辽宁省沈阳市第一二六中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页沈阳市第一二六中学教育集团2025-2026学年度上学期七年级12月份作业检查检查时长：130分钟作业满分：120分一、积累与运用（17分）1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.佃农（diàn）派遣（qiǎn）热忱（zhěn）婷婷玉立（tíng）B.安详（xiáng）迁徙（xǐ）劳碌（lù）取义成仁（rén）C.殉职（xùn）不缀（chuò）蜷伏（quán）畏罪潜逃（qiǎn）D.虐待（nǜe）鸟喙（huì）缄默（jiān）见易思迁（yì）【答案】B【解析】【详解】本题考查字音字形。A.热忱（zhěn）——chén，婷婷玉立——亭亭玉立；C.不缀——不辍，畏罪潜逃（qiǎn）——qián；D.虐待（nǜe）——nüè，见易思迁——见异思迁；故选B。2.依次填入下面括号里的词语最恰当的一项是（）汉字记录语言，蕴含文化，一个字就是一部文化史。丰富的文化内涵，意味着每个汉字都是需要我们努力_________的宝藏。加强汉字阐释工作，深入_________汉字背后的历史思想文化内涵，提炼展示其中蕴含的中华优秀传统文化精髓，_________是传承发展中华优秀传统文化的必然要求，也是_________中华文化生命力和影响力的应有之义。A.开发创造虽然增加 B.研发创造不仅增强C.研发挖掘虽然增加 D.开发挖掘不仅增强【答案】D【解析】【详解】本题考查词语运用。第一空，开发：①对自然资源进行开采和利用（多指荒山、荒地、森林等）。②发掘并加以利用（多指先进技术、人才等）。研发：研究与开发。结合“每个汉字都是需要我们努力……的宝藏”的内容和语境可知，此处指的是“发掘并加以利用”，应使用“开发”；第二空，创造：建立、想出或做出从未有过的事物。挖掘：挖，刨。从深处挖出来。结合“深入_________汉字背后的历史思想文化内涵”的内容和语境可知，此处指的是“从深处挖出来”，应使用“挖掘”；第三空，虽然：表示承认甲事为事实，但乙事并不因此成立。不仅：不但。结合“是传承发展中华优秀传统文化的必然要求，也是增强中华文化生命力和影响力的应有之义”的内容和语境可知，此处指的是“递进关系”，应使用“不仅”；第四空，增加：在原来的基础上添加。增强：增进；加强。结合“也是_________中华文化生命力和影响力的应有之义”的内容和语境可知，此处指的是“增进、加强”，应使用“增强”；故选D。3.下列各项中分析正确的一项是（）书籍是有生命的。①有的书，出生后不受人重视，但它顽强活着，一直在寻找自己的知音，它有着强大的生命力和强大的自信心，终于在某一天有了属于自己的高光时刻。②时间的大浪淘沙永远洗不掉它的芳华，在不同的时代被不同的人解读，成为一棵长青的不老树。③有的书，一出生就死了，而且不会复活。④即使在漆黑的夜晚，我们心里永远有太阳的光芒。⑤这样的书籍，陪伴着我们的人生，它会像照耀我们的太阳一样，让我们的人生温暖而有方向。生活节奏越是匆促，越需要保持从容的心境，精神世界污染越重，越需要浸染一份醉人的书香。让我们多阅读书籍吧，亲爱的朋友！A.“时刻”“解读”“漆黑”分别是名词、动词和名词。B.画线句“让我们多阅读书籍吧，亲爱的朋友！”标点符号使用无误。C.句④是一个病句，应将“即使”改为“因为”。D.将选文第①—⑤句组成语意连贯的一段话，最恰当的排列顺序为③①④⑤②。【答案】B【解析】【详解】本题考查词性、标点、病句和句子的排序。A.“漆黑”是形容词，用来形容颜色或光线极暗的状态，并非名词；C.句④缺少与“即使”搭配的关联词“也”，“在漆黑的夜晚”和“我们心里永远有太阳的光芒”是假设让步关系，假设承认“在漆黑的夜晚”这种情况为真，然后指出在这种情况下仍然会发生结果“我们心里永远有太阳的光芒”，所以应在“我们心里”后添加“也”；D.选文围绕“书籍是有生命的”展开，应先写无生命力的书（③），再写有生命力的书（①），接着写有生命力的书的持久价值（②），最后写这类书对人的陪伴与影响（⑤），句④是对⑤中“太阳的光芒”的承接，正确顺序应为③①②⑤④，并非③①④⑤②，故此选项表述错误；故选B。文学、文化常识与名著阅读（5分）4.阅读群书，采撷智慧果实。下列各项中表述正确的一项是（）A.蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，明代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》。B.烽烟指古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。C.《纪念白求恩》选自《毛泽东选集》。白求恩，国际主义战士、美国共产党党员、著名的医生。D.《西游记》中，给石猴取名“孙悟空”的是菩提祖师；“齐天大圣”是石猴回到花果山后接受独角鬼王建议所称的称呼；“行者”是观音菩萨为他取的名。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学常识A.蒲松龄是清代文学家，非明代；C.白求恩是加拿大共产党党员，非美国；D.“行者”是唐僧为孙悟空取的法名，非观音菩萨；故选B。5.悦读名著，收获人生启迪。班级开展名著阅读活动，请你将《西游记》的“阅读记录卡”补充完整。阅读策略内容呈现阅读记录读人物“却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我……”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变成一个老公公。此处的妖怪是：A._______品情节“行者即拔一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”即变作一只饿鹰，展开翅爪，飕的把他五脏心肝，尽情抓去，不知飞向何方受用。这道士弄做一个空腔破肚淋漓鬼，少脏无肠浪荡魂。那刽子手蹬倒大桩，拖尸来看，呀！原来是一只白毛角鹿！”请简洁概括这一段文字的情节内容：B_______悟精神悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至在太上老君八卦炉中烧炼四十九天，依然毫发无损，还炼成了火眼金睛，便一路打往天庭，大闹天宫。大闹天宫这一情节让我们看到孙悟空的形象：C_______【答案】①.白骨精②.示例：行者变作饿鹰抓去道士五脏心肝，道士现出白毛角鹿的原形。③.示例：神通广大、叛逆反抗、勇敢无畏、追求自由、不畏强权【解析】【详解】本题考查名著内容的识记概括和人物形象分析。①此情节出自《西游记》第27回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》。回目中“尸魔”即白骨精，她先后化作女子、老妇、老公公（本题中“老公公”）三次变化哄骗唐僧，悟空识破其伪装，却被唐僧误解逐出师门。②此情节出自《西游记》第46回《外道弄强欺正法心猿显圣灭诸邪》。材料中“行者即拔一根毫毛……变作一只饿鹰……尽情抓去”“那刽子手……原来是一只白毛角鹿”，正是该回中孙悟空破解车迟国虎力大仙等外道的法术、揭露其邪术把戏的情节片段。可概括情节为：孙悟空变作饿鹰抓走道士的五脏心肝，道士现出白毛角鹿的原形。③此情节出自《西游记》第7回《八卦炉中逃大圣五行山下定心猿》。材料中“悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至在太上老君八卦炉中烧炼四十九天，依然毫发无损，还炼成了火眼金睛”可知，孙悟空能抵挡天庭的各类刑罚、在八卦炉中因祸得福，体现其法术高强、神通广大。他不满天庭对自己“弼马温”“齐天大圣”的虚名安排，直接“打往天庭，大闹天宫”，是对天庭等级秩序与权威的主动反抗，体现其叛逆的性格。面对天庭十万天兵天将、各路神仙的围剿，甚至直面玉皇大帝的权威，他始终主动出击、毫无惧色，独自与天庭势力对抗，展现出勇敢无畏的特质。他嫌弼马温官小、不满被天庭束缚，不愿受天庭规矩的限制，渴望不受约束的自在生活，体现其对自由的强烈追求。天庭代表着三界的最高强权，但孙悟空敢于挑战玉皇大帝的统治、反抗太上老君等神仙的压制，即便面对“八卦炉炼烧”的惩罚也未屈服，是不畏强权的典型表现。可据此拟写答案。6古诗文默写（1）乡书何处达，______。（王湾《次北固山下》）（2）______，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）（3）______，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（4）饭疏食，饮水，______。（《<论语>十二章》）（5）《论语》中，强调学习兴趣重要性的句子是“______，______。”【答案】①.归雁洛阳边②.岐王宅里寻常见③.回乐烽前沙似雪④.曲肱而枕之⑤.知之者不如好之者⑥.好之者不如乐之者【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、岐、烽、肱”等字词容易写错。二、古诗文阅读（17分）（一）（3分）7.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【乙】江上董颖①万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟③。［注释］①董颖：北宋诗人，一生为生计常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摸。③钓舟：指行舟。以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.《天净沙·秋思》从老树、流水到古道，再到夕阳，作者的视野层层扩大，由近及远。B.《江上》“镜天飞雪一双鸥”运用比喻，将天空的明澈和鸥鸟的姿态生动地表现出来。C.《江上》将“沙边柳”与想象柳树“成阴系钓舟”相结合，虚实相生，耐人寻味。D.《天净沙·秋思》与《江上》都展现了秋景。《天净沙·秋思》表达了羁旅漂泊之思，《江上》表达对时光易逝的感慨。【答案】D【解析】【详解】本题考查诗歌内容的理解与分析。D.《天净沙·秋思》的“断肠人在天涯”直接点明主旨，抒发了羁旅漂泊的孤寂与思乡之情；《江上》的作者董颖“一生为生计常年奔走异乡”，诗中“待汝成阴系钓舟”的核心情感，是希望柳树成荫时能拴住行舟，不再漂泊，抒发的是羁旅漂泊的愁苦和对安定生活的渴望，而非“对时光易逝的感慨”。因此选项不正确；故选D。（二）（14分）阅读下面选文，完成下面小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》）【乙】夫学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余方读春秋以此遂登丞相……皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。（《颜氏家训·勉学》）8.下列句中加点词意思或用法相同的一项是（）A.非宁静无以致远缀行甚远（《狼》）B.非志无以成学学而不思则罔（《<论语>十二章》）C.曾子七十乃学乃悟前狼假寐（《狼》）D.幼而学者博学而笃志（（<论语>十二章》）9.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。10.用“/”给下面句子断句（断两处）。公孙弘四十余方读春秋以此遂登丞相11.甲乙两文蕴含丰富的道理，请填写表格，汲取古人的智慧。类别文句摘录批注修身治学之法【甲】《诫子书》：（1）_______论述学、才、志的关系【乙】《颜氏家训》：夫学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。（2）通过讲论文章来_______（用原文回答）处世立人之道【甲】《诫子书》：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（3）_______【乙】《颜氏家训》：幼而学者，如日出之光：老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也（4）_______【答案】8.C9.（1）不内心恬淡就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。（2）老年学习的，像夜里走路拿着蜡烛，总比闭上眼睛什么也看不见要好。10.公孙弘四十余/方读春秋/以此遂登丞相11.①.才须学也，非学无以广才，非志无以成学②.玩其华③.警示人不可放纵懈怠、轻薄浮躁，要修养性情、振奋精神④.强调学习不分早晚，无论何时开始学习都胜过不学习【解析】【导语】《诫子书》是诸葛亮写给儿子一封家书，简短却富有深意。文章从修身养性和治学两个方面展开，强调“静”与“俭”的重要性。《颜氏家训》是颜之推为教育子孙而撰写的家训，内容丰富，涉及道德、教育、生活等方面。在这篇选段中，颜之推强调早期教育的重要性，通过自身经验说明记忆力在年幼时期更为敏锐。他引用个人例子和古代名人的事例，表明即使在年轻时没有好好学习，到了成年也不要自暴自弃。【8题详解】本题考查一词多义。A.名词，远大的目标/形容词，距离长；B.名词，学业/动词，学习；C.副词，才；D.连词，表修饰/连词，表并列关系，译为“并且”；故选C。【9题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）非：不；淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来；明志：明确志向；致：达到；远：远大目标。（2）老：老年；秉：拿；夜行：夜里走路；贤：好；瞑目：闭上眼睛。【10题详解】本题考查文言文断句。句意：公孙弘四十多岁才开始研读《春秋》，凭借这一点最终当上了丞相。“公孙弘四十余”是陈述人物年龄（主谓结构），是后续行为的前提，语义上可独立成部分；“方读春秋”是年龄对应的行为，需要断开；“以此遂登丞相”是该行为的结果。故正确的断句为：公孙弘四十余/方读春秋/以此遂登丞相。【11题详解】本题考查内容的理解。①才须学也，非学无以广才，非志无以成学：才干来源于学习（才与学的关系），不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。“才须学也，非学无以广才”阐述了才与学的关系，“非志无以成学”阐述了志与学的关系，故可填写此句。②夫学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也：学习这件事，就像种树一样，春天可以观赏它的花朵，秋天可以收获它的果实；探讨文章义理，就好比欣赏春天的花，修养身心、让行为有益，就好比收获秋天的果。这段文字以“种树”为喻，“讲论文章”的作用对应“玩其华”（观赏花朵），是学习过程中“钻研理论、领略文义”的阶段，属于学习的“过程性收获”。因此“通过讲论文章来”的结果，用原文表述就是“玩其华”。③淫慢则不能励精，险躁则不能治性：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。此句是反面警示：“淫慢”（放纵懈怠）会消磨精神，“险躁”（轻薄浮躁）会扰乱性情，其核心是劝人摒弃消极状态，修养心性、保持精进，因此可以从这一角度进行批注。示例：告诫人要摒弃懈怠浮躁，以勤勉沉稳修养品性、提振精神。④幼而学者如日出之光，老而学者如秉烛夜行：幼年就学习的人，像日出的光芒；晚年才学习的人，像拿着蜡烛在夜里行走。此句通过对比，肯定了幼年学习的优势；“犹贤乎瞑目而无见者”则强调：即便晚年学习，也远胜于不学习，最终点明“学习不分早晚，行动即有价值”的处世立人道理。因此可以从这一角度进行批注。示例：阐明学习无年龄限制，无论早年还是晚年，学习都优于愚昧无知。【点睛】参考译文：【甲】君子为人行事，用宁静专一来提高修养，以自我约束来培养品德。不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光疾速逝去，意志随岁月日渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷陋的居舍，（那时悔恨）又怎么来得及？【乙】学习这件事，就像种树一样：春天可以观赏它的花朵，秋天可以收获它的果实；探讨文章义理，就好比欣赏春天的花，修养身心、让行为有益，就好比收获秋天的果。人在幼年的时候，精神专注集中，成年之后，心思容易分散，所以确实应该尽早教育，不要错过时机。孔子说：“到了五十岁才学习《周易》，就可以不犯大的过错了。”魏武帝曹操、袁遗，年纪越大学习越发专注，这都是年少时就学习、到老都不倦怠的例子。曾子七十岁才开始学习，最终名闻天下；荀子五十岁才来游学，仍然成为了大学者；公孙弘四十多岁才开始读《春秋》，凭借这个最终当上了丞相……这些人最终都成了大学者，都是年少时糊涂、晚年才醒悟（开始学习）的例子。世人有的到了成年还没学习，就说已经太晚了，于是因循守旧、像面对墙壁一样（毫无见闻），这也太愚蠢了。幼年就学习的人，像日出的光芒；晚年才学习的人，像拿着蜡烛在夜里行走，但也远胜过闭着眼睛什么都看不见的人。三、现代文阅读（36分）（一）（8分）阅读下面选文，完成下面小题。【材料一】①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。②由于押韵的文字一般在诗词的结尾，所以结尾押韵的文字因此又叫做“韵脚”。——摘编自百度百科【材料二】①从认知科学的角度来看，押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度。也减轻了短期记忆力的负担。②押韵不仅能降低信息处理的陌生感，而且能给人审美愉悦感。③认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾在2013年系统研究了诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们会更加情不自禁地喜欢押韵的诗歌，而且能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。④此外，押韵还可以增加语言表现力和传播效果。⑤美国的传播学家沃尔特·翁有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。⑥为什么顺口溜会产生如此神奇的效果呢？这是因为，一来，文字语调的朗朗上口，会使人很容易忽略文字内容的逻辑问题，于是简单地把前后事物联系到了起来；二来，押韵的短句语言表现力强，特别便于记忆，听一遍就能牢牢记住：三来，顺口溜特别易于传播，一句话重复得多了，人们也更容易加深认知。——《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》【材料三】①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？②在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，以下两种情况应使用古音：其一，韵脚部分，如需押韵可以照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。而那些与今意相同的则应按照普通话来读。③韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境。——摘自《光明日报》文章《古诗词读音究竟怎么定》12.结合以上三则材料，下列说法不正确的一项是（）A.押韵是在每一句的句尾用上韵母相互谐音的文字的一种技巧。B.克里斯蒂安·奥伯迈尔的研究发现人们会更加情不自禁地喜欢押韵的诗歌，而且能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。C.顺口溜之所以能绕开人的心理防线，容易记忆，其原因之一是它押韵。D.面对古诗词中的读音争议，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握。13.根据【材料二】说说使用押韵有什么好处？14.请结合【材料三】中的观点，说说下面古诗中加点的两个“野”字分别该怎么读？为什么？（“野”字的普通话读音为“yě”，根据语音发展的规律构拟的古音为“yǎ”）敕勒川，阴山下。/天似穹庐，笼盖四野。/天苍苍，野茫茫，/风吹草低见牛羊。——北朝乐府诗歌《敕勒歌》第一个“野”读______，因为韵脚部分，如需押韵可以照顾古音读法，押韵处要变读。第二个“野”读______，因为______。【答案】12.A13.押韵是一种高效的信息组块策略，能方便记忆，减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；押韵不仅能降低信息处理的陌生感，而且能给人审美愉悦感；押韵还可以增加语言表现力和传播效果。14.①.yǎ②.yě③.第二个“野”，意思和今义一样，因此按照普通话来读。【解析】【导语】材料以多角度、多学科视野探讨了押韵在诗词创作中作用。材料一从基础定义入手，介绍了押韵在诗文中的位置和作用。材料二则从认知科学和传播学的角度指出押韵的记忆功能和传播效应。材料三提供了关于古诗词读音争议的实际应用建议，强调押韵在保持诗歌音律和情感表现中的重要性。这些多维度的分析共同揭示了押韵的多重价值，不仅在艺术创作中不可或缺，在日常语言和教育中也有深远的影响。【12题详解】本题考查材料内容理解。A.根据材料一第①段“押韵……将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾）”可知，一般是在句尾，但并非一定在句尾，也并非每一句的句尾都必须用；故选A。【13题详解】本题考查信息的提炼概括。由材料二第②段“押韵不仅能降低信息处理的陌生感，而且能给人审美愉悦感”可知，押韵不仅能降低信息处理的陌生感，而且能给人审美愉悦感。由材料二第④段“押韵还可以增加语言表现力和传播效果”可知：押韵还可以增加语言表现力和传播效果。【14题详解】本题考查拓展运用。“野”字的普通话读音为“yě”，根据语音发展的规律构拟的古音为“yǎ”。第一个“野”：根据【材料三】第②段的“阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，以下两种情况应使用古音：其一，韵脚部分，如需押韵可以照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音”可知，“笼盖四野”的“野”在韵脚位置，根据“阴山下”的“下”的韵母a，为了押韵，要读“yǎ”。第二个“野”：“野茫茫”的“野”意思和今义一样，故读“yě”。（二）（16分）阅读下面选文，完成下面小题。______孙道荣①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——《最难忘的时刻》。②她是一名主动请缨的支教老师。在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，几间破旧的教室坐落在山上，几块木板涂上黑漆算是黑板，阳光从破旧的窗户和屋顶破裂的瓦缝里漏出来……③学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。其实，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。作文交上来了，她认真地批阅。不出所料，几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻。④一个孩子，写了妈妈带回来的好吃的，那是他吃过的最美味的东西了，他感觉那一刻，自己好快乐。⑤一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。⑥一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖……⑦那一刻，都温暖，难忘。⑧她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。⑨女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。⑩这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。⑪爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。⑫一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。⑬读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。⑭女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。⑮在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。⑯她也流泪了。⑰她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？⑱她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。15.阅读选文，从“她”的角度填写表格。情节主要事件心情开端（1）_____温暖、难忘发展“她”被女孩“最怕妈妈突然对我好”的作文情节打动（2）___高潮（3）_____（4）____16.从描写的角度，赏析选文第②段画线句子。在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，几间破旧的教室坐落在山上，几块木板涂上黑漆算是黑板，阳光从破旧的窗户和屋顶破裂的瓦缝里漏出来……17.结合语境，说说第⑥段画线句子中的小男孩为什么感觉到陌生而又温暖？18.选文第⑰段画线句连用三个“特别”有什么作用？所以，每次离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。19.你更喜欢下面两个题目中的哪一个充当本文的题目？请说明理由。题目一：最难忘的时刻题目二：她！【答案】15.①.她给学生布置题为《最难忘的时刻》的作文并认真批阅②.感动、难过③.“她”想起自己离家前也会对儿子特别好而伤感④.愧疚、思念16.环境描写，写出了“她”支教学校的偏远、条件的简陋，为下文写孩子们父母外出打工挣钱做铺垫。突出她坚守的伟大。17.小男孩感觉到陌生，是因为他已经两年多没有见到爸爸了，长时间的分离让他对爸爸的模样、怀抱的感觉都变得生疏。感觉到温暖，是因为这个拥抱是来自至亲的父爱，是久别重逢后最直接的亲近与关怀，这份血缘里的牵挂和疼爱，让他的内心充满了暖意。18.“特别”，副词，是“格外，尤其”的意思，连用三个“特别”生动形象地写出“她”在离开儿子前努力想要补偿儿子的心理，表现了“她”对儿子的不舍和牵挂之情。19.示例：更喜欢题目一。①该题目是贯穿全文核心线索，全文围绕支教老师布置的这一作文题，展开孩子们对难忘时刻的书写，以及老师由此产生的情感共鸣。②题目精准概括了文章主要内容，既包含留守孩子与父母相聚别离的难忘瞬间，也涵盖支教老师联想到自身与儿子相关的难忘时刻。③题目承载了双重情感内涵，一方面是孩子们对亲情相聚的温暖与离别伤感的复杂情绪，另一方面是支教老师对家人的思念与愧疚之情，串联起两代人的情感共鸣，深化主旨。④题目让文章结构更完整严谨，开篇以作文题引出故事，中间围绕“难忘时刻”展开叙述，结尾因这一主题引发老师的思乡之情，形成首尾呼应。题目二《她！》则比较笼统，无法让读者直接了解文章的主要内容和情感走向，缺乏明确的指向性和吸引力。【解析】【导语】这篇散文以支教老师的视角，通过批阅学生作文的契机，展现了留守儿童与父母之间既温暖又心酸的亲情羁绊。文章巧妙运用双线叙事：明线是学生作文中记录的团聚时刻，暗线是老师自身作为母亲的愧疚与思念。作者通过细腻的环境描写和心理刻画，揭示了城乡二元结构下的亲情困境，以及教育工作者在理想与现实间的挣扎。文中“特别温柔”的细节描写与“泪痕”的意象相互呼应，形成强烈的情感张力，让读者深刻体会到留守儿童对亲情的渴望与恐惧并存的复杂心理。【15题详解】本题考查内容概括。根据“开端”“温暖、难忘”可知对应文章第①—⑦段，根据第①段“新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——《最难忘的时刻》”，第③段“作文交上来了，她认真地批阅。不出所料，几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻”可知，新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——《最难忘的时刻》，希望孩子记录下与父母团聚的温暖时刻，并且她十分认真地批阅。因此可概括为：她给学生布置题为《最难忘的时刻》的作文并认真批阅。根据“发展”“‘她’被女孩‘最怕妈妈突然对我好’的作文情节打动”可知对应文章第⑧—⑯段，结合第⑧—⑭段，“她”的目光停在一个女孩子的作文本上，读到了女孩写爸爸妈妈因没赶上年夜饭答应多待几天，而当妈妈一整天陪伴、对他们特别好时，女孩却哭了，因为知道爸爸妈妈第二天又要离开，最难忘的时刻是妈妈突然对自己特别好，这意味着分别。根据第⑯段“她也流泪了”，可见“她”被女孩对父母的依恋不舍感动，因女孩不能和父母时长团聚而难过。故此空可填写：感动、难过。根据“高潮”可知对应文章第⑰段到⑱段，根据第⑰段中“她已经支教三年了……每次离开家之前的那一天……恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧”可知，她因女孩的作文联想到自己支教每次离开家都恋恋不舍的情形，自己也因为觉得亏欠儿子而在离家前对儿子特别好，由此可概括为：“她”由女孩的作文联想到自己离家前对儿子特别好的情景。根据第⑱段提到“她突然无比想家……她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面”可知，此时“她”的心情是愧疚、思念。【16题详解】本题考查环境描写赏析。第②段画线句子运用了环境描写。“方圆几十里，只有这一所学校”直接点明了学校的偏远，体现出当地教育资源的匮乏；“几间破旧的教室坐落在山腰上”描绘出教室的简陋与所处位置的偏僻；“几块木板涂上黑漆算是黑板”“破旧的窗户”“屋顶破裂的瓦缝”等细节，则具体展现了教学设施的粗陋和校舍的破败，阳光从缝隙中“漏出来”的景象，更凸显了环境的艰苦。​这样的环境描写，不仅让读者直观感受到“她”支教地点的恶劣条件，为下文孩子们因家庭贫困、父母不得不外出打工的情节做了铺垫——正是这样贫瘠的环境，使得父母为了生计不得不远离家乡；同时，在如此艰苦的环境下，“她”主动请缨前来支教，更反衬出她坚守的不易与伟大，体现出她对支教事业的热忱和奉献精神。【17题详解】本题考查词句的理解。从第⑥段“他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来”可知，小男孩与爸爸分别时间太久，对爸爸的样貌和亲近的感觉变得生疏，所以爸爸抱起他时，他会感觉到陌生从第⑥段“爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖”可知，爸爸的拥抱是久别重逢里最直接的父爱表达，这份来自至亲的亲近与关怀，让小男孩的内心充满了暖意，所以他会感觉到温暖。【18题详解】本题考查词语赏析。第⑯段画线句中，“特别”是副词，意为“格外、尤其”。连用三个“特别”，从不同角度细致刻画了“她”在离开家之前对儿子的态度。“一向粗线条的她”与这三个“特别”形成鲜明对比，突出了她在离别前刻意改变的状态，生动展现出她因常年支教、陪伴儿子时间少而产生的补偿心理。这种叠加的表述，强化了她想要在短暂时间里将所有爱与牵挂传递给儿子的急切与恳切，深刻体现出她对儿子的不舍、愧疚和深沉的母爱，让这份情感的表达更为强烈和动人。【19题详解】本题考查标题的作用。从题目作用、效果角度看，题目一更合适。紧扣文章核心事件，是贯穿全文的线索：从第①段“新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——最难忘的时刻”可知，这个题目是文章的开篇引子，直接引出了孩子们的作文内容，也引出了后续的故事；从第⑭段“女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是……”可知，女孩的作文核心内容紧扣“最难忘的时刻”，是全文的情感焦点，这个题目能准确概括文章的核心事件。蕴含双重情感内涵，串联起孩子与老师的情感共鸣：从第③段“几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻”可知，对大多数留守孩子而言，“最难忘的时刻”是与父母团聚的温暖瞬间；从第⑰段“每次离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现出特别温柔……也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？”可知，支教老师由女孩的作文联想到自己，她离开家前对儿子的温柔时刻，也是属于她和儿子的“难忘时刻”。这个题目串联起孩子与老师的两种情感，让文章主旨更深刻。形成首尾呼应，让文章结构更完整：从第①段“最难忘的时刻”的作文题，到第⑭段女孩对“最难忘的时刻”的独特诠释，再到第⑰段老师由此引发的自我共鸣，文章始终围绕这个题目展开，结尾老师对家人的思念也因这个“难忘时刻”而起，形成了完美的首尾呼应。而题目二“她！”过于笼统，从全文来看，“她”既可以指代支教老师，也可以指代写作文的女孩，读者无法从题目中明确文章的核心内容，也无法体现文章中“难忘时刻”的情感张力。（三）（12分）阅读下面选文，完成下面小题。时间不等人毕啸南①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。⑥爸说：“走吧，时间不等人。”⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。20.请从修辞的角度赏析第②段画线句。21.第⑧段中A、B两处是否矛盾？为什么？【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。22.选文第⑪段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？23.选文第⑦和⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，结合全文谈谈你的理解。【答案】20.比喻，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。21.不矛盾，“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德，但却舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。

22.外貌描写，生动形象地写出了父亲送“我”上大学时特意准备的穿着，表现了父亲对送“我”上大学这件事的重视，表达了父亲对“我”深沉的爱。23.“我”终会长大成人，离家远去，父母却渐老，默默守候，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出中国式亲子关系的典型图景。作者通过大学送别场景的双线叙事，在时空转换中完成对父母老去的生命顿悟。文中“蚂蚁搬家”的比喻与“变小”的视觉意象形成巧妙呼应，既写实又象征，暗示代际关系中“远去”与“留守”的永恒悖论。沉默的父亲和唠叨的母亲构成情感张力，最终在“泪汪汪”的对视中达成和解，展现了中国家庭含蓄深沉的情感表达方式。【20题详解】本题考查赏析语句。根据第②段画线句“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”中“她像雨前忙着搬家的蚂蚁”可知，此句运用了比喻的修辞手法。句子将母亲比作“雨前忙着搬家的蚂蚁”。雨前的蚂蚁会频繁往返、忙碌地搬运物资，这一喻体准确表现了母亲的状态——她不顾“我”只带一个皮箱的想法，“来来回回”“连拖带抱”地将六大包行李塞进车里，完全沉浸在为“我收拾行李的忙碌中。这种比喻生动形象地勾勒出母亲搬运行李时的忙碌身影，而母亲如此细致地准备并费力搬运行李，本质上是怕“我”在外缺东西，体现出她的细心周到，也暗含着对“我”远行的担忧与深切的关爱。【21题详解】本题考查理解分析文章内容。作答此题时，首先表明观点“不矛盾”，再结合文章具体内容阐述。根据第⑧段A处“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票”可知，父亲在送“我”入校后，没有多停留一晚，而是选择订当晚的车票返程，目的是节省开支，这一行为直接体现出父亲日常生活中节俭的美德。再看B处“给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上”，父亲知道“我”刚到大学，与舍友尚不熟悉，特意花钱买苹果并亲手放在舍友桌上，这一举动并非为了自己，而是希望通过这种方式给舍友留下好印象，让舍友在陌生环境中多关照“我”。父亲对自己“省钱”与对“我”“舍得花钱”的不同态度，共同凸显出父亲对“我”无微不至的关爱，因此并不矛盾。【22题详解】本题考查分析描写方法及其作用。第⑪段画线句“他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头”属于外貌描写。作者通过细致描绘父亲穿着的卡其色夹克、宽宽的黑色裤子以及擦得锃亮的皮鞋，且明确指出这套行头是父亲“特意添置”的，生动形象地展现了父亲为送“我”上大学而特意准备的穿着。这样的描写不仅表现了父亲对送“我”上大学这件事的极度重视，更通过这一细节透露出父亲对“我”深沉而内敛的爱，使读者能够深刻感受到父爱的厚重与温暖。据此作答即可。【23题详解】本题考查理解语句含义及文章内容。根据第⑦段“车终究还是开动了……远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”可知，从物理空间上看，“我”乘坐汽车、火车离开家乡去济南念大学，是实际“远去”的一方；妈妈站在原地目送“我”离开，没有跟随“我”远行，是“停留”的一方。但从情感与现实层面看，“我”的“远去”不仅是空间上的离开，更意味着“我”开始独立走向新的人生阶段，而妈妈停在原地，是因为她的牵挂与目光始终围绕着“我”，不愿错过“我”离开的每一刻。再结合第⑬段“这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲”可知，父亲送“我”入校后，“我”返回校园，成为“远去”的一方；父亲停在校门口目送“我”离开，是“停留”的一方。父亲的“停留”与母亲如出一辙，即便他性格内敛，也用原地守候的方式传递着对“我”的不舍与牵挂。从全文来看，“我”终会长大成人，离家远去；父母的“停留”则是他们逐渐老去后，对孩子不变的守候。这种“远去”与“停留”的对比，本质上体现出无论“我”走多远、开启怎样的新生活，父母对“我”的爱始终不会改变，他们会一直在原地用牵挂陪伴“我”的人生旅程。据此作答即可。四、写作（50分）从下列两题中，任选其一，按要求作文。24.作文冬天是寒冷的，无情的，但总有“火把”带来温暖。请以“这个冬天不太冷”为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。【答案】例文：这个冬天不太冷寒风卷着雪沫子，在街巷里横冲直撞，光秃秃的树枝抖着最后几片枯叶，天地间一片灰蒙蒙的冷。我裹紧棉衣，缩着脖子往家走，冰冷的空气钻进鼻腔，呛得人直咳嗽。这样的冬天，连路边的路灯都像是冻僵了，昏黄的光透着一股子寒意。放学的时候，雪下得正大，我背着沉甸甸的书包，一步一滑地挪出校门。刚走到路口，就看见一个熟悉的身影——是爷爷。他穿着那件洗得发白的旧棉袄，手里攥着我的厚围巾，正踮着脚往校门口望。雪花落满了他的头发和肩膀，白花花的一片，看起来像个雪人。“慢点走，别摔着！”爷爷看见我，赶紧迎上来，伸手接过我的书包，又把围巾严严实实地裹在我脖子上。他的手粗糙又冰冷，触到我皮肤的那一刻，我却觉得一阵暖意涌了上来。“刚煮的红薯，揣在怀里，暖暖手。”爷爷变魔术似的从怀里掏出一个热乎乎的烤红薯，外皮焦焦的，还冒着热气。我接过来，滚烫的温度透过薄薄的红薯皮传到掌心，一路暖到了心里。爷爷推着那辆老旧的自行车，我跟在他身边，踩着厚厚的积雪往前走。自行车的轮子碾过雪地，发出“咯吱咯吱”的声响。爷爷怕我滑倒，时不时回头叮嘱我：“踩着我的脚印走，稳当。”他的脚印又深又大，我踩在里面，果然一点也不滑了。风呼呼地刮着，爷爷却把我护在马路内侧，自己迎着寒风走在外边。我看着他微微佝偻的背影，鼻子忽然一酸。回到家的时候，屋里飘着饭菜的香味。奶奶早就把暖气烧得旺旺的，餐桌上摆着冒着热气的小米粥和刚蒸好的馒头。我捧着烤红薯，坐在暖洋洋的屋子里，看着窗外漫天飞舞的雪花，忽然觉得，这个冬天好像也没有那么冷。原来寒冷的从来不是冬天，而是没有温度的风。那些藏在围巾里、烤红薯里、小米粥里的暖意，就像一把把小小的火把，在寒风里亮着。这个冬天，真的不太冷。【解析】【详解】本题考查命题作文。审题立意：《这个冬天不太冷》这个题目，表面写的是冬天的温度，实际上重点在“不太冷”这三个字。“冬天”既可以是指真实的、北风呼啸的寒冬季节，也可以引申为生活里让人感到失落、沮丧的艰难时刻。而“不太冷”的原因，就是题目中提到的“火把”——这份温暖可以是家人的关爱、朋友的帮助、陌生人的善意，或是自己感受到的一份感动。审题时要注意，不能只写冬天的景色有多冷，更要写出温暖的来源，突出“冷”与“暖”的对比，这样才不会偏离题目的核心。可以从三个角度来确定立意。第一个角度，写亲情的温暖，比如放学回家时，妈妈早早煮好的热汤，爸爸冒雪送来的棉衣，这些小事驱散了冬日的寒冷，让这个冬天变得温暖；第二个角度，写陌生人的善意，比如摔倒时扶你起来的路人，忘带公交卡时帮你刷卡的阿姨，寒风中坚守岗位的环卫工人，这些小小的善意就像火把，照亮了寒冷的冬日；第三个角度，写成长中的力量，比如自己冒着严寒坚持晨跑、背诵单词，虽然过程辛苦，但坚持的成就感让这个冬天变得充实又温暖。不管选哪个角度，立意都要明确，让读者能清晰感受到“这个冬天不太冷”的原因。选材构思：选材要围绕立意来，七年级作文最好选自己亲身经历的、真实的小事，这样写出来才真挚感人，避免选那些假大空的素材。如果立意是亲情的温暖，可以选这样的素材：冬日的清晨，天还没亮，奶奶就起床为我煮红薯粥，粥的热气氤氲了整个厨房，也暖了我的心窝；大雪天里，爷爷骑着电动车送我上学，把我裹在厚厚的棉衣里，自己却迎着寒风，后背落满雪花。如果立意是陌生人的善意，可以选：下雨天没带伞，一位大姐姐和我共撑一把伞，把我送到校门口，自己却淋湿了半边肩膀；寒风中，卖烤红薯的大爷看到我冻得发抖，递给我一个热乎乎的烤红薯，还笑着说“孩子，暖暖手”。这些素材都是生活中的小事，却充满了温度，比那些刻意编造的故事更能打动人。七年级作文可以用“总—分—总”的结构，让文章条理清晰。开头可以用环境描写引入，比如“凛冽的北风卷着雪花，拍打着教室的窗户，窗外的世界一片雪白，冬天好像把所有的温暖都藏了起来”，然后自然引出“但这个冬天，我却一点也不觉得冷”，设置悬念，吸引读者。中间部分可以用两到三个自然段，分别写一到两个温暖