人教版二年级数学上册教案

人教版二年级数学上册教案

人教版二年级数学上册教案篇一

教学内容

教科书第66页例1、例2及练习十五1、2题。

教学目标

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。

2、经历不同分法的过程，学习分物体的一些方法，为教学除法作准备。

3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。

教学重难点

教学重点：理解平均分的含义。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学过程

一、复习旧知（我能行）

1、口算（题略）

2、填空（题略）

二、新课教学

（一）自主预习，引入新课

1、请同学们看数学书上66页的例题1,并动手分一分，有6个，分成两

堆，有几种分法？（想一想：要分什么？分几份？有几种分法？）

2、什么叫做平均分？

（二）合作探究一

1、分五角星，初步感受平均分（例1）

教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？

学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在汇报各种分法，并把学生的

不同分法都呈现在屏幕上。

教师：哪一种分法最特殊？为什么？

学生：分成3和3,因为每堆一样多。

教师：像这种把每份分得同样多就是平均分（板书）。生齐读。

2、当堂达标

⑴判断以下各题是不是平均分？

⑵判断：是平均分的打J，不是平均分的打X0

（三）合作探究二

1、分铅笔，探究平均分的方法（例2）

教师出示12支铅笔。

教师：现在老师手里有12支铅笔。如果把这些铅笔平均分成3份，猜一

猜，每个盒子放多少支铅笔？

随后学生动手分一分，把12个小棒平均分成三堆，小组内交流各种分法。

师请生汇报演示。

2、老师课件展示并总结平均分的方法。

每次1个1个地分

12支铅笔平均分成3份每次2个2个的分

每次4个4个地分

3、想一想：每次都这样分，太麻烦了！有没有更简便的方法呢？

想：3个几是12,也就是

3某（4）=12

把12支铅笔平均分成3份，每份有4支铅笔。（生齐读）

［点评：让学生结合一共12支铅笔和3个盒子先猜一猜每个盒子里放多少

支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法，引导学生

把平均分和乘法联系起来，为学习除法的认识作准备。］

4、当堂达标

请同学们完成数学书68页练习十五的1、2题。

三、总结

今天大家有什么收获？

人教版二年级数学上册教案篇二

课题：

认识厘米用厘米量

教学内容：

教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。教学目标：

知识技能

（1）通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会

1厘米的实际长度。

（2）学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。

过程与方法

通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要

性。

情感态度与价值观

在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培

养学生合作意识及良好的学习习惯。

教学重难点

重点：学会用刻度尺测量物体长度C

突破方法：通过学生动手操作突破重点。

难点：体验1厘米的长度，并形成直观印象。

突破方法：通过合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：谈话、演示。

学法：自主探究。

教学准备：

图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、cAI课件。

教学过程

一、新课导入

老师节就要到了，我们班布辂教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩

纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结

果不一样呢？

结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”

并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米用厘米量）

二、探究新知

（1）认识厘米。

①认识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。

0刻度线

②认识1厘米。

1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘

米，从刻度2到刻度3也是1厘米）

③认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇

报。

（2）用厘米量。

①每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量.

②说一说是怎样量的？

（把尺子上的。刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘

米）

③课件演示测量纸条过程。

④测量下面物体的长度。

数学书的长、宽，铅笔的长。

三、拓展延伸，学会应用

（1）完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。

（2）小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

四、回顾全课，总结提高

这节课有什么收获？

板书设计

认识厘米用厘米量

（1）认识厘米

认识1厘米从刻度0到刻度lo

认识几厘米。

（2）用厘米量

教学反思：

本课亮点在于：

1、让学生参与本课的目标制订。

2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻

度线开始量。

3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提

https://www.baihuawen.cn/出后没及时将学生的问题归类。

人教版二年级数学上册教案篇三

教学目标

1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是

不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去

分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于

生活。

3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以

及对事物产生好奇与兴趣。

4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自

主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发

展。

教学重难点

教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。

教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关

系。培养学生空间观念。

教学工具

课件玩具

教学过程

情景导入

1、逐张出示同一张图片但不同角度的图片，让学生猜一猜这是什么？

2、（根据图片的先后播出的顺序有的学生可能会说：是一个蓝色的球；储

钱罐；小兔子）

3、从不同位置观察物体，会看到什么呢？出题课题

探究新知

1、学习第58页例5。

2、请同学们拿出玩具熊放在桌子上，分小组看看坐在自己座位上看到的熊

猫形状。

3、交流汇报自己所看到的形状。

4、为什么熊猫会有这么多不同的形状？

5、因为是从不同的角度去看。

6、交换位置再观察，说说在新座位上看到的熊猫形状。

7、汇报交流

8、拿出自己喜欢的玩具，一组放一个，坐在座位上认真观察.并说出自己

看的形状。

课题练习

1、这些图都是谁看到的呢？把是谁看到汽车的哪一个面用线连起来。

2、出示孙悟空的不同角度的图