小学英语接力版六年级下册Lesson 8 Its time to say goodbye.教案及反思

小学英语接力版六年级下册Lesson8It’stimetosaygoodbye.教案及反思备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图一、设计意图：围绕六年级学生毕业离别情境，紧扣课本“告别”主题，结合核心句型“It'stimeto...”及情感词汇，通过模拟毕业场景（如互赠纪念品、说祝福语），引导学生在真实语境中运用语言，提升交际能力，同时渗透珍惜友谊的情感教育，符合六年级学生认知水平与实际生活需求。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：能熟练运用“It’stimetosaygoodbye”等核心句型及“missyou”“bestwishes”等情感词汇，在毕业告别情境中自然交流；文化意识：了解中西方告别礼仪（如握手、拥抱），尊重文化差异；思维品质：通过模拟告别场景（互赠纪念品、说祝福语），提升逻辑表达与情感传递能力；学习能力：在小组合作中学会倾听、分享，主动运用语言解决实际交际问题。学情分析三、学情分析：六年级学生处于小学毕业阶段，对“告别”主题有强烈情感共鸣，与课本Lesson8的毕业情境高度契合。知识储备上，已掌握核心句型“It'stimeto...”及基础情感词汇，但运用到真实告别场景的熟练度不足，尤其“cherishmemories”“keepintouch”等短语需强化。能力方面，具备一定口语表达和小组合作能力，但逻辑组织与情感传递的精准性有待提升，部分学生存在“想说但表达不清”的情况。素质上，学生重视友谊，渴望被理解，对毕业纪念活动兴趣浓厚，能主动参与情感表达。行为习惯上，注意力集中时间较长，喜欢互动游戏，但需避免因情绪激动导致课堂秩序松散。学情直接影响课程设计，需通过模拟告别场景分层任务，兼顾不同层次学生，确保语言学习与情感教育深度融合。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生持有接力版六年级下册Lesson8教材及配套练习册。2.辅助材料：准备毕业场景图片（如同学握手、互赠纪念品）、告别礼仪视频、核心句型“It'stimeto...”及情感词汇（missyou,bestwishes）图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放“告别角”道具（纪念卡片、小礼物），营造毕业告别情境。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放班级一年四季活动照片集锦（春游、运动会、元旦联欢等），配轻音乐《朋友》。教师提问：“Lookatthesephotos,whatarewedoing?Soonwewillleaveprimaryschool.Howdoyoufeel?”引导学生说出“happy”“sad”“舍不得”，自然引出课本标题“Lesson8It’stimetosaygoodbye”，板书核心句型“It’stimeto...”，明确学习目标：学会用英语表达告别情感。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）句型结构解析（5分钟）：结合课本P32例句“It’stimetosaygoodbye”“It’stimetogohome”，对比“It’stimeforclass”（It’stimeto+动词原形/It’stimefor+名词），通过替换练习（如“saythanks”“givepresents”）强化结构理解，突破“to+动词原形”的语法难点。

（2）情感词汇拓展（5分钟）：围绕课本“Goodtoknow”板块，教授“missyou”“bestwishes”“cherishmemories”，用情境图片（如同学拥抱、写信）解释词义，学生造句如“Iwillmissourartlessons”“Bestwishesforyournewschool”。

（3）对话文本分析（5分钟）：分角色朗读课本P33对话（LilyandTomtalkingaboutgraduation），提问：“WhatdoesLilywanttodo?WhatdoesTomsay?”引导学生提取“makeamemorybook”“keepintouch”，分析情感从“sad”到“hopeful”的变化，突破“如何用英语传递复杂情感”的重难点。

3.实践活动（15分钟）：

（1）模拟告别场景（5分钟）：分组扮演“毕业生-老师”“毕业生-同学”，运用核心句型和词汇对话。如A：“It’stimetosaygoodbye.I’llmissyourjokes.”B：“Thanks!It’stimetogiveyouthiscard.Bestwishes!”教师巡视指导，纠正发音和表达。

（2）制作告别纪念卡（5分钟）：发放彩色卡纸，学生用英语写1-2句祝福，如“Cherishourtimetogether!”“Keepintouch!We’llmeetagain!”展示并朗读，强化语言输出能力。

（3）班级“告别墙”互动（5分钟）：将纪念卡贴在教室“告别墙”，学生轮流用英语介绍：“ThisisforLily.It’stimetosaythankyou.Youhelpedmewithmath.”创设真实语境，提升交际自信。

4.学生小组讨论（7分钟）：

（1）情感表达：讨论“告别时最想对同学说什么？”，举例回答：“It’stimetosaygoodbye.I’llneverforgetourtree-plantingday.”“It’stimetothankyou.Youalwayssharesnackswithme.”

（2）文化差异：对比中西方告别方式，举例回答：“InChina,weoftenwritenotes.IntheUS,maybehugsaremorecommon.”“It’stimetobowinJapan,butshakehandshere.”

（3）未来约定：讨论“如何保持友谊？”，举例回答：“It’stimetomakeaplan.WecanvideocalleverySunday.”“It’stimetopromise:Writetoeachother!”

5.总结回顾（3分钟）：齐读课本核心句型“It’stimetosaygoodbye”“Bestwishestoeveryone”，梳理情感词汇（miss,cherish,keepintouch），强调“告别不是结束，是新的开始”。布置作业：写一篇短文《MyGoodbyetoPrimarySchool》（至少5句话，用上本课句型和词汇）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本片段：《TheKissingHand》中ChesterRaccoon离开妈妈去上学时的告别场景，重点句型：“It’stimetogo.I’llmissyou,butI’llcarryyourlovewithme.”结合课本情感词汇“missyou”，引导学生体会母爱中的告别情感。

（2）文化短文：《GoodbyesAroundtheWorld》简述中国（握手+赠言）、日本（鞠躬+“保重”）、美国（拥抱+“Keepintouch”）的告别礼仪，对比课本“Goodtoknow”板块，强化文化差异认知。

（3）名人名言：收集关于友谊的英文短句，如“Truefriendsareneverapart,maybeindistance,butnotinheart.”（课本“cherishmemories”的情感延伸），用于毕业纪念卡创作。

（4）对话范例：课本P33对话的续写版本，如Lily和Tom一年后视频通话的对话：“It’stimetosayhelloagain!Ikeptmypromise—wevideocalleverySunday.”巩固“keepintouch”的运用。

2.课后自主探究

（1）“告别词汇银行”：收集更多表达告别的英语短语（如“farewell”“seeyoulater”“takecare”），分类整理为“正式/非正式”“开心/不舍”类别，制作词汇卡片。

（2）“我的毕业纪念册”：用英语撰写3篇短文，分别记录“最难忘的校园活动”“想感谢的人”“对未来的约定”，运用本课句型（如“It’stimetoremember...”“It’stimetothank...”）和词汇。

（3）“告别礼仪小调查”：采访家人或老师，了解他们毕业时的告别方式，用英语记录至少2种差异（如“爸爸毕业时写同学录，现在用微信发消息”），下节课分享。

（4）“友谊英语歌学唱”：学唱《AuldLangSyne》（友谊地久天长）副歌部分，理解歌词中“We’lltakeacupofkindnessyet”的情感内涵，为毕业班会表演做准备。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①核心句型结构：课本核心句型“It’stimeto...”及“It’stimefor...”，如“It’stimetosaygoodbye”“It’stimeforclass”，重点区分“to+动词原形”与“for+名词”的用法差异，掌握“to+动词原形”表动作、“for+名词”表对象的语法规则。

②情感词汇与表达：课本情感词汇“missyou”“bestwishes”“cherishmemories”“keepintouch”，重点理解词义及语境，如“I’llmissourartlessons”“Bestwishesforyournewschool”，能在告别场景中准确传递不舍与祝福。

③文化意识与实际应用：课本“Goodtoknow”板块中西方告别礼仪（中国握手赠言、日本鞠躬保重、美国拥抱约定），结合对话中“makeamemorybook”“videocalleverySunday”等实际应用，理解告别不仅是语言表达，更是文化习俗与情感延续的体现。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动运用核心句型“It’stimeto...”及情感词汇“missyou”“bestwishes”参与互动，如模拟告别场景中对话的流畅度与情感真实性；关注学生对中西方告别礼仪（如握手、鞠躬）的模仿准确性，评估其文化意识渗透情况。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论中情感表达举例（如“It’stimetothankyouforhelpingme”）是否紧扣课本句型，文化差异对比（如“中国写同学录，美国发消息”）是否结合课本“Goodtoknow”板块，未来约定（如“It’stimetovideocalleverySunday”）是否体现“keepintouch”的运用。

3.随堂测试：通过句型转换题（如“It’stimetogohome”→“It’stimeforhome?”判断对错）、词汇填空（用“cherishmemories”完成句子“Ourtimetogetherisspecial.Let’s______.”）、情境对话补全（课本P33对话中Lily说：“It’stimeto______.I’llmakeamemorybookforus.”）检测重点知识掌握情况。

4.课后作业反馈：评价学生短文《MyGoodbyetoPrimarySchool》中核心句型（如“It’stimetosaygoodbyetomyprimaryschool”）和情感词汇（如“Iwillmissmyteachersandfriends”）的使用频率与准确性，关注情感表达的自然度与逻辑性。

5.教师评价与反馈：总结全班重点句型“It’stimeto+动词原形”的掌握率达90%，但部分学生“cherishmemories”发音需纠正；情感词汇运用丰富，但少数学生情境对话中文化差异表达不够清晰；整体情感教育目标达成，需加强“keepintouch”在实际交际中的灵活运用练习。课后拓展1.拓展内容：提供绘本《TheInvisibleString》中关于友谊与告别的片段，重点句型“Evenwhenwesaygoodbye,wearestillconnected”与课本“keepintouch”呼应；视频资源为《GoodbyeCustomsAroundtheWorld》，展示各国毕业告别仪式（如中国赠同学录、美国拍纪念照），关联课本“Goodtoknow”板块；补充对话范例《ReunionAfteraYear》，延续课本Lily和Tom“videocall”的约定，强化“keepintouch”的实际应用。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本片段，用英语写下1句最受触动的告别话语；观看视频后，对比自己与视频中告别方式的异同，用“It’stimeto...”句型造句；续写课