《一件让我委屈的事》教学设计

《一件让我委屈的事》教学设计教学目标：1.能够抓住自己受委屈以后面部的细微动作、心理活动及受委屈后所说的话、所做的动作，写清受委屈的过程。2.写清事情的来龙去脉，完成整篇习作。3.感受人人都会受委屈，人是在受委屈中逐渐坚强，不断成长的。教学重点：写清受委屈之后的心理感受及采取的行动。教具准备：多媒体课件、练习纸、磁铁、两把椅子、学生备好钢笔。教学流程：观察图片，聚焦“委屈”主题上课之前，老师想和同学们做一个游戏，展示一下我们的风采好不好？看看谁是最会观察，会思考的孩子？这个游戏叫作——看图竞猜。看这三个人物的表情，你确定谁此刻感到很委屈（请用手势告诉我答案）？这三个孩子呢？为什么能够判断他们俩此刻感到很委屈？那你们一定知道受委屈之后心里的滋味儿。是的，受了委屈之后心理很痛苦，很难受，所以才会有这样一种憋屈、难过的的表情。谁有过受委屈的经历呢？啊，还不少，老师祝贺大家——因为受委屈是人生宝贵的经历，人是在不断受委屈的过程中变得坚强起来的。还有，有了这种经历，你的这篇习作就成功了一半。这另一半，需要我们用笔把当时的情景再现出来。怎么再现？老师有个好主意。先演后说，再现“委屈”场景1.大家一定都爱看电视剧，但我们一定没有拍过电视剧对不？我们今天就来拍个小情景剧，再现一个小朋友受委屈的场景，好吗？2.出示图片，请看图，这是男1号——阳阳，这个演阳阳的演员一定要有过受委屈的经历，谁来？再选一个个子高一点的做男2号，扮演爸爸。注意了，其余同学，你现在的身份也很重要。我们知道，导演拍戏的时候是根据作家创作的小说或者剧本来拍的，这供拍电视用的小说或剧本有一个名字，叫脚本。现在我们就是创作这个脚本的作家。所以，看表演的时候，你们要认真观察，然后用自己的话把看到的说出来，再经过整理，就可以作为拍戏的脚本了。3.场景一：音效：砰——爸爸：阳阳，你怎么把花瓶打碎了？阳阳（不高兴地撇了撇嘴）：才不是呢，我一直坐在沙发上看动画片。爸爸：不是你还能是谁？难道会是我吗？臭小子，做错了事不打紧，还撒谎是吧？我叫你撒谎，我叫你撒谎！（在阳阳屁股上狠狠地拍了两下）阳阳：（撅着嘴，淌着眼泪）呜呜……4.阳阳委屈地哭了，让我们来聚焦他感到委屈时的表情。（板书：神态：眼嘴……）5.此刻阳阳的心里会想些什么呢？谁能像电视剧中一样，给人物的心里话配上画外音。（板书：心理：气愤、不满……）6.如果你是阳阳，你会怎样跟我们说说自己受委屈的经历呢？（说的重点：我耷拉着眼睛，撅着嘴巴，伤心地哭了……；我强忍着眼泪，呜咽着……）7.总结：老师把你们刚才说的话，整理了一下，变成这样的，我们一起来读一下找一找表示阳阳受委屈时的神态和心理活动阳阳很委屈，他一定不会这样想想就罢休对不？阳阳接下来会采取什么行动呢。如果你是阳阳你会向谁求救呢？妈妈，这次又谁愿意和老师来试一试，边说边引导有什么动作和语言8.场景二：阳阳（边走边喊）：妈妈——妈妈——（怎么喊？）阳阳（拽着妈妈到了客厅）：妈妈可以为我作证，花瓶不是我打碎的。（有什么动作吗？）妈妈（点点头）：刚才阳阳坐在沙发上看动画片，小猫在沙发上睡觉。花瓶应该不是他弄倒的。阳阳：我看到小猫睡醒了就蹦到桌子上把花瓶碰倒了，可是爸爸冤枉我。（阳阳眼里又涌出了泪花）（有什么神态？）“你冤枉孩子了，知道不？”妈妈摸着我的头，“爸爸冤枉你了是吧？别理他，妈带你玩去。”“对，我们玩去，不要爸爸去。”（阳阳笑了，虽然脸上的泪痕还没干。）（神态）这个过程，阳阳会怎么说给别人听呢？小结并板书：（行动：说做……）阳阳高兴地和妈妈玩去了，事情得到了比较圆满的解决。板书：真相大白这是第一种版本。但是，很多时候，我们受了委屈，并没有人为我们作证。想想看，如果妈妈不在家，阳阳可能怎么做？你们觉得还会有第二种版本吗？当你得知可能是小猫的不小心，让你备受委屈，无法辩解时，你又会有怎样的行动呢？我相信，不管是找人证明，真相大白，还是自行解决，满腹委屈，一定都有着丰富的语言，动作来描写来丰富我们的脚本，接下来让我们读读，小作家为我们展示的两种不同的版本，女生读第一种，男生来找找描写阳阳动作语言的句子男生来读第二种，女生来读读描写阳阳动作语言的句子指导写作：阳阳受委屈的故事一定唤起了你的类似经历，说说看，你曾经因为什么事受过委屈？是谁让你受委屈了？（PPT出示更多学生可能受委屈的事）4.请仔细回忆下当时的情景，写一写你受委屈的过程。注意，直接从受委屈的地方写起，重点写清你当时的表情、想法和你采取的行动，就像我们刚才读到的片段一样。比如：事件1，可从“同桌小芳阴阳怪气地说：哼，你能得100分，一定是抄了别人的！”事件6，可从“爸爸厉声喝道：你说！是不是你拿了妈妈的钱？”开始往下写。老师准备了一些大家可能用得上的词语和短句，大家可以参考（PPT出示），写作时间是10分钟。评点习作，把握“委屈”要点出示评价表，写好的同学可以对照评价表自己评一评，自己的习作里写到了就打个★，没有写到就赶紧添上。展示习作，生念自己的习作，其余学生听，听到符合要求的就鼓三下掌，不好的提修改建议。理清思路，完成“委屈”故事刚才大家念的这些个片段，已经把受委屈的过程、事件的结果写清楚了，作为一篇完整的习作，还需要写清什么？请大家课后把事情的起因写进去，再给自己的习作拟上一个好题目，完成整篇习作。