2026新部编人教版小学一年级语文上册11项链公开课教学设计

一、教材解析《项链》是新部编人教版小学一年级语文上册的一篇富有童趣的散文。课文以儿童的视角，描绘了大海边美丽的景象：蓝天下的大海、沙滩上的贝壳与海螺，以及小娃娃在沙滩上玩耍时留下的脚印。文中巧妙地将贝壳、海螺比作“彩色的项链”，将小娃娃的脚印比作“金色的项链”，语言生动形象，充满了童真与想象力，易于激发一年级学生的学习兴趣。通过学习本文，学生不仅能感受海边的美景和童年的快乐，还能初步体会比喻的修辞手法，并积累描写景物的词语。二、学情分析本课的教学对象是小学一年级上学期的学生。经过半学期的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，具备了初步的朗读能力和一定的语感。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对大自然的景物和充满童趣的故事具有浓厚的兴趣。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚弱，对文本深层含义的理解需要教师的有效引导。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动学生的多种感官参与学习。三、教学目标1.知识与技能：认识“蓝、又、笑”等生字，会写“白、的、又”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图理解课文内容，体会小娃娃的快乐。2.过程与方法：通过情境创设、图文对照、朗读感悟、小组合作等方式，引导学生主动参与学习，理解课文内容，感受语言的优美。3.情感态度与价值观：感受大海的美丽和童年生活的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。四、教学重难点*教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。*教学难点：理解“彩色的项链”和“金色的项链”的含义，体会比喻的妙处，感受课文所蕴含的童真童趣。五、教学准备教师：多媒体课件（包含大海、沙滩、贝壳、海螺、小娃娃玩耍等图片或视频），生字卡片，贝壳、海螺实物（或模型），田字格黑板贴。学生：预习课文，准备田字格本、铅笔。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发式提问法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：孩子们，你们喜欢去海边玩吗？（预设学生回答）今天，老师就要带大家一起去一个美丽的海边，看看那里有什么有趣的东西。（播放大海、沙滩的视频或展示图片）2.揭示课题：在这片美丽的沙滩上，还藏着一条特别的“项链”呢！今天我们就来学习一篇有趣的课文——《项链》。（板书课题，齐读课题，注意“项”是翘舌音，“链”是边音）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如“项链是什么样的？”“谁的项链？”等，激发探究欲望）（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他学生认真听，评价。*教师相机正音，如“蓝（lán）”“金（jīn）”“银（yín）”等字的读音。4.感知内容：读完课文，你知道课文主要写了什么吗？（引导学生用自己的话说一说，初步感知课文内容：大海、沙滩、贝壳、小娃娃、项链等）（三）细读品味，理解感悟1.学习第一自然段：*（出示第一自然段文字及大海、沙滩图片）指名朗读第一自然段。*提问：你从这一段中看到了什么？（引导学生找出“大海”“沙滩”“浪花”）*品读词句：*“大海，蓝蓝的，又宽又远。”（引导学生理解“蓝蓝的”写出了大海的颜色，“又宽又远”写出了大海的广阔。可以让学生想象一下，“宽”到什么程度，“远”到哪里去。）*“沙滩，黄黄的，又长又软。”（引导学生理解“黄黄的”写出了沙滩的颜色，“又长又软”写出了沙滩的形态和质感。可以让学生联系生活，说说踩在软软的沙滩上是什么感觉。）*“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”*（出示浪花图片或视频）浪花是什么颜色的？（雪白雪白的）“哗哗地”是浪花的什么声音？（引导学生模仿浪花的声音）*“笑着”“涌向”“撒下”这几个词语让你感觉浪花像什么？（像一个调皮的孩子，活泼可爱）*浪花撒下了什么？（小小的海螺和贝壳）（出示海螺和贝壳实物或模型，让学生观察，摸一摸，感受它们的形状和质感）*指导朗读：带着对大海、沙滩和浪花的喜爱之情，美美地朗读第一自然段。（可采用师生对读、男女生比赛读等形式）2.学习第二自然段：*（出示第二自然段文字及小娃娃在沙滩玩耍的图片）自由朗读第二自然段，看看小娃娃在沙滩上做了什么。*提问：小娃娃是怎样在沙滩上玩耍的？（“光着小脚丫”“捡海螺和贝壳”）*品读词句：*“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳。”（“嘻嘻地笑着”表现了小娃娃的快乐。“迎上去”写出了小娃娃急切的心情。）*“穿成彩色的项链，挂在胸前。”*小娃娃用什么做成了项链？（海螺和贝壳）*为什么说是“彩色的项链”？（因为海螺和贝壳有各种各样的颜色）（出示彩色项链的图片或让学生想象）*如果你是这个小娃娃，戴上这样的项链，心情会怎样？（高兴、自豪）*指导朗读：读出小娃娃玩耍时的快乐和得到项链的喜悦。3.学习第三自然段：*（出示第三自然段文字及脚印图片）小娃娃在沙滩上除了捡贝壳、海螺，还留下了什么？（脚印）*品读词句：*“小娃娃的脚印，落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。”*这里又提到了“项链”，这是谁的项链？（小娃娃的脚印）*为什么说是“金色的项链”？（因为沙滩是黄色的，阳光照在沙滩上，脚印也变成金色的了）*这条“金色的项链”挂在哪里？（大海胸前）把大海当作人来写，多有趣啊！*讨论：这两条项链，你更喜欢哪一条？为什么？（引导学生体会两条项链的不同含义，一条是小娃娃用贝壳海螺做的，美丽；一条是小娃娃的脚印形成的，充满了童趣，是大海的项链。）*指导朗读：读出对这条特殊“项链”的喜爱和赞美之情。（四）整体回顾，情感升华1.配乐朗读全文：让我们把整篇课文连起来读一读，感受这美丽的海边景色和小娃娃的快乐。（播放轻柔的海浪声作为背景音）2.拓展延伸：*学了这篇课文，你觉得大海美吗？小娃娃快乐吗？*如果你来到海边，你会做些什么呢？（引导学生展开想象，自由发言）（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：*出示本课生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*组词练习，理解字义。2.指导写字：*出示要写的字：“白、的、又”。*引导学生观察字形，说说笔画笔顺和在田字格中的位置。*教师范写，重点指导：*“白”：注意笔顺，第一笔是撇，中间的横要写在横中线上。*“的”：左窄右宽，右边“勺”的点要写得有力。*“又”：注意撇和捺的角度，要写得舒展。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生作品，进行评价。（六）课堂总结，拓展延伸1.总结：今天我们一起游览了美丽的海边，认识了两条特别的“项链”，感受到了小娃娃的快乐。希望小朋友们也能像小娃娃一样，热爱生活，善于发现生活中的美。2.作业：*把课文有感情地读给爸爸妈妈听。*画一画你心中的“项链”。*和爸爸妈妈一起收集一些关于大海的图片或故事。八、板书设计11项链大海蓝蓝的又宽又远沙滩黄黄的又长又软浪花雪白雪白撒下海螺贝壳小娃娃→捡→海螺、贝壳→彩色的项链（挂胸前）脚印→落在沙滩→金色的项链（挂大海胸前）（板书力求简洁明了，突出课文主要内容和重点词语，用箭头等符号辅助学生理解两条“项链”的由来和特点，色彩上可适当运用彩色粉笔突出“彩色”和“金色”。）九、教学反思（预设）本课教学将重点放在创设情境、引导朗读和感悟理解上，力求让学生在轻松愉悦的氛围中感受文本的美。通过多种形式的朗读，学生能较好地体会课文的情感。对于“彩色的项链”和“金色的项链”的理解，