2022《大花瓶》教学反思

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身为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我收集整理的《大花瓶》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大花瓶》教学反思1

《大花瓶》是岭南版小学美术二年级下册第13课的教学内容，是一堂剪纸课，属于“设计与应用”学习领域。

本课强调在核心素养观下，创设有效的情境，在问题意识的前提下，通过自主探究合作学习的方式，帮助学生学会学习，达到教学目标。整节课以“一”加“三”美术课教学模式绽开教学，首先是“一”导入，我用动画短片引出主题，充分激发了孩子们的创作欲望。然后是“三”合作，以三次小组合作活动充分发挥学生的主体地位，依次是小组合作探讨主题、小组合作创作主题、小组合作展示与评价主题三个环节，此种教学模式真正做到了把课堂还给学生，让学生有充分的时间说、做、评。

此次研讨课较好地展示了人民小学美术科组长期研讨的“一”加“三”美术课教学模式。“一”加“三”美术课教学模式是学校活力课堂的体现，美术课有了确定的教学模式后，上课的思路明晰了许多，以这样的教学模式开展教学，不仅让学生真正投入课堂，也让老师轻松了不少。

通过观看自己的上课视频，和倾听各校科组老师和跟组专家李健芳老师的建议，很多的问题很值得我去思索和探究。为了更好的绽开以后的教学，特作教学反思如下：

一、在课前打算方面。

课前打算是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。首先必需要求学生打算好学具，须要用到彩纸、剪刀和胶水，而我也细心制作了课前导入和结课相呼应的动画片，以及学生制作前观看的微课示范，还有学生制作过程中循环播放的图片、音乐，当然少不了思路清楚的教案和精致的课件。

二、在课堂教学方面。

1、首先导入环节是吸引学生、引发爱好的关键，我细心制作了一个动画片，让卡通人物小学贝贝来邀请同学们参与学校的创客艺术节剪纸展览，学生在小象贝贝的夸奖以及邀请下开心地投入课堂。

2、导入之后，我支配了三个清楚明白的环节：小组探讨主题，小组合作创作，小组合作展示与评价。真正做到把时间交给孩子们，不让课堂成为老师的一言堂，让孩子们在探讨中不停地思索、沟通，并让学生共享汇报，而我只是做一个激励评价和引导的促进角色。

首先第一个环节是让学生们带着三个问题去翻看课本，找寻答案并进行小组探讨，学生探讨热情，回答也较精彩，加上我的课件展示，全部同学都能清晰花瓶的特点和剪的步骤。这一环节达到了预期效果，完成了教学目标。

其次环节是小组合作制作一组大花瓶，经过第一环节的思索探讨与观看老师制作都微课示范，全部学生都参加其中，最终每个小组都完成得不错。

第三环节是展示与评价，我采纳先小组内互评再让小组之间互评的方式，让小组的同学上台汇报自己组的完成状况，再合作商议投出自己满足的小组作品，这样能让学生更有目的地观赏全部作品，评价标准体现新课程理念，达到了学生自评、互评的目的。

3、课程即将结束之际，我让小象贝贝再次出现，表扬学生的表现，并顺势把剪纸在生活中的运用给同学们简洁展示，激励学生能剪出更多优秀作品美化生活。最终提示学生整理好纸屑，做个讲卫生的好孩子。

三、在评课方面（集体评课）：

1、亮点：

①引入环节：动画片导入，卡通人物的邀请，快速吸引全班同学投入课堂，引出主题。

②思路清楚，环节支配合理，突出小组合作的教学模式，突出学生自主合作学习，是新课改提倡的授课形式。

③微课的制作清楚明白，达到了正确引导学生制作要领。

④图片以视频的形式播放，节约时间，吸引学生，还能自动循环播放。

⑤用小组合作投票的评价方式让学生都参加到展示与评价的过程中。

2、待改进：

①学生发言要完整，老师要刚好给发言的学生反馈，尽量多调动学生的主动心情，营造热情的课堂氛围。

②学生展示评价环节可以让整组的学生上台展示并分工合作汇报，并要在每一节课中注意培育学生丰富的美术评价语言，学会分点说出优缺点。

③板书上尽量体现美术学科特性，用直观对比法等设计板书。

以上是我执教《大花瓶》的几点反思，总的来说打算得较充分，达到了教学目标，学生体验得特别快乐开心，但须要探讨的地方还许多，有待以后加以改进。我将再接再厉，仔细做好课堂改革，为打造学校活力文化和活力课堂不断努力！

《大花瓶》教学反思2

5月24日上午，在和xx小学的美术学科校际结对研课活动中，我执教了《大花瓶》这一课。这是小学二年级美术下册中的一节设计与应用课，在本节课中，我基本达成了教学目标，学生也基本驾驭用对称剪纸的方法剪大花瓶，完成度都达到预期，当然也有部分学生的作品存在花纹简洁，外形单一，剪的`花瓶不对称等问题。

在本节课中，我收获的一下几点：

1、预习导学案合理运用，在我校正在开展的生本自主课堂模式探究的背景下，我也借鉴语文学科的预习导学案设计了这一课的美术预习导学案。学生完成的状况出乎我的意料的好，但是因为我是上课之前才收齐学生的导学案，所以只简洁的翻看了一下，对学生剪花瓶中出现比较明显的问题在课堂提了一下。但是大部分细微环节问题并没有具体了解。而且学生在完成导学案中遇到的问题应当晴雪小组探讨汇总后来提出来，这样就会更简单提高解决问题的效率，也更加符合新课标中提出的课堂要以学生为主，充分发挥学生的主体作用。张晖老师在后来的点评也让我明白了，导学案是一种资源，既可以成为本节课的资源，也可以成为以后的课堂资源，所以合理的运用特别重要，要更加重视。

2、展示环节也很重要。展示环节的细心设计可以激发学生创作的热忱和表现欲望，xx教改也提出评价改革的重要性。我再最终的展示环节中用巨大的`打印的博古架作为展示平台，学生的创作的激情就被激发了，都纷纷的想把自己的优秀作品展示到博古架上。我意识到这个优秀展台设计不能仅仅只是公开课的时候运用，平常上课也尽可能的细心为学生设计一个美丽的展台，让学生充分展示自己的作品，从容让他们感受收获的喜悦，增加学习美术的爱好。

在这节课中我也有以下几点不足：

1、讲解不足，重难点不突出。

本课的重点应当在画花纹和如何剪这两个方面，但是我花了太多时间在讲解对称和观赏花瓶的美。讲解花瓶结构和造型的时候，活动设计太简洁，参加度的覆盖面太少，只有两组学生参加，其他学生只是在下面观看。

2、语言太简洁，语态不太符合低年段学情。

上课的时候，教学语言太理性，太简洁，语态不太符合低年段学情，应当做调整，适当变换语调，或提高降低音量，动作也可以更夸张，协作音乐和适当动画PPT才能更加吸引学生留意。

3、环节连接过渡略生硬，不自然。

各个活动的环节之间过渡的时候，语言转换太突然和生硬。比如导入的时候，出示CHINA单词引出瓷器，然后干脆过渡引出课题《大花瓶》，太生硬，假如改为‘我们中国的瓷器著名海内外，今日我们就要来学习中国瓷器中最有代表性的一种，就是大花瓶’然后引出课题，这样就过渡柔软许多，学生思维也不会跟不上节奏。

4、板书设计不严谨。

板书设计方面在做教案的时候有过一些想法，比如先画一个简易的花瓶，然后把课题写在花瓶里面，引起学生留意和爱好。但是在课堂上板书的时候却遗忘了。重点学问的板书和示范画的位置支配也略显随意。

5、细微环节把握不足，课堂预设打算不充分。

课堂上始终有提示学生纸屑不能乱丢，但是我再贴学生的作品到博古架上的时候，因为赶时间就把双面胶的纸皮干脆丢在地上，自己没有起到一个好的示范作用。归根结底还是课堂预设不充分，考虑的不周全。

结合以上这些不足，我认为在以后的课堂中要做以下改进：

1、了解学情，因材施教。只有充分了解要上课的学生，才能依据学生的基本状况设计教学内容，把握语言语态的适当性，特殊是面对低年段孩子上课的时候。

2、课前预设要充分，榜样示范要记牢。课堂上会发生什么事情？学生的回答会不会是你想要的答案？这些都是我们无法预料的，只有做好充分的课堂预设才能有的放矢，心中有数。同时在课堂中，老师的一言一行都是在学生眼中的，要时刻留意自己的言行，要有榜样示范的心态来教化学生，尽量做到润物无声。

3、语言过渡要锤炼，既要言简意赅也要如沫春风。

教学语言的打磨不是短时间能出效果的，须要多学习，多想前辈和有阅历的老老师请教，多视察，多记录，多做打算，笨鸟先飞，时间长了就水到渠成了。

4、重点难点要深挖，敬重学生为主体。重难点的把握这须要对教材和新课标的深化挖掘和解读，只有充分发挥以学生的主体的动身点，教学才能有效果。

5、板书设计要重视，别出心裁众人夸。好的板书设计也能对课堂起很大推动作用，作为美术老师来说，更加要重视。设计的板书要具有美感好用，让学生喜爱，自己喜爱，这才是根本。

xx区美术学科校际结对研课活动虽然结束了，但是我对教学的思索不会停止，在美术教学的道路上我会接着的英勇探究，永不停息。

《大花瓶》教学反思3

本节课我认为重点就是探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。所以我在课前做了充分的打算，包括对个人教学环节的设计、课件的制作、范画的绘制等，也对学生做了肯定的分析。

在本节课中，我认为从观赏花瓶图片——对称式图样——花瓶的造型——观赏学生作品这几个环节中，是紧密联系在一起的，先给学生看看现实中的花瓶，体会花瓶的形态美和花纹美，并有意识的引导学生去创建，在这个基础上，我导出了对称式的花瓶，创设了一个关于怎样剪出对称式花瓶的疑问，学生干脆就可以转过来，然后就请一个同学上来演示，在其它学生也带入进来，一同思索，这个地方是个高潮也是个本课的重点地方，假如没有解决好，激发不起学生的爱好也就激发不起学生创作的热忱；假如激发的好，那全班学生都会有想要动手的冲动，仿佛真的走进了那个对称式剪纸的世界。我认为我在执教时，我的激发创作已经打动了孩子，并把他们引入到了对称式剪纸的奇妙中，所以从学生的回答中就可以体现出来。如学生们主动踊跃的举手发言，那种渴望被我叫到眼神和一个个充溢童趣的回答，在告知我孩子们已经融入进去了。从学生完成的作业中也可以看出来每个孩子都发挥了自己的想象力。

从激发完创作结束都，我是干脆设问“你们都会剪了对称式的花瓶，你们觉得还增加点什么会更美呢”，这样的设计是想在学生们在看完花瓶的形态后，确定会有一些自己的想法，为了帮孩子们说出来，我设计了一个问题，目的是解决下本课的一个重点，剪出有花纹图案的对称式花瓶。结果这个环节很胜利，随着一个一个学生的发言