙特点的方法。2.理解课文中一些打比方的句子，感受其表达效果。五、教学准备教师：制作包含双龙洞风光图片、视频片段、重点词句的多媒体课件；准备生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关金华双龙洞的资料（可选）。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.（出示双龙洞风光图片或短视频）同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方游览，它就是位于浙江金华的双龙洞。看到这些图片/视频，你们有什么感受？（学生自由发言）2.著名作家叶圣陶先生也曾游览过双龙洞，并写下了一篇优美的游记，今天我们就一同走进他的《记金华的双龙洞》，去感受那里的独特魅力。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提出问题，如：作者是按什么顺序游览的？双龙洞有哪些奇特的景物？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。4.默读课文，思考：作者游览了双龙洞的哪些地方？是按照什么顺序游览的？请用“△”标出表示地点的词语。5.学生交流，教师板书游览路线：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。（三）细读品味，感受奇景1.学习“路上见闻”（1）指名朗读第二自然段，思考：作者在去双龙洞的路上看到了哪些景物？有什么特点？（2）学生交流，抓住“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”等词句，感受沿途景色的美丽。（3）理解“或浓或淡”的意思，体会作者用词的准确。（4）指导朗读，读出对沿途美景的喜爱之情。2.学习“洞口和外洞”（1）自由朗读第三、四自然段，找出描写洞口和外洞特点的句子。（2）交流洞口特点：“像桥洞似的，很宽。”（引导学生想象洞口的样子）（3）交流外洞特点：“高大”、“仿佛到了个大会堂”、“聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”。（通过打比方和列数字的方法，感受外洞的宽敞）（4）理解“突兀森郁”的意思，感受山的气势。（5）指导朗读，读出外洞的宽敞和作者的赞叹。3.重点学习“孔隙”（1）过渡：从外洞到内洞，要经过一个特殊的地方——孔隙。孔隙是怎样的呢？（2）默读第五自然段，思考：孔隙给你留下了怎样的印象？找出相关语句读一读。（3）学生交流，重点体会“窄、矮、险”：*“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”——体会“窄”。*“要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”——体会“矮”和“险”。（4）作者是怎样通过自己的感受来描写孔隙的？（“感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”、“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”）（5）指导朗读：语速稍慢，读出过孔隙时的紧张和小心翼翼。可以尝试闭上眼睛，想象自己正仰卧在小船里过孔隙的情景。（6）讨论：为什么作者会有这样的感受？（因为孔隙太窄、太矮了）4.学习“内洞”（1）自由朗读第六、七自然段，思考：内洞有哪些特点？作者描写了内洞的哪些景物？（2）交流内洞特点：“黑”、“大”、“奇”。*“黑”：“内洞一团漆黑，什么都看不见。”（引导学生体会进洞时的感受）*“大”：“大概有十来进房子那么大。”（通过作比较感受内洞的大）*“奇”：重点欣赏石钟乳和石笋。*找出描写石钟乳和石笋的句子，读一读。*理解“变化多端”、“颜色各异”，想象它们的形态。*体会作者的赞叹：“即使不比作什么，也很值得观赏。”（3）理解“双龙”的由来。（4）指导朗读，读出内洞的神奇和作者的惊奇。（四）回顾梳理，学习写法1.再次默读全文，思考：作者是按照什么顺序描写双龙洞的？（游览顺序/空间顺序）这样写有什么好处？（条理清晰，让读者一目了然）2.作者在描写景物时，运用了哪些方法让描写更生动具体？（打比方、列数字、作比较、写感受等）3.找出自己喜欢的句子或段落，读一读，并说说为什么喜欢。（五）总结拓展，升华情感1.学完了课文，你对双龙洞有了怎样的印象？（学生自由谈感受）2.叶圣陶先生用他的生花妙笔为我们展现了双龙洞的奇景。其实，我们的祖国还有许多像双龙洞一样美丽神奇的地方。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去记录美。3.作业：*背诵自己喜欢的段落。*学习作者的观察方法，写一篇关于自己游览过的地方的小短文，注意按一定的顺序写。*搜集更多关于溶洞的资料，了解溶洞的形成。七、板书设计记金华的双龙洞（叶圣陶）游览顺序：路上（美）——洞口（宽）——外洞（高大）——孔隙（窄、矮、险）——内洞（黑、大、奇）——出洞观察方法：看、听、感、想打比方、列数字、作比较（板书力求简洁明了，突出课文重点，帮助学生梳理文脉和学习要点。）八、教学延伸1.组织学生开展“祖国大好河山”图片展或故事会，分享各自了解的自然景观。2.引导学生阅读其他优秀游记作品，如《桂林山水》、《记承天寺夜游》（节选适合小学