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文档简介

《年、月、日》学情分析设计方案一、学生学情分析本课的知识点零碎繁多，而学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但不同的学生在这方面的积累是有差异的，而且学生关于年、月、日的知识应是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，教学中不急于灌输给学生，而是尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。年、月、日预学单【说一说】你知道我国有哪些特别的节日吗？【查一查】收集身边各种年份的年历卡片，看一看每一月的天数，图一图，比一比，你发现了什么？【理一理】关于（年、月、日），哪些知识需要我们去记一记呢？用图、表格或者其它的数学方法把这些知识整理起来，争取让所有的同学一眼就能看明白！【写一写】关于年、月、日你还有什么不明白，有问题提吗？二、教学设计分析1.设置预习任务，发挥学生的自主作用。在课前以“预学单”的方式，引导学生通过说一说、查一查、理一理的方式，将与“年、月、日”有关的零散的知识，尝试进行自主的前期学习与梳理。清晰的预学任务，促使学生的预习成果形式多样、相对完整、表达简洁，在学生已有的认知水平和起点上来展开新知学习，充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分表达自己的意见，在动态生成中引导学生构建知识。2.准确定位目标，开放学生的学习空间。这节课，把相关的一些科学常识、历史文化背景知识等以阅读卡片的方式进行呈现，引导学生根据自己的兴趣进行有选择的阅读学习，使数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活。3.关注学生学习的主体状态。在预学与应有的任务驱动下，不失时机地对学生“如何分享”“如何倾听”“如何交流”“如何表达”以及“如何质疑”等方面进行指导与培养，促进学生深层次发展。4.注重课内外结合，适当拓展和延伸。课堂上采用多媒体手段力求适度拓展和延伸一些与日常生活密切联系的知识，除记一记特殊的日子，还拓展和延伸了太阳、地球、月亮的转动形成年月日，农历与传统节日，你知道吗等，有利于学生在更广阔的背景下形成时间单位知识体系，进一步感悟到数学的价值，提高学习数学的兴趣。5.课件演示体现重点、突破难点。本节课的课件制作非常精美，在给人视觉享受的同时，也很好地体现了本课的重点，突破了教学的难点。比如年、月、日的来历，如果光靠教师一张嘴巴来说，比较抽象，用课件一演示，就简单明了了。关于年、月、日的相互联系的知识点，在课件上得到很好的展示。记忆大、小月的方法，用课件展示一下，更加深了学生的印象三、教学效果分析整节课，突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将课内与课外很好地结合起来，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学

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