人教版二年级我选我语文教案

人教版二年级我选我语文教案

教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习

的踊跃性，面对大多数学生，同时留意造就优秀生和

提高后进生，使全体学生都得到开展。下面我给大家

带来关于人教版二年级我选我语文教案，盼望会对大

家的工作与学习有所帮助。

人教版二年级《我选我》语文教案1

《我选我》

【学生背景分析】

学生已接触过无标注拼音的课文，文中局部内容

构造相像，因此，对学生来说，课文的难度不大。此

外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中

始终把识字和朗读放在重点，驾驭得比拟好。

【设计理念】

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养,

重视学生的情感、看法、价值观为指导。在教学中留

意情感的渗透，而不是脱离学生感情根底的空泛的说

教。在指导读课文时，造就语感，相识生字。

【教学目标】

1、学问与实力：⑴相识"委"、"补"、"室"、"宁"、

“愕〃、”切,,、”集〃、”掌,，8个字，驾驭由生字组成的词

语;会写"员"、"宁"、"样"、"切"、"响"、"青"、"室"、

"校"、"教"、"班"10个字。

⑵接着相识自然段，知道每个自然段由几句话组

成，学习每段中的重点词句。

（3）正确、流利、有感情地朗读文章，造就良好的

读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

2、过程与方法：

在教学中接受小组合作学习，自由组合，分角色

朗读，探讨等，造就学生合作、沟通意识。

3、情感、看法、价值观：

造就学生自信念，懂得用适当的方式展示和表现

自我，树立为大家效劳的好思想。

【教学重点】相识和书写本课的生字，词句训练,

朗读训练。特别是王宁答复老师的三句话要读懂，读

好。

【教学难点】有感情地朗读课文，通过学习课文,

启发、引导学生体会王宁的好思想。

【教学用具】多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、成语故事导入，提示课题

（出示课件：毛遂自荐。）

师：小挚友们，你们知道刚刚我们看到的是谁

吗?（让学生自由说，）有小挚友说对了，这是“毛遂自

荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵

攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟

着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。

毛遂自告奋勇，陈述利害，楚王才容许跟春申君带兵

去救赵国。后来用毛遂自荐譬如自己引荐自己。今日

我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像

毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

（出示课件，自由读课文，说说“我〃是谁?选自己

做什么?为什么选自己?）

二、认读生字，再读课文

1、同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要

求做到：

读准字音，读顺课文。

2、检查生字认读状况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学

们读;表扬同桌成功地进展合作学习。

3、检查课文初读状况，全班齐读课文。

4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老

师范读。

三、字词分析

1、难点：

（1）本课生字中“掌〃"室"声母是翘舌音。

"宁‘'"愣""掌"韵母是后鼻音。"切”"宁"是多音字，在本

课中分别读“qie”"ning”要留意指导学生读精确。

（2）“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方

法识记。"愣""掌""补"三个字的偏旁和字义有内在的

联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

2、重点：

⑴“青〃：下边“月”的第一笔是撇不是竖。

（2）“教"：右边共四笔而不是三笔。

（3）“切〃：其次笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

（4）“室〃：写紧凑一点儿，防止拉长。

四、结课

布置作业一练习读课文，练习念准生字，练习正

确书写生字。

其次课时

一、复习稳固，探究新知

师：小挚友们，今日我们先来复习一下学过的课

文。

1、正确流畅地朗读课文。

2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，

用自己宠爱的字组词造句。

二、细读课文

1、齐读第1自然段：

师：看看这一段有几句话?告知我们什么?在读这

一段时，要留意句中的停顿，如：

“他转到/别的学校/上学了。”

2、讲读第2自然段：

师：小挚友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

（指四名学生各读一句。）

⑴班里没有了劳动委员怎么办？

指导学生理解“补选〃示缺少了补上去的意思。

（2）“大家都在想〃想什么?（出示课件）联系其次句答

复。

⑶“静静静”示什么意思？

⑷正在大家谨慎思索时，发生了什么事?（出示课

件）理解“突然”。

3、（出示课文挂图）指名朗读第3自然段：

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了

呢?（出示课件）什么叫“愣住”了?请小挚友们做一做愣

住了的样子，好不好？

（2）当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样

答复的?（出示课件）

①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

（王宁和李小青时好挚友。）

②读王宁说的其次句话，你又知道了什么?（李小

青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想

一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？

（扫地、擦黑板、关门窗......）

③读第三句话，联系上句想想什么叫"酷爱劳动、

关怀集体”?王宁说“像他一样”是什么意思？

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

王宁的话告知我们，李小青和他是好挚友。李小

青酷爱劳动、关怀集体。王宁决心像他学习，所以选

自己当劳动委员。说明王宁又为大家效劳的好思想。

4、齐读最终一段：

（1）师："刚"是什么意思?

（2）“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，

很热忱。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片

掌声呢？

三、指导朗读，感悟文意

1、用你自己宠爱的方式来读读这篇课文。

2、请大家准备一下，谁情愿把课文读给大家听。

3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大

家探讨。

（课件出示重点句，老师先范读，学生效仿。）

句一：选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。大

家在想什么?带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。

从“静静静〃、“想〃看出大家都在谨慎思索选谁当劳动

委员。

句二：突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”

中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情

景，体会王宁坚决的看法和激烈的心情。

句三：大家都愣住了。（读出惊异的语气。）

4、缔造性演读课文：

Q）师生表演。

（2）小组内表演：

分别扮演老师、王宁。

（3）各组推选优秀"老师"“王宁”上台表演。

四、读读说说

1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

2、仿照“我会读”的句式说句子。

五、结课

1、拓展思维，深化理解：

师：小挚友，最终我们对王宁选自己当劳动委员

一事，小组探讨一下，谈谈你的想法。

2、小结：

师：今日，你学到了什么?有什么收获?还有什么

不懂的吗？

3、课后作业：

（1）相识8个生字，谨慎书写10个字。

（2）有感情的朗读课文。

人教版二年级《我选我》语文教案2

《我选我》

教学目标

1、相识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表

现自我「懂得应当为别人效劳。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

信息资料多媒体课件、生字词卡片。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课

文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课

题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问,

有了新颖心，学生自然会投入到学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小

挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面

我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特

点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

对话平台

感知

1、学生自由读课文，遇到不相识的字圈出来借

助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方探究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发

觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。）

识字

1、用小黑板诞生字词，多种形式进展认读。

2、同桌利用生字卡片进展相互读相互正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台

领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的踊跃性，要缔造丰富的

教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识

字实力的提高。）

朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要

有足够的时间让学生自读自悟，形成特性体验，从中

获得享受。）

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、视察字形构造，说说写字时要留意的地方。

3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半局部的

第一笔是“［等。

4、学生练写。老师巡察指导。

（识字环节老师面对全体的同时，还要关注个体,

巡察过程必不行少，关注学生写字姿态，引导学生提

高写字质量，形成良好的写字习惯。）

其次课时

对话平台

导入

1、通读课文，了解读书状况。

2、复习生字，选择宠爱的生字说一句话。

（学问的复现，在练习中加强稳固，促进积累与运

用。）

精读

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进展后，选出代表汇报展示。

（接受灵敏多样，生动好玩的朗读形式，使学生读

熟课文，体会情感，感悟语言的漂亮。）

品读

1、指名读其次自然段，引导学生探讨：从“静静

静的〃“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最终自然段，引导学生思索：为什么王

宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己宠爱的方式感受全文。（引导学生可通

过多方式的朗读或看插图、同桌沟通等形式进展体

会。）

（沟通体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体

地位，不限形式，敬重学生的独特体会。）

练习

1、出示课后“我会读〃的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同?（说法不同，意

思一样）

3、照样子说一说。

李强是我的好挚友。

是我的好挚友。

（强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合，

提高实力。）

人教版二年级《我选我》语文教案3

《我选我》

教学目的：

相识8个生字，会写10个字。能正确、流畅地

朗读课文。使学生懂得要对自己有信念，并用适当的

方式展示和表现自我。懂得应当为别人效劳。

教学重点难点：

重点：在了解课文内容的根底上，能正确、流利、

有感情地朗读课文。

难点：通过了解同学看法的变更，体会同学对“我

选我”的认同。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一.解题、质疑。

1.从题目中你知道了什么？

2.你还想知道什么?学生质疑。

二.识字、写字，扫清阅读障碍。

1.自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

2.小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3.小组合作学习：记住生字。

4.全班汇报。

5.老师指导书写。

三.初步感知课文内容。

1.自由读课文："我''指的是谁？

2.王宁选自己干什么？

3.小组按自然段读课文。

4.学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

其次课时

一.导入新课，整体感知。

1.指名读课文，回忆课文主要写了什么？

2.自由读课文，你读懂了什么?还有哪儿不懂？

二.理解内容，体会情感，读了语气。

1.带着问题在小组进展合作学习。

2.全班沟通，老师导读。

3.关于王宁“我选我"一事，说说你的想法？

三.自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四.分角色朗读课文，读出语气。

五.“我会读”。

1.读一读，说说两句话有什么不同？

2.自己试着说两句话。

六.实践活动。假设你竞选班干部，你想说什么？

人教版二年级《我选我》语文教案4

《我选我》

【教学目标】

1、相识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自身有信念，懂得用适当的方式展示和表

示自我丁懂得应当为他人效劳。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我〃的理由。

【信息资料】多媒体课件、生字词卡片。

【教学时数】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课

文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课

题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导同学发生疑问,

有了新颖心，同学自然会投入到学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小

挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面

我们就来学习《我选我》来了解。

（课件的展示创设了问题情境，适合同学的心理特

点，启发同学思维，激发同学的求知欲望。）

二、感知

1、同学自由读课文，遇到不相识的字圈出来借

助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方探究一下。

（自主读书要有所收获，应引导同学边读边想，发

觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。）

三、识字

1、用小黑板诞生字词，多种形式进展认读。

2、同桌利用生字卡片进展相互读相互正音。

3、开展“一字之师”游戏。自身选择一个字，上台

领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动同学的踊跃性，要独创丰富的

教学情境，足够利用同学的经验，学用结合，促进识

字实力的提高。）

四、朗读

1、同学练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。同学的朗读要

有足够的时间让同学自读自悟，形成特性体验，从中

获得享受。）

五、写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、视察字形构造，说说写字时要留意的地方。

3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半局部的

第一笔是“［等。

4、同学练写。老师巡察指导。

（识字环节老师面对全体的同时，还要关注个体,

巡察过程必不行少，关注同学写字姿态，引导同学提

高写字质量，形成良好的写字习惯。）

其次课时

一、导入

1、通读课文，了解读书状况。

2、复习生字，选择宠爱的生字说一句话。

（学问的复现，在练习中加强稳固，促进积累与运

用。）

二、精读

3、小组分角色朗读。

4、扮演。小组内进展后，选出代表汇报展示。

（接受灵敏多样，生动好玩的朗读形式，使同学读

熟课文，体会情感，感悟语言的漂亮。）

三、品读

1、指名读其次自然段，引导同学探讨：从“静静

静的,，“突然,，这些词语你体会到了什么？

2、齐读最终自然段，引导同学考虑：为什么王

宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自身宠爱的方式感受全文。

（引导同学可通过多方式的朗读或看插图、同桌沟

通等形式进展体会。）

（沟通体会，拓宽思维，强化理解。突出同学主体

地位，不限形式，敬重同学的独特体会。）

四、练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：

这两个句子有什么不同？

（说法不同，意思一样。）

3、照样子说一说：

李强是我的好挚友。

（）是我的好挚友。

（）是（）。

（强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合，

提高实力。）

五、拓展

假设你是王宁，中选劳动委员后会做些什么？

（激发同学的独创性思维，联系自身的实际生活,

提高同学的综合素养。）

人教版二年级《我选我》语文教案5

《我选我》

教材分析

教学目标

1、相识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表

现自我「懂得应当为别人效劳。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我〃的理由。

教具准备课件、生字卡片

教学方法游戏检测生字

教学时间两课时

第一课时

一、导课

同学们，今日我们学习一篇新课文《我选我》。

（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知

道什么?下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文

讲解并描述了一件什么事（板书课题）（反思：学贵有

疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新颖

心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁?我

选我干什么?）

二、初读感知

1、请同学们自由读课文，遇到不相识的字圈出

来借助拼音多读几遍。

2、谁情愿和其它同学合作把课文读好。（可以和

同桌合作，也可以和好挚友合作。）

3、同桌互读，不明白的地方探究一下。

4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？

（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩

子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多

了，不过几次实践下来，我起先在自由读课文的时间

段上，进展分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，

读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文,

划诞生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多

小挚友宠爱“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就

会努力争取“加餐〃了，也从另一方面起到了促进作用。）

三、识字教学

1、用小黑板诞生字词，多种形式进展认读。

2、同桌利用生字卡片进展相互读相互正音。

3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端

正，读得最谨慎的同学当下一个老师。

4、游戏检测生字的驾驭：变魔术，一次稳固四

个生字，让生猜猜老师手上出现哪个生字？

5、齐读生字词。

（反思：识字过程在于调动学生的踊跃性，要缔造

丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合,

促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子宠爱变

魔术、奇异眼等集中留意力的游戏，这样既能高效稳

固生字，又能造就孩子良好的倾听、留意力集中习惯。

可谓一箭双雕。）

四、再读课文

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、你情愿朗读哪个自然段?分段朗读展示，读后

点评。

3、比一比，看哪一队读得好?分成三队，竞赛读

全文。

其次课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。

2、通读全文。

二、品读感悟

3、指名读其次自然段，引导学生探讨：从“静静

静的”“突然”这些词语你体会