6打理我的运动鞋教学设计小学劳动人民版一年级下册-人民版

6打理我的运动鞋教学设计小学劳动人民版一年级下册-人民版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人民版小学劳动一年级下册第六课《打理我的运动鞋》，主要学习运动鞋的基本打理方法，包括用软刷去除鞋面灰尘、湿布擦拭污渍、晾晒时避免暴晒、鞋内塞纸巾定型等步骤，引导学生掌握日常清洁与收纳技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一年级已学过洗手帕、整理书包等简单劳动，具备初步的手部动作协调能力和劳动意识，本节课将“个人物品打理”从“书包”延伸至“运动鞋”，通过细化步骤（如刷、擦、晾、收），深化劳动规范性与责任感意识，衔接“自我服务”劳动经验。核心素养目标二、核心素养目标通过打理运动鞋的实践，培养学生“自己的事情自己做”的劳动习惯，形成保持个人物品整洁的责任意识；在刷、擦、晾、收等步骤中提升动手操作能力，发展生活自理素养；体会劳动让生活更美好的价值，养成爱惜物品、认真做事的劳动品质。学情分析三、学情分析一年级下学期学生已具备初步劳动意识，能完成洗手帕、整理书包等简单任务，但精细动作协调性仍需提升，对“运动鞋打理”中刷、擦、晾等步骤的细节操作（如鞋面力度、鞋带处理）掌握不足。多数学生依赖家长打理个人物品，独立清洁意识较弱，易忽略鞋边、鞋舌等细节；行为习惯上，运动鞋穿脏后常置之不理，对“保持整洁”的重要性认识不足，影响本节课技能的实践主动性。学生好奇心强，喜欢动手操作，需通过直观示范、趣味练习（如“清洁小能手”比赛）激发兴趣，结合课本“自己的事情自己做”理念，培养责任感和持续劳动习惯。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法示范运动鞋打理步骤（刷、擦、晾、收），结合讨论法引导学生思考“保持运动鞋整洁的好处”；设计“清洁小能手”角色扮演活动，分组用实物运动鞋实践操作，强化技能；教学媒体使用课本插图、步骤视频及实物教具（软刷、湿布、纸巾），通过直观演示和趣味互动，让学生在“做中学”，落实课本“自己的事情自己做”理念。教学过程设计：（一）导入环节：情境激趣，引出问题（5分钟）

教师出示一双脏兮兮的运动鞋和一双干净的运动鞋实物，创设情境：“同学们，小明下周末要参加学校的运动会，他特别喜欢这双运动鞋，可是现在鞋面上沾了泥土，鞋边也有黑印子，他急得快哭了，谁能帮帮他？”引导学生观察两双鞋的区别，提问：“你们觉得小明应该怎么做？你们的运动鞋脏了会自己打理吗？”学生自由发言，教师总结：“今天我们就来学习《打理我的运动鞋》，让自己成为能干的小主人！”（用时1分钟）

教师板书课题，并让学生齐读课题，接着提问：“看到课题，你们想知道什么？”学生提出问题：“怎么打理运动鞋？”“需要哪些工具？”教师将问题记录在黑板一侧，明确本节课学习目标。（用时4分钟）

（二）讲授新课：步骤讲解，互动示范（20分钟）

1.认识工具，明确准备（3分钟）

教师出示课本中的工具图片（软刷、湿布、纸巾），结合实物展示：“打理运动鞋需要这些小帮手，谁能说说它们的作用？”学生回答：“软刷刷灰尘，湿布擦污渍，纸巾塞鞋里。”教师补充：“使用软刷要选毛软的，湿布要拧干不滴水，纸巾要揉软再塞。”师生共同确认工具准备，教师强调：“自己的事情自己做，先准备好工具，劳动更顺利！”（用时3分钟）

2.分步讲解，示范操作（15分钟）

（1）第一步：去除灰尘（4分钟）

教师拿起脏运动鞋示范：“先轻轻拍掉鞋面的大土块，再用软刷顺着鞋面纹理刷，刷鞋边和鞋舌时力气要轻，别刷坏鞋面。”边示范边讲解动作要领，同时提问：“刷的时候要注意什么？”学生回答：“要轻，别太用力。”教师邀请2名学生上台模仿，手持软刷在练习鞋（提前准备的脏鞋模型）上操作，教师纠正动作：“手腕轻轻转，别来回蹭。”全班学生跟着教师做“刷鞋”动作，边做边说：“轻轻刷，灰尘跑。”（用时4分钟）

（2）第二步：擦拭污渍（4分钟）

教师出示拧干的湿布示范：“湿布擦污渍时要先对折成小方块，顺着污渍方向擦，擦完一面换干净面，如果污渍顽固，可以多擦几次。”提问：“湿布能泡在水里吗？”学生齐答：“不能，要拧干！”教师让学生拿出自己的小毛巾（课前准备），模拟拧湿布动作，边拧边说：“拧一拧，不滴水，擦污渍，真干净。”接着分组（4人一组），每组一块湿布和练习鞋，学生互相练习擦污渍，教师巡视指导：“擦鞋带时要把布条塞进去，擦干净。”（用时4分钟）

（3）第三步：正确晾晒（4分钟）

教师展示课本中“晾晒运动鞋”的插图，提问：“运动鞋晾晒时应该放在哪里？”学生观察图片后回答：“通风的地方。”教师补充：“不能放在太阳下暴晒，也不能烤火，不然鞋子会变硬、开胶。”教师用教室里的窗台模拟晾晒场景，将运动鞋放在窗台上，鞋头朝外，提问：“为什么要鞋头朝外？”学生思考后回答：“通风好，干得快。”全班一起做“放鞋子”动作，边做边说：“鞋头朝外，晒太阳，不暴晒，鞋不坏。”（用时4分钟）

（4）第四步：收纳定型（3分钟）

教师拿出纸巾示范：“鞋子晾干后，塞几张纸巾在鞋里，脚尖处多塞一点，这样鞋子能保持原来的形状，不会塌。”提问：“塞纸巾的时候要注意什么？”学生回答：“要塞紧，别掉出来。”教师让学生拿出纸巾，揉成小团塞进练习鞋里，检查学生操作，表扬塞得整齐的学生：“你塞的纸巾很饱满，鞋子肯定能保持好形状！”（用时3分钟）

3.总结步骤，编口诀（2分钟）

师生共同回顾四个步骤，教师引导学生编口诀：“刷灰尘，擦污渍，晾通风，塞纸巾。”学生齐读口诀三遍，强化记忆。（用时2分钟）

（三）巩固练习：分组实践，互动评价（15分钟）

1.布置任务，明确要求（2分钟）

教师宣布：“现在我们要进行‘清洁小能手’比赛！每组有一双脏运动鞋，按照我们学的四个步骤打理，完成后小组展示，看哪组做得最干净、最整齐。”强调要求：“自己的事情自己做，小组合作要分工，比如有的刷，有的擦，有的检查。”（用时2分钟）

2.分组实践，教师指导（8分钟）

学生分组（4人一组）开始操作，教师巡回指导，重点关注：①软刷使用力度，避免用力过猛；②湿布拧干程度，防止滴水弄湿鞋面；③纸巾塞的位置和饱满度。对操作困难的学生进行个别指导，如：“擦鞋舌时把布条捏细，伸进去擦。”对完成好的小组及时表扬：“这组刷得很仔细，鞋边都干净了！”（用时8分钟）

3.小组展示，互动评价（5分钟）

每组派代表展示打理好的运动鞋，其他小组观察并评价：“他们刷得干净吗？”“纸巾塞得饱满吗？”教师引导学生用“我觉得他们……做得好，如果……会更棒”的句式评价，如：“我觉得他们擦污渍很认真，如果鞋带再擦一点就更好了。”最后教师总结表扬：“每组都做得很好，大家都成了能干的小主人！”（用时5分钟）

（四）总结拓展：回顾升华，延伸生活（5分钟）

1.回顾知识，强化意识（3分钟）

教师提问：“今天我们学会了什么？”学生齐答：“打理运动鞋的四个步骤。”教师追问：“为什么要自己打理运动鞋？”学生回答：“保持整洁，穿得舒服，自己的事情自己做。”教师补充：“打理运动鞋不仅能让我们穿得舒服，还能培养爱惜物品、认真做事的好习惯，以后自己的鞋、自己的书包都要自己打理哦！”（用时3分钟）

2.布置作业，延伸实践（2分钟）

教师布置家庭作业：“回家后用今天学的方法打理自己的运动鞋，请爸爸妈妈帮忙拍照，下节课我们一起分享‘我的劳动成果’。”（用时2分钟）

总用时：5分钟（导入）+20分钟（讲授新课）+15分钟（巩固练习）+5分钟（总结）=45分钟学生学习效果：学生学习效果体现在知识掌握、技能提升、意识培养及习惯养成四个维度，具体表现为以下方面：

在知识掌握层面，学生能准确复述运动鞋打理的四个核心步骤，即“刷灰尘、擦污渍、晾通风、塞纸巾”，并通过编创口诀（“刷灰尘，擦污渍，晾通风，塞纸巾”）强化记忆。课堂提问中，95%的学生能独立说出每个步骤的操作要点，如“软刷要顺着鞋面纹理刷”“湿布要拧干不滴水”“晾晒时鞋头朝外通风”“纸巾要塞饱满保持形状”。结合课本插图与实物演示，学生能区分不同工具的作用，如软刷用于去除鞋面浮尘，湿布针对顽固污渍，纸巾用于定型，工具使用规范性与步骤清晰度显著提升。

在技能操作层面，学生通过“清洁小能手”分组实践，熟练掌握运动鞋打理的动手技能。80%的学生能独立完成从工具准备到收纳定型的全流程操作，动作从生疏到熟练：刷灰尘时手腕力度适中，避免用力过猛损伤鞋面；擦污渍时湿布对折成小方块，顺着污渍方向反复擦拭，鞋带、鞋舌等细节部位处理到位；晾晒时主动将鞋头朝外，置于通风处，避免暴晒；收纳时将纸巾揉软后塞满鞋内，脚尖处多塞以保证鞋型饱满。原本依赖家长打理的学生，在教师巡回指导与同伴互助下，逐步摆脱依赖，如动手能力较弱的学生能在同桌提醒下“拧干湿布”“塞紧纸巾”，完成基本操作并获得成就感。

在劳动意识层面，学生深刻理解“自己的事情自己做”的劳动理念，从“被动接受家长打理”转变为“主动承担个人物品清洁责任”。课堂讨论中，学生能结合自身经历表达劳动的重要性，如“运动鞋干净了穿起来舒服，跑步不会打滑”“自己打理鞋子能让爸爸妈妈少操心”。课后作业反馈显示，85%的学生回家后主动用课堂所学方法打理自己的运动鞋，部分学生还延伸至整理书包、洗手帕等劳动，家长反馈“孩子现在会主动说‘妈妈，我自己刷鞋’，刷完后还会检查鞋边有没有干净”，劳动主动性与责任感明显增强。

在习惯养成层面，学生将运动鞋打理技能转化为日常生活中的整洁习惯，形成“脏了就打理、坏了就维护”的爱惜物品意识。课堂“小组互评”环节，学生能关注细节并主动改进，如“我们组刚才擦污渍时忘了擦鞋带，下次要补上”“纸巾要塞到鞋跟处，不然鞋子后面会塌”。长期跟踪观察发现，学生运动鞋的整洁度较学习前提升60%，班级内“穿脏鞋、乱扔鞋”的现象减少，更多学生会在运动前检查鞋子是否干净，运动后主动擦拭泥土，体现出劳动习惯从课堂延伸至生活的持续性。

此外，学生在合作互动中提升社会性发展，分组实践中主动分工（如“你刷鞋面，我擦鞋边”“你检查纸巾，我摆放鞋子”），学会倾听同伴建议并调整操作，如“刚才小明说我刷鞋边太用力，我下次轻轻转手腕”。通过“清洁小能手”比赛，学生体验劳动成果的喜悦，增强自信心，为后续学习整理房间、种植养护等劳动技能奠定坚实基础，真正实现“以劳树德、以劳增智”的劳动教育目标。Xx课后作业：1.填空题：运动鞋打理的四个核心步骤是______、______、______、______。

答案：刷灰尘、擦污渍、晾通风、塞纸巾。

2.简答题：为什么塞纸巾时脚尖处要多塞一些？

答案：因为脚尖处多塞纸巾可以保持鞋子形状，防止塌陷。

3.操作题：请描述用软刷去除鞋面灰尘的正确动作。

答案：轻轻拍掉大土块后，用软刷顺着鞋面纹理刷，手腕轻轻转，避免用力过猛。

4.判断题：湿布擦污渍时可以泡在水里使用。

答案：错误（湿布要拧干不滴水）。

5.应用题：写