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文档简介

《因数和倍数》教学设计教学内容人教版《数学》五年级下册第5、6页。教学目标1.理解因数和倍数的相互关系。2.会找一个数的全部因数。教学重难点因数与倍数的意义构建；找一个数（100以内）的全部因数。教学过程从整除运算中导出“倍数、因数”1.课件出示：①12÷2=6②8÷3=2······2③30÷6=5④19÷7=2······2⑤9÷5=1.8⑥26÷8=3.25⑦20÷10=2⑧21÷21=1⑨63÷9=7仔细观察、思考，谁来把这些算式分成两类？预设：第一类：①③⑦⑧⑨第二类：②④⑤⑥你是怎样想的？预设：第一类是整除，第二类不是整除例如，12÷2=6,请你猜一猜，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？预设：12是2的倍数，2是12的因数。猜得很准，和数学上的规定完全一样。现在，请大家根据36÷9=4说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。在运用概念时，我们要注意什么？（1）.被除数，除数和商都是非0自然数（2）.因数与倍数是相互依存的。不能说成：12是倍数，

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