人教版二年级下册语文《泉水》教案,二年级下册语文第5课教案

人教版二班级下册语文《泉水》教案,二班级

下册语文第5课教案

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的

课文、收获更丰富的学问。一个精彩的语文老师总是拥有一份精彩的

课件设计和教案，以下是我为您整理的人教版二班级下册语文《泉水》

教案，感谢阅读。更多相关教案请点击【二班级下册语文教案】。

人教版二班级下册语文《泉水》教案（一）

一、板书课题：

师：看了课题，你想知道什么？

如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上观察了什么？听到了什么？

把同学的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知。

1、老师配乐范读。

2、同学按自学步骤自学课文。

学法指导：（投影出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画诞生字、新词及不生疏的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己宠爱的句子。

4、想：想象联想。

3、检查生字状况

①小老师领读。

②说偏旁猜字。

③编序号猜字。

④识记生字，说说你用什么好方法记住生字。

⑤出不文中生字的词语，同学自由读，用自己宠爱的颜色在

文中圈出，再齐读。

⑥扩词。

三、师生沟通。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢

答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、动听、

一股清泉

4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

5、同桌互读，打五角星。

指名同学回答刚才提出的问题，老师配以简笔画形象描

四、写字指导。

1、自主观看〃我会写’中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月

字在下撇变竖。〃结'是多音字。

2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不

要写成〃巳’。鹃：左下是竖。

3、同学练笔。（播放古筝曲，老师环视指导）

4、呈现沟通。

要强调左右结构的字不能太分开，其中〃然'字要留意不能少点,

〃塔'字的右边不要写成〃答‘。

人教版二班级下册语文《泉水》教案（二）

教学目标

1.学会〃罐，等8个生字，会写〃股’等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的〃多、清、甜、美’的特点，初步体验泉水的

欢快、急迫的心情。

教学预备

课件一组:有关泉水流过地方（山上一一山腰水池一一山涧平

地——山坡果园——山谷——山下）的动态情景与相关文字的幻灯片

及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习爱好

1.激趣谈话:小伴侣，生活中谁见过泉？（同学自由说话。）

2.简介〃泉水’：老师这里有几组〃泉水’的生活照（播放《泉水

丁冬》音乐）。老师随滚动的课件介绍泉水的照片。同学边听边思考

用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习〃泉’字。

［设计意图：联系生活的目的是调遣同学学问库存中已有相关

学问，激发其学习爱好。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺

路。］

二、在整体感知中积累语感

（一）初读（大声地朗读）课文，自同学字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生

字。老师预设了A、B、C,当同学学有困难之时随时调用。

2.沟通，反馈。

（1）沟通自学的生字新词。预设A:用媒体呈现文本第一段情景,

巩固3个生字（〃哦、股、缝'）。预设B:用图片识字。图片一为水罐、

自然水塔，生疏“罐、塔’；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:

理解〃动听‘一词。（边读边想象与词语相关的情景。）

［设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本

环节的预设可以挂念同学学习词语的方法，真正体现主导与主体的关

系。］

（二）二读（自由读通）全文，触摸语感

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到

句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你

确定行！

1.检查课文C指名合作读好课文，老师相机点拨，正音。（推

举朗读最好与需要挂念的同学来参与初读这一环节。假犹如学都能读

通顺那就跳过这环节。）

预设一：第五段中读〃漏’字的句子:〃画眉鸟在尽情地唱歌’中

的〃在'字，让同学比较〃在’字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:〃泉水流到山坡

的果园里，果树大口大口地/喝水。’让同学感悟〃大口大口’是个重复

的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机

进行词语积累，让同学说说类似的词语。（如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、

洁白洁白等重叠形式的词语。）

预设三：第六段中读〃多’字的状况：他们相互商定：〃大海里

见!，〃再见，与〃见，两个词的区分！

［设计意图：老师不放过每一位同学,接受不同方式挂念、指导,

引领同学把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注同学的学

问缺陷与理解的错位，同时培育了同学良好的阅读习惯。］

（三）三读（默读）课文，揣摩文路

1.小伴侣们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想

泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这

些地方干什么？

沟通：师用课件出示句子:泉水来到o

同学讲，老师板书。（水池、平地、果园、山谷）课件呈现4句

完整的句子，老师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？（同学开火车

练说。在练说中感悟〃和'字的用法:泉水来到，,

和。'）

（2）用上〃先，接着，然后，最终'等关联词说说课文的大意。（同

学大面积地练说，挂念同学在说中明白说话是有肯定挨次的。培育同

学的概括力量。）

［设计意图：整体感知是重点品尝的基础。这个环节设计的目的

是让同学放下书本仍能记得内容，为其次课时的精彩而蓄积力气。其

二是搭建语言实践平台，理解简洁与具体的语言概念，提高同学的语

言素养，培育同学良好的语感。］

（四）再读课文，你会有更多的发觉。

1.预设一词语的巧用。

师:细心的小伴侣会发觉文中并不是用〃来到‘一个词，赶快读

读课文，是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水很多很多，山上

有一座自然水塔。

②泉水流过山间的安静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一

面光明的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱

了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正

好为你动听的歌声伴奏。

2.预设二词语的妙用。

（1）用视频让同学感受用词的精确性。（如：流进水

池;穿过山谷。）

（2）读好横线上的词组。

（3）文中像这类词组很多，找出来读读。（同桌互助互评。）

3.引读课文最终一段:难怪泉水〃丁冬，丁冬'地在弹琴呢!唱着,

蹦着，多么欢快的泉水啊!想一想，还可以说（）的泉水。（再次说话练

习）设问：泉水为什么欢快?我们来看看——（出示动态课件。）

［设计意图:〃来到'与文中的〃流进、流过、流到’的区分，用视

频形象地呈现了〃流进水池’、〃穿过山谷’的动态画面，让同学由此领

悟用词精确。从预设一中同学学会细心，明白用词严谨，

讲究方法;从预设二中同学学会观赏，领悟不同词语表达同一个意图，

文章就更加生动。］

三、在潜心品读中体验欢快之情

1.观看课件:请同学们边观赏课件边读课文第一段话。请你说

说你想到什么？（老师视同学的感悟状况作出相应的点拨。）

2.沟通，反馈。

预设一品赏〃冲’字。（力气大，颈头儿足，这里体现出泉水

欢快、急迫的心情。）多元解读，积淀语感。设问1:泉水是（）地冲出

来。同学可能说——用劲地、不停地、快活奋兴地、笔直地、急迫地

要求同学把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样

冲出来，仿佛o（说话练习。）

预设二想象〃阳光绚烂的世界（可以用课文中词组说说，

一句话或几句话都可以。）

3.朗读指导。一问一答，读出预设中同学体验到的情感。

［设计意图：让每个同学读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理

解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的秀丽形象，培育了同学的想象

思维力量与语言表达力量。］

四、在观看与评价中共享写字情趣

1.课件呈现〃脆‘、〃股‘、〃鹃'3个生字，引导同学观看，发觉

共同点。

①这3个字有什么共同点？（月字旁。）

②这3个字写的时候有什么不同？（月字在旁撇不变，月字在下

撇变竖。）

2.老师范写。

3.同学练写，老师巡察指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业呈现:师生互评，生生互评，并授之方法。

［设计意图：写字教学是2班级教学的重点。在此环节老师转变

以往传统的单