2026年心理咨询师基础培训试题及答案

2026年心理咨询师基础培训试题及答案一、单项选择题（每题1分，共60分）1.下列哪项不属于心理学的定义性特征？A.研究个体心理现象B.研究个体行为规律C.研究社会文化结构D.研究心理与行为的相互关系2.冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，这标志着：A.机能主义心理学的诞生B.科学心理学的诞生C.行为主义心理学的诞生D.格式塔心理学的诞生3.在心理咨询的初次访谈中，咨询师最重要的任务之一是：A.立即给出解决方案B.建立良好的咨询关系C.收集详尽的家族史D.进行心理测验4.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是：A.先慢后快B.匀速进行C.先快后慢D.没有规律5.以下哪种情绪状态被普遍认为是基本的、跨文化一致的情绪？A.羞耻B.骄傲C.快乐D.嫉妒6.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是：A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要7.一个学生因为害怕在课堂上发言而焦虑，甚至逃避上课。这种行为最可能用哪种学习理论来解释？A.经典条件反射B.操作条件反射C.社会学习理论D.认知学习理论8.在罗杰斯的人本主义理论中，个体自我概念与经验不一致时，会产生：A.心理和谐B.自我实现C.心理困扰D.无条件积极关注9.心理咨询中“共情”指的是：A.同情来访者的遭遇B.完全认同来访者的观点C.从内心理解来访者的感受并传达这种理解D.给予来访者实际的建议10.以下哪项不是心理咨询的基本原则？A.保密原则B.价值中立原则C.依赖原则D.助人自助原则11.皮亚杰认知发展理论中，儿童开始获得客体永久性概念的阶段是：A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期（12-18岁）面临的主要冲突是：A.自主对羞怯怀疑B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.自我同一性对角色混乱13.在心理评估中，具有标准化施测、计分和解释程序的工具被称为：A.投射测验B.心理测验C.临床访谈D.行为观察14.以下哪种防御机制是指个体无意识地拒绝承认那些令人痛苦的现实？A.投射B.退行C.否认D.合理化15.关于“应激”，以下描述正确的是：A.应激都是有害的B.应激源的性质决定反应，与个体认知无关C.适度的应激可以提高个体的适应能力D.应激反应仅包括生理反应16.在咨询过程中，咨询师说：“你刚才提到，当领导批评你时，你感到非常委屈和愤怒，同时又有一些自责。”这主要运用了哪种技术？A.解释B.情感反应C.内容反应D.面质17.根据韦纳的归因理论，将失败归因于“能力不足”属于：A.内部的、稳定的、不可控的因素B.外部的、不稳定的、不可控的因素C.内部的、不稳定的、可控的因素D.外部的、稳定的、不可控的因素18.团体心理咨询与个体心理咨询相比，一个独特的优点是：A.保密性更强B.咨询师控制力更强C.提供人际学习的机会D.更适合处理深度创伤19.以下哪项是“非理性信念”的特征？A.基于客观事实B.具有灵活性C.使用“必须”、“应该”等绝对化词语D.促进情绪健康20.在心理咨询的设置中，关于“时间”的设置，以下做法通常是恰当的：A.每次咨询时间根据情况灵活变动，可长可短B.咨询师可以因为个人原因随意更改时间C.每次咨询有固定的时长（如50分钟）D.来访者可以随时来咨询室21.倾听技术中，咨询师通过简短的词语或句子鼓励来访者继续讲述，这属于：A.重复B.情感反应C.释义D.轻微鼓励22.根据DSM-5，诊断某种心理障碍时，必须考虑的症状标准、病程标准外，还需要考虑：A.家庭经济标准B.功能损害或痛苦标准C.受教育程度标准D.社会流行度标准23.以下关于焦虑和恐惧的区别，最准确的是：A.焦虑有明确对象，恐惧没有B.恐惧有明确对象，焦虑是对未来威胁的担忧C.两者在生理反应上没有区别D.焦虑比恐惧更严重24.在认知行为疗法中，咨询师帮助来访者识别其自动化思维，并检验其真实性，这个过程被称为：A.行为激活B.认知重构C.暴露疗法D.放松训练25.一个来访者对咨询师产生了强烈的情感依恋，将过去对重要他人的情感转移到咨询师身上，这种现象称为：A.反移情B.阻抗C.移情D.共情26.以下哪项不是危机干预的基本原则？A.及时性原则B.现实性原则C.延迟处理原则D.支持性原则27.儿童在游戏治疗中，用玩具娃娃重演家庭冲突场景，这主要体现了游戏的哪种功能？A.娱乐功能B.教育功能C.诊断与治疗功能D.锻炼身体功能28.关于心理咨询中的“保密例外”，以下情况通常不包括：A.来访者有明确的自杀计划B.来访者有伤害他人的具体计划C.来访者被诊断为一般性焦虑障碍D.法律要求披露信息29.根据科尔伯格的道德发展理论，处于“好孩子定向”阶段的儿童，其道德判断主要基于：A.避免惩罚B.获得奖励C.遵守社会规范和他人期望D.遵循社会契约和法律30.“系统脱敏法”常用于治疗：A.抑郁症B.恐怖症C.人格障碍D.精神分裂症31.在心理咨询的结束阶段，咨询师不适合做的是：A.回顾咨询过程和成长B.处理分离情绪C.承诺永远保持联系D.讨论如何应用所学应对未来32.以下哪种人格测验属于投射测验？A.明尼苏达多项人格调查表（MMPI）B.卡特尔16种人格因素问卷（16PF）C.罗夏墨迹测验D.艾森克人格问卷（EPQ）33.当来访者的叙述从一个主题突然跳到另一个看似无关的主题时，咨询师意识到这可能是一种“阻抗”，此时恰当的做法是：A.立即指出并面质B.跟随新主题，忽略跳跃C.温和地指出这种变化，并探讨其背后的可能原因D.终止咨询34.根据塞利的一般适应综合征（GAS）理论，个体在持续应激下进入衰竭期后，可能出现：A.警觉反应消失B.适应能力增强C.资源耗竭，易发生身心疾病D.抵抗力达到顶峰35.在家庭治疗中，咨询师关注家庭成员之间的互动模式、沟通方式，而不是单纯关注“有问题”的个人，这体现了哪种观点？A.个体心理观B.系统观C.行为观D.认知观36.以下关于“心理正常”与“心理异常”的判断，最符合心理学标准的是：A.与大多数人不同即为异常B.社会适应不良即为异常C.根据统计学的频率、社会规范、功能损害、主观痛苦等多方面综合判断D.只要没有幻觉妄想就是正常37.咨询师在咨询中感到对某位来访者特别不耐烦和厌恶，这需要咨询师首先进行：A.将来访者转介B.在咨询中直接表达这种感受C.自我觉察和反省，识别这是否是反移情D.忽略这种感受，继续工作38.短程心理咨询（如焦点解决短期治疗）的特点是：A.注重挖掘童年创伤B.以问题为中心，关注解决方案和未来C.咨询关系持续时间很长D.主要处理人格障碍39.在评估自杀风险时，以下哪项是最高风险的因素？A.有自杀想法但无计划B.有明确的自杀计划、方法和时间C.情绪低落但社会支持好D.曾经有过一闪而过的自杀念头40.关于“心理问题”与“精神障碍”的区分，以下说法正确的是：A.心理问题不需要专业干预B.精神障碍一定有幻觉妄想C.心理问题的严重程度、持续时间及功能损害通常轻于精神障碍D.两者没有本质区别41.咨询师说：“如果我们从另一个角度看，你这次考试失利，虽然让人难过，但也让你发现了自己复习方法上的不足，这或许是个改进的机会。”这主要运用了：A.解释B.指导C.重构D.自我暴露42.根据斯滕伯格的爱情三元理论，包含激情、亲密和承诺的爱情是：A.喜欢式爱情B.浪漫式爱情C.伴侣式爱情D.完美式爱情43.在咨询中，来访者长时间沉默，咨询师恰当的处理方式是：A.不断提问打破沉默B.与来访者一起承受沉默，并观察其非言语行为，随后可以尝试探讨沉默的含义C.认为来访者不合作，结束咨询D.立即给出建议44.以下哪项不是有效咨询师的核心特质？A.真诚一致B.无条件积极关注C.共情理解D.权威指导45.关于“梦”的精神分析解释，弗洛伊德认为梦是：A.毫无意义的随机神经活动B.潜意识愿望的象征性满足C.对未来的预兆D.日间活动的简单重复46.在行为疗法中，通过撤销一个愉快刺激来减少不良行为发生频率的方法是：A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚47.一个成年人，在遇到巨大压力时表现出儿童般的哭闹行为，这种防御机制是：A.压抑B.投射C.退行D.升华48.心理咨询的伦理守则要求，咨询师与来访者之间应避免：A.专业咨询关系B.多重关系（如商业往来、亲密关系）C.定期评估咨询效果D.讨论咨询目标49.根据认知疗法，导致情绪和行为困扰的直接原因通常是：A.诱发事件本身B.个体对事件的信念和解释C.他人的评价D.遗传因素50.在团体咨询的初始阶段，成员最常见的情绪是：A.信任与亲密B.焦虑与阻抗C.冲突与竞争D.悲伤与分离51.评估儿童心理发展水平时，最不适宜的方法是：A.与儿童进行游戏和谈话B.使用标准化的儿童发展量表C.仅凭父母单方面的报告D.在自然情境下观察儿童行为52.以下关于“心理咨询”与“心理治疗”的表述，较为普遍接受的观点是：A.两者完全等同，没有区别B.心理咨询针对健康人群的发展性问题，心理治疗针对心理障碍的矫治C.只有精神科医生才能进行心理治疗D.心理咨询的时间一定比心理治疗短53.咨询师在咨询记录中，应主要记录：A.对来访者性格的主观负面评价B.咨询过程的关键内容、干预措施及效果C.来访者倾诉的所有生活细节D.咨询师个人的情绪反应54.当来访者询问咨询师的私人生活或专业背景时，咨询师最合适的回应是：A.如实详细回答，以建立信任B.拒绝回答，并批评来访者C.探讨来访者问这个问题的动机和背后的需求D.编造一个答案55.以下哪项是“以人为中心疗法”的核心概念？A.人格结构（本我、自我、超我）B.非理性信念C.自我实现倾向D.条件反射56.在婚姻咨询中，夫妻双方常常陷入“一个追，一个逃”的互动模式，咨询师帮助双方看到这个模式并尝试新的互动方式，这主要是在：A.追究责任B.促进沟通和改变互动模式C.支持其中一方D.进行个体治疗57.关于“心理测验”的使用，以下做法符合伦理的是：A.对任何人都可以使用任何测验B.仅使用自己受过培训并熟悉的测验C.将测验结果随意告知无关人员D.夸大测验的预测能力58.根据跨文化心理咨询的原则，咨询师需要：A.坚持自己的文化价值观是最正确的B.忽略文化差异，一视同仁C.具备文化敏感性和谦逊态度，了解文化对心理的影响D.只接待与自己文化背景相同的来访者59.在咨询中，来访者说：“我真是个没用的人，什么都做不好。”咨询师回应：“你因为这次项目没做好，就认为自己‘什么都做不好’，这之间有什么联系吗？”咨询师使用的技术是：A.内容反应B.具体化C.挑战（面质）D.解释60.心理咨询的最终目标是：A.解决来访者所有生活问题B.让来访者永远快乐C.增强来访者的自主性和应对能力D.使来访者依赖咨询师二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）61.心理咨询中，建立良好咨询关系的基本条件包括：A.共情B.真诚C.积极关注D.权威E.热情62.以下哪些属于认知行为疗法的常用技术？A.自由联想B.行为实验C.认知重构D.梦的解析E.放松训练63.影响心理发展的主要因素有：A.遗传与生理成熟B.自然环境C.社会环境与教育D.个体实践活动E.月球引力64.以下哪些情况可能属于心理咨询的适应症？A.恋爱婚姻困扰B.职业发展困惑C.精神分裂症急性发作期D.人际关系紧张E.轻中度焦虑、抑郁情绪65.心理咨询师在专业工作中，需要遵循的伦理准则主要包括：A.善行与责任B.诚信C.公正D.尊重人的权利与尊严E.盈利最大化66.以下关于“阻抗”的描述，正确的有：A.阻抗是咨询中不可避免的现象B.阻抗只表现为来访者的沉默或不合作C.阻抗可能意味着触及了核心问题D.处理阻抗是咨询深入的关键之一E.一旦出现阻抗，咨询就失败了67.情绪的基本功能包括：A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能E.装饰功能68.在心理评估中，收集资料的方法通常包括：A.临床访谈B.心理测验C.行为观察D.作品分析E.躯体检查69.以下哪些是“无条件积极关注”的内涵？A.认可和接纳来访者这个人，而非其某些行为B.对来访者的任何言行都表示赞同C.相信来访者具有自我成长的潜力D.不带有评价的态度E.给予来访者物质奖励70.心理咨询的进程一般包括哪些阶段？A.建立关系与评估阶段B.咨询目标设定阶段C.干预与改变阶段D.评估与结束阶段E.长期依赖阶段三、案例分析题（每题10分，共20分）案例一：王女士，35岁，公司职员。因“持续情绪低落、兴趣减退半年”前来咨询。半年前，她未能晋升部门经理，此后情绪逐渐低落，对以前喜爱的健身、阅读失去兴趣，常感疲劳，工作效率下降，觉得自己能力不足，对不起家人。夜间入睡困难，早醒。曾到医院检查，未发现明显躯体疾病。无自杀念头。社会功能部分受损。请根据以上案例回答：71.王女士可能的主要心理问题是什么？请列出至少3个支持依据。72.如果你是咨询师，在初始访谈中，你会重点关注哪些方面的信息？案例二：中学生小李，男，16岁，由母亲陪同前来咨询。母亲主诉：小李近三个月来脾气暴躁，易与父母顶撞，放学后常把自己关在房间里玩手机，学习成绩下降。老师反映其在课堂上注意力不集中。小李自述感觉父母不理解自己，唠叨，管得太多，与同学关系一般，对未来感到迷茫。请根据以上案例回答：73.从发展心理学的角度，分析小李现阶段可能面临的主要发展任务和心理冲突。74.针对小李的情况，你会如何与他的母亲进行沟通和指导？四、论述题（每题10分，共20分）75.请论述“共情”在心理咨询过程中的重要作用，并举例说明咨询师如何表达共情。76.试比较精神分析疗法与认知行为疗法在人性观、咨询目标和技术方法上的主要区别。五、计算题（10分）77.在心理统计中，某心理测验分数的分布符合正态分布。已知该测验的平均数(μ)为100，标准差(σ)为15。请计算：(1)分数在85到115之间的人数百分比是多少？（请写出计算过程或依据）(2)分数高于130的人数百分比是多少？（已知：在标准正态分布中，Z=±1答案与解析一、单项选择题1.C。心理学主要研究个体的心理现象和行为规律，社会文化结构更多是社会学的范畴。2.B。冯特建立第一个心理学实验室，标志着心理学脱离哲学，成为一门独立的实验科学。3.B。建立良好的咨询关系是后续所有咨询工作的基础，是初次访谈的核心任务。4.C。艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。5.C。快乐、愤怒、悲哀、恐惧通常被认为是基本的、跨文化一致的情绪。6.D。马斯洛需要层次从低到高为：生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现。7.A。经典条件反射可以解释由中性刺激（课堂）与厌恶反应（焦虑）联结而形成的恐惧。8.C。当自我概念与经验不一致时，个体会感到威胁，产生焦虑等心理困扰。9.C。共情是体验他人内心世界，并理解其感受，再将这种理解反馈给对方的能力，不同于同情或认同。10.C。依赖原则不符合心理咨询“助人自助”的核心精神，咨询旨在增强来访者的独立性。11.A。客体永久性在感知运动阶段（0-2岁）末期获得。12.D。埃里克森认为青春期的主要任务是建立自我同一性，防止角色混乱。13.B。心理测验的核心特征之一是其标准化。14.C。否认是指个体拒绝承认引起痛苦的事件或事实。15.C。应激具有双重性，适度应激是必要的，可以提高机体的警觉和适应能力。16.B。咨询师反馈的是来访者情绪感受（委屈、愤怒、自责），属于情感反应。17.A。能力是内部的、稳定的、通常不可控的因素。18.C。团体提供了一个真实的社会缩影，成员可以在其中观察、学习、实践新的人际行为。19.C。非理性信念通常具有绝对化要求、过分概括化、糟糕至极等特点，常用“必须”、“应该”。20.C。固定的咨询时长是咨询设置的重要组成部分，有助于建立安全感和工作框架。21.D。轻微鼓励如“嗯”、“然后呢”、“请继续”等，能促进来访者表达。22.B。功能损害或痛苦是诊断心理障碍的必要条件之一，即症状导致社交、职业或其他重要功能领域的临床显著损害或痛苦。23.B。恐惧有特定对象（如蛇、高处），焦虑的对象通常是模糊的、未来的威胁。24.B。认知重构是认知疗法的核心，指识别并改变歪曲的认知。25.C。移情是来访者将过去对重要他人的情感、态度等投射到咨询师身上的过程。26.C。危机干预强调及时、迅速处理，延迟处理可能使危机恶化。27.C。游戏是儿童的语言，通过游戏可以表达内心冲突，也具有治疗作用。28.C。一般性心理问题通常不构成保密例外。保密例外主要涉及自伤、伤人风险及法律要求等。29.C。“好孩子定向”阶段属于习俗水平，道德判断以人际和谐为导向，寻求他人认可。30.B。系统脱敏通过放松训练与焦虑等级配对，逐步消除恐惧反应，常用于恐怖症。31.C。咨询关系是专业且有界限的关系，结束时应处理分离，但承诺永远联系会模糊界限，不利于来访者独立。32.C。罗夏墨迹测验要求被试对模糊墨迹进行解释，属于典型的投射测验。33.C。温和地面质并探讨阻抗背后的意义，有助于咨询深入，而非对抗或忽略。34.C。衰竭期个体适应能量耗尽，防御能力下降，易导致身心疾病。35.B。家庭治疗将家庭视为一个互动的系统，强调个体问题是系统功能失调的表现。36.C。心理正常与异常的判断是一个综合标准，包括统计学、社会规范、功能、痛苦等多维度。37.C。咨询师对来访者的强烈情绪可能是反移情，需要先自我觉察，理解其来源，才能妥善处理。38.B。短程咨询聚焦于当前问题，面向未来，寻找解决方案，不深究历史根源。39.B。有具体计划、方法和时间，表明自杀意图强烈，风险最高。40.C。心理问题与精神障碍是连续谱，后者在严重程度、持续时间和功能损害上通常更重。41.C。重构是帮助来访者从更积极、建设性的角度重新解读事件。42.D。斯滕伯格认为完美式爱情（ConsummateLove）包含激情、亲密和承诺三个成分。43.B。沉默可能有多重含义，咨询师需要耐受、观察并尝试理解，而不是急于打破。44.D。权威指导与咨询师应具备的尊重、平等、促进来访者自主的特质相悖。45.B。弗洛伊德认为梦是通往潜意识的捷径，是愿望的伪装满足。46.D。负惩罚是通过移除愉快刺激（如没收玩具）来减少行为。47.C。退行是指个体在遇到挫折时，心理活动退回到较早年龄阶段的行为方式。48.B。多重关系可能损害咨询师的客观性、专业性，并可能剥削来访者，是伦理所禁止的。49.B。认知疗法的核心观点是A（事件）并不直接导致C（情绪后果），B（信念）才是关键。50.B。初始阶段成员对团体不确定，担心被评价，常表现出焦虑和试探性的阻抗。51.C。仅凭父母报告可能带有主观偏见，需要结合多种方法综合评估。52.B。这是对两者区别的一个常见概述，但实践中界限有时模糊。核心区别在于服务对象和问题性质。53.B。咨询记录应客观、专业、简洁，聚焦于咨询过程、干预和进展。54.C。探讨来访者提问的动机，可以将其转化为理解来访者的治疗素材，同时保护咨询师的隐私和界限。55.C。自我实现倾向是以人为中心疗法对人性的基本假设，认为人有内在的成长动力。56.B。婚姻咨询的重点之一是改变夫妻不良的互动模式，打破恶性循环。57.B。使用心理测验需具备相应的资质和培训，并遵守其适用范围和伦理规范。58.C。文化胜任力是现代咨询师的重要素养，要求尊重、理解和整合文化差异。59.C。咨询师将来访者的概括化结论（“什么都做不好”）与其具体经历（“这次项目”）进行对比，挑战其不合理认知。60.C。心理咨询的最终目标是“助人自助”，提升来访者独立应对问题的能力。二、多项选择题61.ABCE。罗杰斯提出建立咨询关系的核心条件是：真诚一致、无条件积极关注、共情理解。热情是这些条件的具体体现。权威不是建立关系的基本条件。62.BCE。行为实验、认知重构、放松训练都是CBT常用技术。自由联想和梦的解析是精神分析技术。63.ABCD。遗传、环境、教育、个体实践是影响心理发展的主要因素。月球引力无科学依据。64.ABDE。心理咨询主要服务于心理正常人群的各类发展性、适应性问题。精神分裂症急性发作期属于重性精神障碍，需要精神科药物治疗为主，心理治疗为辅或在稳定期进行。65.ABCD。心理咨询伦理的核心原则包括：善行、责任、诚信、公正、尊重。盈利最大化不是伦理原则。66.ACD。阻抗是咨询中的正常现象，形式多样（如迟到、遗忘、话题跳跃等），可能预示着接近核心冲突，处理得当能推动咨询。B和E的表述过于绝对。67.ABCD。情绪具有适应、动机、组织和信号（沟通）四大功能。装饰功能不是情绪的基本功能。68.ABCD。心理评估通常综合使用访谈、测验、观察、作品分析等方法。躯体检查属于医学范畴，有时需要参考，但不是心理评估的常规核心方法。69.ACD。无条件积极关注是接纳来访者这个人，相信其潜力，不评价其价值。不等于赞同其所有行为（B错），也不是物质奖励（E错）。70.ABCD。心理咨询是一个有始有终的过程，通常包括关系建立、评估、目标设定、干预、评估与结束等阶段。长期依赖（E）不是咨询的目标或阶段。三、案例分析题71.可能的主要心理问题是：抑郁状态或轻度至中度抑郁症。依据：（1）核心症状：持续情绪低落、兴趣减退（对健身、阅读失去兴趣）。（2）心理症状：自我评价低（觉得自己能力不足）、自责（觉得对不起家人）。（3）生理（躯体）症状：疲劳、入睡困难、早醒。（4）病程标准：持续半年。（5）功能损害：工作效率下降，社会功能部分受损。（注：需排除抑郁症的医学诊断，此答案为心理咨询范畴的初步评估。）72.在初始访谈中，我会重点关注：（1）症状的详细情况：情绪低落的具体表现、程度、变化规律；兴趣减退的范围；睡眠、食欲、精力等躯体症状的细节。（2）诱因与维持因素：未能晋升事件的具体细节及其对她的意义；半年来工作、家庭、人际关系等方面的变化；她的应对方式。（3）风险评估：自杀意念、计划、行为的详细评估（尽管题干说无，仍需专业确认）；自伤风险。（4）社会支持系统：与家人、朋友、同事的关系及支持情况。（5）个人成长史与资源：过往应对挫折的经历、性格特点、兴趣爱好、strengths（优势）等。（6）咨询动机与期望：她为何此时来咨询？对咨询有什么期待？73.小李处于青春期（青少年期）。（1）主要发展任务：建立自我同一性，即形成稳定、整合的自我认知（我是谁？我将走向何方？）。探索价值观、职业方向、人际关系模式。（2）主要心理冲突：埃里克森提出的“自我同一性vs.角色混乱”。表现为对未来的迷茫（同一性探索），与父母的冲突（寻求自主、独立，反抗权威），情绪波动（身心快速发展导致），关注同伴认同（与同学关系一般可能带来困扰）。（3）具体表现分析：脾气暴躁、顶撞父母是寻求独立自主的表现；关在房间是建立心理边界；玩手机可能是逃避现实压力或寻求同伴连接；注意力不集中、成绩下降可能与内心冲突、情绪困扰有关。74.与母亲沟通和指导：（1）共情与接纳：首先理解母亲对孩子的担忧和焦虑，肯定她的关心。（2）心理教育：向母亲解释青春期孩子的心理发展特点（如寻求独立、情绪波动、同伴重要性），将小李的行为部分“正常化”，减轻母亲的过度焦虑。（3）调整沟通方式：建议母亲减少“唠叨”和单向说教，尝试以尊重、平等的方式与小李沟通，多倾听他的想法和感受。（4）给予空间与信任：建议母亲在安全的前提下，给予小李更多的自主空间和隐私权，让他学习自我管理。（5）关注积极面：引导母亲关注小李的优点和积极行为，而不仅仅是问题。（6）自我照顾：提醒母亲照顾好自己的情绪，夫妻关系和睦是对孩子最好的支持。（7）明确咨询角色：说明咨询师会与小李单独工作，并会遵守保密原则（危害自身和他人情况除外），请母亲给予信任和支持。四、论述题75.共情的作用及表达示例：重要作用：1.建立信任关系：共情使来访者感到被深刻理解和接纳，这是建立安全、信任咨询关系的基础。当来访者感到被理解时，才更愿意敞开心扉。2.促进自我探索：咨询师的共情式回应像一面镜子，帮助来访者更清晰、更深入地看到自己的情感和体验，从而促进其自我觉察和