新部编一年级看图写话习作图片及范文

新部编一年级看图写话习作图片及范文开篇引言：看图写话——架起儿童书面表达的第一座桥梁新部编语文教材高度重视低年级学生的语言积累与表达能力培养，看图写话作为写话训练的初始形态，是连接观察与表达、口语与书面语的关键纽带。它不仅能有效锻炼一年级学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，更是培养其写作兴趣、夯实语文素养的重要基础。本文将结合新部编教材理念，提供典型的看图写话习作图片场景描述、配套范文及细致的习作指导，旨在为一线教师及家长提供具有操作性的教学参考。一、看图写话核心能力培养：观察、想象与表达的统一在指导一年级学生进行看图写话前，需明确其核心能力培养目标：首先是有序观察，引导学生按一定顺序（如从上到下、从远到近、从整体到部分）观察画面；其次是细节捕捉，发现画面中的关键元素（人物、景物、动作、表情等）；再次是合理想象，基于画面信息进行简单的联想与推测；最后是规范表达，将观察与想象的内容用通顺、完整的句子表达出来。二、习作图片及范文示例与指导（一）基础观察类：单一场景，要素齐全图片内容描述（请自行脑补或寻找类似图片）：画面中央是一个公园的角落。春天时节，嫩绿的草地上，一个扎着小辫子的小女孩（小明）正蹲在地上，手里拿着食物，微笑着喂一只羽毛雪白的小兔子。小兔子耳朵竖起，前爪微微抬起，似乎很开心。不远处有一棵开满粉色花朵的桃树，天空中有几只小鸟在飞翔。范文示例：春天来了，公园里真漂亮。小草绿了，桃花开了，粉粉的，香香的。小明来到草地上，她看见一只可爱的小白兔。小白兔浑身雪白雪白的，长着一对长长的耳朵。小明拿出胡萝卜，笑着喂给小白兔吃。小白兔高兴地抬起头，好像在说：“谢谢你！”天空中，小鸟叽叽喳喳地唱着歌，好像也在为他们高兴呢！习作指导与点评：1.观察顺序：范文按照“整体环境（公园春天）—主要人物（小明）—观察对象（小白兔）—互动行为（喂食）—周边景物（小鸟）”的顺序展开，符合低年级学生的认知规律。2.要素齐全：时间（春天）、地点（公园草地）、人物（小明）、事件（喂小白兔）清晰明了。3.细节描写：对小草（绿）、桃花（粉粉的，香香的）、小白兔（雪白雪白、长长的耳朵）的颜色、形态进行了简单描绘，运用了叠词，生动形象。4.合理想象：“小白兔高兴地抬起头，好像在说：‘谢谢你！’”“小鸟叽叽喳喳地唱着歌，好像也在为他们高兴呢！”这两句是基于画面的合理想象，赋予了画面生命力，体现了儿童的童真。5.语言表达：句子简短通顺，用词准确，符合一年级学生的语言水平。使用了“来了”“看见”“拿出”“笑着喂”等动词，使句子更活泼。拓展提示：可以引导学生思考，小明喂的是什么食物？小兔子除了耳朵长，还有什么特点？小鸟可能在唱什么歌？（二）初步叙事类：包含简单情节发展图片内容描述（请自行脑补或寻找类似图片）：画面分为左右两部分。左边：一个小男孩（小刚）在走廊上跑步，手里拿着一个皮球，不小心撞到了端着一摞作业本的女老师，作业本散落一地，小刚一脸慌张。右边：小刚蹲在地上，和老师一起捡拾散落的作业本，小刚低着头，表情有些不好意思，老师面带微笑，似乎在说着什么。范文示例：下课了，小刚抱着皮球，在走廊里飞快地跑着，他想快点去操场玩。“哎呀！”小刚不小心撞到了王老师。王老师手里的作业本“哗啦”一声掉在了地上。小刚心里很着急，也很不好意思。他连忙说：“王老师，对不起！”王老师笑着说：“没关系，小刚，下次走路要小心一点哦。”小刚点点头，赶紧蹲下来，和王老师一起把作业本一本本捡起来。捡完作业本，小刚对王老师说：“王老师，再见！”王老师也对他挥挥手。习作指导与点评：1.情节连贯：范文清晰地叙述了“小刚走廊跑步—撞到老师—作业本掉落—道歉—与老师一起捡作业本—告别”这一完整事件的起因、经过和结果，体现了初步的叙事能力。2.人物情感与动作：通过“飞快地跑”“一脸慌张”“心里很着急，也很不好意思”“连忙说”“点点头”“赶紧蹲下来”等词句，准确刻画了小刚的动作和心理变化。老师的“笑着说”则表现了老师的和蔼可亲。3.对话运用：恰当地引入了人物对话（“王老师，对不起！”“没关系，小刚，下次走路要小心一点哦。”），使故事更真实生动。一年级写话中，对话是提升表达效果的有效方式。4.教育意义：故事中蕴含了“要注意安全”“勇于承认错误”等积极的价值观导向，符合立德树人的教育目标。拓展提示：可以问问学生，小刚为什么会跑得那么快？他当时心里是怎么想的？王老师捡起作业本后，可能还会对小刚说什么？（三）情感体验类：融入简单情感与感悟图片内容描述（请自行脑补或寻找类似图片）：画面中，一个小女孩（小红）在家里，正帮着妈妈擦桌子。妈妈站在一旁，手里拿着拖把，脸上露出欣慰的笑容。桌子上原本有些散落的玩具和绘本，小红正用一块抹布认真地擦拭桌面。窗外阳光明媚。范文示例：星期天的早上，阳光照进小红的家，暖洋洋的。小红看见妈妈在做家务，一会儿扫地，一会儿拖地，累得额头上都出汗了。小红想：“妈妈辛苦了，我也要帮妈妈做点事。”于是，她拿来一块抹布，对妈妈说：“妈妈，我来帮您擦桌子吧！”妈妈高兴地说：“好呀，小红真是个懂事的好孩子！”小红先把桌子上的玩具和书收起来，然后认真地擦起桌子来。她擦得很仔细，桌子被擦得干干净净，亮晶晶的。妈妈看着干净的桌子，笑着摸了摸小红的头。小红虽然有点累，但是心里甜甜的，因为她能帮妈妈做事了。习作指导与点评：1.情感线索清晰：范文以小红“看到妈妈辛苦—想帮忙—付诸行动—得到表扬—内心喜悦”的情感变化为线索，情感真挚自然。2.动作描写具体：“一会儿扫地，一会儿拖地”“拿来一块抹布”“先把桌子上的玩具和书收起来，然后认真地擦起桌子来”“擦得很仔细”等动作描写，使做家务的过程具体可感。3.心理活动描写：“小红想：‘妈妈辛苦了，我也要帮妈妈做点事。’”“小红虽然有点累，但是心里甜甜的”，直接写出了小红的内心想法和感受，这是情感体验类写话的关键。4.环境烘托：“阳光照进小红的家，暖洋洋的”不仅交代了环境，也烘托了温馨和谐的家庭氛围。拓展提示：引导学生想一想，自己还可以帮爸爸妈妈做哪些家务？做这些家务的时候，心里是什么感觉？三、总结与提升建议看图写话的训练非一蹴而就，需要教师和家长的耐心引导与持续鼓励。在日常指导中，应注意：1.降低门槛，激发兴趣：鼓励学生大胆表达，哪怕是一句话、一个词，只要是自己观察到的、想到的，都应给予肯定。2.丰富积累，夯实基础：引导学生多观察生活，多阅读绘本、儿歌等，积累词汇，学习规范的语言表达。3.循序渐进，梯度提升：从说完整一句话，到说几句连贯的话，再到围绕一个主题说一段话，逐步提高要求。4.个性