辽宁省大连名校联盟2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2025-2026学年度第一学期联盟检测（二）七年级语文注意事项：1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。2.本试卷共四道大题，23道小题，满分120分。考试时间150分钟。一、积累与运用（17分）1.下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.分岐（qí）憔悴（cùi）姊妹（zǐ）人迹罕至（hǎn）B.一霎（shà）匿笑（nì）遮蔽（bì）混为一谈（hùn）C.烂缦（màn）倜傥（tǎng）徘徊（huí）截然不同（jié）D.诀别（jué）侍弄（lòng）云宵（xiāo）油然而生（shēng）【答案】B【解析】【详解】本题考查字音、字形。A.分岐——分歧，憔悴（cùi）——cuì；C.烂缦——烂漫，徘徊（huí）——huái；D.侍弄（lòng）——nòng，云宵——云霄；故选B。2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）国与家，在中国人的语境中，亘古以来就饱含着的联系，修身、齐家、治国、平天下的家国情怀，早已牢牢在我们的精神当中，内化为中华民族的品格，萦绕在每一个国人的心头。人人都有一颗赤诚的报国之心，人人尽到自己的一份兴国之责，我们的国家就有希望。这样的中国精神、中国力量、中国担当，映照出家的团结、国的凝聚，汇聚起一个泱泱大国战胜风险挑战的强大！A.千丝万缕扎根只要合力B.盘根错节根种只有合力C.千丝万缕根种只要能力D.盘根错节扎根只有能力【答案】A【解析】【详解】本题考查近义词辨析。一空：“千丝万缕”形容事物之间的关系极其复杂或联系极为紧密。“盘根错节”比喻事物的关系错综复杂，很难处理。结合“国与家，在中国人的语境中，亘古以来就饱含着……的联系”可知，这里用来强调国与家之间有着复杂而紧密的关系。应选择“千丝万缕”；二空：“扎根”指植物根系向土壤里生长；比喻深入到人群或事物中去，打下基础，或牢固地树立某种思想。“根种”指植物的根茎，泛指事物的根本或基础。结合“修身、齐家、治国、平天下的家国情怀，早已牢牢……在我们的精神当中，内化为中华民族的品格”可知，这里表示“修身、齐家、治国、平天下的家国情怀”已经深深植入人们的意识和精神之中。应选择“扎根”；三空：结合“人人都有一颗赤诚的报国之心，人人尽到自己的一份兴国之责，我们的国家就有希望”可知，这是个条件复句，意思是如果人人都有报国之心，那么国家就有希望。因此应选择“只要”。“只有”强调唯一条件，语气较为绝对；四空：“合力”指多个力量汇聚在一起形成一个共同的力量。“能力”指个人或集体完成任务的能力。结合“这样的中国精神、中国力量、中国担当，映照出家的团结、国的凝聚，汇聚起一个泱泱大国战胜风险挑战的强大”可知，这里用来描述全国人民共同努力战胜风险挑战的情景。应选择“合力”；故选A。3.关于《朝花夕拾》下列表述不正确的一项是（）A.鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致嘲弄和鞭挞的文章是《无常》。B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。C.《朝花夕拾》中长妈妈害死了“隐鼠”，所以“我”一直不能原谅长妈妈。D.鲁迅寓居的东墙上，一直挂着的照片他的老师藤野先生。【答案】C【解析】【详解】本题考查名著内容。C．鲁迅一开始确实因为长妈妈踩死隐鼠而对她心怀不满。但是长妈妈后来送给鲁迅他心心念念的《山海经》，这一情节彻底改变了鲁迅对长妈妈的看法。书中这样描述：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”从这里可以看出，鲁迅对长妈妈的情感从怨恨转变为了敬意和感激，并非一直不能原谅长妈妈。故选C。4.下列各项中表述不正确的一项是（）A.《济南的冬天》作者老舍，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》。B.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大文学家、思想家、革命家。C.《论语》是儒家经典著作，宋代与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。D.古代“君”“尊君”“鄙人”都是敬辞；“久仰”“赐教”“家慈”都是谦辞。【答案】D【解析】【详解】本题考查文化文学常识识记。D.“鄙人”指知识浅陋的人，是对别人称自己，是谦辞不是敬辞；“久仰”形容对对方仰慕已久，是敬辞不是谦辞；“赐教”指请求对方给予指教，是敬辞不是谦辞；故选D。5.品读经典，精读勤思。请从下面备选的《朝花夕拾》人物中任选一个，谈谈他（或她）的经历和性格。（请仿照示例形式表达）备选人物：长妈妈藤野先生范爱农示例：寿镜吾是《从百草园到三味书屋》中的人物，他专注入神地与学生们共同诵读，表现他质朴和蔼的特点。【答案】示例：长妈妈是《阿长与<山海经>》中的人物，她为“我”买来心心念念的《山海经》，表现她善良热心的特点。【解析】【详解】本题考查人物形象。示例提供了寿镜吾的分析模式，即先说明人物出自哪篇文章，然后简述其在文中的相关经历，最后总结性格特点。按照“人物是《XXX》中的人物，他/她……，表现他/她……的特点”的格式进行作答。示例一：藤野先生是《藤野先生》中的人物，他仔细地为“我”修改讲义，将所有的错误都一一指出并修正，还关心“我”的解剖实习，毫无民族偏见地对待“我”，表现他严谨认真、关爱学生、公正无私的特点。示例二：范爱农是《范爱农》中的人物，他在革命前受封建势力压迫，与“我”有过误会，革命后又被新的社会现实所打击，最终落水而亡，表现他正直倔强、命运多舛、在时代变革中迷茫无助的特点。6.古诗文默写（1）_______________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）（2）_______________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（3）水何澹澹，_______________。（曹操《观沧海》）（4）我寄愁心与明月，_______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（5）唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”，由此可以联想到《论语》中孔子的话：__________________，____________________。【答案】①.峨眉山月半轮秋②.回乐烽前沙似雪③.山岛竦峙④.随君直到夜郎西⑤.择其善者而从之⑥.其不善者而改之【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨、烽、竦峙、随、郎、善”等字词容易写错。7.阅读下面两首诗，完成下题。【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【乙】闻乐天授江州司马①李白元稹杨花落尽子规啼，残灯无焰影幢幢②，闻道龙标过五溪。此夕闻君谪九江。我寄愁心与明月，垂死病中惊坐起，随君直到夜郎西。暗风吹雨入寒窗。【注释】：①授：授职，任命。江州：即九江郡，治所在今江西省九江市。司马：官名。②幢（chuáng）幢：灯影昏暗摇曳之状。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）A.甲诗首句写景兼点时令，有飘零之感和离别之恨，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。B.乙诗首尾两句是叙事言情，中间两句是写景，以景写情，语言朴实而感情浓郁强烈。C.甲诗诗人抒发感愤，寄托慰藉，表达对好友怀才不遇的惋惜与同情之意，真挚感人。D.乙诗表达了诗人知道白居易被贬后极度震惊和心中的悲凉，也表达了一片殷殷之情。【答案】B【解析】【详解】本题考查诗句理解与赏析。B.“残灯无焰影幢幢”意思是：灯火将熄一片昏暗物影在摇漾；“暗风吹雨入寒窗”意思是：阴沉的风雨吹入了寒冷的门窗。首尾两句以景写情，是以哀景抒哀情，形象地描绘了周围景物的暗淡凄凉。“此夕闻君谪九江”意思是：今晚忽然听说你被贬谪到九江；“垂死病中惊坐起”意思是：大病中我惊得蓦然从床上坐起。中间这两句诗叙事言情，表现了作者在乍一听到这个不幸消息时的陡然一惊，语言朴实而感情强烈；故选B阅读选文，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】范式，字巨卿，与汝南元伯为友。二人并游太学，后告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克①期日。后期日方至，元伯具②以白③母，请设馔④以候之。母曰，二年之别千里结言尔何敢信之审⑤邪？曰：“巨卿信士，必不乖违⑥。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，果到。升堂拜饮，尽欢而别。（选自《后汉书》，有改动）【注释】①克：约定。②具：全，都。③白：告诉。④馔：饭菜。⑤审：确实。⑥乖违：做事不合情理。8.下列句子中加点词的意思或用法相同的一组是（）A.与汝南元伯为友君与家君期日中（《陈太丘与友期行》）B.乃共克期日去后乃至（《陈太丘与友期行》）C.若然未若柳絮因风起（《咏雪》）D.尽欢而别学而不思则罔（《论语》十二章）9.请用现代汉语翻译下面句子。（1）与人期行，相委而去。（2）后期日方至，元伯具以白母。10.请用“∕”给下面的句子断句。（断两处）二年之别千里结言尔何敢信之审邪11.请依据选文，回答问题。【甲】【乙】两文告诉了我们一个同样的道理：_________。从选材角度看，【甲】文选取的是友人________的反面例子，【乙】文选取的则是范式________的正面例子。（A处限10字以内，B、C处均用四字短语概括。）【答案】8.A9.①和别人相约同行，却丢下别人先离开了。②后来当约好的日期快到的时候，张劭把这件事告诉他母亲。10.二年之别／千里结言／尔何敢信之审邪。11.①.要有诚信②.无信无礼③.守信讲礼【解析】【8题详解】本题考查一词多义。A.都是连词，和；B.连词，于是、就/副词，才；C.连词，如果/动词，像；D.连词表承接/连词表转折，但；故选A。【9题详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）期：约定；委：抛弃，舍弃；去：离开（2）期：约定；具：详细地；白：告诉。【10题详解】本题考查文言断句。句意：已经分别了两年，相隔千里的约定，你怎么敢相信它是真的呢？“二年之别”交代分别的时间；“千里结言”与“尔何敢信之审邪”为承接关系；故断句：二年之别/千里结言/尔何敢信之审邪。【11题详解】本题考查内容理解概括。A结合“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”和“曰：‘巨卿信士，必不乖违。’母曰：‘若然，当为尔酿酒。’至其日，果到”可知，两文都告诉我们要有诚信。B结合“过中不至，太丘舍去，去后乃至”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，【甲】文选取的是友人无信，无礼的反面例子。C.结合“至其日，果到”可知，【乙】文选取的则是范式守信讲礼的正面例子。【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。【乙】范式，字巨卿，和汝南的元伯是朋友。两个人一起去太学上学，后来范式要回故乡。范式对元伯说：“两年以后我就回来，将拜访你的父母，来看你。”就一同约定了时间。后来约定的时间快到了，元伯把这事全告诉了母亲，请母亲设宴等待范式到来。元伯的母亲说：“已经分别了两年，相隔千里的约定，你怎么敢相信它是真的呢？”元伯说：“巨卿是讲诚信的人，一定不会做事不合情理(违背诺言)。”他母亲说：“如果果真如此，我自当为你们酿酒。”到了那一天，范式果然到了。两人一同喝酒，尽兴后分别。阅读下面选文，完成下面小题。【材料一】①我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。②快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。③快速阅读可以从平时的阅读中开始训练，做到以下几点：集中精力，专心致志；以默读为主，阅读速度达到每分钟不少于400字；读的时候视域要宽，不回视，扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。（选自部编版语文教材七年级下册，有删改）【材料二】《语文课程标准》（2022年版）明确规定7-9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生阅读情况调查：【材料三】中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。（选自朱光潜《给青年的十二封信》）【材料四】①一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现！随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。②董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师直播间，感动得热泪盈眶。”③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说的多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报！（节选自《人民网》，有删改）12.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）A.我们在阅读一些长篇著作时可以结合运用精读和跳读两种方法，以提高阅读的效率。B.快速阅读可以帮助我们尽快地把握全书的内容，我们可以从平时的阅读中开始训练。C.由【材料二】可知，目前初中生阅读名著的情况不容乐观，没有时间阅读占比最大。D.如果我们中学生每天能够抽出半点钟去读课外书，到了一年也就可以读四五本书了。13.你的同桌小宇没能完成《西游记》阅读的任务，他总是以学习忙，没有时间阅读为借口推托，请你结合上述材料给他提出三条具体合理的建议。14.根据【材料四】的内容思考：董宇辉属于哪种类型的读者？说说你的理由。【答案】12.C13.示例：①读名著的时间是可以挤出来的，每天的碎片时间加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。②读书时我们可以根据不同内容选择精读、跳读等不同的阅读方式，提高阅读效率，这就能节省时间。③《西游记》有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，你不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。（与材料内容相符，建议合理即可）14.示例：董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。【解析】【导语】这四则材料探讨了阅读的重要性和方法。材料一介绍了精读与跳读的结合使用，提高阅读效率。材料二通过数据揭示了初中生阅读名著的不足，强调时间管理。材料三由朱光潜的话激励学生要有阅读决心。材料四以董宇辉为例，展示通过坚持阅读积累知识的价值，他让人看到阅读的长远影响。整体上，文章通过实例和数据说明阅读不仅是学习的工具，还能丰富个人思想与精神世界。【12题详解】本题考查信息的筛选与辨析。C.根据材料二“初中生名著阅读问题调查”图表可知，“读了也记不住”占8%，“阅读速度慢”占27%，“没有时间”占30%，而“不知道方法”占到35%。因此初中生阅读名著的情况不容乐观的原因中，“不知道方法”占比最大，而不是“没有时间”阅读；故选C【13题详解】本题考查材料提炼与概括。由材料三“但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”可得出：读名著的时间是可以挤出来的，每天的碎片时间加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。由材料一第①段“在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率”可得出：读书时我们可以根据不同内容选择精读、跳读等不同的阅读方式，提高阅读效率，这就能节省时间。由材料一第②段“快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说”可得出：《西游记》有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，你不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。【14题详解】本题考查内容理解概括。根据材料四第①段“一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现”、第③段“董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：‘文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。’”可知，董宇辉将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；根据材料四第②段“在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：‘我是来学知识的，顺便买东西。’”、第③段“正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报”可知，董宇辉不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。结合“读者的四种类型”中“钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益”可知，董宇辉属于钻石型读者。阅读下面选文，完成小题。父亲的光①那应该是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。②但这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了，没了工作的父亲，成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。恰好那个时候，奶奶从梯子上摔了下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。③这突如其来的一系列打击，特别是经济上的打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中，这种变故让我们茫然不知所措，不知道以后的日子该怎么过。④直到有一天下午，我放学回家还没有进家门，就听到父母那熟悉的谈笑声，小孩子最容易感受到周边喜悦的气氛，一下子心里就感到很振奋了。我一进门，父亲就拉我过去，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。这天，父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕遍地是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深、相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力，得掀开一大片湖泥，在一米多深的地方，才能够挖到一些野生的莲藕。⑤于是，父亲开始早出晚归，等母亲的饭做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了，在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到秤杆边，看清了，再用粉笔头在墙上写下数字。⑥许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块儿敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越来越高，不一会儿就看不到人影了，没过几天父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就是止痛药。⑦给父亲送饭菜的任务落到了我的头上。第一次给他送饭的时候，我差点哭了，一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，大声地喊“爸爸”，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤边跑边喊，风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里万分焦急，怕在严寒的冬天里会有可怕的事情发生，我不敢想下去，一边流着眼泪，一边冲进了湖里的淤泥里。⑧我突然看见在几百米的地方有一丝微弱的亮光从某一个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，一双鞋都深陷到淤泥里，差一点滚进了挖藕挖的深坑里。⑨当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，是父亲！是他！他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己累得上气不接下气，难受极了，我蹲了下来，抹干了眼泪。父亲一边打开饭盒，一边要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，看不见里面，他开着一个矿灯。⑩那年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有间断过，挖到了过年的费用，挖到了开学的学费，同时，也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。⑪这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲从村干部到厂里的中层领导，应该来说还是比较顺利，中年却遭遇到了许多不幸，那段最困难的年月，应该是父亲人生最为灰暗的日子，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯一样，在我们最惶恐、最无助、没有方向的时候，教会我们怎么去做。15.结合选文，分析标题“父亲的光”有什么含义？16.根据选文④--⑦段内容，概括出父亲挖莲藕及其艰辛不易的表现。17.赏析第⑤段画线句子。18.选文第⑦段画线的景物描写有什么作用？一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，19.选文第⑦段和第⑨段都写到“我”流泪，试分析两次流泪有什么不同。【答案】15.既指父亲挖藕时开着的矿灯发出的光；又指父亲在人生的困境中坚韧顽强的精神给我们以鼓舞，为我们指引方向；表达对困境中坚韧顽强的父亲的感激和赞美之情。16.父亲得到湖泥很深、相对贫瘠的地方挖到一米多深才能挖到藕；父亲得将冰块儿敲碎、弄干湖里的水，用工具一点一点地掀铲淤泥才能挖到藕；父亲挖了几天藕就腰疼难忍，靠膏药和止痛药维持着；父亲得冒着严寒、顶着凛冽的寒风从早到晚在外面挖藕。17.动作描写，生动形象地写出父亲仔细认真清点并记下藕的数量的动作，表现出父亲对家庭高度的责任感与爱。18.写出天阴风寒、坑洼密布、黑泥弥漫的情况；写出父亲挖藕环境恶劣，表现出父亲挖藕的艰辛不易；渲染出紧张、悲凉的气氛；为下文写“我”找不到父亲而哭泣做铺垫。19.第⑦段中“我”流泪是一个孩子找不到父亲，怕父亲出事时恐慌、焦急、无助的泪；第⑨段中“我”流泪是看见父亲时激动、欣喜的泪，看到父亲从泥坑里钻出来时心疼的泪。【解析】【导语】本文通过描写父亲在家庭遭遇巨大困难时顽强坚持、不懈努力的故事，展现了一位普通农民坚韧不拔、无私奉献的形象。文章以“父亲的光”为题，既指父亲在困顿中以实际行动带给家庭希望与方向，也象征他如灯光般指引子女成长。文章情感真挚细腻，通过景物描写和细节刻画凸显父亲挖藕的艰难和精神的伟大，读后令人动容，表现出对家庭责任和爱的深刻理解。【15题详解】本题考查题目的含义。联系第⑨段提到“父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，看不见里面，他开着一个矿灯”可知，这里明确指出“父亲的光”首先是指父亲挖藕时所开矿灯发出的光亮。在那片湖泥很深、环境恶劣的藕塘中，这束光成为了“我”找到父亲的关键指引，是实实在在存在于黑暗中的物理光源，让“我”在艰难的寻找过程中看到了希望和方向。联系第⑪段“那段最困难的年月，应该是父亲人生最为灰暗的日子，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯一样，在我们最惶恐、最无助、没有方向的时候，教会我们怎么去做”可知，“父亲的光”更深刻的含义是象征着父亲在家庭遭遇一系列沉重打击，经济陷入极度困境的艰难时期，所展现出的坚韧不拔、顽强拼搏、勇于担当的精神品质，表达了作者对父亲深深的敬意与感恩之情。【16题详解】本题考查内容的概括。联系第④段“家乡有许多湖泊，野藕遍地是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深、相对贫瘠的地方可以任意挖”可知，父亲挖藕的地点是那些被他人承包后剩下的湖泥很深且相对贫瘠的区域。这意味着父亲不仅要面对深厚、难以挖掘的湖泥，还要在有限的、条件恶劣的区域寻找莲藕，极大地增加了挖藕的难度和体力消耗，从一开始就为父亲的挖藕工作设置了重重障碍，体现出其劳动的艰辛不易。可概括为：父亲得到湖泥很深、相对贫瘠的地方挖到一米多深才能挖到藕。联系第⑥段“许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块儿敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越来越高，不一会儿就看不到人影了，没过几天父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就是止痛药”可知，这表明父亲挖藕的过程异常艰辛，可概括为：父亲得将冰块儿敲碎、弄干湖里的水，用工具一点一点地掀铲淤泥才能挖到藕。联系第⑥段“没过几天父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就是止痛药”可知，因为过于劳累，父亲不得不依靠膏药和止痛药来缓解身体的疼痛，但即便如此，父亲依然坚持每天早出晚归，从未间断。可概括为：父亲挖了几天藕就腰疼难忍，靠膏药和止痛药维持着。联系第⑦段“第一次给他送饭的时候，我差点哭了，一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影”可知，父亲不顾严寒，坚持在外面挖藕。可概括为：父亲得冒着严寒、顶着凛冽的寒风从早到晚在外面挖藕。【17题详解】本题考查语句的赏析。联系第⑤段“父亲即使再累，也会凑到秤杆边，看清了，再用粉笔头在墙上写下数字”可知，“凑”这一动词，精准地表现出父亲在极度疲惫的状态下，仍然努力靠近秤杆，专注地想要看清藕的重量，生怕有所差错；“看”字进一步强调了父亲眼神的专注和认真；而“用粉笔头在墙上写下数字”则详细地描述了父亲记录的动作，体现了他对挖藕成果的重视和严谨的态度，运用了一系列的动作描写，通过这些细致入微的动作描写，生动形象地写出父亲仔细认真清点并记下藕的数量的动作，表现出父亲对家庭高度的责任感与爱。【18题详解】本题考查景物描写的作用。联系第⑦段“一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥”可知，这段景物描写，生动而细致地展现了父亲挖藕所处的环境状况，“泥泞地”“翻开的淤泥”“坑洼”等词汇描绘出地面的杂乱和湿滑，增加了行动的难度；“寒风刺骨”“天空阴沉”营造出寒冷、压抑的氛围，让人感受到天气的恶劣；“湖里全是黑泥”则进一步强调了环境的昏暗和危险。这些描写从多个角度突出了父亲挖藕环境的极端恶劣，直观地让读者体会到父亲劳作的艰辛，渲染出一种紧张、压抑的气氛，使读者仿佛身临其境，感同身受。同时，这样的环境描写也为下文第⑧段“我沿着湖堤边跑边喊，风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里万分焦急，怕在严寒的冬天里会有可怕的事情发生，我不敢想下去，一边流着眼泪，一边冲进了湖里的淤泥里”中“我”在寻找父亲的过程中内心的焦急、害怕以及最终因找不到父亲而哭泣的情节发展做了有力的铺垫。【19题详解】本题考查对人物情感的分析。联系第⑦段“第一次给他送饭的时候，我差点哭了，一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，大声地喊‘爸爸’，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤边跑边喊，风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里万分焦急，怕在严寒的冬天里会有可怕的事情发生，我不敢想下去，一边流着眼泪，一边冲进了湖里的淤泥里”可知，在此处，“我”身处恶劣环境中，四处寻找父亲却不见其踪影。此时“我”的流泪是源于内心深处的恐慌、焦急与无助，在这样寒冷、危险且昏暗的环境下，“我”极度担心父亲的安危，害怕他遭遇意外，这是一个孩子对父亲深深的关爱和担忧之情的自然流露，是找不到父亲，怕父亲出事时恐慌、焦急、无助的泪。联系第⑨段“当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，是父亲！是他！他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己累得上气不接下气，难受极了，我蹲了下来，抹干了眼泪”可知，文中描述“刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来”，这一瞬间，之前长时间积累的对父亲的担忧瞬间转化为激动与欣喜，因为“我”终于确定父亲是安全的，紧绷的神经得以放松；同时，看到父亲从如此艰难、恶劣的泥坑中钻出来，心中又满是对他的心疼。阅读下面选文，完成小题。晶莹的雪花②当圆明园的千亩荷池只剩最后一朵残荷时，冬天便如约而至了。②一年四季，春夏秋冬，冬天就像幸福常常姗姗来迟，好戏也每每最后出场。如果说，春天是一幅素描，夏天是一张工笔，秋天是一轴山水，那么，冬天就是一幅油画。它不同于照片定格的瞬间，仅靠眼睛观赏远远不够，要用心去慢慢领悟。过滤了春天的妩媚、夏天的热情、秋天的萧瑟，冬天带给我们的除了寒冷，还有温情与浪漫。③不是吗？且看冬天的潇洒亮相：“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。”清晨推开门，飞雪一下子覆盖了世间万物，倏忽之间大地就披上了一身银装。此时，雪或许停了，白雪堆满枝头、房檐和屋顶，在晨曦中显得晶莹圆润，世界变得纯洁、静谧；或许，雪还在下，一片片晶莹的雪花在天空飞舞，朦朦胧胧如烟如柳，飘飘洒洒如诗如画。雪落无声，大道至简，站立窗前的你，一下子心静如水，从容而释然。是呀，雪是冬天洁白的衣衫，把尘埃和浮躁锁定，把落叶和枯草覆盖，在凛冽的寒风中泽被万物，于苍茫的天地间守护温情。④下雪，是孩子们的节日。如果赶上春节，就更有仪式感了。小伙伴们会在院子里堆出一个大大的雪人，鼻子是半截胡萝卜，眼睛是两个煤球，头上戴一顶破草帽。嘴巴呢？也许是一个没了捻儿的“钢鞭”，在鼻子下一横，霸气；也许是哪个女孩儿贡献出来的一张糖纸，剪成月牙状，贴上，雪人立马喜笑颜开。然后，小伙伴们分成两拨，开始在雪地里疯跑、鏖战，偶尔有雪球击中脖子，冰水流进前胸和后背，不由一个激灵。战斗意志却丝毫不减。⑤在那个贫瘠的年代，这是我最难忘的童年记忆，一晃，过去了一个多甲子，两鬓的霜雪早已掩埋了曾经的童趣，雪中赏梅成了我心中最浪漫的乐事。⑥梅花，是冬天珍贵的馈赠。北京的卧佛寺梅树极多。刚开花的时候，只展开两三片花瓣，后来变成七八片，越开越密，越开越盛，在凛冽的寒风中越开越多，越开越艳，一簇簇挤在枝条上绽放，压弯了枝头；冰心玉骨，润泽透明，在冰雪的映衬下，像是一片片落地的云霞。难怪诗人感叹：“梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳。”⑦不错，梅花不及芙蓉清幽、玫瑰艳丽，也没有月季的芳菲与牡丹的华贵。可是，它“冰骨清寒瘦一枝”，风骨何等坚毅；“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”，气节多么高贵。而且，无论百花的艳羡也好，漫天的风雪也罢，都不妨碍它将大爱撒遍人间，“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，这又是多么纯洁的情怀？难怪梅花历来为人们所钟爱，它已经成了一种品格的象征，一种精神的隐喻。⑧住到京郊后，离卧佛寺更远了，去一趟太不易。所幸，小区里有几簇蜡梅，邻居说，在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。今年不必远行，便可以体会到王安石《梅花》风骨卓然的意境。不过，观赏蜡梅还是要有风雪衬托才好，如饮佳酿，总要有与之相配的酒具。漫步雪中，听脚步落在雪上的声音，感受飘扬的雪花在脸上融化，深吸一口被雪浸润过的空气，看蜡梅迎着风雪傲然绽放，浮躁的思绪会变得像白云一般舒展、轻盈。⑨踏雪归来，邀三五知己，点一只铜锅，烫两壶老酒，涮一顿羊肉，是冬天最美的享受。肉片是新切的，豆腐洁白嫩滑，白菜晶莹如玉，还有粉丝、糖蒜也必不可少。聊到兴起，妙语迭出，析人生大义；逸兴遄飞，通历代华章，当然，话题少不了雪与梅花。（选自《人民日报》，有删改）20.从修辞手法的角度，赏析选文第③段中的画线句。21.选文第⑦段多处引用诗句有什么作用？22.结合选文内容，分析第⑥段中加点词语的表达效果。一簇簇挤在枝条上绽放23.老舍先生眼中济南的冬天温和、明朗，是一个理想的境界。在作者眼中北京的冬天是一个怎样的境界？请简析理由。【答案】20.运用比喻修辞手法，把雪在空中飞舞的情态比作烟、柳、诗、画，生动形象地写出下雪时朦胧、飘逸的美；表达了对雪的喜爱与赞美之情。21.引用诗句赞美梅花的品格和精神，展现梅花历来为人们所钟爱的原因；增加文章的文采。22.“挤”字运用拟人的修辞手法，赋予梅花以人的动作，生动形象地写出花开得多、密（或繁密、繁盛）的特点，表达了作者对梅花的喜爱与赞美之情23.示例一：温情的境界。因为冬天里的雪泽被万物，守护温情；孩子们在雪中尽情玩耍，三五知己共享铜锅，雪让寒冷的冬天充满希望与畅快。示例二：浪漫的境界。因为梅花开得繁盛艳丽，是美好品格精神的象征，雪中赏梅给人带来美好的体验，精神的愉悦。【解析】【导语】这篇现代文通过细腻的笔触和生动的描写，将北京冬天的独特魅力呈现在读者面前。文章赋予冬天丰富的情感，从雪花的纯洁到梅花的坚贞，结合童年记忆和生活逸趣，展现了冬日的温情、浪漫及其在人们心中象征的品格与精神。通过自然景象与人文活动的交织，塑造出一种宁静而深邃的冬日意境。【20题详解】本题考查修辞手法的理解及其作用。修辞手法是增强语言表达效果的各种技巧。这句话包含三种修辞手法：比喻是一种常用的修辞手法，它通过用一个具体、形象的事物来说明另一个抽象或不太熟悉的事物，以达到生动形象地描述事物的目的。除此之外，拟人可以使无生命的事物或抽象概念变得生动、形象，仿佛它们有了自己的情感和动作，从而增强表达的趣味性和吸引力。最后，对偶手法是通过将结构相同或相似、意义相对或相关的两个词组或句子并列使用，以达到形式工整、音韵和谐、意义深远的修辞效果。示例一，从比喻的角度看：句子中的“如烟如柳”和“如诗如画”是典型的比喻手法，将雪花比作烟雾和柳丝，以及将雪花飞舞的场景比作诗和画，这种比喻不仅形象生动，而且富有诗意，使得读者能够在脑海中形成一幅美丽的画面。示例二，从对偶的角度来看，“朦朦胧胧如烟如柳，飘飘洒洒如诗如画”这一句充满了对称和平衡的美感，不仅使得诗句在视觉上更加整齐，也增强了诗句的表达效果，让读者在欣赏中感受到了诗歌的魅力。示例三，从拟人的角度看，“一片片晶莹的雪花在天空飞舞”这一句，通过“飞舞”一词，赋予了雪花以轻盈、欢快的动态，仿佛它们正在天空中自由地舞蹈，展现出一种欢快和愉悦的氛围。这种氛围的营造，让人感受到雪花似乎也有了生命和情感。【21题详解】本题考查引用手法的理解及其作用。引用手法是通过借用前人或他人的言论、诗句、名言等，以增强文章的说服力、丰富内容和增添文采的一种修辞手法。通过引用诗词，作者能够更加生动、形象地描绘出梅花的特性与品格。诗词中的“冰骨清寒瘦一枝”、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”等句子，不仅展现了梅花的形态美，更突出了其坚韧、高洁的风骨和气节，使得表达更加细腻、深刻。这些诗词的引用，使得整段文字在语言表达上更加优美、流畅，给读者带来更加愉悦的阅读体验。【22题详解】本题考查文本中特定词汇的表达效果。这个题目要求考生能够深入理解文本内容，并通过对特定词汇（如“挤”）的细致分析，理解其在文本中的具体作用、表达效果以及所蕴含的情感或意义。“挤”字还强调了梅花的数量之多。在凛冽的寒风中，梅花不仅没有被严寒击垮，反而越开越多，越开越艳。这些梅花一簇簇地挤在枝条上，压弯了枝头，形象地展示了梅花在逆境中的顽强生命力。【23题详解】本题考查对文章内容主旨情感的理解。示例一：纯洁静谧的境界，文中提到，“此时，雪或许停了，白雪堆满枝头、房檐和屋顶，在晨曦中显得晶莹圆润，世界变得纯洁、静谧”。这句话描绘了雪后世界的纯净与宁静，体现了北京冬天纯洁静谧的特点。示例二：温情浪漫的境界，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，展现了冬天带来的欢乐与温情。文中还提到，“雪中赏梅成了我心中最浪漫的乐事”，以及“观赏蜡梅还是要有风雪衬托才好，如饮佳酿”，这些描述都体现了北京冬天温情浪漫的一面。示例三：坚韧与高贵的境界，梅花在凛冽的寒风中绽放，展现了其坚毅的风骨和高贵的气节。文中通过描述梅花的“冰骨清寒瘦一枝”、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”等特质，强调了其坚韧不拔的精神和高洁的品格。这种坚韧与高贵气节也体现在作者对冬天的整体感受中，他认为冬天就像一幅油画，需要用心去慢慢领悟，过滤了春夏秋的喧嚣与浮躁，带给我们的是寒冷中的温情与浪漫，以及梅花所象征的坚毅与高贵。综上所述，作者通过描绘雪后的纯净世界、孩子们在雪中的欢乐以及梅花的坚韧与高贵，展现了北京冬天纯洁静谧、温情浪漫且充满坚韧与高贵气节的境界。四、写作（50分）请从下面两个文题中任选其一，按要求作文。24.作文在成长的路上，有很多人默默支持着我们，给予了我们帮助和力量，当获得鲜花和掌声的时候，你最想把它送给谁？请以“鲜花送给________”为题目，写一篇文章。要求：①除诗歌外文体不限，选自己亲身经历的、感受最深的事，写出真情实感。②字迹工整，卷面干净，字数不少于600字。③文中不得出现真实的人名，班级。④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。【答案】例文：鲜花送给班主任鲜红的奖状被我紧紧攥在手里，指尖都渗出了汗。台下的掌声还在耳边回响，我穿过熙攘的人群，目光越过一张张笑脸，定格在那个站在教室门口的身影上。这束刚领到的鲜花，我要送给我的班主任。班主任是个刚毕业没几年的年轻老师，脸上总挂着温和的笑，可在学习上，却对我们格外严格。我曾一度很怕他，尤其是那次数学竞赛选拔失利后。那天，我红着眼圈把落选名单揉成一团，塞进书包最底层。班主任不知什么时候站到了我身后，他没有说安慰的话，只是轻轻敲了敲我的课桌：“要不要跟我聊聊？”我低着头，支支吾吾地说自己太笨，不是学数学的料。他却蹲下身，捡起那张皱巴巴的纸，抚平上面的褶皱：“一次失利算什么？我看你平时的错题整理得很认真，这就是你的优势。”从那以后，每天放学后，办公室里总会多一盏亮着的灯。班主任放弃了自己的休息时间，陪着我一道题一道题地啃。遇到难懂的几何辅助线，他从不直接告诉我答案，而是拿一根铅笔，在草稿纸上画了又画，引导我自己找到突破口。有一回，我们为了一道压轴题，竟讨论到了天黑。走出校门时，路灯昏黄的光洒在我们身上，他拍了拍我的肩膀：“你看，只要肯钻，就没有解不开的题。”备赛的日子很苦，厚厚的习题集被我翻得卷了边，手指上的茧子磨了一层又一层。每当我想放弃的时候，就会想起班主任那双充满鼓励的眼睛。终于，在这次竞赛中，我拿到了一等奖。此刻，我捧着鲜花走到班主任面前，他的眼睛亮闪闪的，嘴角扬起欣慰的弧度。我把鲜花递给他，轻声说：“谢谢您，班主任。”他接过花，笑着揉了揉我的头发：“这是你自己努力的结果。”阳光透过窗户，照在鲜艳的花瓣上，也照在班主任温和的笑脸上。这束鲜花，不仅是一份荣誉，更是我对他最真挚的感谢。是他，在我迷茫的时候，为我点亮了一盏灯；是他，在我退缩的时候，给了我勇往直前的力量。成长路上，能遇见这样一位老师，真好。【解析】【详解】本题考查半命题作文。第一、审题立意。“鲜花”是文章的情感载体，既可以指真实的花朵，也可象征赞美、感恩与敬意；“送给”明确了写作的动作指向，体现出主动的感恩与致敬；补题的内容是写作核心，限定了文章的描写对象，需要选取成长路上默默支持、给予自己帮助和力量的人，比如亲人、老师、朋友，甚至是萍水相逢的陌生人。立意上，要紧扣“支持”“帮助”“力量”这几个关键词，通过具体事件，表达对描写对象的感激之情，凸显对方在自己成长历程中的重要意义，传递出感恩的主题。第二、选材构思。本题适合写成记叙文，比如写“鲜花送给班主任”，讲述自己考试失利后情绪低落，老师利用课余时间帮自己分析错题，耐心开导，鼓励自己重拾信心，最终成绩回升的故事；又如写“鲜花送给母亲”，回忆自己熬夜备考时，母亲默默端来的热牛奶，生病时无微不至的照顾，在自己迷茫时给予的温暖陪伴；再如写“鲜花送给挚友”，叙述自己参加比赛紧张怯场，朋友在台下为自己加油鼓劲，赛后耐心安慰失落的自己，陪伴自己反复练习的经历。写作安排上，开头可以用环境描写烘托氛围，比如手捧鲜花，回忆与描写对象相关的往事，自然引出主题。中间部分要聚焦一两件具体的典型事件，注重细节描写，比如对方的动作、语言、神态，以及自己当时的心理活动，让文章内容更真实可感。结尾可以再次点题，将鲜花送出，直接抒发自己的感激之情，升华文章主旨。25.作文题目：请以“那段____的日子”为题，写一篇文章。提示与要求：①请把题目补充完整，比如：自由、孤单等。②叙述自己的经历。③文章不少于500字。【答案】例文：那段与书香相伴的日子记忆的星河中，总有一段时光格外明亮。疫情居家的那段日子，没有喧闹的校园，没有伙伴的相伴，却因书香的萦绕，变得温暖而充实。那是一段与书香相伴的日子，也是一段让我成长蜕变的时光。居家初期，我总是烦躁不安，网课间隙便对着窗外发呆，总觉得日子漫长又枯燥。妈妈看出了我的焦虑，从书架上抽出一摞书放在我书桌前：“与其发愁，不如让书籍陪你度过这段时光。”抱着试试看的心态，我翻开了一本《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在黑暗与寂静中依然积极求索的模样，瞬间击中了我。比起她所面临的困境，我这点暂时的不便又算得了什么？书页间的文字像一束光，驱散了我心中的阴霾。从那以后，我便沉浸在书的世界里无法自拔。清晨，阳光透过窗帘洒在书页上，我伴着鸟鸣读散文，朱自清的《春》让我感受到万物复苏的生机，仿佛能闻到空气中淡淡的花香；午后，泡一杯温热的牛奶，品读经典名著，《西游记》中师徒四人不畏艰险的取经之路，让我懂得了坚持的意义，《朝花夕拾》里鲁迅童年的趣事，让我想起了自己与伙伴们的欢乐时光；夜晚，伴着柔和的灯光读诗词，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”让我满怀斗志，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”让我懂得了悲悯与担当。那段日子，书籍不仅治愈了我的焦虑，更教会了我许多道理。我不再抱怨生活的单调，而是学会了在文字中寻找乐趣。遇到不懂的问题，我会在书中寻找答案；心情低落时，书中的故事总能给我力量。我还养成了做读书笔记的习惯，把优美的句子和深刻的感悟记录下来，闲暇时翻看，总能有新的收获。如今，疫情早已过去，我又回到了热闹的校园，但那段与书香相伴的日子，却永远刻在了我的记忆里。它让我明白，书籍是最好的伙伴，无论身处何种境遇，只要有书香相伴，心中便有阳光，脚下便有力量。那段日子，是书香浸润的日子，更是我人生中最宝贵的财富。【解析】【详解】本题考查半命题作文。1.审题立意。题目由“那段”“____”“日子”三个关键部分组成，各自限定了写作的范围与方向：“那段”：限定了时间范围，强调是“过去的、有阶段性的一段时光”，而非零散的瞬间或持续至今的状态。这要求写作中需体现出“时间段的完整性”，比如一段假期、一段备考时光、一段转学适应期等，需有明确的开端与结束，或清晰的阶段特征。“____”：需补充的是“情感基调或状态定性”的形容词