Lesson 20 Eat good food!教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册冀教版（一起）

Lesson20Eatgoodfood!教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册冀教版（一起）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图本节课以“Lesson20Eatgoodfood!”为主题，旨在通过丰富的食物词汇和句子结构，帮助学生巩固三年级下册冀教版小学英语课本中的相关知识点。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养良好的饮食习惯，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过食物主题的学习，学生能够提高语言运用能力，了解不同文化中的饮食习惯，培养批判性思维和解决问题的能力，同时增强自主学习意识和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确发音和书写食物类单词，如apple,banana,sandwich等；

②能运用句型“Ilike/Don'tlike...”表达个人喜好；

③能理解并运用一般现在时描述食物。

2.教学难点，

①食物类单词的正确发音，特别是元音字母的发音；

②将食物类单词融入实际情境中的句子构造；

③理解并运用否定句式表达不喜欢某种食物；

④在小组活动中，能够流利地进行角色扮演，展示食物知识和句子应用。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的食物购物、餐厅用餐等情境，让学生在语境中学习食物词汇和句子结构。

2.运用任务型教学法，设计“制作美食”任务，让学生分组合作，运用所学知识制作食物卡片，并进行展示和交流。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.通过游戏化教学，如“食物猜猜看”、“连连看”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布PPT展示食物图片和词汇，明确预习任务为识别并朗读食物名称。

设计预习问题：围绕“食物词汇”设计问题，如“你能说出几种你喜欢的食物？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或语音朗读，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读食物图片和词汇，尝试朗读并记住。

思考预习问题：学生思考并尝试列举自己喜欢的食物。

提交预习成果：学生通过平台提交自己的食物清单和朗读录音。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生在课前对食物词汇有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师展示各种食物图片，用英语描述，引导学生进入课堂情境。

讲解知识点：教师通过实物展示，讲解食物名称的发音和书写。

组织课堂活动：教师组织“食物接力”游戏，让学生分组接力朗读食物词汇。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，注意食物词汇的发音和拼写。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习食物词汇的运用。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握食物词汇的发音和拼写。

游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和交流能力。

作用与目的：

学生通过活动，巩固食物词汇，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置制作家庭食物菜单的作业，要求用英语描述。

提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：学生根据家庭菜单，用英语描述食物，并制作成海报。

拓展学习：学生利用推荐的网站，学习更多食物相关的英语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：学生通过反思，提高自我评价能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，进一步巩固食物词汇，提高英语实际运用能力。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）食物文化故事：《舌尖上的世界》

（2）英语食谱书籍：《简易英语食谱》

这本书以简单的英语句子介绍各种家常菜的制作方法，适合学生课后阅读。通过学习制作简单的食物，学生可以巩固食物词汇，提高实际运用英语的能力。

（3）食物健康知识：《食物营养宝典》

这本书介绍了各种食物的营养成分和健康益处，让学生了解如何通过饮食保持健康。学生可以阅读有关蔬菜、水果、谷物等食物的营养知识，提高健康意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）制作食物卡片

学生可以收集自己喜欢的食物图片，用英语标注食物名称、制作方法、营养成分等信息，制作成食物卡片。这样既巩固了食物词汇，又提高了英语实际运用能力。

（2）举办“美食分享会”

学生可以邀请家人或朋友参加，展示自己制作的食物卡片，分享自己喜欢的食物和背后的故事。通过交流，学生可以拓宽知识面，提高英语口语表达能力。

（3）制作食物地图

学生可以收集不同国家的食物图片，了解各国特色食物，制作成食物地图。这样既能了解世界各地的美食文化，又能提高学生的动手能力和创造力。

（4）参与家庭烹饪活动

学生可以参与家庭烹饪活动，学习制作简单的食物。在烹饪过程中，学生可以运用所学食物词汇，提高英语实际运用能力。

（5）关注健康饮食

学生可以关注健康饮食，了解各种食物的营养成分和健康益处。在日常生活中，学生可以尝试制作健康食谱，提高自己的健康意识。XX教学反思与改进：教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生参与度：我会观察学生在课堂活动中的参与程度，比如在角色扮演和小组讨论中，他们是否积极发言，是否能够正确运用所学词汇和句型。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑是否需要调整教学策略，比如增加互动环节，或者设计更具吸引力的活动来提高学生的兴趣。

2.课堂氛围：我会反思课堂的整体氛围是否活跃，学生是否感到舒适和放松。如果课堂氛围较为沉闷，我会思考是否需要更多的鼓励和表扬，或者通过游戏和歌曲等手段来营造轻松的学习环境。

3.教学内容：我会检查教学内容是否与学生的实际生活经验相结合，是否能够激发学生的兴趣。如果发现教学内容过于抽象，我会考虑如何将其与学生的日常饮食生活联系起来，使学习更加贴近实际。

4.教学方法：我会评估所采用的教学方法是否有效，比如是否使用了足够的实物、图片或视频来辅助教学。如果发现某些教学方法效果不佳，我会考虑引入新的教学方法，如多媒体教学或项目式学习。

针对上述反思，我计划实施以下改进措施：

-设计更多基于学生的兴趣和需求的活动，确保教学内容与学生生活紧密相关。

-在课堂活动中增加更多的互动环节，鼓励学生参与讨论和表达自己的观点。

-使用多样化的教学资源，如故事、歌曲、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

-定期评估学生的学习进度，针对不同学生的学习情况提供个性化的辅导。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过布置更具挑战性的作业或项目来提高他们的学习动力。XX课后作业：1.完成家庭食物菜单

请你根据今天在课堂上学习的食物词汇，为你的家庭设计一份简单的食物菜单。菜单中至少包含三种不同的食物，并使用“Ilike/Don'tlike...”句型来表达你的喜好。

作业示例：

-Breakfast:Ilikeeggs.Idon'tlikebacon.

-Lunch:Ilikesandwiches.Idon'tlikepizza.

-Dinner:Ilikepasta.Idon'tlikesushi.

2.制作食物卡片

使用你喜欢的食物图片，制作一张食物卡片。在卡片上写上食物的英文名称和中文翻译。

作业示例：

-Food:Apple

-English:Apple

-Chinese:苹果

3.食物分类

将以下食物按照类别进行分类，并写出每个类别的名称。

作业示例：

-Fruit:Apple,Banana,Orange

-Vegetable:Carrot,Broccoli,Tomato

-Bread:Bread,Sandwich,Bagel

4.食物描述

用英语描述你最喜欢的食物，包括它的外观、味道和你的感受。

作业示例：

Myfavoritefoodispizza.Itisroundandhasacrispycrust.Thecheeseismeltedandthetoppingsaredelicious.EverytimeIeatpizza,Ifeelhappy.

5.食物词汇接龙

使用你今天学到的食物词汇，进行接龙游戏。每个词必须以前一个词的最后一个字母开始。

作业示例：

-Apple

-Banana

-Cherry

-Date

-Eggplant

-Fish

-GrapesXX教学评价：1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。提问将覆盖食物词汇的发音、拼写和句子结构，以检验学生对知识的掌握程度。观察学生的参与度和互动情况，可以了解他们对学习内容的兴趣和参与程度。测试可以包括听力和口语测试，以及一些简单的书面测试，如匹配题和填空题，以全面评估学生的语言能力。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我将进行认真批改和点评。作业包括家庭食物菜单