雪地里的小画家教学设计

PAGE部编教材一年级上册12.雪地里的小画家（第一课时）示范区周集乡桃园小学曹亚楠教材分析本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

学情分析1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大,经过大半个学期的学习，学生已经积累了一些识字方法，因此教学时应给与学生自主识字的机会，并通过积极的反馈达到巩固生字，积累识字方法的目的。教学目标：

1、结合语境，借助字理、生活中识字、图片复现等多种识字方法识记11个生字，学习多音字“着”。认识新笔画“横折弯钩”。规范书写“几”字。2、正确、流利地朗读课文。3、学生能借助插图、联系生活实际了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重点：正确流利地朗读课文。识记11个生字，会写“几”字。教学难点：通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学用具：希沃白板课件教学过程：一、激趣导入，引入课题。同学们现在是什么季节呀？（冬天）冬爷爷是个神奇的魔术师，他呼的一吹，大地就变了样。（课件出示雪景图片）看到这样的景色你们想做什么呀？（预设：堆雪人，打雪仗，赏雪景……）（出示：学生下雪时拍摄的照片）师：在雪地里玩耍时你的心情怎样？预设：开心、兴奋师：雪，给我们带来了无尽的快乐与美好的回忆。快看，雪花纷纷扬扬地从天上落下来了。请你大声告诉告诉同学？（课件出示句子）出示：下雪啦，下雪啦！你能把你的发现大声地告诉所有人吗？（全班读）师：从你们的声音里我听出了开心、兴奋。看！你们大声地呼喊把谁请来了？1.看图填量词，了解“一群”。（逐个出现小鸡、小狗、小鸭、小马。）看！来了一（）小鸡，接着来了一（）小狗，又来了一（）小鸭，还有一（）小马。2.小结：它们就是雪地里的一（）小画家。为什么填“群”呀？（很多）“群”最早的时候是指羊群，后来用着用着字的意思就变得更广了，“群”不仅仅指羊群，还可以表示人或事物相聚在一起。比如：人群，牛群，群山。你知道一群是什么意思了吗？（很多，许多）3.我们今天要学的儿歌的题目就藏在这句话里，出示课题：雪地里的小画家（擦拭出课题），齐读课题。二、初读课文，提取信息。过渡语：看到题目,你最想知道什么?(预设：小画家都是谁?他们画了什么?他们是用什么画的？)其实问题的答案都藏在课文里，我们一起来听听课文朗读吧。1.听读课文要求：注意听字的读音、朗读的速度、停顿的时间等。过渡：读的怎样？（吐字清晰、有感情、普通话标准）请你像这样试着读读吧。2.自读课文。要求：1.大声朗读，不会的字与拼音交朋友；做到不添字、不错字、不漏字。2.想一想：雪地里的小画家都是谁？用“○”在文中画出来。句式练习过渡语：孩子们，现在你们能找到问题答案了吗？请用下面的句式说一说。预设：（1）雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。谁还来试一试。板书：小鸡、小狗、小鸭、小马三、多种方法随文识字，体味情趣。1.借助字理随文学习“竹”字。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（1）这一群小画家都画了什么呢？谁来说一说。指名汇报：竹叶、梅花、枫叶、月牙（2）看图识记“竹、牙”。（“牙”这个字孩子们已有识字基础，不做详细讲解）出示：竹的“甲骨文”和实物图片，猜一猜这是什么字？对比字和图片你发现什么了？（很像竹子）“竹”是古人根据事物的样子创造出来的字，我们还学过很多这样的字呢，像日、月、水、火等等，你看我们的汉字多有趣！（3）我们把生字送回句子，再来读一读小画家们都画了什么？（4）师生合作读，老师想和大家合作读一读，我来读小画家你们来接它们画了什么。2.借助字理认识“步”字。咱们平时用手和笔来画画，画完之后还要涂上颜色，那么这群可爱的小画家是怎样画画的呢？指名汇报在出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。请你读读这句话。句子中有一个词提示了我们小画家是怎么画画的，你能找到吗？（几步）借助字理认识“步”“步”字溯源我们来看这个“步”字，最早的“步”字，就像两只脚的脚印，两只脚轮流迈出，就走出了坚实的一步，所以“步”最早的意思就是行走，也指脚步。比较认识“用、几”用-月、几-儿（2）学写“几”“几”字也是我们今天要学会写的字，还记得我们书写生字的小儿歌吗？集体背一背汉字宝宝要写好，观察范字很重要。先看字形画一画，再按笔顺来书空。重点笔画找位置，起笔收笔要记牢。第一步：（看）在这里有一个新笔画，有同学认识吗？（横折弯钩）谁愿意与大家交流一下你观察范字的发现？第二步：“几”字，由两笔写成，请大家跟笔顺一起书空。（教师运用学科工具演示“几”读音、笔顺等。）第三步：请大家在课本上描两个，写一个吧。再来读读这句话，你知道它们是怎么画画的吗？（3）画一画，猜一猜。过渡：孩子们，你们想不想像动物们这样绘画？我们把黑板当作雪地，请一位小画家到黑板上来画一画。（指名）过渡：下雪啦，下雪啦！伙伴们快来雪地里玩儿吧！请最注意听讲的孩子上台来：（运用希沃白板图章笔功能在黑板上印出脚印）（边说边画：看！我会画竹叶！我会画梅花！我会画枫叶！我来画个大月牙。）你猜出他们分别扮演的是那位小画家了吗？说说你的理由。3.学习“为”等五个生字。小画家们玩得这么高兴，这么热闹，青蛙为什么没参加呢？（1）出示第五六句，读好疑问句。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。借助拼音自主识字在这两句话中，有我们要认识的5个生字。都有谁呢？认识它们吗？先看着拼音自己认读一遍吧！（2）小伙伴合作学习师：这里的5个生字老师把他们分给我们班5个小组，每组学生要开动脑筋找到识字方法，并派代表谈谈自己的识字方法。其他同学应该认真倾听，并且继续补充。计时两分钟。谁愿意和大家分享你是怎么记住这些字的？预设：第一组：为（加笔画）第二组：参（组词、说句子）第三组：加（加一加）第四组：洞（加一加、联想现实中的洞、图片复现）第五组：着（加一加、与“看”比较）补充多音字“着”。小组派代表汇报小结：刚才大家用了很多办法认识生字，其实还有许多办法例如：换偏旁、反义词、组词、说句子、编故事、联系生活中的事物等。老师觉得只要你的办法可以快速牢记生字，那么你的办法就是最好的办法。四、课堂检测。这些生字宝宝我们都认识了吗?让我们来玩个游戏检测一下。1.翻词语卡片2.摘苹果3.送词语宝宝回家五、拓展总结过渡：所有的生字宝宝我们都已经认识了，这一次我们把它们全部送回课文，想象着自己就是其中的一位小画家，欣赏着美丽的雪景，我们再来美美地读读课文吧！1.下雪了，小动物们在雪地上玩得真开心，他们的朋友“小青蛙”去哪里了？（PPT出示：青蛙为什么没参加？）2.青蛙为什么没参加，有人知道答案吗？（知识拓展冬眠）3.你还知道哪些小动物也需要冬眠？（课件展示）。4.让我们一起