2026 一年级下册数学《摆小棒学加法》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026一年级下册数学《摆小棒学加法》课件01ONE前言

前言站在教室的窗边，看着孩子们趴在课桌上用小棒搭“小房子”“小汽车”的模样，我总会想起去年教加法时的场景——几个孩子举着作业本问：“老师，为什么3加5等于8？”“凑十法到底怎么‘凑’？”那时我才真切意识到：对于刚接触抽象运算的一年级学生来说，数字不是符号，而是需要“摸得着、看得见”的实物。新课标强调“经历从具体情境中抽象出数的过程，理解加减运算的意义”，而小棒正是连接具象与抽象的“桥梁”。这些被染成红、黄、蓝三色的小木棒，每一根都承载着数学最本真的模样：1根小棒是“1”，2根是“2”，把两堆小棒合在一起，就是加法的本质——“合并”。今天这节《摆小棒学加法》，我想带孩子们用双手“摸”加法，用眼睛“看”算理，让数学从课本里“跳”出来，变成能摆弄、能分享的“游戏”。02ONE教学目标

教学目标基于对学情的观察和课标要求，我将本节课的目标拆解为三个维度：知识与技能：能准确用小棒摆出加法算式的过程，理解10以内加法的“合并”含义及20以内进位加法的“凑十”算理，正确计算10以内和20以内加法。过程与方法：经历“摆小棒→说过程→写算式”的操作序列，从具象操作过渡到表象思维，再抽象为符号运算，发展数学表征能力。情感态度与价值观：在动手操作中感受数学的趣味性，体会“工具辅助思考”的价值，初步形成合作交流的意识。举个例子，当孩子们用小棒摆出“9+5”时，他们不仅要数出9根和5根，还要尝试把5根分成1根和4根，将1根与9根凑成10根，再加上剩下的4根——这个过程既是对“十进制”的直观体验，也是对“转化”思想的启蒙。03ONE新知讲授

新知讲授（点击课件，屏幕上出现一片“小棒森林”，孩子们的注意力瞬间被吸引）

环节1：温故知新——用小棒“说”数的组成“上节课我们用小棒认识了10的组成，谁能来摆一摆‘10可以分成9和1’？”小美举着小手跑上来，把10根小棒分成9根和1根，其他孩子跟着在座位上模仿。“那‘8可以分成5和几’呢？”课堂里响起“沙沙”的摆棒声，小宇大声说：“8分成5和3！”我顺势总结：“小棒不仅能表示数，还能帮我们解决加法问题——今天我们就用它学加法！”环节2：探究10以内加法——在合并中理解含义“春天到了，小兔子拔了3根胡萝卜（摆出3根红棒），又拔了2根（摆出2根黄棒），一共有多少根？”问题刚抛出，孩子们的小棒已经在桌上“动”起来。我走到小航身边，他正把3根和2根慢慢推到一起，数了数：“1、2、3、4、5，一共5根！”“小航用了‘合并’的方法，谁能像他这样摆一摆‘4+3’？”小丽边摆边说：“4根加3根，合起来是7根。”我在黑板上写下“3+2=5”“4+3=7”，指着算式问：“加法算式里的‘+’，是不是就像我们把小棒合起来的动作？”孩子们眼睛发亮：“对！加号就是合起来！”

环节1：温故知新——用小棒“说”数的组成环节3：突破20以内进位加法——在拆分中领悟“凑十”“难度升级！小熊有9个苹果（摆出9根蓝棒），妈妈又给了5个（摆出5根红棒），现在有多少个？”教室里安静了两秒，小轩率先举手：“我知道！可以把5个分成1个和4个，1个和9个凑成10个，再加上4个就是14个！”“你怎么想到要分1个？”我追问。小轩挠挠头：“因为9和1凑成10，10加几就好算啦！”我顺势引导：“大家试试用小棒摆一摆这个过程。”孩子们的小棒开始“跳舞”：有的把5根分成1和4，有的把9根分成5和4（虽然方法不同，但都在尝试凑十）。我拿起小晴的小棒展示：“她把9根和1根捆成一捆（代表10），剩下的4根单独放，这样10+4=14，多清楚！”黑板上，我用彩笔标出“9+5=（9+1）+4=14”，强调：“凑十法的关键，是找到能和大数凑成10的‘好朋友’，小棒帮我们把这个过程‘看得见’了！”04ONE练习

练习（课件切换成“小棒闯关岛”，孩子们的腰板挺得更直了）

关：基础巩固——摆一摆，算一算“用小棒摆一摆‘8+6’，再把算式写下来。”小宇边摆边说：“8需要2凑成10，所以把6分成2和4，8+2=10，10+4=14！”小晴补充：“我是把6分成5和1，8+5=13，再加1=14——虽然分法不同，但结果一样！”我笑着点头：“小棒允许我们用不同的方法解决问题，只要能说清楚道理，都是好方法！”第二关：思维提升——看图列式课件出示图片：左边3只鸭子，右边7只鸭子，中间有个“+”号。“谁能根据图意用小棒摆算式？”小美立刻摆了3根和7根，合起来数：“3+7=10！”“如果左边是9只，右边是7只呢？”小轩抢着说：“我来摆！9+7，把7分成1和6，9+1=10，10+6=16！”

关：基础巩固——摆一摆，算一算第三关：生活应用——解决问题“周末，小明买了5块巧克力，妈妈又买了8块，一共有多少块？用小棒摆一摆，和同桌说说你的方法。”教室里响起此起彼伏的讨论声：“我摆了5根和8根，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13！”“我直接数，5、6、7……13，和摆小棒结果一样！”通过这一关，孩子们真正体会到：小棒不仅是学具，更是解决生活问题的“工具”。05ONE互动

互动“现在我们玩‘小棒加法大挑战’！”我拿出准备好的卡片（写着1-9的数字），“请两位同学各抽一张卡片，用小棒摆出两数相加的过程，其他同学当小老师，看看他们摆得对不对。”小蕊抽到“7”，小阳抽到“5”。小蕊先摆7根，小阳摆5根，两人商量后把5根分成3和2，7+3=10，10+2=12。“他们用了凑十法，对吗？”“对！”“有没有不同的摆法？”小航举手：“我直接把7和5合起来数，12根，也对！”我趁机总结：“不管用哪种方法，只要能准确算出结果，并且说清楚小棒怎么摆的，就是正确的。数学的答案可能唯一，但思考的路径可以多样！”互动最后，我让孩子们把自己的小棒算式贴到“加法展示墙”上，看着满墙的红、黄、蓝小棒，小晴轻声说：“原来加法这么好玩，像搭积木一样！”这句话，比任何评价都让我欣慰。06ONE小结

小结“今天我们用小棒学了加法，谁来说说你学会了什么？”小轩第一个举手：“我学会了用小棒摆10以内和20以内加法，还知道了凑十法！”小美补充：“加法就是把两堆小棒合起来，加号就像合起来的动作！”小航挠挠头：“我觉得小棒像魔法棒，能让数字变大，还能帮我算得更清楚！”我蹲下来，看着孩子们亮晶晶的眼睛：“小棒是我们的‘数学好朋友’，它不仅能帮我们学加法，以后学减法、乘法也能用。今天的课结束了，但用小棒探索数学的旅程才刚开始——下节课，我们用小棒试试‘减法’，好不好？”“好！”孩子们的声音像小铃铛，撞得教室都暖乎乎的。07ONE作业

作业为了让学习从课堂延伸到生活，我设计了分层作业：基础作业：用小棒摆一摆“6+8”“9+4”，把摆的过程画下来，和爸爸妈妈说一说。拓展作业：和家长玩“小棒加法游戏”——一人说一个10以内的数，另一人说一个20以内的数，用小棒摆出加法过程，轮流当“小老师”检查。实践作业：找一找生活中的加法问题（比如分糖果、数玩具），用小棒摆一摆，记录在数学日记里。“作业不是任务，是和数学玩的‘小游戏’。”我特意强调，“明天带你们的小棒作品来，我们开个‘加法展览会’！”08ONE致谢

致谢最后，我想对孩子们说：谢谢你们愿意用小手摆弄小棒，用眼睛观察算理，用声音分享思考—