Lesson 79教学设计-2025-2026学年小学英语5B新概念英语（青少版）

Lesson79教学设计-2025-2026学年小学英语5B新概念英语（青少版）课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Lesson79主要围绕“Whereismypencil?”这一主题展开，通过对话和练习，让学生掌握询问物品位置的表达方式，并学会使用“onthedesk,underthechair,inthebox”等介词短语描述物品位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与小学英语5B教材中关于介词的用法相关，学生在之前的学习中已经接触过一些介词，如“in,on,under,behind”等。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习如何使用介词短语描述物品位置，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括：1）语言能力：通过对话和情境练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述物品位置时使用正确的介词短语。2）思维品质：鼓励学生在实际情境中思考，培养逻辑思维和解决问题的能力。3）学习能力：通过多样化的教学活动，帮助学生形成自主学习和探究式学习的能力，提高学习效率。4）文化意识：通过了解和练习描述物品位置的日常用语，增进学生对西方文化习俗的理解。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用介词短语来描述物品的位置，例如“onthedesk,underthechair,inthebox”。

-举例解释：教师将通过示范对话和角色扮演，让学生在真实的语言环境中运用这些短语，如：“Whereismypencil?It'sonthedesk.”通过这样的练习，学生能够掌握介词短语的实际使用方法。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能会在理解和使用介词短语时遇到困难，特别是在理解介词的用法和位置关系上。

-举例解释：例如，学生可能难以区分“in”和“on”的用法，或者不理解“under”和“behind”在具体情境中的区别。为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下教学方法：

-通过图示和实物演示来直观展示介词短语所描述的空间关系。

-设计一系列的匹配练习，让学生在视觉和听觉上同时学习，增强记忆。

-使用游戏化的教学活动，如“FindtheObject”游戏，让学生在玩乐中学习介词短语的实际应用。

-提供充足的练习机会，让学生在教师的指导下反复练习，直至熟练掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新概念英语（青少版）》第5册第79课的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种物品的图片，以及描述位置的图表，用于辅助学生理解和记忆介词短语。

3.教学工具：使用多媒体设备展示与课程内容相关的视频或动画，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；确保教学环境整洁，为学生的参与创造良好的氛围。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的问候开始，与学生进行简单的英语交流，如询问学生的周末活动，营造轻松的学习氛围。

2.通过展示一些常见的物品图片，引导学生思考这些物品通常放在哪里，自然过渡到本节课的主题“Whereismypencil?”。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师呈现课文中的对话，先进行朗读，让学生初步感知对话内容。

2.将学生分成小组，要求他们根据图片和课文内容，进行角色扮演，模仿对话。

3.老师对学生的表演进行点评，纠正发音和语调，强调介词短语的使用。

三、课文分析（15分钟）

1.老师引导学生分析课文中的关键句子，如“Whereismypencil?It'sonthedesk.”，让学生体会句子的结构和用法。

2.通过提问的方式，引导学生思考介词短语“onthedesk,underthechair,inthebox”所表达的具体位置关系。

3.老师展示一些类似的例句，让学生练习翻译，加深对介词短语的理解。

四、练习巩固（20分钟）

1.老师设计一些听力练习，让学生听录音，回答问题，如“Whereisthebook?”，巩固学生对介词短语的理解。

2.进行口语练习，老师给出一些场景，让学生用所学知识描述物品的位置，如“Whereisyourpencil?”

3.老师组织学生进行小组活动，要求他们用所学知识编一个小对话，展示在课堂上。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师对本次课的内容进行总结，强调介词短语在描述物品位置时的作用。

2.鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生回家后用所学知识描述家中物品的位置，如“Whereismyphone?It'sonthebed.”

2.布置一些相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

七、教学反思

1.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.注重培养学生的语言运用能力，通过多种教学手段，让学生在真实的语境中运用所学知识。

3.及时关注学生的学习情况，针对学生的难点进行个别辅导，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-拓展阅读材料一：《MyRoom》

内容：学生可以通过阅读这篇文章，学习如何用英语描述自己的房间布局和物品位置。文章中包含了多个介词短语，如“onthebed,underthedesk,inthedrawer”等，有助于学生巩固和扩展课堂所学。

-拓展阅读材料二：《ADayatSchool》

内容：这篇文章描述了学生在学校一天的活动，包括教室、图书馆、操场等场所的物品位置描述。学生可以通过阅读，了解不同场景下的介词短语使用，并尝试用英语描述自己的学校。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一个小故事，讲述一个物品的“寻宝之旅”，通过描述物品从一个地方移动到另一个地方的过程，练习使用介词短语。

-鼓励学生在家中或学校环境中，用英语询问他人物品的位置，如“Whereismybook?It'sontheshelf.”，通过实际交流提高语言运用能力。

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一个房间或地点，用英语描述房间的布局和物品位置，可以制作成小海报或视频，展示给全班同学。

-学生可以收集生活中常见的物品和场景，用英语制作一个“物品位置指南”，包括图片和介词短语，用于家庭或学校的英语角活动。

-鼓励学生观看英语动画片或电影，注意观察并记录其中的介词短语使用，分析不同语境下介词短语的变化和运用。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度和语言运用能力。

-提问时，我会设计不同难度的问题，从基础到高级，确保所有学生都能参与其中。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要鼓励学生积极思考。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，包括他们的表情、动作和回答问题时的自信程度。

-通过观察，我可以评估学生对课堂内容的兴趣和掌握程度，以及是否存在学习困难。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会观察学生的合作情况，包括分工、沟通和解决问题的能力。

-通过小组评价，我可以鼓励学生之间的互助和团队精神，同时发现个别学生在合作中的不足。

4.课堂测试：

-定期进行课堂小测试，如填空、选择题等，以检验学生对知识的掌握情况。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助我调整教学策略，确保教学目标的达成。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业中的错误类型和频率。

-在作业反馈中，我会指出学生的进步和需要改进的地方，并提供具体的建议。

6.反馈与鼓励：

-对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

-对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我在导入环节，通过一些简单的日常对话，让学生们很快进入了英语学习的状态，感觉他们挺感兴趣的。

然后，在课文呈现和练习环节，我发现学生们对于介词短语的理解和应用掌握得还是不错的。特别是通过角色扮演和小组讨论，他们能更好地理解“onthedesk,underthechair,inthebox”这些短语的实际用法。

但是，也有几点需要反思的地方。比如，在讲解一些比较复杂的句子结构时，我发现有些学生还是有点吃力。这可能是因为他们对英语语法的基础掌握还不够扎实。所以，我以后可能会在课前做一些铺垫，比如提前复习相关的语法知识。

另外，课堂上的互动环节，虽然学生们参与度很高，但我也注意到，有些学生在表达时还是有些紧张，不敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们，让他们在课堂上多开口，多练习。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获，比如对介词短语的理解和应用。在技能上，他们的口语表达能力也有所提高。情感态度上，他们对于英语学习的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于一些基础知识的掌握还不够牢固，需要我在课后进行个别辅导。还有，课堂管理上，有时候我可能没有很好地控制课堂节奏，导致部分时间被浪费。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-介词短语的使用：onthedesk,underthe