人教版五年级上册语文选读课文教案

1黄果树听瀑

【学习内容分析】

《黄果树听瀑》是新课标试验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文

字美丽，想像丰富，比方生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调好听觉，对听到

的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形

通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而

赞美了黄果树瀑布恢宏的气概、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、宏大，

【学情分析】

要充分考虑不同层次学生的实际状况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学

生的学习主动性，激活课堂氛围。要为学生供应广袤的自主学习空间，达成对文本的理

解与感悟。

【学习目标】

1.学问与技能目标：

（1）运用已驾驭的识字方法自主识记生字，驾驭难认难写字，能通过查字典、联

系上下文理解词语，自主积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

（3）领悟作者抓住特点、运用比方描写景物的方法。

2.过程与方法目标：

（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变更，从语言文字中感受瀑布魅力与风采,

感悟作者赏景情怀。

（2）复习“移步换景”的写作手法，仿照作者通过想象描写景物的方法。

3.情感看法与价值观：

感受黄果树瀑布的壮丽和大自然无限朝气。

【学习重点】

1.有感情地朗读课文。

2.感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然无限朝气。

3.领悟作者抓住特点描写的方法。

【学习难点】

体会文章美丽词句蕴涵的意境。

【教法学法】

教法：引导法，感情朗读法。

学法：朗读法、沟通法、小组合作学习。

【学习资源】教学课件。

【媒体说明】

资源类型内容作用

文字生字词检查预习

视频黄果树瀑布的录像感受瀑布的雄壮

文字课文重点句段协助理解课文内容

【课型】新授课。

【课时支配】一课时。

【上课时间】第（）周星期（）

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

一、激趣导入，揭示课题

1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什

么？

4.今日，我们要去巡游黄果树瀑布，你们想去

吗？揭题。5.简介黄果树瀑布。

二、初读课文，读通读顺

1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇

到不懂的词语联系上下文或查字典理解。

2.检查自学状况。

（1）读词语。（2）指名读课文。

三、再读课文，整体感知

1.轻声读课文，思索。

（1）文章的中心句是哪一句？

（2）围绕中心句，课文按什么依次介绍了黄果

树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？

2.沟通自学状况。

（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自

然的杰作。

（2）课文按巡游依次主要写了瀑布的声音、样

子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。

四、学习写声音的语段

1.读一读描写黄果树瀑布声音的语句。

2.指名读第一自然段中描写声音的句子。

3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段

话。4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？

（读出声音由小到大的变更）

5.指导赏读。

（1）同学们，让我们带着观赏的语气再来读这

段话。（2）沟通品尝“飘”“拂”“漫涌”“盖”。

6.再读读其他描写声音的句子。

五、学习写形态的语段

（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引

出第2自然段）

1.自由读。2。指名读。

（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？

（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）

1.指名读，你读了之后有什么感受呢？

2.请同学们自己再读一读，一边读一边想象。

3.学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。

4.齐读这段话。

六、学习写感受的部分

1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、

7自然段。

2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还

读不懂。

七、升华感受

1.读最终一段。

2.跟着作者去黄果树风景区观赏了一番，我们

也真的被眼前的瀑布沉醉了，此时此刻，你想怎样

赞美黄果树瀑布呢？

3.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）

指名读。

4.总结。

瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，

它从岩壁上飞下，直入山谷，它用好听的歌喉谱写

了天地间雄壮的乐章……我们观赏瀑布，我们赞美

瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读

课文。

八、作业

1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，留意用

上文中的好词好句。

2.学习按巡游依次写一处景物。

【板书设计】

学法：朗读法、沟通法、小组合作学习。

【学习资源】教学课件。

【媒体说明】

资源类型内容作用

文字生字词检查预习

MP3音乐一首钢琴曲学生朗读背景音乐

文字诗歌内容理解课文内容

【课型】新授课。

【课时支配】一课时。

【上课时间】第（）周星期（）

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

一、谈话激趣，导入新课

1.多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪慧

的孩子来告知我，这是什么？它有什么用途？

2.师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料

手工编织而成。

生活中，斗笠很一般，每一顶斗笠就是一个故

事，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振笔下

的斗笠却寓意深刻，这顶特别的斗笠，它寄予了一

个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今日，我

们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水

的亲情吧！（课件出示斗笠图，老师随机板书误题）

3.板书课题：斗笠

二、品读诗歌，体会情感

1.引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读

诗歌（课件出示）（1）读读诗歌，找出诗歌中的生

字。（2）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认

读状况，并沟通识记和书写的要点。

2.检查生字的认读状况（课件出示带生字的词

语）3.老师配乐示范读诗歌。

4.学生配乐自由读诗歌。5.老师带读诗歌。

三、理解诗歌，体会意境

1.讲解第一小节

（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但

要求读出声音。（学生自由读诗）

（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母

爱？

（3）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）

2.小组合作学习

（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。

（2）找出小节中最能体现母爱的句子。

（3）你体会到了母亲怎样的心愿？

（4）将你的感受通过声音的变更朗读出来。

3.分小组学习自己宠爱的小节（2—5小节）后

汇报学习状况。4.学生反馈

四、品读课文，体会情感

1.沟通点拨：你最宠爱那一小节诗？其中哪些

诗句让你感到新颖？

（1）第一小节的点拨引导：

新在哪儿？（“把家乡戴在头顶”）家乡怎么

能戴在头顶呢？在这儿，作者把斗笠比作了什么？

这是多么新颖的比方呀！

（2）其次小节的点拨引导：

最让你觉得不行思议的诗句是什么？（在斗笠

中“编进鸟鸣”）多簇新的想象！编进的鸟鸣是一

种怎样的声音啊？让我们边读边想象。（齐读这一

小节）。这画面美吗？为什么？（因为它不光有美

的声，还有一一美的情。）

（3）对第三小节的点拨引导：

（4）对第四小节的点拨引导：

哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明

月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里

我们可以读出母亲的什么？

2.升华情感：

或许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份

浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，

是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的家乡和母

亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，

读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）

五、拓展延长，感受母爱

1.课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌

的内容。

这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异

乡便成了一一，娘一一，也能听到家乡的一一，能感

到家乡的一一，能闻到家乡的一一，能望见家乡的

一一，能感受到母亲的一一。

2.师小结：同学们，母爱是宏大的，是无私的，

无论我们身在何处，妈妈总会静默的赐予我们关爱。

3.齐读下面的诗歌，再次感受爱。课件出示《纸

船》

六、课堂小结

师总结：（课件出示）母爱是宏大的，是无私

的，无论我们身在何处，妈妈总会静默的赐予我们

关爱。

爱是条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。

我们应当感谢父母赐予了我们生命，更应当怀着一

颗感恩的心去关切、爱护、孝敬父母。

七、在歌声中结束课堂

课件播放宋祖英的《小背篓》

八、课堂作业

1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.搜集有关母爱的诗歌、名言。

3.为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你

对妈妈的爱。

【板书设计】

做家乡的蘑菇

听家乡的声音乡情

斗笠感家乡的暖和

闻家乡的芳香母爱

戴家乡的明月

【课后反思】

3太空清洁工

【学习内容分析】

这是一篇说明文，主要讲什么是太空垃圾、太空垃圾给航天事业带来的危害、太

空“清洁工”是如何清理太空垃圾的。文章条理清晰，语言形象深动，能极大的调动学

生探究太空的爱好。

【学情分析】

五年级学生经过在一至四年级八个学期的培育和强化训练，已经养成了查字典的好

习惯，具有肯定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的实力及

水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读

课文，学生活泼好动充溢激情，想象力丰富。这将是学习本课的基础。

【学习目标】

学问与技能：

1.相识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜寻、奇异、同归于尽”等词语；

2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，驾驭例数字、打比方的说

明方法；

过程与方法：

正确、流利、朗读课文，把握课文的主要内容，理解说明文的特点。

情感看法与价值观：

激发学生酷爱科学的热忱，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

【学习重点】

1.了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生爱好。

2.驾驭例数子、打比方等说明方法以及说明文用词精确、生动等的特点并加以运

用，想象设计太空清洁工

【学习难点】

驾驭列数字、打比方等说明方法以及说明文用词精确、生动等的特点并加以运用，

想象设计太空清洁工

【教法学法】

教法：引导法，朗读法。

学法：朗读法、沟通法、小组合作学习。

【学习资源】教学课件。

【媒体说明】

资源类型内容作用

文字本课字词检查预习

文字有关太空的资料帮助学生理解课文内容

图片有关太空的一组图片协助理解课文内容

【课型】新授课。

【课时支配】一课时。

【上课时间】第()周星期()

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

一、导入：

同学们，广袤的宇宙就像我们的日常生活一样，

经常发生碰撞事故。人类放射到太空中的废弃22星

和放射物碎片，形成了大量的太空垃圾，对今后的

航天放射带来巨人威逼。为人类今后在宇宙中遨游

时，有一个干净、漂亮的太空，科学家们正在探讨

开发各种各样的“太空清洁工”。这节课，我们就

来学习《太空“清洁工”》

二、初读课文。

要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？

1.学生自由读课文。

2.指名沟通。读了课文，你有什么收获？

三、学习课文第四节。

1.出示学习要求：

(1)读一读：把这段话读正确、流利。

(2)圈一圈：太空垃圾有什么危害，课文中把它

比做什么？(3戊U一划：太空“清洁工”是怎么样的？

(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？

2.学生按要求学习。合作探讨。3.沟通反馈。

4.沟通你所知道的太空学问。

四、复述课文。

现在，你是太空“清洁工”。假如你是太空“清

洁工”中的一种，你会怎样向大家介绍你自己？

学生自由打算。要求：说清晰太空“清洁工”

的特点和用处。

指名学生复述，评议。

五、绽开想象。

读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么

感悟？围绕主题发表自己的看法。

提示：科学家为什么要探讨制造“太空清洁工”。

六、小结全文，感情升华

随着人类活动范围的扩大，环保的概念也在不

断地延长。人类在爱惜地球家园的同时，也要重视

太空环境的爱护。希望在不久的将来，人类在宇宙

中遨游时，面对的是一个干净、漂亮的太空。

七、课堂作业设计

1.航天器在太空飞行最怕什么？

2.太空垃圾是怎样产生的？

3.课文应用的最主要的说明方法是什么？举

例说明。4.你还能想出什么好方法来清理太空垃圾

呢？

【板书设计】

太空“清洁工”

人造卫星太空垃圾

同归于尽

【课后反思】

4鞋匠的儿子

【学习内容分析】

《鞋匠的儿子》是一篇带有浓郁的辩论色调的文章，记叙的是林肯首任美国总统到

参议院演讲时发生的一段往事和林肯就任总统后不久南方发动分裂斗争，林肯号召人民

结束分裂，维护国家统一的事。文中呈现了林肯自信、潇洒、宽大、慈爱、正义的形象。

字里行间洋溢着作者对林肯的钦佩之情。

【学情分析】

对于多数五年级学生而言，林肯这个人物比较生疏，但因为五年级学生已经具备了

肯定的阅读基础，能够进行特性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林

肯的品质。至于林肯“人人同等”的政治主见，对于不熟识美国历史的学生而言是没有

任何学问基础的。

【学习目标】

学问与技能：

1.能正确，流利，有感情地朗读课文。

2.读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员看法变更的缘由.

过程与方法：

1.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色调.联系

上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

2.从人物的语言，动作，神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课文如何通过典型

事例表现林肯的个人魅力的。

情感看法与价值观：

体会宽容是一种力气,学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质.

【学习重点】

领悟林肯的演讲风格，从而感受林肯宏大的胸怀。

【学习难点】

读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员看法变更的缘由.

【教法学法】

教法：谈话法、小组合作法、探讨法、读书指导法、

学法：情境感悟法；朗读理解法；批注法。

【学习资源】教学课件。

【媒体说明】

资源类型内容作用

图片林肯图片了解林肯

文字字词检查检查预习

文字课文重点句段协助理解课文内容

【课型】新授课。

【课时支配】一课时

【上课时间】第（）周星期（）

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1.让我们一起来写林肯的名字。

2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说

你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最宏大的儿子。

二、整体感受当时参议院的气氛，从安静的文

字表面体会“羞辱”。

1.同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。

板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎

样的职业？

2.请你自读课文，读完后来告知大家，在参议

员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3.沟通：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的

父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，

自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的

总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

(1)理解“尴尬”：通常状况下，怎样的时候是

尴尬的时候？

(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的

议员都感到尴尬？”

三、细读课文第三四节，直面“高傲”与“羞

辱”。1.读第三小节。看谁能读出这一种“高

傲”？这莫非仅仅是高傲吗？你还从中读出了一种什

么味道来？(羞辱、讥讽、讪笑、让林肯下不了台、

让林肯从今抬不起头、致林肯于死地)

2.你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个

词上?你能听出来吗？3.这句话读的指导。

4.然而不仅仅是一个参议员，全部的参议员都

参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，

开怀不已，这笑声充溢了快意，听着这样的笑声，

你真想说些什么？

四、在感情的既读林肯的话，从林肯的话中体

会林肯宏大的心灵。

1.在《晏子使楚》中，面对羞辱诽谤，晏子奇

妙反击;在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据

理力争;我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官既宁在竞选省议员时，因幼年时

吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上

肯定有外国血统。朗宁机灵地回击说：“你是喝牛

奶长大的，那身上肯定有牛的血统了！”驳得对方无

话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2.你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？

进行读的指导。

3.文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？

你能用一个词来形容吗?你的理由是什么？

五、指导拓展

1.指导写法：

这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一

详一略的两件详细的事例来描写人物。在第一个事

例中，抓住了对人物语言的细微环节描写，让人物

的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在

写作上的一大特点。同学们在今后的作文中，可以

学习这样的写法。今日，我们学习了第一个事例，

其次个事例我们下节课学习。信任学习了其次个事

例之后，大家对林肯这个人会了解得更加全面。

2.课外拓展：

课后，我们一起来搜集林肯的相关故事，下节

课，我们一起来开个座谈会，来谈谈你“眼中的林

-Lbi,,

R。

【板书设计】

鞋匠的儿子

尴尬羞辱静默赞美

敬重同等宽容

【课后反思】

5剥豆

【学习内容分析】

《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是闻名作家毕淑敏写的。本文短小精

悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲为了让儿

子剥豆取得成功，瞻前顾后冲突的心理，最终是儿子的行为让母亲茅塞顿开应当让孩子

在磨难中学会坚毅和英勇。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母

爱。如何让学生深刻地明白母亲内心的感悟是本课教学的重点和难点。

【学情分析】

现在的学生缺少英勇，缺少自信，更缺少细致、执著这些品行。甚至会因为对他们

的严格要求，而产生父母不爱他们的错误想法。因此很有必要让他们理解父母的良苦专

心，明白什么是真爱，明白要英勇地面对生活的磨难。

【学习目标】

学问与技能：

能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执

著”等。

过程与方法：

品读课文的细微环节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和

说话练习，加强感受，积累语言，体会细微环节措写的表达效果。

情感看法与价值观：

体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强独立等乐观主动的生活体验，

【学习重点】

引导学生围围着“瞻前顾后”在自主学习中，品尝文本的语言，体会作者对母亲心

理活动的细腻描写。

【学习难点】

从对儿子的行动描写中体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生看法。

【教法学法】

教法：谈话法、小组合作法、探讨法、读书指导法、

学法：情境感悟法；朗读理解法；批注法。

【学习资源】教学课件。

【媒体说明】

资源类型内容作用

图片作者介绍了解作者

文字字词检查检查预习

文字课文重点句段协助理解课文内容

【课型】新授课。

【课时支配】一课时

【上课时间】第（）周星期（）

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

一、谈话导入

1.今日我们来相识一位母亲，学习一件小事。

板书课题2.读课题，拼音剥（bdo）

二、自学课文

1.要求：读通读懂课文，不会读的查字典，划

出新词，联系上下句尝试理解（师巡察）

2.指读课文（分三部分）

3.课文写了什么事？（母亲和儿子的剥豆竞赛）

谁赢了？（引起争辩，学生的思维由此进行理解）。

4.找出写剥豆竞赛的部分（7-15）读读。

二、研读重点

1.围绕“谁赢了”导读重点。

2.妈妈很冲突(8-11)母亲赢。

(1)指读、板书、懂、快、缓、紧。

(2)自由读，母亲为什么这样概括母亲的想法。

(3)师生探讨，板书：树立信念，适应社会，

心生怜爱，实事求是师导语：母亲对儿子可谓专心

良苦，一次小小的竞赛都考虑来考虑去母亲的这一

表现可用书文中的一个词语概括(瞻前顾后)

出示第16小节(4)指说：“瞻前顾后”的意思。

(5)齐读：分组读。

导语：母亲的瞻前顾后不正是对孩子无微不至

爱的体现吗？母亲真宏大。板书：无微不至的母爱。

(6)齐读这部分小结写法。板书：心理描写

3.导读12—15节

(1)为什么说“大可不必”？

(2)读读12—15节划出描写儿子的句子，想想

是儿子输了吗？师巡察。

(3)指读描写儿子的句子，理解“赌气”、“懊

丧”。

(4)这是一个怎样的孩子？细致、大气、自信。

导语：从结果上看儿子输了，但儿子的细致，

大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对

于母亲所说有什么比自己的儿子精彩更让她感到傲

慢呢？

(5)齐读10节

导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚毅

的儿子，还让她收获了教化孩子的方法。这次剥豆

竞赛没有失败者，是“双赢”。

(6)齐读10节后两句

四、拓展阅读

1.导语：母爱是无微不至的，更是专心良苦的。

这篇课文让老师观赏的，更是这位孩子，一个精彩

的儿子。敢于坦然面对困难，迎接挑战。我们愿做

这样的人吗？

2.出示儿童小诗，并有感情朗读。

五、总结

一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了勇于挑战

的儿子，剥出了真实理性的母爱，也剥出了共同成

长的母子，生活真是到处皆学问啊！最终让我们在

这首小诗中结束这节课。

【板书设计】

剥豆

母亲快、慢、缓、紧（瞻前顾后、当心翼翼）

儿子按、手不停留、量、笑（细致、执著）

【课后反思】

6你肯定会听见的

【学习内容分析】

《你肯定会听见的》是一篇小品文，作者是台湾闻名儿童文学作家桂文亚。本文意

图在于引导儿童用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，专心去倾听大千世界的奇

异声响和奇妙的诉说，从中得到乐趣，激发酷爱自然、留心生活、酷爱生活的思想感情。

从表达方式上看，本文说明的文体特点并不突出，而更侧重于散文性的语言，

【学情分析】

五年级学生已有肯定的阅读实力，但理解实力还有待提高。在教学之前，支配学生

先预习，再学习。

【学习目标】

学问与技能：

1.查字典，学习、积累词语。

2.能有感情地朗读课文，理清文章思路，品尝赏析文章的称谓美、语言美，结构

美，意蕴美。

3.能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。

过程与方法：

运用自己的生活体验理解课文内容，体会作者酷爱生活的思想感情；懂得专心去听

身边的声音，就会发觉世界上的声音很丰富，很奇妙。

情感看法与价值观：

学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理

品质和习惯。让自己生活得更健康、更快乐、更充溢。

【学习重点】

初步学会如何把声音写得生动

【学习难点】

学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩。

【教法学法】

教法：品读法，探讨法

学法：阅读理解法；探讨法。

【学习资源】教学课件。

【媒体说明】

资源类型内容作用

文字字词检查预习

声音一些大自然的声音协助理解课文内容

文字课文重点句段协助理解课文内容

文字课外阅读《雨铃铛》一文拓展学生阅读

【课型】新授课。

【课时支配】一课时

【上课时间】第（）周星期（）

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

一、初读课文，整体感知，了解文章的大致内

容。

1.听老师读课文，说说你知道了什么？

2.学生自由读课文，留意读准字音，不相识的

字可以接着参看课后的生字表。

3.学生练习读课文，留意把句子读通顺。

4.指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些

内容。

二、美读课文，深化体会，领会文章的韵律之

美。

1.默读课文，把你觉得描写美丽的句子划下来，

多读一读。2.把你宠爱的句子读给同桌听，与同学

共同共享。3.读给大家听一听，让我们和你一起去

观赏。4.老师适当点拨，并赐予恰当的朗读指导，

让学生体会语言的音韵之美。

5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方

面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一

填，声音的世界会更丰富。

你总听过风的声音吧？当清风拂过明月，当微

风拂过树梢，当寒风咆哮着穿过田野，当狂风卷起

巨浪，当春风_________________,当暖风

______________,当_________________,你总该听

到些什么了吧？

你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨

水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两

只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，

_______________,____________________,你总听

到些什么了吧？

再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在

里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

点评：通过朗读和练习，层层深化地让学生体会语

言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，

培育学生的创新实力。

三、自读课文，联系实际，感受自己的声音世

界。1.接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时

候听到的声音。

让学生感受到：通过声音，你了解了四周的事

物。从声音里，你渐渐熟识了你身边的世界；在声

音中，你渐渐成长。

2.想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？

你宠爱什么声音，不宠爱什么声音？说一说宠爱或

不宠爱的理由。先让学生打算一分钟，再沟通探讨。

3.学生列举一些和谐奇妙的声音：如：演奏的

音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是

学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏

着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的

声音是我们生活的主旋律。

4.老师小结：是各种各样的声音把世界编织得

如此奇妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，

让我们专心倾听声音，你也会露出会心的微笑，你

也能感受到生活的绚丽多彩。

四、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富奇

妙。向学生举荐《雨铃铛》一文，细致的感受雨

的声音。这是一篇写雨的声音的文章，细致读一读，

看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

【板书设计】

你肯定会听见的

风的声音

听动物的声音奇妙的声音

水声奇妙的生活

【课后反思】

7木笛

【学习内容分析】

《木笛》这篇课文讲的是才华横溢的木笛手朱丹经过初试、复试的激烈竞争，进入

了终试，因为当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，他拒绝演奏快乐的曲子而被取消考试

资格；晚上，他在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前吹奏悲凉凄切的乐曲悼念亡灵，又被在

场的音乐大师破格录用，表现了木笛手朱丹深深的爱国情怀。抓住文中的对话及对笛声

的描写，引导学生走进人物内心世界，感悟笛手朱丹的爱国情怀是本文的教学重点，理

解含义深刻的语句是教学的难点。

【学情分析】

五年级的学生已经驾驭了肯定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并

初步感知课文大意，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情。本文理解作者的思

想感情比较简洁，但是如何在了解作者内心世界的基础上，抓朱丹语言、而作、神态

等反复揣摩，感悟他用“笛声”如泣如诉内心的情怀是个难点。

【学习目标】

学问与技能：

默读课文，理解朱丹在考场上为什么放弃终试，后来又为什被破格录用。能结合上

下文理解难句的意思。

过程与方法：

通过对比、品尝关键词句，体会文章的表达方法。

情感看法与价值观：

分角色朗读课文，体会朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要遗忘祖国的历史。

【学习重点】

朗读课文，了解内容，通过朱丹的语言、神态、笛声体会他的爱国之情，

【学习难点】

能够结合上下文理解难句的意思。

【教法学法】

教法：引导法，资料拓展法。

学法：朗读、背诵法，阅读理解法；联系生活感悟法。

【学习资源】教学课件.

【媒体说明】

资源类型内容作用

文字生字词学习字词

文字课文重点句段协助理解课文内容

图片南京大屠杀照片协助理解课文内容

【课型】新授课。

【课时支配】一课时。

【上课时间】第（）周星期（）

【学习过程】

学习内容.方法.手段修改及补充

一、导入：

今日，我们来学习《木笛》这一课，让我们一

起走近朱丹，倾听他的笛声，一起走进朱丹的内心，

感受他的心声。请同学们快速阅读课文，回忆课文

主要写了什么内容？

二、理解对话，体会真情

1.出示课件：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲

戚。师：在终试的考场上，当朱丹看到卡片上的

题目时，他的眼中闪过一丝悲戚。这是为什么？默

读1-23节，找到缘由,简洁批注。

2.师：你知道南京大屠杀吗？

（播放课件：南京大屠杀图片资料）（大屏幕出

示）师：屠杀持续了一一40多天一一近1000个小时

——约60000分钟——屠杀300000万人——大约每

1分钟杀6个人

3.师：这一个个数字是被中国人的鲜血染红的，

这一个个数字背后就是一个个同胞的生命啊，你想

说什么？

师：在这样的日子里，朱丹的眼前仿佛出现了

南京大屠杀那凄惨的一幕幕，想到那些无辜被害的

同胞，他又怎能吹奏欢快的曲目呀！

（板书：拒绝演奏）

4.师：朱丹的确定如同闷雷在考场爆裂，这样

重要的考试怎能轻言放弃呢？考官们不理解。他们

哪里知道，一边关系着自己的命运，一边是国耻国

恨，朱丹做出拒绝演奏的确定内心是多么的苦痛，

但又是多么的坚决。请学生读一读对话。

三、倾听笛声，感受心声

1.师：听到大师坚决的拒绝，朱丹眼中涌出苦

涩的泪水。他的内心能向谁倾诉呢？黑暗慢慢袭来，

老天仿佛也哀痛落泪，纷纷扬扬的雪花从空中飘落，

不知不觉他来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑前。

自读24-25节，他看到了什么呢？生自读后回答。

2.课件出示课文片段。

3.师：同学们，听老师读，你们专心去听、去

看，你仿佛望见了什么？学生依据课文内容绽开想

象，老师刚好、恰当评价。

师：是啊，朱丹伫立雪中，当心地从绒套中取

出心爱的木笛，抖落了上面的雪花，尽情地吹奏起

来。（板书：广场悲歌）这是一种怎样的笛声呀？

请找出描写笛声的句子，划下来，读一读。同桌相

互说说你仿佛在这笛声中听到了什么？

课件出示片段。

师：是的，这笛声在雪花纷飞的南京夜空中回

旋，这笛声是在告慰死去的亡灵，这笛声是中国人

不忘国耻的呼喊，这笛声是对刽子手的控诉，这笛

声更是如朱丹一样千万中华儿女的中国魂！

四、破格录用

师：朱丹的笛声不但感动着我们，感动着孩子

们，更让主考的大师变更了看法，这是为什么？默

读最终四节。

师：是的，大师是被感动了，被朱丹和孩子们

胸中跳动的火热的爱国心感动了。大师仅仅是因为

朱丹的精彩演奏鞠躬吗?在作者的原著中大师还对

朱丹说了这样一句话：“我是在向一种精神鞠躬”。

这种精神就是我们的中国魂！（板书：中国魂）

五、总结。

朱丹虽然没有参与终试，但他被录用了。因为

他有一颗滚烫的爱国心，因为他有不屈不挠的中国

魂。遗忘就等于背叛！让我们记住这段血泪史，让

我们恒久做像朱丹那样有气节的中国人！

【板书设计】

木笛

拒绝演奏广场悲歌

中国魂

【课后反思】

8百泉村（四章）

【学习内容分析】

这篇略读课文描写了漂亮的百泉村，写出了一个有山有水的地方，环境清幽，空气

清爽，鸡鸣狗吠，人们的生活闲情逸致。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡

酷爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽。同时

对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。

【学情分析】

五年级学生已具备肯定的自学实力，会依据任务问题查找搜集相关的资料，解决简

洁问题，尤其在字词方面，完全可以放手让学生自学。通过近期作业发觉，学生会想问

题，但对语言的组织表述不够精确。学生都来自农村，所以一般话不够标准C部分学生

腔调略重，个别字的读音不准。在语文课上，还需从细微环节上入手，多读，多说，多

问，促进本班整体语文实力的提高。

【学习目标】

学问与技能：

1.学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。

2.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

过程与方法：

品读课文，感受课文的语言美。

情感看法与价值观：

练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟百泉村的美。激发学生酷爱

生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。

【学习重点】

在自读自悟中，了解百泉